《快快起床》音樂教案3篇

《快快起床》音樂教案3篇

《快快起床》音樂教案1

讓幼兒發(fā)覺自己的不良習慣并即時訂正，培育幼兒的自我效勞力量，養(yǎng)成良好的行為習慣。結合本班實際狀況，通過*日里的觀看，發(fā)覺班級里總是有幾個小朋友常常會來園比擬晚，在日常的談話過程中了解到他們許多都是由于晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不愿睡的現(xiàn)象。目的在于通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極心情，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上小學做好預備。

同一份教案，同一個教師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的“孩子有著不同的閱歷，所以導致了該活動對于這一局部的孩子來說挑戰(zhàn)點不夠，幼兒比擬輕松的完成了教師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題消失的緣由以及回憶整個活動過程。

一、亮點：

1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清楚，教師提問目的明確。

2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。

3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰(zhàn)。

二、缺乏：

1、師幼互動中教師的回應策略有待加強。

（1）教師對幼兒閱歷把握缺乏，隨機指導力量不強，當幼兒輕松的完成預設后，沒有當場做出有效的調(diào)整。

（2）教師語言引導未能多留一點空間給孩子探究。

（3）教師的回應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、標準。

2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導

詳細表達在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對唱曲的表現(xiàn)力量。

三、調(diào)整：

1、若幼兒無二聲部輪唱閱歷，本次活動環(huán)節(jié)設計不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱閱歷豐富，需要提升活動挑戰(zhàn)點，可以幼兒自主探究三聲部或多聲部輪唱。

2、在變換形式的練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導。

3、不斷學習調(diào)整師幼互動中教師的回應策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、標準。

《快快起床》音樂教案2

讓幼兒發(fā)覺自己的不良習慣并即時訂正，培育幼兒的自我效勞力量，養(yǎng)成良好的行為習慣。結合本班實際狀況，通過*日里的觀看，發(fā)覺班級里總是有幾個小朋友常常會來園比擬晚，在日常的談話過程中了解到他們許多都是由于晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不愿睡的現(xiàn)象。目的在于通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極心情，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上小學做好預備。

同一份教案，同一個教師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的閱歷，所以導致了該活動對于這一局部的孩子來說挑戰(zhàn)點不夠，幼兒比擬輕松的.完成了教師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題消失的緣由以及回憶整個活動過程。

一、亮點：

1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清楚，教師提問目的明確。

2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。

3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰(zhàn)。

二、缺乏：

1、師幼互動中教師的回應策略有待加強。

（1）教師對幼兒閱歷把握缺乏，隨機指導力量不強，當幼兒輕松的完成預設后，沒有當場做出有效的調(diào)整。

（2）教師語言引導未能多留一點空間給孩子探究。

（3）教師的回應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、標準。

2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導

詳細表達在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對唱曲的表現(xiàn)力量。

三、調(diào)整：

1、若幼兒無二聲部輪唱閱歷，本次活動環(huán)節(jié)設計不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱閱歷豐富，需要提升活動挑戰(zhàn)點，可以幼兒自主探究三聲部或多聲部輪唱。

2、在變換形式的練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導。

3、不斷學習調(diào)整師幼互動中教師的回應策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、標準。

《快快起床》音樂教案3

活動目標：

1、傾聽音樂，感知行走三拍后會消失鬧鈴的規(guī)律。

2、能比擬清晰地用相應樂器表現(xiàn)音樂中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。

3、在召喚小弟弟起床的嬉戲中感受音樂歌曲帶來的積極心情。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5、感受音樂的歡快熱鬧的心情。

活動預備：

1、音樂：《快快起床伴奏》、《節(jié)奏旋律》、《奧爾夫音樂》、《快快起床》；

2、道具：手偶（小弟弟）、大黑板、卡紙、記號筆打擊樂器：棒鈴、響板。

活動過程：

一、隨音樂進入活動室，幼兒找個位置坐下來

二、教師出示小鬧鐘，引出活動內(nèi)容

1、它是誰？它走路的時候會發(fā)出什么樣的聲音？

2、用肢體動作來表現(xiàn)小鬧鐘鐘擺的走動，孩子們自由表現(xiàn)。

3、隨音樂孩子們用身體動作表現(xiàn)小鬧鐘行走。

三、進展節(jié)奏練習

1、小鬧鐘有什么用處？它響起來的時候發(fā)出的聲音是什么樣的？

2、聽音樂第一遍，熟識音樂節(jié)奏規(guī)律，并能聽出鬧鈴聲音。

3、聽音樂其次遍，請幼兒在聽到鬧鈴響起的時候快速舉手。

（鬧鈴完畢放下），初步感受鬧鐘走三下鬧鈴響一下的規(guī)律。

4、聽音樂第三遍，教師畫圖譜。

提問：你們在圖譜上觀察了什么？

提問：哪個符號表示小鬧鐘響了？小鬧鐘走了幾下鬧鈴才響起？

5、看圖譜，節(jié)奏練習（拍三下，舉手一次）。

6、聽音樂，節(jié)奏練習。

四、出示樂器，節(jié)奏練習

1、熟悉樂器：棒鈴、響板。

2、隨音樂，用樂器敲擊節(jié)奏兩遍，其次遍幼兒交換樂器。

五、音樂嬉戲：叫小弟弟起床

1、教師出示手偶，引出嬉戲內(nèi)容。

2、教師清唱一遍歌曲《快快起床》。

3、放音樂，教師畫圖譜，幼兒熟識歌曲。

4、放音樂，教師與幼兒表演（學習叫小弟弟起床的隱秘旋律）。

5、孩子們拿起樂器，為歌曲伴奏，表演兩遍（叫小弟弟起床）。

6、師：這個方法真管用，我們再把小鬧鐘的聲音請進來一起練習，把它記在腦袋瓜里吧?。ㄗ樽?，站著歌表演兩遍）

延長活動：

我們要養(yǎng)成早睡早起的好習慣！還有一些小朋友和爸爸媽媽在睡懶覺呢，我們?nèi)ソ行阉麄儼桑。S音樂出活動室）

活動反思：

1、樂器的選擇上可以采納其他更形象的器材。

2、開頭進場的教師幼兒互動動作時間再延長，讓幼兒更