《語文園地三》公開課教案

《語文園地三》公開課教案

１、把握兩種識字方法：

加一加、減一減，成為另一個字。

２、熟悉“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”７個生字。

３、認讀詞語，進展詞語積存訓練。

４、朗讀背誦《小鳥》。

５、口語交際：

《我們身邊的垃圾》培育同學語言交際力量和合作力量。

【教學重點和難點】

積存詞語，把握兩種識字方法，培育同學的語言交際力量。

【教學課時】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、我的發(fā)覺

１、多媒體閃跳式出示：

取──趣干──趕方──仿

⑴你發(fā)覺了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

⑵小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

２、這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

⑴同桌爭論。

⑵溝通：

相機熟悉“字”字。

⑶給“字”字找朋友：

生字、字母、漢字。

（多媒體出示）

⑷指名讀，齊讀。

３、加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

多媒體出示：

袋──活──題──張──

⑴考慮：

這些字去掉一局部可以構成一個新字嗎？同桌爭論。

⑵溝通出示：

dàishéyègōng

代舌頁弓

⑶活動：

我來當小教師：

小教師先提示認讀的留意點，再領讀。

４、這兒還有４組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

⑴多媒體出示：

禾火禾少火丁火少

⑵活動：

我來當小教師。

５、小結：

今日，你學會了哪種新的認字方法？

二、我會認

１、今日我們熟悉了哪些新字呢？

多媒體出示：

字代舌頁弓秒炒

⑴齊讀。

⑵活動：

找朋友。

２、練習穩(wěn)固：

比一比，誰最棒。

⑴比一比，看誰認得快、認得多。

（同桌互讀）

⑵指名開火車讀，假設可以，請擴詞。

其次課時

一、我會讀

多媒體出示：

驚奇聰慧活潑冰涼可口

預備趕快觀看包圍積累

花花綠綠干潔凈凈高快樂興

１、自由讀、指名讀、開火車讀。

２、你能從中選一個詞語說一句話嗎？

二、讀讀背背《小鳥》

１、指導朗讀：

自由讀，指名讀，師生評議。

指導好停頓：

小鳥，小鳥，你／輕輕地／跳，我／栽的／小樹，它／還／太小／太小。

２、為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點兒”？

３、你能把“我”對小樹的關懷、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。

自由讀，指名讀。

４、“我”喜愛小鳥嗎？你能讀出來嗎？

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

５、自由練背，抽背。

６、齊背。

第三課時

口語交際：我們身邊的垃圾

一、觀看圖片，導入

１、多媒體顯示：

勞動課上，一名同學當心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。

２、溝通：

圖上的小朋友是怎樣處置垃圾的？

二、垃圾從何而來

同學們，我們身邊的.垃圾是怎么發(fā)生的？

１、指名說。

２、小組爭論：

比一比，誰的發(fā)覺多。

３、集體溝通。

（我們小同學的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

三、如何處置生活垃圾

１、生活中的廢棄物是無可防止的，它們也就成了垃圾。你們自身是如何處置的呢？

⑴指名說。

⑵評價說一說：

誰的做法好，誰的做法需要改良，怎么幫他改一改。

２、在日常的生活中，你有沒有發(fā)覺一些不好的現(xiàn)象，如順手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名說：

和時勸阻，若不行，就用自身的行動做出典范。

３、同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

⑴聽故事：《一張廢紙的自述》

（內容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了美麗的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處置后重新回到了超市里。）

⑵聽了這個故事，你知道了什么？溝通。

⑶生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組爭論后溝通。

（鐵、塑料制品等）

４、平常我們處置生活垃圾