一年級(jí)《浪花》教案

Word第第頁一年級(jí)《浪花》教案一班級(jí)《浪花》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、看懂圖意，圍圍著“我”和“浪花”進(jìn)行觀看，培育同學(xué)的想象力量。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)的心情，培育同學(xué)喜愛大自然的感情。

4、培育同學(xué)質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟悉本課生字，有感情地朗讀課文，并體會(huì)的感情。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？今日，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花玩耍，你們想去嗎？〔想〕好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？〔動(dòng)畫出示課文插圖〕

二、指導(dǎo)看圖。

1、一邊聽著海浪聲，一邊觀看圖。

2、先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么興奮？〔浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。〕

3、再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？

4、浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？像在干什么？

5、再看看大海、天涯。

6、小結(jié)：天氣晴朗，景色美麗。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么快樂。

三、初讀課文。

1、今日我們學(xué)的課文，就是依據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》?！舶鍟n題，同學(xué)齊讀〕

2、熟悉”浪”字，說說識(shí)記的方法。

3、老師配樂范讀課文，要求同學(xué)留意字音和語氣。

4、同學(xué)自由小聲讀課文，不熟悉的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，留意課文中有好些字讀輕聲，比方：一會(huì)兒……

5、檢查同學(xué)的讀文狀況。

四、隨文識(shí)字。

1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問題：對(duì)比圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽老師讀一句話，看跟書上其次句話有什么不同？〔浪花邁著步伐走來，搔癢了我的小腳丫。〕哪句更好？為什么？〔課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕?！?/p>

2、再讀讀其次句，看看小女孩興奮的樣子，是誰給她帶來的快樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)商量以上問題。

3、匯報(bào)溝通。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，留意：“輕輕的”、“靜靜地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。

4、說說你讀了這段有什么問題嗎？

5、熟悉本文的8個(gè)生字，“沙”“浪”“淚”讓同學(xué)用記部首的方法記字形?！白摺弊屚瑢W(xué)了解字的演化來記字形，多種方法認(rèn)讀，了解字意，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。

五、作業(yè)布置。

1、積累好詞好句。

2、讀課文，說說你還有那些問題。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀讀生字新詞?！渤鍪緦懹猩值幕脽羝！?/p>

2、指讀課文。

二、隨文識(shí)字。

〔一〕學(xué)習(xí)其次自然段。

1、請(qǐng)一位同學(xué)讀其次段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話？

2、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？

比較句子〔多媒體課件〕：這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？

3、看浪花這次給小女孩帶來了什么？請(qǐng)讀其次句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮?、小蝦？〔捧?！硨W(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。

4、對(duì)比圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？〔潔白的、青青的?！衬氵€能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了興奮極了。我們讀了，也和她一樣感到快樂。

5、指名讀這段，看誰讀得好；

6、識(shí)記“雪、貝”，了解“貝”的字理演化，擴(kuò)詞并練習(xí)說話。

〔二〕學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請(qǐng)看第3段又是怎么寫的。

2、指名讀這段。

3、浪花為什么會(huì)跑去又跑來呢？你覺得它像什么？

4、比較句子?！捕嗝襟w課件〕

5、指導(dǎo)朗讀?！病坝帧薄罢{(diào)皮”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛?！?/p>

6、識(shí)記“去”，并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

7、讓我們帶著對(duì)浪花的寵愛之情來齊讀課文。

三、作業(yè)布置。

讀課文，背一背你喜愛的句子或者畫一畫你心中的浪花。

輕輕的靜靜地

7—2浪花

一群調(diào)皮的娃娃

板書設(shè)計(jì)：

唱、笑、跑、捧

唱、笑、跑、捧

一班級(jí)《浪花》教案2

教學(xué)目的：

1、熟悉本課8個(gè)生字和3個(gè)詞語，熟悉“耍、癢、丫、淚、殼、藍(lán)、淘、娃”8個(gè)字。

2、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼臍g樂，產(chǎn)生喜愛大自然的情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

l、熟悉生字和會(huì)認(rèn)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼臍g樂，產(chǎn)生喜愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

l、理解重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。

2、通過想像、感受浪花給我?guī)淼腵歡樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示電腦大海圖：?jiǎn)枺哼@是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時(shí)的興奮的事講給大家聽一聽嗎？〔同學(xué)拿著照片給大家講?！?/p>

3、出示電腦小女孩在沙灘玩時(shí)的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個(gè)姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？

4、自己借助拼音輕聲讀課文，留意把字音讀精確。

5、指名讀，其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確？

6、小姑娘這有幾個(gè)詞語看誰讀得精確。電腦出示詞語：

浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚

送給貝殼調(diào)皮娃娃小腳丫

放電腦錄音：你們讀得真準(zhǔn)！我容許和你們一起玩。

二、學(xué)習(xí)課文：

〔一〕學(xué)習(xí)第一段：

1、老師范讀第一段：剛剛大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個(gè)機(jī)會(huì)讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會(huì)到了什么？〔浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會(huì)浪花邁的步伐很輕。〕板書：輕

2、浪花怎么輕輕地走來？請(qǐng)同學(xué)表演。

3、浪花邁著輕輕的步伐指的是什么？〔浪花涌上沙灘的響聲很小?！?/p>

讀的時(shí)候聲音要輕一些，自己著讀一讀。

4、指名讀。

5、還有哪兒讀得好？〔靜靜地弄癢了我的小腳丫〕板書：悄

6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？

〔當(dāng)浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺?！?/p>

7、那這句話應(yīng)當(dāng)怎么讀呀？

8、同學(xué)練習(xí)讀。

9、還有哪讀得好？〔浪花笑著跑回家。〕板書：笑跑

10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？〔浪花卷上來發(fā)出的聲音?！?/p>

11、〔指板書說〕浪花“輕輕地、靜靜地＼笑著”這是把浪花當(dāng)作人來寫，可以看出什么？〔小姑娘對(duì)浪花的寵愛。〕你們喜愛嗎？能不能帶著對(duì)浪花的寵愛之情讀一讀。同學(xué)自己讀、同桌讀，指名讀。

〔二〕學(xué)習(xí)其次段：

1、讓同學(xué)自己試著讀一讀。

2、同桌同學(xué)互讀互評(píng)。

3、充分利用插圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖中的浪花什么樣？

4、同學(xué)讀。其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

5、你們還想讓大海給你們帶來些什么？點(diǎn)擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、秀麗的珊瑚

6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”老師指導(dǎo)讀．假如你的小籃子都裝不下啦！這時(shí)你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。

〔三〕學(xué)習(xí)第三段：

l、同學(xué)齊讀其次段。

2、練習(xí)用“像”說話。

〔如：彩虹像一座秀麗的拱橋?！?/p>

〔四〕同學(xué)選擇自己喜愛的段落配樂朗誦。

三、指導(dǎo)背誦：

l、自己試著背一背。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、齊背。

四、讓同學(xué)談?wù)劦胶＿呁鏁r(shí)的感受？可以編出小兒歌。

同學(xué)編出小兒歌：

〔l〕浪花浪花多秀麗，

像一朵朵白色的云，

在海中唱著嘩嘩嘩，

一會(huì)兒仰頭又低頭

一班級(jí)《浪花》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩。

教學(xué)預(yù)備：

師：預(yù)備大海、海岸、海灘圖片。

生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們，你們觀察過大海嗎？〔生自由回答〕大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較生疏的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是常常觀察的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起溝通溝通嗎？〔生相互溝通〕

2、是呀，大海是無邊無際的，大海有秀麗的海歐，大海邊有秀麗的貝殼，大海呀，還有淘氣的小浪花呢？〔板書：浪花〕，今日老師就帶著大家來到海邊，去同三個(gè)小伴侶一起去看看浪花吧！〔補(bǔ)全課題〕

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、同學(xué)自己讀課文，遇到不熟悉的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。

2、借助拼音讀自己所勾畫的字，留意讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

4、指名讀，其余生評(píng)?！仓笇?dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)當(dāng)在朗讀時(shí)表達(dá)出來?！?/p>

三、品詞引路，感知課文

1、指名讀文，其余生思索，用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花?！矎?qiáng)調(diào)用上自己的話來說〕

3、浪花像什么樣呀？〔同學(xué)說出像問號(hào)時(shí)，老師板書簡(jiǎn)筆畫，并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對(duì)比〕

4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。

5、我們知道，問號(hào)就是表示在提問題呀，今日浪花可為孩子們提了一個(gè)問題，能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎？〔生提問，留意引導(dǎo)口語訓(xùn)練〕

6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？

生溝通

A、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

B、其次個(gè)孩子的回答時(shí)，有意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的沖突處，從而理解‘探秘’一詞。

C、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。

7、引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說：……

其次個(gè)孩子回答說：……

第三個(gè)孩子回答說：……

……

8、學(xué)習(xí)第三節(jié)

〔1〕指名讀第三節(jié)，其余生思索：浪花像什么？

句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。

〔2〕體會(huì)“摩挲”，老師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手摩挲家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“摩挲”說話。

〔3〕指導(dǎo)朗讀。

四、品讀詩文，小結(jié)全文。

1、指導(dǎo)有感情朗讀。

2、有愛好的同學(xué)可以把詩文背誦下來。

3、小結(jié)。依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，小結(jié)全文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。

二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。

1、從文中找誕生字，同桌互讀互學(xué)。

2、檢查字音。〔開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀〕

3、出示帶生字的詞，自讀詞。

4、溝通讀。

三、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。

1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

2、組內(nèi)溝通識(shí)字方法。

3、全班溝通難記的字?！部偨Y(jié)識(shí)字方法〕

4、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞。

四、仔細(xì)觀看，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的生字，生認(rèn)讀。

2、觀看各字在田字格中的位置。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

家、腳、到

4、同學(xué)自己先描后寫。

5、作業(yè)展現(xiàn)。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)全文。

2、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

11、看浪花

浪花簡(jiǎn)筆畫

浪花像問號(hào)。

浪花像小手。

浪花像____。

一班級(jí)《浪花》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字。

2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情的朗讀全詩，背誦全詩

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字；

2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

小伴侶們，誰來說說你見過的或想象中的大海是什么樣的？抽生說，小伴侶們說的真好。我們誕生在重慶，許多人都沒有親眼觀察過大海，只是在電視上報(bào)子上觀察過。今日老師就和你們一起去看看秀麗的大海。播放錄像。

錄像看完了，今日我們要學(xué)的課文也和大海有關(guān)，題目是：看浪花，生齊讀課題

二、初讀課文解決生字詞讀音

1、下面就請(qǐng)小伴侶打開書54頁自瀆課文，把不熟悉的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2、