語文老師的教學(xué)反思

語文老師的教學(xué)反思語文老師的教學(xué)反思篇1

上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動好玩的“鯨的自述〞，我特別興奮。興奮之余，我也產(chǎn)生了一些感受。

首先，我覺得，讓學(xué)生把握肯定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們把握肯定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜愛的。

另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為生疏。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。期望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們在小報(bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣深厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延長到課外，效果確實(shí)不錯。

不過，我也在反思，《鯨》是一科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到好玩的動物學(xué)問，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？

語文老師的教學(xué)反思篇2

我在教學(xué)《凡卡》一文時，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的凄慘遭受，激起他們對凡卡的憐憫和對當(dāng)時黑暗社會的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。通過對比，發(fā)覺矛盾，產(chǎn)生疑問，然后商量解決，這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的作用。

《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個伴計(jì)到教堂做禮拜之時，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷……〞

當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時，與插圖對比，學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個問題，學(xué)生展開了商量。有的說：“鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋〞；有的說：“課文中莫斯科是個大城市，房子會是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方〞……接著我又問：“當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時，為什么不送他雙鞋穿呢？〞經(jīng)過商量，學(xué)生很快就明白了，那些有錢人是不會可憐、憐憫、幫助窮孩子的，有的只是對他們兇殘的虐待，可見這個社會是多么的黑暗。

語文老師的教學(xué)反思篇3

課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，它需要執(zhí)教者從各個方面進(jìn)行細(xì)心預(yù)備。其中，如何選好角度分析課文，是語文老師上好一堂課的關(guān)鍵。

朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長。綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？筆者試從以下三個方面淺談看法。

〔一〕抓住背影

文章的標(biāo)題是背影，父親給留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線。背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神〔凌煥新〕，分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。多年來，大家都喜愛從這一角度入手來解讀課文，筆者不作贅述。

〔二〕分析流淚

古人云：男兒有淚不輕彈，可細(xì)心的讀者不難發(fā)覺，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么緣由使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢？從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文，易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著疑問開始對文本的解讀。

第一次流淚出現(xiàn)于課文第二節(jié)，到徐州見著父親，觀察滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼淚。父親賦閑，家道衰落，滿院狼藉的景象引起的感傷，再加上失去親人的傷痛，百感交集，不禁簌簌的流下眼淚。

當(dāng)看到父親為自己買橘子時的困難身影，流下了第二次眼淚。我觀察他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不簡單了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。父親的困難與父愛的偉大，使得的淚很快地流了下來。

等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。分別后，不知何時才能相見，漸漸混入人群中的父親，從今又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路。不難看出，離別的傷感與對父親的牽掛，是第三次流淚的緣由。

我身體平安，惟膀子痛苦厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。讀著父親的來信，買橘子的蹣跚身影，離別時漸行漸遠(yuǎn)、混入人群的背影，穿著樸實(shí)、青布棉袍黑布馬褂的背影，又出現(xiàn)在眼前。淚光晶瑩中分明透露出對年邁父親的記掛與惦念。

現(xiàn)實(shí)生活中，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛，因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動地的，它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中，假如不專心去感受的話，很簡單被我們忽視掉。從埋怨父親說話不大美麗，并暗笑他的迂，到數(shù)次淚流滿面，可以看出，在不斷反省中體悟到了父愛的寶貴，并接受了這寶貴的愛，將其傾訴于筆端，我們今日才讀到了這感人至深的文字。從四次流淚入手來解讀課文，抓住了文章的感情線索，便于學(xué)生更好地體會字里行間滲透的父子真情。

〔三〕對比服裝

衣服是人的第一生存環(huán)境，從著裝可以看出一個人對自己的關(guān)懷程度。父親穿著很樸實(shí)，戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，布料廉價，顏色一般。祖母去世，父親賦閑，在這禍不單行的日子，就連給腳夫的小費(fèi)，父親也要講價，家境慘淡可見一斑。然而，就是在這種狀況下，外出讀書的朱自清先生，穿的是皮外套，父親為兒子做的是紫毛外套，很貴重，也很時髦。通過父子服裝的對比，不言自明：父親對兒子的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過自己。從父子服裝對比這一角度來分析課文，學(xué)生可以直觀地感受到父親對兒子的關(guān)愛。

以上三個角度，各有優(yōu)缺。前兩個角度，傾向于對父愛的感受與理解，能夠讓學(xué)生體會到父親對兒子的關(guān)愛以及兒子對父愛的感悟的雙向性。從第三個角度，學(xué)生感受到的是父親對兒子的單向的關(guān)愛，而兒子對父愛的理解、接受，以及對父親的關(guān)愛與牽掛不簡單看出。但是，初一的學(xué)生，對父愛的感受還不夠深刻，還不能很好地理解父愛的深沉。因此，從這一點(diǎn)來說，從服裝對比入手來解讀課文，更直觀，更簡單被學(xué)生接受。如何選擇，這就要求我們在實(shí)際的教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生狀況、教師自身特長等加以確定。

語文老師的教學(xué)反思篇4

我是一名從事中小學(xué)語文教學(xué)將近30年的老教師。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，我的看法是：語文作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問視野、培育學(xué)生的語文運(yùn)用能力為目的，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，有針對性，因人而異，機(jī)械重復(fù)的作業(yè)不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，反而可能造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的厭煩，久而久之，喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果退步。

過去，我特別信奉“學(xué)而時習(xí)之〞、“字要寫，拳要打〞、“好記性不如爛筆頭〞等思想，布置作業(yè)時，一味地強(qiáng)調(diào)“多練〞，主見“多多亦善〞，相同的練習(xí)至少要做三四回，同一個生字新詞至少要抄五六遍。學(xué)生反感，常常在日記中發(fā)牢騷，而我則經(jīng)常在學(xué)生日記批閱中，指責(zé)他們?nèi)狈炭嗲趭^的學(xué)習(xí)精神。

而實(shí)際結(jié)果是：學(xué)生越來越把語文作業(yè)當(dāng)作是一種老師強(qiáng)加的機(jī)械勞動，不勝其煩；不少學(xué)生對語文學(xué)習(xí)越來越不感興趣，功夫花了，學(xué)習(xí)成果卻毫無起色。

事實(shí)給了我深刻的教訓(xùn)，也使我開始仔細(xì)反思自己的做法。隨著新課程教學(xué)改革理念的不斷深入，我逐步摒棄了以前那種陳舊的教學(xué)觀念。對學(xué)生的語文作業(yè)布置也越來越留意講究科學(xué)性、實(shí)效性。

不搞“一刀切〞，因人而異。譬如家庭作業(yè)，學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況，或?qū)懭沼?、或?qū)懽魑钠巍⒒蛘浾n外讀物中的優(yōu)美詞句、或練習(xí)書法寫字、或看有益的課外書。作業(yè)不再拘泥于只是動筆，可以看有益的課外讀物、可以走進(jìn)大自然、參與社會實(shí)踐、社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)，從生活中、實(shí)踐中獲得學(xué)問，培育能力、增長才能。這樣的作業(yè)，學(xué)生有興趣，學(xué)習(xí)有效果，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性空前提高。學(xué)生再也不會把作業(yè)當(dāng)作一種沉重的“負(fù)擔(dān)〞了。

如今，有很多學(xué)生這樣對我說：“老師，不知為什么，我如今最喜愛的學(xué)科就是語文了。〞有時，我去代其他學(xué)科因公外出老師的課，一走進(jìn)教室，往往就會響起強(qiáng)烈的掌聲。我問他們?yōu)槭裁?，學(xué)生們回答：“老師，我們喜愛聽你的課！〞聽到這話，我的心里的確有一種說不出的欣慰，因?yàn)槲矣X得，這就是學(xué)生對老師教學(xué)最好的鼓舞和確定吧！

語文老師的教學(xué)反思篇5

上語文課時，學(xué)生讀書，有時我會走到教室后面，站在他們后面，朝講臺看，想象著他們看到我的樣子。

孩子們期望看到的我是一個有個人魅力的人，他們期望我有恒心，有修養(yǎng)，有智慧，面對困難有更多的方法，他們能有依靠。他們情愿和我談心，和我交朋友。他們每天到教室來，就是想從這里得到新穎，得到驚喜；下課了，他們走出教室時，腦子里會思索新的好玩的問題。

我期望和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，一起在實(shí)踐中加深對教育的認(rèn)識或感悟，我最大的歡樂，許多是在課堂上從學(xué)生那里獲得的，在課堂上交給他們學(xué)問和方法的同時，自己能受到更多的啟示。我期望他們在課堂熏陶下，不僅學(xué)了語文，也變得和善友愛。至少他們不認(rèn)為老師浪費(fèi)了時間，而知道這就是“學(xué)習(xí)〞。我在課堂上常?？吹剑?dāng)有學(xué)生回答不出問題時，同學(xué)們(特殊是他的“死黨〞)是多么的著急，這些作為學(xué)生的時候才會感受得到的。

課堂上，我會請一名水準(zhǔn)不高的學(xué)生回答，比方劉海洋，他的回答總是一個調(diào)子，但是只要他回答出了一點(diǎn)點(diǎn)，我都鼓舞他繼續(xù)說下去，要求其他同學(xué)耐煩聽他說完，這對其他學(xué)生來說，是不是不太公平?這是不是一種教學(xué)的損失呢?或許其他同學(xué)們不知道，這兩分鐘對像劉海洋一類的男生來說特別重要，他或許會因此又找回了學(xué)習(xí)的自信，而對其他同學(xué)來說，同樣有學(xué)習(xí)價值。在一個正常的教學(xué)群體中，未必有什么“學(xué)習(xí)競爭〞，更多的是友誼與合作。我不認(rèn)為這是什么“損失〞。就像旅行者常常地停下來等待掉隊(duì)的伙伴，全力查找一名失蹤者，求的是大家的平安。

有時候我會想:一個思想活躍的孩子在一節(jié)課上，用兩分鐘時間，問一個可有可無的問題，說了一些俏皮話，該不該吵他們？比方一個叫李夕涵的孩子，在介紹自己的時候，在黑板上寫了“李稀飯〞，逗得大家哄堂大笑，他自己也笑了。是他有意的吧？他并不介意這個自己給自己起的名字。他說他愛喝稀飯，所以當(dāng)我問他平常該怎么叫他時，他說老師你叫我哪個名字都行。呵呵。樂觀的孩子！

我甚至想到，就人生而言，學(xué)校和課堂或許是人與人關(guān)系的最高境界了。你假如看《挽救大兵雷恩》時落過淚，那你同樣也應(yīng)當(dāng)想到:為了一名學(xué)生的進(jìn)步讓全班同學(xué)停下來耐煩聽了兩分鐘，僅僅兩分鐘，對我和全班同學(xué)都是值得懷念的友誼。

語文老師的教學(xué)反思篇6

如何在導(dǎo)入時激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?第一課時一開始，我先出示阿聯(lián)酋一張舊景圖，讓學(xué)生描述圖上的景象。有的學(xué)生說：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙。〞有的學(xué)生說“一片荒涼的景象，不是人居住的地方。〞有的說：“分不清哪是天，哪是地。〞聽著同學(xué)們的發(fā)言，看著他們那副憂慮的樣子，我又出示了一幅阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，再讓他們說說自己的感覺，學(xué)生們一看到這幅圖，臉上馬上由陰轉(zhuǎn)晴，變得燦爛了。有的說：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。〞有的說：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)。〞還有的.說：“這里有高樓大廈，而且交通發(fā)達(dá)，是個繁華的城市。〞聽到這里我不失時機(jī)地說：“同學(xué)們，你們信任嗎，這兩幅圖畫的都是阿聯(lián)酋的景色。〞同學(xué)們立刻瞪大了雙眼，不由地一聲驚嘆：“啊，真令人不敢信任，這種惡劣的自然環(huán)境是怎么轉(zhuǎn)變的?〞“你們想知道嗎，那就隨著老師一起去學(xué)習(xí)課文，從課文中自會找到答案〞……學(xué)生興味盎然地學(xué)習(xí)，了解了沙漠和綠洲的特點(diǎn)，這一節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。

在第二課時教學(xué)中，課前導(dǎo)入，我先在黑板上寫了兩個詞語：“沙漠〞、“綠洲〞。學(xué)生對這兩個詞語特別的熟識，我的問題也就呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎樣的景象？你可以用書上的詞形容一下嗎？〞學(xué)生們主動性調(diào)動起來，紛紛舉手回答。相同的問題，換了一個詞語，在問到“綠洲〞時，孩子們也一一進(jìn)行的表訴，我很滿意，也很高興，精彩的回答讓我信念倍增。整個課堂都在和諧有序的環(huán)境中進(jìn)行著。接下來的幾個環(huán)節(jié)都根據(jù)料想的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，特殊是在理解阿拉伯朋友“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培育一個孩子〞，所以他們花大量金錢鋪設(shè)草皮、買土、買水。我出了一道數(shù)學(xué)題目，我說：“老師推算了一下，在我國農(nóng)村如今培育一個孩子也許要兩萬元，那一棵樹也需要兩萬，我數(shù)樹，你們算！〞話匣子一打開，同學(xué)們主動性來了，我隨即出示了課文中的中心公園插圖，“一棵！〞，“兩萬〞；“兩棵〞，“四萬〞；“五棵〞，“十萬〞；“一百棵〞，“兩百萬〞……猜一猜這個中心花園會有花多少錢？學(xué)生們算著算著不敢說了，我就馬上鼓舞他們大膽猜，還告知同學(xué)們，中心花園里的樹不至我們圖上看到的這些，還有很多，所以花掉的錢會更多，最終有同學(xué)說要花上億元的錢。整個環(huán)輕松活潑，學(xué)生很快真正體會到阿聯(lián)酋人民為了改善生活環(huán)境，在沙漠中植樹種草投資巨大。

但在第二課時教學(xué)中，由于上課的節(jié)奏不夠緊湊，所以在課文的整體回來上沒能做到，沒有讓學(xué)生從整體上再次把握課文，理解課文內(nèi)容。這是在今后教學(xué)中留意的。

語文老師的教學(xué)反思篇7

讓學(xué)生在第一課時已初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，扣住本文的主旨部分"李大釗是一個怎樣的人，為什么能這樣"展開的。在生本，生生，師生的不斷對話中去發(fā)散學(xué)生的思維，去發(fā)覺問題，提出問題，解決問題，從中感受到李大釗同志的高大的形象和革命的精神，與文本產(chǎn)生共鳴，受到情感熏陶，思想啟迪。.教學(xué)時，我采納扶放結(jié)合的方法，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)段中的重點(diǎn)，我留意引導(dǎo)學(xué)生分層理解逐步學(xué)習(xí)，第一步給此段分層，并概括層意，第二步抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟道理，由于教學(xué)時我立足于綜合運(yùn)用小學(xué)階段的基本功，從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，好玩。

對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師首先應(yīng)當(dāng)提倡和鼓舞，從而培育學(xué)生英勇的獨(dú)特和探求學(xué)問的好奇之心。還要通過引導(dǎo)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地做到"擅長"提問，這里最為重要的是教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，如從"牽一發(fā)而動全身"的關(guān)鍵字詞發(fā)問，從能表達(dá)思路，揭示重點(diǎn)，統(tǒng)率全文的題目設(shè)問，從不理解的句子，句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問，還可以從標(biāo)點(diǎn)符號方面發(fā)問等。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師還要擅長點(diǎn)撥釋疑，選擇一些值得探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生商量，幫助他們通過讀書，思索去探究答案，讓學(xué)生體驗(yàn)提出問題，思索問題和解決問題的歡樂。

語文老師的教學(xué)反思篇8

好習(xí)慣讓人終生受益，蘇教版教材每冊書的開篇就支配了“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〞，所以我從不敢懈怠。針對班級實(shí)際狀況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說話、仿照操練，以學(xué)生朗讀活動替而代之，教學(xué)中，我以一篇小詩《青松》讓學(xué)生去練習(xí)朗讀。在朗讀活動中貫穿讀書姿態(tài)的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的培育，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習(xí)與觀賞同伴中不知不覺提高了。

另外，在教學(xué)中，我也告知學(xué)生，朗讀時，光讀也不行，應(yīng)當(dāng)帶著思索去讀，每次訓(xùn)練時，提示學(xué)生要養(yǎng)成身正、肩平的讀書姿態(tài)，以及讀書時的專注。當(dāng)然，光靠課上幾分鐘練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)在平常的學(xué)習(xí)中，生活中，時時提示學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。當(dāng)然，課堂上我們只能教學(xué)朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于〞兩字要在課后落實(shí)。所以，習(xí)慣養(yǎng)勝利夫在課外。

如今我始終在思索這樣一個問題：我對我們班極大部分同學(xué)能逐個養(yǎng)成一個又一個好習(xí)慣充滿信念，但班級里也許還有那么五六個同學(xué)我也很擔(dān)憂，今日的習(xí)慣課堂都是我行我素，東張西望，始終在做小動作，不知道什么時候能有所轉(zhuǎn)變？

語文老師的教學(xué)反思篇9

一晃眼一學(xué)期過去了，回顧這半學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的很慚愧。雖然也嘗試著努力去做，但是發(fā)覺存在的問題還是許多。

開學(xué)初，我就與科任老師協(xié)商好，如何共同協(xié)作教育好這個班級。每個人都清晰，一個良好的班風(fēng)能帶促使一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

1、在班級管理上，這學(xué)期還是沿用以前的方法，但是發(fā)覺一年多來，在操作的過程中出現(xiàn)了一些麻煩，而且科任老師的課紀(jì)律不容樂觀，于是也進(jìn)行相應(yīng)的改革，但是因?yàn)閳?zhí)行的時候不夠嚴(yán)謹(jǐn)，于是造成一些淘氣的學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù)，不穩(wěn)定。

2、在班干部的培育上，這學(xué)期的一些班干部還是較團(tuán)結(jié)的，因?yàn)榘喔刹康墓芾砹Χ容^夠，加上班科任老師協(xié)作默契多了，于是這半學(xué)期的文明中隊(duì)的獎旗就能獲得了。在這點(diǎn)上，我最大的收獲是，要信任孩子的能力，要讓他們感到被重用的感覺，讓他們能為班級做點(diǎn)實(shí)事。

3、在完成作業(yè)方面，是比上學(xué)期有所進(jìn)步，這一個除了要得益于作業(yè)登記本的設(shè)立外，當(dāng)然組長的責(zé)任心也是重要的。但是最重要的是，小老師在發(fā)揮的作用，這學(xué)期有八個學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生與八個學(xué)習(xí)優(yōu)秀且樂于助人的學(xué)生結(jié)對子。在他們的幫助與催促下，這些同學(xué)的作業(yè)仔細(xì)多了，上交的次數(shù)也多了很多，學(xué)習(xí)成果也有所提高了。

4、從考試成果來看，還不夠理想，認(rèn)真分析了緣由，我想最主要的是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于主動主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)習(xí)成果。假如說從班級管理上，我個人存在的問題還是比較多的，學(xué)生的事是事無巨細(xì)的，而我所能給學(xué)生的時間卻特別有限。很多小問題沒有準(zhǔn)時的解決，結(jié)果積累得越來越多，突顯出來的問題就比較多。雖然在在互幫互助學(xué)習(xí)小組中，有一小部分的學(xué)困生在有責(zé)任心的同學(xué)幫助下，有所進(jìn)步的。但是很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要今后加以努力引導(dǎo)！

各科教師的協(xié)作要越來越有默契，對于教育學(xué)生的事盡量先溝通后實(shí)施，對學(xué)生進(jìn)行同步教育。對于特殊淘氣的學(xué)生，肯定要調(diào)動家長的作用。所以我想下半學(xué)期，在家校協(xié)作上，要多下功夫。

總之一句話：專心與學(xué)生溝通，讓學(xué)生成為老師的朋友。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致，為著共同的目標(biāo)而努力。

語文老師的教學(xué)反思篇10

今年3月23日，我有幸在鄭州惠濟(jì)區(qū)試驗(yàn)小學(xué)“惠濟(jì)區(qū)卓越教師提升工程啟動儀式〞上領(lǐng)會了武鳳霞老師課堂的精彩，她高雅的氣質(zhì)表達(dá)出來的是文化積淀，讓人望塵莫及。她的主動向上，永不服輸?shù)纳羁捶?，深深的感染了我；她的喜愛教育，喜愛學(xué)生，對小學(xué)語文教學(xué)情有獨(dú)鐘，對語文課堂的追求和探究，深深的吸引了我。

她給我們呈現(xiàn)的是一堂生動的《伯牙絕弦》。她以一首詩開端，引入課文，層層深入，把握感情，反復(fù)朗讀，既讓學(xué)生體會了“知音〞的含義，又讓孩子背誦了課文。她把句子的訓(xùn)練融入到課堂中，讓枯燥的語言表達(dá)變得好玩生動，大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。

課后我們又傾聽了武老師的講座。她說上好一節(jié)課的前提是建立良好的師生關(guān)系，而要建立良好的師生關(guān)系必需先走進(jìn)備課，備好一節(jié)課，首先要有思想，如何讓自己更快的有思想呢？那就是讀課、讀書、思索。

其次是如何上好一節(jié)課，武老師強(qiáng)調(diào)了教師要學(xué)會在語文課堂中注重感情的投入，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的溝通。在課堂上，要讓學(xué)生有思索的欲望。學(xué)生有了思索的欲望，便有了學(xué)習(xí)的動力，一個個思索的欲望連綴起