少年閏土教案合集七篇

Word第第頁(yè)少年閏土教案合集七篇少年閏土教案篇1

有幸能聽(tīng)到這樣的一課，在育新學(xué)校的報(bào)告廳，熊校長(zhǎng)杰出的語(yǔ)言魅力，匠心獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，令人感受頗深。整堂課師生互動(dòng)精彩，亮點(diǎn)頻出。那由談話到朗讀的新課導(dǎo)入，令人耳目一新，三讀“看瓜刺猹”的逐步深化，令人拍案叫絕。而最值得大家期盼的是熊校長(zhǎng)最終將會(huì)如何突破本課難點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)理解“四角天空”的內(nèi)涵。他是這樣處理的：

生：我讀出了對(duì)閏土布滿了艷羨，他平常的伴侶都和他一樣，只觀察高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩。

師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？

生：我不懂最終一名話，四腳的天空。

師：那么什么是“四腳的天空啊”？你們一起看吧，庭院深深，高墻屹立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候，我──

生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩(shī)。

師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候──

生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢！

師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我──

生：我在書(shū)桌里仔細(xì)的讀書(shū)。

師：恩，在書(shū)房里。

師：當(dāng)閏土看跳魚(yú)兒的時(shí)候──

生：我正在看樹(shù)上的鳥(niǎo)兒高高地飛著。

師：莫非一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說(shuō)。

生：就像一個(gè)井底之蛙，仰視著天空，而沒(méi)有身臨其境感受到大自然，感覺(jué)大自然地美妙。

生：文中的我的確是飽讀詩(shī)書(shū)，而且深深感受詩(shī)之精華，而生活中是單調(diào)的狹窄的，沒(méi)有閏土的豐富，我想是想襯托中閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了的心啊，面對(duì)一個(gè)聰慧能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)靈英勇的閏土，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆──

在老師引導(dǎo)下，“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”接連四個(gè)排比問(wèn)句，同學(xué)在綻開(kāi)想象，思考著當(dāng)年那個(gè)少爺在干些什么時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。同學(xué)解決了難點(diǎn)的突破口就是在老師的四個(gè)排比問(wèn)題中。那詩(shī)化般的提問(wèn)，使聽(tīng)整堂課的師生們沉醉在情境中不能自拔?？梢?jiàn)老師的文化底蘊(yùn)厚實(shí)，厚積薄發(fā)的教學(xué)功底絕非一朝一夕所能練就的。

熊海濱老師的這堂課，既讓同學(xué)受到語(yǔ)言美的熏陶，又使同學(xué)加強(qiáng)了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫(xiě)作方法，真正表達(dá)了文本性與工具性的統(tǒng)一。

少年閏土教案篇2

一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。

通過(guò)泛讀，依據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點(diǎn)段，其中最終一小段是全文的中心段。

二、繞心畫(huà)圓，系列設(shè)問(wèn)。

圍繞中心段提問(wèn)：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動(dòng)地寫(xiě)這些事物的？著重寫(xiě)了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種支配有什么作用？通過(guò)這些事反映了什么？“我”為什么對(duì)這些事感到稀奇新奇？“我”和“我平常的伴侶”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說(shuō)明白什么？用閏土的生活同“我”進(jìn)行對(duì)比，有什么作用？這段話表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、嘗試商量，點(diǎn)拔指導(dǎo)。

先讓同學(xué)帶著上述問(wèn)題閱讀課文，思索，嘗試解答，再進(jìn)行商量。老師賜予適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

四、心圓相照，文道統(tǒng)一。

由道返回，因道學(xué)文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是為什么？是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

少年閏土教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流暢地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思。

３、能寫(xiě)一段我的外貌描寫(xiě)。

４、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰慧能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解他們不知道四角的天空。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；我的外貌描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、同學(xué)確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們?cè)撚懻撌裁磫?wèn)題？

生：

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)討論這些問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？〔從閏土身上體會(huì)到什么？〕

１、同學(xué)回答。

２、隨機(jī)出示：

??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我平常的伴侶所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事？

〔板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒〕

師：這稀奇的事也就是少見(jiàn)的事，有吸引力的事?！舶鍟?shū)：有吸引力〕

４、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、同學(xué)朗讀，評(píng)價(jià)。

６、師：同學(xué)們大部分選擇了雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹這兩件事來(lái)讀，都覺(jué)得這兩件事好玩、稀奇。預(yù)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說(shuō)給別人聽(tīng)？等會(huì)兒，老師來(lái)當(dāng)魯迅。

７、同學(xué)預(yù)備。

８、說(shuō)話練習(xí)。

①雪地捕鳥(niǎo)

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥(niǎo)呀，鳥(niǎo)兒可好玩啦！

生：

師：那么你們是怎樣捕鳥(niǎo)的？

生：

②看瓜刺猹

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

師：管什么呢？

生：要管的是獾豬，刺猬，猹。

師：怎么管？

生：月亮地下，輕輕地走去

師：然后呢？

生：走到了，反從胯下竄了。

師：想不到西瓜有這樣危急的經(jīng)受，真新奇，真稀奇！

９、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？〔見(jiàn)識(shí)豐富見(jiàn)多識(shí)廣眼界寬闊〕

10、朗讀

閏土地聰慧、能干、見(jiàn)多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底

里艷羨、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

三、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)

１、閏土能干、見(jiàn)多識(shí)廣，我和伴侶們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

２、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只觀察院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他們和我指誰(shuí)？四角的天空指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的伴侶看不見(jiàn)____________；

看不見(jiàn)______________；看不見(jiàn)_______________，只觀察_____________，就像_____________的井底之蛙。

四、綻開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)我的外貌

１、我和閏土除了身份、經(jīng)受不同，還有哪些方面不同？〔外貌不同〕

２、我的外貌怎樣？〔出示描寫(xiě)閏土外貌的句子〕綻開(kāi)合抱負(fù)象寫(xiě)下來(lái)。

３、同學(xué)練寫(xiě)。

４、選擇一位同學(xué)相互溝通。

５、評(píng)講，修改自己寫(xiě)的句子。

五、課外延長(zhǎng)

１、后來(lái)，閏土走了，那么我和閏土所建立起來(lái)的友情還能持續(xù)下去嗎？我和他還會(huì)見(jiàn)面嗎？會(huì)的，的確見(jiàn)面了，在三十年后，

２、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土改變的緣由，課外去讀一讀小說(shuō)《家鄉(xiāng)》。

少年閏土教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.連續(xù)熟悉詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3.理解含義深刻句子的意思。

4.能正確.流暢地朗讀課文，背誦第1自然段。

5.了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰慧能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。喜愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)熟悉詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，自同學(xué)新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。

教學(xué)過(guò)程

一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。2.生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。3.商量分段。

二、1.抽讀課后題1(1)。提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象?(英勇機(jī)靈)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?(深藍(lán)，金黃、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二、學(xué)習(xí)其次大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思索：①閏土因什么緣由到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些狀況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“嚴(yán)肅”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。3.師生共同商量小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)閏土的緣由)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第三、四兩大段。辨別課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

教學(xué)過(guò)程

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。

二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫(xiě)閏上外貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。

(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同商量，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，并在黑板一側(cè)作副板書(shū)：外貌特點(diǎn)紫色的圓臉生活特點(diǎn)頭戴小氈帽地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn)，齊讀這句話，深化體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情?(希望、好簡(jiǎn)單、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友情?(只是、便、于是)

三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事)，板書(shū)：稀奇事。2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書(shū))那么，四件事中寫(xiě)得最具體是哪一件?(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”，(留意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。3.提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫(xiě)呼應(yīng)?(“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象?(英勇機(jī)靈，板書(shū)。)由于這件事給的印象最深刻，所以具體寫(xiě)，板書(shū)。

4.除此以外，還有哪件事也寫(xiě)得具體?(在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié)，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。商量：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)?(聰慧能于。板書(shū)。)

5.除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得具體還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)?(師生商量后板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣、略寫(xiě))6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。

四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍舊是詳寫(xiě)的。那么，與閏土對(duì)比，“我”與“平常的伴侶”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)?(略寫(xiě))哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)?

1.引導(dǎo)同學(xué)理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因此缺少見(jiàn)識(shí)的含義。2.理解“只觀察院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比方“我”與“平常的伴侶成天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、學(xué)問(wèn)貧乏”)。

少年閏土教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰慧、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解對(duì)閏土的特別感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)互相商量等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干、學(xué)問(wèn)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友情及對(duì)他的懷念之情。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

由于課文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情，同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還淺顯難懂，同學(xué)在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不肯定能精確把握。所以我先讓同學(xué)搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采納運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采納聯(lián)想法、談話法將同學(xué)帶入文章情境，從而精確理解課文內(nèi)容。

四、媒體選擇和設(shè)計(jì)

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五、教學(xué)過(guò)程

一、搜集資料，導(dǎo)入新課

師：我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸實(shí)的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？

〔魯迅〕

同學(xué)搜集魯迅資料,師歸納介紹。

師：本組課文就讓我們?nèi)ナ煜?、了解魯迅先生吧?/p>

師：讓我們先翻開(kāi)導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？生：本組課文

師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、溝通預(yù)習(xí)，整體感知

師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同溝通?！残〗M共同溝通預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容〕

師：通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問(wèn)題呢？

〔生質(zhì)疑問(wèn)難〕

三、小組溝通，合作探究

〔一〕小組合作溝通

師：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕〔出示導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題〕。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組內(nèi)共同溝通，合作解決這兩個(gè)問(wèn)題?！残〗M合作溝通〕

〔二〕小組匯報(bào)溝通

1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?師：哪一小組先來(lái)匯報(bào)這第一個(gè)問(wèn)題。

生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

師：讓我們來(lái)看一個(gè)閏土的形象。誰(shuí)能詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)閏土形象特點(diǎn)。

生2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì)到他很年輕。

生3：從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛(ài)。

生4：課文中說(shuō)他是紫色的圓臉，我想問(wèn)，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢？

生5：我認(rèn)為他確定是常常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。

2、閏土向“我”講解并描述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。

〔同學(xué)暢談〕

〔1〕看瓜刺猹

師：這段最能突出少年閏土聰慧能干、英勇的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，如今你的腦海里是否也已出現(xiàn)了這樣一幅奇妙的畫(huà)面呢？

〔師示范讀第一段〕

師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先出現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來(lái)將你的感受讀給在座的同學(xué)聽(tīng)一下。

同學(xué)們，對(duì)三十年前的伴侶如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。師：閏土不僅健康可愛(ài)，還特別英勇，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”

〔2〕師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

同學(xué)暢談〔先讀原文，再談體會(huì)〕

生：從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰慧能干的特點(diǎn)。

生：從這件事，還可以看出閏土學(xué)問(wèn)豐富，他能熟悉好多鳥(niǎo)，我們卻不然。

生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土學(xué)問(wèn)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

四、解疑釋惑，升華熟悉

師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

生：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??

師：大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？

〔比方說(shuō)：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??〕

師：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新奇事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。

閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？〔什么都不知道〕不知道什么呢?/p>

師生對(duì)答：

閏土知道在沙地上如何捕鳥(niǎo)

“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)受

“我”不知道西瓜還有這樣危急的經(jīng)受

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒

“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

師：這許很多多的新奇事，“我”從來(lái)都不知道，我平常的伴侶也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥(niǎo)的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚(yú)的時(shí)侯??而我和我的伴侶們只看能觀察院子里高墻上的四角的天空

此時(shí)，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？〕生讀第16段

小結(jié)：正由于這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好伴侶。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友情。三十年來(lái)，始終都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里立刻就消失了這個(gè)秀麗又奇妙的畫(huà)面〔出示“看瓜刺猹”圖〕讓我們?cè)僖淮尾紳M感情地讀一讀課文的第一段話。

五、課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2、課文最終說(shuō)他們從今沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土轉(zhuǎn)變太大了，到底是什么緣由使他轉(zhuǎn)變的呢？有愛(ài)好知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《家鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

少年閏土教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情。

【課時(shí)】二~三課時(shí)完成。

【教學(xué)方法】“三步閱讀教學(xué)法”。

一、導(dǎo)入

昨天，我們熟悉了這么一位山野老農(nóng)，他面對(duì)惡劣的.自然條件，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)

造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地制造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于子孫后代!

今日，我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——

少年閏土(同學(xué)齊讀，老師板書(shū))

二、初讀

請(qǐng)大家打開(kāi)課本76頁(yè)，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個(gè)問(wèn)題(出示“初讀”目

標(biāo))——

1、聯(lián)系上下文，把以下詞語(yǔ)換成如今常用的詞語(yǔ)。

其間便是仿佛好簡(jiǎn)單生疏無(wú)端地素不知道如許從前單知道

2、“我”和閏土是什么關(guān)系?

3、畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)句。

4、閏土向“我”講解并描述了哪幾件事?

(同學(xué)邊讀，老師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)《家鄉(xiāng)》，寫(xiě)于1921年。語(yǔ)言習(xí)慣與如今不同，大家一邊讀，一邊查找這些詞語(yǔ)，用鉛筆畫(huà)一畫(huà)，并想想用如今常用的詞語(yǔ)替換……)

溝通一：同學(xué)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)替換，老師相機(jī)補(bǔ)充。

【其間——其中，便是——就是，仿佛——差不多，好簡(jiǎn)單——不簡(jiǎn)單，生疏——熟識(shí)，無(wú)端地——沒(méi)有緣由地，素不知道——一直、從來(lái)不知道，如許——如此，像這樣，從前——以前，單知道——只知道?！?/p>

溝通二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關(guān)系。

“忙月”是什么?(括號(hào)中的內(nèi)容就作了解釋說(shuō)明)

溝通三：舉手示意。

溝通四：雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒(老師相機(jī)板書(shū))

三、精讀

過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們初步熟悉了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))

1、精讀外貌描寫(xiě)體會(huì)閏土的特征?

2、“我”為什么喜愛(ài)閏土?

3、精讀自己喜愛(ài)的事，把你的體會(huì)與大家共享。

4、給“我”印象最深的是哪件事?

溝通一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……

【誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

(1)引導(dǎo)：蓋住“圓”、“小”和“銀”與原句對(duì)比——可愛(ài)(板書(shū))

(2)引導(dǎo)：“紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對(duì)比——健康(板書(shū))

疑問(wèn)：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)

溝通二：(引導(dǎo)同學(xué)用課文原句回答)閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事——雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒。(板書(shū)：希奇)

溝通三：雪地捕鳥(niǎo)

(1)選擇對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)”印象最深的同學(xué)提問(wèn)?(說(shuō)說(shuō)緣由)

(2)齊讀“雪地捕鳥(niǎo)”部分

(3)標(biāo)注出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)：掃出——支起——撒下——一拉(相機(jī)板畫(huà)、板書(shū))

(4)追問(wèn)：從“捕鳥(niǎo)動(dòng)作”中，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多嫻熟的捕鳥(niǎo)動(dòng)作——聰慧能干(板書(shū))

溝通四：看瓜刺猹

(1)自由回答緣由。

(2)男女生對(duì)話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)

(3)標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動(dòng)作的詞語(yǔ)，完成練習(xí)(出示相關(guān)語(yǔ)句)

月亮地下，你(地)聽(tīng)，啦啦地響了，猹在(地)咬瓜了，你便(地)

捏了胡叉，輕輕地走去……

(4)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。(緊急、驚險(xiǎn)、刺激)

(5)指名回答：“省略號(hào)”所省略的內(nèi)容。(出示句子)

走到了，觀察猹了，你便(地)刺?！驹凇皠?dòng)詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞：靜

靜偷偷靜靜狠狠】

(6)從“看瓜刺猹?jiǎng)幼鳌敝?，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?——機(jī)靈英勇(板書(shū))

過(guò)渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)受，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，是那么神奇，那么奇怪???。閏土的

一番介紹，清楚地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫(huà)面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)

【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫(huà)面。

提示：先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最終又寫(xiě)什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)

什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。(抓住了這幾種不同顏色的景物特征)

【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的美麗”，讀出看瓜刺猹的刺激。語(yǔ)氣：稀奇;語(yǔ)速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)

溝通五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚(yú)兒——見(jiàn)多識(shí)廣、生活豐富多彩。

寫(xiě)作特點(diǎn)：詳略得當(dāng)。

四、研讀

通過(guò)前面的閱讀理解與溝通感悟，我們熟悉了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰慧能干、機(jī)靈英勇、

見(jiàn)識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年。

課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受?請(qǐng)大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))

“他們都和我一樣，只觀察院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?

溝通一：從“相識(shí)——相處——?jiǎng)e離”體會(huì)“我”和閏土的友情。

溝通二：從文章地字里行間體會(huì)“我”的情感。(對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的憧憬和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

溝通三：

(1)“我平常的伴侶”是些什么樣的人?(富家子弟)

(2)“只觀察院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少)

(相機(jī)板書(shū))艷羨佩服憧憬

板書(shū)設(shè)計(jì)：

少年閏土

“我”(少爺)———主仆關(guān)系———閏土(忙月的兒子)

艷羨雪地捕鳥(niǎo)聰慧能干

看瓜刺猹機(jī)靈英勇

佩服希奇

海邊拾貝見(jiàn)多識(shí)廣

憧憬看跳魚(yú)兒生活豐富

少年閏土教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．連續(xù)熟悉詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3．理解含義深刻句子的意思。

4．能正確．流暢地朗讀課文，背誦第1自然段。

5．了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰慧能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。喜愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)熟悉詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)熟悉詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，自同學(xué)新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。

教學(xué)過(guò)程

一、1．簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。

2．生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。

3．商量分段。

二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

此后提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象?(英勇機(jī)靈)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)

為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?(深藍(lán)，金黃、碧綠、)

情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二、學(xué)習(xí)其次大段。

1．輕讀2、3小節(jié)，思索：①閏土因什么緣由到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些狀況?

讀后抽答。

2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“嚴(yán)肅”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。

3．師生共同商量小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)閏土的緣由)

三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。

四、師課的小結(jié)。

五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第三、四兩大段。辨別課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

教學(xué)過(guò)程

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。

二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫(xiě)閏上外

貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同

商量，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的

外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，并在黑板一側(cè)作副板書(shū)：

外貌特點(diǎn)

紫色的圓臉生活特點(diǎn)

頭戴小氈帽地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn)，

齊讀這句話，深化體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。

提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情?(希望、好簡(jiǎn)單、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友情?(只是、便、于是)

情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。

三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事)，板書(shū)：稀奇事。

2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書(shū))那么，四件事中寫(xiě)得最具體是哪一件?(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”，(留意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的