初中英語(yǔ)反思周記

初中英語(yǔ)反思周記初中英語(yǔ)反思周記1

教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的寵愛(ài)也不一樣，有的喜愛(ài)聽(tīng)說(shuō)法，就是始終看著教師，聽(tīng)教師說(shuō)，很少看書(shū)本;有的喜愛(ài)閱讀法，就是始終盯著書(shū)本看，很少看教師或黑板。因此，英語(yǔ)教師必需運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜愛(ài)英語(yǔ)。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培育學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，制造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。

聽(tīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確，主要是由于聽(tīng)的不夠、仿照不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽(tīng)英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。學(xué)校配置了錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)制造了肯定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，由于預(yù)備教材沒(méi)有聽(tīng)力磁帶所致，聽(tīng)力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽(tīng)力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的其次步。讓學(xué)生聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此，要以鼓舞為主，鼓舞學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來(lái)，這也是提高英語(yǔ)的方法之一。另外在早讀課上多帶著學(xué)生朗讀，來(lái)提高朗讀力量。

綜上所述，七年級(jí)階段只要我們英語(yǔ)教師專心去教，只要我們學(xué)生專心去學(xué)，信任我們就能圓滿的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的根底。

初中英語(yǔ)反思周記2

九年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年，尤其是下半年是最關(guān)鍵的半年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)：

一、仔細(xì)搞好備課，特殊是集體備課。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，上課效果就好。

二、培育學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我校的學(xué)生來(lái)源全是農(nóng)村的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過(guò)的單詞，教師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背等，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

2、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總需要教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但學(xué)生總盼望教師和他們一起來(lái)做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此外表上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)許多，而且差距很大。經(jīng)過(guò)幾次考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，我任教的兩個(gè)班：尖子生沒(méi)有幾個(gè)，中等生斷層，差生

首先，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中留意力聽(tīng)講，把教師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不能似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套的穩(wěn)固練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成績(jī)稍好的學(xué)生請(qǐng)教。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次清楚，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特殊是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，由于他究竟不是母語(yǔ)。根底不打好，以后想提高也難。

第三，要敏捷把握學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿，只有這樣，學(xué)生才能

初中英語(yǔ)反思周記3

興趣是一個(gè)人力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的熟悉傾向。“興趣是制造一個(gè)歡快和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！薄罢Z(yǔ)言這東西，不是任憑可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但是假如教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的效果，興趣教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。

重視起始教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生深厚的興趣。這學(xué)期我教初一，這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我掌握力量不強(qiáng)，假如教學(xué)中無(wú)視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)展機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問(wèn)的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。初一英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容淺顯，更簡(jiǎn)單激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望。這就是所謂“初一興趣大”現(xiàn)象。但這種興趣是臨時(shí)的，不穩(wěn)定的。作為教師應(yīng)把握機(jī)遇，努力延長(zhǎng)這種興趣，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是興趣教學(xué)考慮的動(dòng)身點(diǎn)。以往的教學(xué)存在一個(gè)很大的弊端：課堂上總是表現(xiàn)為我說(shuō)你聽(tīng)、我讀你跟，充滿著不帶感情顏色的句型轉(zhuǎn)換、不明就里的死記硬背。久而久之，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“苦”的感覺(jué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢消退。

初中英語(yǔ)反思周記4

開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，在這一個(gè)月的教學(xué)中我發(fā)覺(jué)了不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有待提高，剛接這兩班時(shí)我發(fā)覺(jué)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)特殊差，我特別焦急所以讓學(xué)生每天寫(xiě)單詞練書(shū)寫(xiě)，但是出乎我的預(yù)料，一周下來(lái)不但沒(méi)有提高，有些學(xué)生反而更差了，通過(guò)了解我發(fā)覺(jué)學(xué)生的反抗心情特殊嚴(yán)峻。在我值班的那天，我心平氣和的和學(xué)生交談了一次，特殊是那幾個(gè)淘氣的男生，我和他們從人生談起，漸漸說(shuō)到書(shū)寫(xiě)的重要性，又給他們把26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)每人寫(xiě)了一遍，沒(méi)想到從那天的書(shū)寫(xiě)就有了很大的變化。同時(shí)那幾個(gè)淘氣的男生上課也狡猾多了，這使我特別的感動(dòng)，使我的信念大增。

二、應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的時(shí)間朗讀課文。通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生的朗讀水平不高，僅僅通過(guò)課上練習(xí)是不夠的，為了能夠更好的讓學(xué)生朗讀課文，我讓學(xué)生課后由組長(zhǎng)帶著朗讀課文，然后每節(jié)課拿出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)展展現(xiàn)。通過(guò)閱讀我發(fā)覺(jué)學(xué)生缺少朗讀方法的指導(dǎo)，在今后的學(xué)習(xí)中，我要在這方面多對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，多讓他們練習(xí)。

3學(xué)問(wèn)運(yùn)用力量差，通過(guò)學(xué)習(xí)Module2我發(fā)覺(jué)學(xué)生的承受力量差，我無(wú)視了學(xué)生的承受要有一個(gè)過(guò)程，僅僅聽(tīng)到學(xué)生口頭答復(fù)以為把握好了，以致我再講完成時(shí)態(tài)的其他問(wèn)題時(shí)就消失了問(wèn)題。我深刻反思以后，打算從讀入手，讓學(xué)生先從語(yǔ)感開(kāi)頭，然后把自己說(shuō)的最好的句子寫(xiě)下來(lái)，這樣一步一步的效果明顯好多了。

通過(guò)這些問(wèn)題我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多關(guān)愛(ài)學(xué)生，把起點(diǎn)訂的低一點(diǎn)，然后逐步引導(dǎo)，不能只靠自己主觀意志，多分析學(xué)生，然后依據(jù)學(xué)生實(shí)際多練習(xí)，那樣學(xué)生才能愛(ài)學(xué)。

初二英語(yǔ)教學(xué)反思案例僅供各位教師參考，盼望對(duì)于各位教師有所幫忙，祝大家工作順當(dāng)!

初中英語(yǔ)反思周記5

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)根底性學(xué)科，又是一種特別重要的語(yǔ)言交際工具，隨著本屆初三工作的完畢，我們感受頗多，可謂得失并重;為了使今后的英語(yǔ)教學(xué)工作取得更好的教學(xué)效果，特把本屆的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、集體備課實(shí)效化

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我們組的集體備課有序地進(jìn)展，做到有打算、有目標(biāo)、有實(shí)效。集體備課有中心發(fā)言人、有預(yù)備、有教材分析、有教法討論、有質(zhì)量分析、有教學(xué)反思等，還組織教師仔細(xì)學(xué)習(xí)教材的《大綱》和《中考說(shuō)明》，扎扎實(shí)實(shí)教好第一遍，并在根底學(xué)問(wèn)到位的同時(shí)，抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合力量的培育。除了正式的備課時(shí)間外，我們還不分時(shí)間與地點(diǎn)，有問(wèn)題隨時(shí)隨地爭(zhēng)論討論，并得到解決，有時(shí)是一個(gè)信息的傳遞，有時(shí)是一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)，有時(shí)是一個(gè)考點(diǎn)的分析，有時(shí)是一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)的溝通，總之，集體備課不流于形式，更注意內(nèi)容與實(shí)效。在這兒特殊一提的是張麗教師和李炯

教師，她們?cè)谖覀兗w備課中注入了很多上屆可取的珍貴閱歷，她們兩個(gè)訓(xùn)練教學(xué)閱歷豐富、熱忱高，干勁十足，另外，宋相成教師在訓(xùn)練教學(xué)方面很下功夫，肯動(dòng)腦筋，有自己的獨(dú)到之處，在集體備課時(shí)能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，供應(yīng)了不少好的教學(xué)思路和復(fù)習(xí)方法。在一年的教學(xué)工作中，我們組的五位教師精誠(chéng)合作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到了資源共享，集體備課實(shí)效化。

二、教學(xué)目標(biāo)清楚化，仔細(xì)搞好課堂教學(xué)

1、制定學(xué)期工作打算，了解教學(xué)狀況

對(duì)初三的英語(yǔ)歷次的大型考試狀況、我們都進(jìn)展仔細(xì)細(xì)致的分析;并列出每班每個(gè)層次的學(xué)生狀況，在此根底上，先分析查找本次考試的任務(wù)落實(shí)狀況，后制定出下次考試應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)及措施。對(duì)于完成目標(biāo)的教師，我們接受其好的教學(xué)方法，但對(duì)于個(gè)別未完成任務(wù)的教師，我們共同幫忙其查找緣由，調(diào)整教學(xué)思路。

2、重視根底學(xué)問(wèn)，根本技能的培育

從近幾年的英語(yǔ)中考來(lái)看試題的難度并不是太大，主要考察學(xué)生的根本學(xué)問(wèn)和根本技能，但是試題的綜合性和敏捷性更強(qiáng)。這就要求我們要抓好根底學(xué)問(wèn)，根本技能的訓(xùn)練。因此我們堅(jiān)持仔細(xì)落實(shí)我們學(xué)?！暗推瘘c(diǎn)、大容量、快反應(yīng)”的訓(xùn)練理念。通過(guò)實(shí)踐我們深刻體會(huì)到了只要學(xué)生根底學(xué)問(wèn)扎實(shí)，學(xué)生就能獲得較高的分?jǐn)?shù)，根本功扎實(shí)，學(xué)生才能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、少講多練、準(zhǔn)時(shí)測(cè)試、準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)

好的教學(xué)效果是教師的教和學(xué)生的學(xué)的完善結(jié)合，在課堂教學(xué)中我們重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。新課講解突出少而透，一步一個(gè)腳印，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。復(fù)習(xí)課留意突出講、練、析相結(jié)合。教師的講課要精確、精練、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)問(wèn)多練，使學(xué)生對(duì)?？嫉膶W(xué)問(wèn)點(diǎn)做到融會(huì)貫穿。練習(xí)要精選典型題，選題要重視提高學(xué)生分析和解決疑難問(wèn)題的力量。典型試題重在提煉解題方法，總結(jié)答題規(guī)律。通過(guò)練習(xí)培育學(xué)生的審題力量、思維力量、表達(dá)力量;通過(guò)訓(xùn)練，找出學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。

三、措施詳細(xì)化

全體教師都依據(jù)自己的打算，實(shí)行了詳細(xì)的行動(dòng)，盡的努力使工作細(xì)化，詳細(xì)化。如培優(yōu)扶差的落實(shí)：確立培優(yōu)扶差的對(duì)象，進(jìn)展課堂教學(xué)的小分層，作業(yè)的分層，課后的個(gè)別輔導(dǎo)，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的落實(shí)等，教師們可是費(fèi)盡心機(jī)。

1、突破詞匯量

詞匯量的多少直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)水平，所以我們始終把抓詞匯的過(guò)關(guān)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。我們按冊(cè)整理人教版英語(yǔ)教材1-6冊(cè)的重點(diǎn)詞匯，重點(diǎn)句子，句型及語(yǔ)法歸類，按單元整理，然后印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生記憶、理解每一冊(cè)的重點(diǎn)詞匯、詞組及語(yǔ)法，通過(guò)回歸根底鑒定，提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作力量。

2、強(qiáng)化單項(xiàng)選擇，寫(xiě)作的訓(xùn)練

在回歸根底的前提下，對(duì)單項(xiàng)選擇與寫(xiě)作進(jìn)展了強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練對(duì)策：每天堅(jiān)持在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做15道單項(xiàng)選擇題，做完題后準(zhǔn)時(shí)收回并全改，消失得共性問(wèn)題，實(shí)行全班重點(diǎn)講解，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講解。在寫(xiě)作上，我們仔細(xì)分析考綱選出一些當(dāng)前的熱門(mén)話題，每階段重點(diǎn)練會(huì)一種題材，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)做題技巧，總結(jié)不同題材的規(guī)律。

3、強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練

最終一個(gè)月，充分利用課間時(shí)間，一共系統(tǒng)方法指導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展了三十多套模擬聽(tīng)力題的訓(xùn)練，并集中指導(dǎo)聽(tīng)了幾套有代表性的中考聽(tīng)力應(yīng)試題，以便使學(xué)生熟識(shí)題型，適應(yīng)語(yǔ)速，敏捷把握技巧。

四、復(fù)習(xí)策略設(shè)立階段目標(biāo)

第一階段：教材同步根底復(fù)習(xí)。

其次階段：分類復(fù)習(xí)，即專題復(fù)習(xí)。做到工程有專練，題題有所得。通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地穩(wěn)固和提高。

第三階段：綜合練習(xí)，即中考英語(yǔ)模擬、沖刺成套試題的訓(xùn)練，主要緊扣題型，對(duì)學(xué)生進(jìn)展綜合運(yùn)用力量的訓(xùn)練，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)上升為綜合運(yùn)用力量，適應(yīng)中考要求，同時(shí)，對(duì)歷年的中考試卷，試題類型構(gòu)造加以仔細(xì)討論，并就每一種答題思路和方法加以指導(dǎo)，力求對(duì)不同內(nèi)容實(shí)行不同方法

五、仔細(xì)討論中考試題，進(jìn)展方法指導(dǎo)

培育學(xué)生查找規(guī)律與方法，提高解決問(wèn)題的力量，讓他們?cè)谟^看比擬、分析綜合中有目的地思索、學(xué)習(xí)，通過(guò)方法與規(guī)律的把握，使其能觸類旁通，并進(jìn)展各題型做題技巧指導(dǎo)及得分策略指導(dǎo)。

1、初三上期我們備課組成員利用業(yè)余時(shí)間做近幾年的中考題，尤其是河南省的中考試題。通過(guò)做題我們對(duì)中考命題有了肯定的了解，在講課時(shí)我們就可以以精選中考題來(lái)舉例，在試題編寫(xiě)中參加一些試題，讓學(xué)生了解中考真題。使學(xué)生感受到了少做題，多收獲的歡樂(lè)。例如：定語(yǔ)從句考試說(shuō)明只有四個(gè)字定語(yǔ)從句，學(xué)生連句子成分都搞不懂，把握定語(yǔ)從句的難度可想而知。經(jīng)過(guò)對(duì)中考題的討論，我們知道定語(yǔ)從句只考察關(guān)系代詞的應(yīng)用，因此重點(diǎn)講練關(guān)系代詞，至于關(guān)系代詞的幾種省略狀況和五種只用that不用who和which狀況有力量的學(xué)生自學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)。收到了難點(diǎn)不難的教學(xué)效果。

2、我們對(duì)中考題的各種題型給出一個(gè)參考做題時(shí)間，聽(tīng)力大約15分鐘，單項(xiàng)選擇大約需要7—10分鐘，完型填空約10分鐘，閱讀理解大約30分鐘，短文填詞10分鐘，補(bǔ)全對(duì)話約6-8分鐘，作文約20分鐘，這樣做的好處有兩點(diǎn)：1)讓學(xué)生平常練習(xí)像大考，大的考試像平常做練習(xí)，學(xué)生能夠合理安排時(shí)間，不會(huì)消失題會(huì)做時(shí)間不夠的狀況。2)削減了學(xué)生應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象，培育了學(xué)生仔細(xì)思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生閱讀力量的提高。

六、教學(xué)中存在的缺