《認識人民幣》教學(xué)反思（精選）

1/1《認識人民幣》教學(xué)反思（精選）《熟悉人民幣》教學(xué)反思篇1

由于課本中的四個數(shù)字都特別小，同學(xué)一眼就能看出6+7=13,8+5=13，知道選那兩種合適，根本體現(xiàn)不出這兩種策略的優(yōu)越性，同學(xué)很簡單產(chǎn)生浮躁心情，認為這是多此一舉。講解時，我這樣問同學(xué)：試想一下，在這里的雜志的價錢不是5、6、7、8這些一位數(shù)，而是兩位數(shù)，讓你湊成的數(shù)也不是13元，而是更大的數(shù)，你還能一眼看出答案嗎？有的同學(xué)說能，有的說不能，說能的口算力量比較強，說不能的口算力量比較差。對說能的要表揚，"看來你的口算力量特別強，老師的口算力量不是很好，我就不能一眼看出答案，我還得需要一些方法和技巧才能解決這個問題呢，你們想學(xué)這些方法嗎?'這樣一下就拉近了和說不能的同學(xué)之間的距離,并調(diào)動了說能的同學(xué)的樂觀性，他們想老師口算力量不強，能有好的方法和技巧，我也要學(xué)學(xué)。這樣他們就不再認為下面教的兩種策略多此一舉了，就會仔細的跟老師的思路走了。

先教嘗試調(diào)整策略，任選兩本，假如選單價是6和8的兩種雜志，一算，14元，說明比13多了，確定得把其中的一本換成廉價的，換哪種呢，還得定一本，把另一本換成廉價的，例如還要6元的，那就得換8元的，把8元的換成7元的，這要正好13元；例如還要8元的，那就得把6元的換成5元的。使同學(xué)知道，當(dāng)總數(shù)大于13時，這兩個數(shù)都選大,了，確定得把其中一個數(shù)換成一個小一點的數(shù)；反之，剛好選的是5和6，這兩個數(shù)都選小了，確定得把其中一個數(shù)換成一個大一點的數(shù)。嘗試調(diào)整策略不僅使同學(xué)學(xué)會了敏捷的解決問題，并且間接的鞏固了數(shù)之間的大小關(guān)系。接著再教學(xué)排列策略，排列策略在這里主要是有序的"試算'，體現(xiàn)的思想主要是有序的思索。通過這個兩種策略的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)嘗試調(diào)整和有序思索的思維方法，這兩種方法，在當(dāng)數(shù)據(jù)較大時會特別有效。

《熟悉人民幣》教學(xué)反思篇2

在本次幼兒園開展的三優(yōu)課數(shù)學(xué)賽教活動中，我與其他兩位同一班級組的同事上的是同課異構(gòu)的數(shù)學(xué)活動《熟悉人民幣》。在組織這一活動前，我就和搭班老師商議?事老師自己預(yù)備錢呢?還是讓幼兒自己在家里預(yù)備了帶來?假如老師自己預(yù)備的話就省了一些不必要的麻煩，這樣大家的錢都是統(tǒng)一的，要是讓孩子帶吧，那些硬幣確定會背孩子們不當(dāng)心弄丟的，但匯過來想想，讓孩子帶錢來園，硬幣會讓孩子不當(dāng)心弄丟，但幼兒"帶'錢這個過程，其實就是讓幼兒發(fā)覺并探究、學(xué)習(xí)的過程，這樣上起課來就便利多了。

在活動開頭前我給每個幼兒分發(fā)總額均為1元，但面值不同的硬幣，在這個過程中，有的幼兒已經(jīng)能探究出這些硬幣的關(guān)系，活動開頭我以參觀《紙幣展覽會》引起幼兒的愛好，讓他們熟悉從古至今的紙幣，感知錢的不同，和它們的共同名字"人民幣'，讓幼兒找消失在生活中常用的人民幣，接下來出示人民幣中的硬幣，讓幼兒了解1角、5角、1元硬幣，從硬幣的大小來知道它們錢的面值不一樣，讓幼兒了解后帶著分發(fā)的錢去購物，并用錢來收銀員這來付錢，進一步讓幼兒感知1元=10個1角，1元=2個5角，5角=5個1角。我在這個環(huán)節(jié)只是說一下有兩個小伴侶買了5角東西，其中一個小伴侶給我一個5角，另外一個小伴侶給我5個1角，有的小伴侶買1元的東西，一個小伴侶給我1個1元，一個小伴侶給我2個5角，還有一個小伴侶給我10個1角，其實我在這里應(yīng)當(dāng)馬上把這個等價兌換的公式列舉在黑板上，讓幼兒一目了然，也可以避開幼兒在做練習(xí)時不知道從何下手，還有一個不足的地方就是買東西的環(huán)節(jié)，幼兒"買好東西'到下一個環(huán)節(jié)，幼兒始終都把東西抓在手里，覺得這樣影響了孩子的留意力，我也沒有明確買好后東西應(yīng)當(dāng)放在哪里，假如當(dāng)時要是買好了，把錢付好了，再添加一個把買來的東西捐贈給盼望學(xué)校的孩子們，這樣?xùn)|西就不會在孩子們手中礙手礙腳。

《熟悉人民幣》教學(xué)反思篇3

1、由于大部分學(xué)校生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我在教學(xué)《熟悉人民幣》這節(jié)課時，首先引導(dǎo)學(xué)校生們仔細認真觀看人民幣，使同學(xué)能夠快速、精確?????地辨認出各中面值的人民幣。在同學(xué)學(xué)會熟悉人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類。

2、本課的重點是在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)兌換人民幣的嬉戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些同學(xué)沒有1張1元時，可以想方法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的嬉戲）。從而使同學(xué)知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角1角=10分。最終創(chuàng)設(shè)了購物活動，讓同學(xué)用這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問進行購物，學(xué)會自己付錢。

3、在課中我組織了商店購物的活動，讓同學(xué)在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡潔加減法計算。教學(xué)時，認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⒓樱械氖莻€人思索，有的是同桌合作，有的是小組溝通或全班溝通。同學(xué)們在課堂上獲得的不僅僅是學(xué)問本身，更重要的是學(xué)習(xí)探究學(xué)問的方法，并體驗勝利的樂趣，激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)愛好。重視對同學(xué)情感態(tài)度、價值觀的培育。在整個活動中，讓同學(xué)暢所欲言，對于每個同學(xué)的回答，都給以熱忱鼓舞或表揚，你真棒！你們真了不起！等布滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使同學(xué)愛好深厚。

4、總之，這節(jié)課的教學(xué)過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，收到了較好的教學(xué)效果。

《熟悉人民幣》教學(xué)反思篇4

熟悉人民幣是蘇教版其次冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)以往的閱歷，孩子對這部分內(nèi)容非常感愛好，前兩輪試驗老師也形成和積累了較為成熟和抱負的教學(xué)模式。能否在此基礎(chǔ)上再次創(chuàng)新，對我來說布滿了挑戰(zhàn)。

人民幣對一班級孩子來說并不生疏，但孩子們對人民幣的認知水平差距是很大的，有的孩子可能生活閱歷豐富一些，不僅熟悉人民幣而且能進行簡潔的使用和換算，有的同學(xué)由于平常不接觸人民幣，很少實際運用，所以熟悉人民幣這方面力量比較弱，甚至沒有力量，這就給教學(xué)帶來了肯定的難度，這種難度我把它理解為進行探究創(chuàng)新的原動力。孩子眼中的人民幣究竟是什么樣的。是課本上的學(xué)問？是能帶來歡樂的花紙，是一種象征國家的傲慢還是一種誘惑，這使我陷入了思索，書本學(xué)問是抽象的，人民幣卻是真實的存在著。通過教學(xué)研討我們提出了4個值得探討和反思的問題。

1、供應(yīng)什么樣的背景情境。

2、孩子有什么樣的學(xué)問基礎(chǔ)。

3、采納什么樣的合作形式。

4、如何進行學(xué)問的鞏固和內(nèi)化。

下面就我的教學(xué)體會詳細談一談。

1、供應(yīng)什么樣的背景情境。

使用人民幣是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降膯栴}，對于孩子來說人民幣也布滿了誘惑，教孩子使用人民幣不光是簡潔的熟悉幣值，進率，還要引導(dǎo)孩子樹立正確的消費觀念，這決不是一節(jié)課可以做到的。關(guān)于這個問題我們備課組的老師綻開了爭論，本節(jié)教材書上給出了一個在小商店購物的情景，這是最平常樸實的場景了，孩子即熟識又感愛好，但我們通過思索提出了一種想法，人為什么到商店去，是由于有購物的需要，需要什么，買什么，這才是理性的消費者，那這節(jié)課我們?yōu)槭裁匆獛Ш⒆拥缴痰曩I東西呢？是由于我們要教孩子認人民幣，要孩子學(xué)習(xí)使用人民幣的方法。假如情景使用不得當(dāng)，難免讓孩子產(chǎn)生"假'的感覺，失去學(xué)習(xí)的愛好，但這節(jié)課又不能沒有了情景，情景可以讓孩子產(chǎn)生購買的欲望，孩子劇烈的購買欲望是本節(jié)課學(xué)習(xí)的動力。

經(jīng)過兩節(jié)課的教學(xué)嘗試，我們豐富了本節(jié)課的情境，把本課的背景情境定為"愛心活動'，取名叫"愛心義買'，教學(xué)時我先出示了一些貧困地區(qū)孩子在艱苦條件下仔細學(xué)習(xí)的***片，讓孩子的心靈受到了震驚，然后提出今日的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過今日的學(xué)習(xí)，購買一件你最喜愛的文具，并自愿把它捐獻給需要關(guān)心的同學(xué)們。同學(xué)們一呼百應(yīng)，心情昂揚，場面是比較感人的。這樣一來，孩子的購物活動有了明確的目標，一節(jié)課被一條情感主線從前到后貫穿起來，孩子在學(xué)習(xí)人民幣學(xué)問的同時，還受到了肯定的思想品德教育，這樣的一種形式，孩子不僅沒有降低學(xué)習(xí)的樂觀性，反增加了一份責(zé)任感，可以說提高了孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

通過實際操作發(fā)覺，這種形式最大的弱點就是需要占用比較多的時間來進行組織，簡單讓德育目標的實施沖淡了學(xué)問目標，有可能導(dǎo)致一節(jié)課的任務(wù)無法在40分鐘內(nèi)完成，而且不同的老師駕馭的力量又不同，差別就更大了，把握不好度的話，這樣的情境形式反到成了負擔(dān)，起不到教育的功效還拖了課堂教學(xué)的后腿。假如過于簡化了這種組織過程，又會產(chǎn)生一種"作秀'"走形式'的感覺，還不如不用呢！我想這種沖突的解決對我們老師的確提出了挑戰(zhàn)，也應(yīng)當(dāng)成為今后我們探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透思想教育的一個好題材。

2、孩子有什么樣的學(xué)問基礎(chǔ)？

這個問題原來是被我最忽視的一個問題，由于本課的學(xué)問和別的課不一樣，聯(lián)系生活實際的東西比較多，一開頭我想，孩子特殊是城市孩子這方面的經(jīng)受和體驗應(yīng)當(dāng)是比較多的嘛，存在的差距我也是有心理預(yù)備的，但兩次教學(xué)實踐后我大吃一驚，孩子對人民幣的認知水平差距巨大，有的孩子不僅會認幣，而且知道簡潔的換算，多數(shù)孩子所認的幣種不全，還有部分孩子僅僅只了解一種到兩種人民幣，進率和簡潔的使用根本不知道。

對孩子的水平?jīng)]有充分的估量，也是導(dǎo)致前兩次教學(xué)嘗試中認幣環(huán)節(jié)的失敗的緣由。在改進時我調(diào)整了認幣部分的教學(xué)策略，加強了孩子的拿、認、說的訓(xùn)練，并在孩子說出他們所知道的人民幣后，把人民幣散亂擺在屏幕上，讓他們想一想怎樣擺看起來就不亂了，滲透分類的思想，這個環(huán)節(jié)開頭我沒有把握，嘗試后發(fā)覺，分類對于孩子來說難度并不大，由于比較直觀能看的到，所以孩子的分類方法比較豐富，我重點引導(dǎo)了兩種，一是按單位分，分成元、角、分三種；二是按材質(zhì)分，分成硬幣和紙幣。有了分類的經(jīng)受就鞏固了孩子對人民幣的認知水平，為下面使用人民幣打下了基礎(chǔ)。

3、采納什么樣的合作形式？

這是我這次教學(xué)嘗試中體會較深的地方，最先采納的四人一小組的方式，每組支配了一個組長負責(zé)，但低班級孩子的力量是有限的，小組活動不是搞不起來，就是鬧哄哄、亂糟糟的，消失了力量較強的孩子包辦代替，力量差的孩子不知所措的問題，活動看起來熱喧鬧鬧，其它并沒有落到實處，走了形式，從購物活動一開頭，老師基本已經(jīng)失去了對課堂的引導(dǎo)和調(diào)控力量。后來我們分析問題是不是出在小組長身上，或是課桌椅擺放的形式影響了孩子的合作，基于分析的結(jié)果我們改進了合作方式，改四人一小組為六人一小組，精選了力量強的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長，并把同學(xué)的課桌椅重新進行了擺放，讓六人小組實行圍坐的形式。這一下削減了小組的數(shù)量，每個小組的組長都是比較能干的孩子，紀律一下好了很多，課堂環(huán)節(jié)好象有條不紊了。當(dāng)我正暗自慶幸時，一個問題又消失了，我們發(fā)覺小組合作中的弱者更弱了，參加的機會更少了，不參加的人數(shù)更多了，在購物活動中能干的孩子能買到兩件甚至三件文具，力量差，膽子小的孩子一件都沒買到，在認幣環(huán)節(jié)中體現(xiàn)更明顯了，讓孩子們溝通他們所熟悉的人民幣時，有肯定基礎(chǔ)的孩子能滔滔不絕，沒基礎(chǔ)的孩子不僅一言不發(fā)，而且不停的擺布手中的紙幣?？磥硎?能干'的小組長"震'住了他們。參加溝通合作的群體大了勢必導(dǎo)致群體中的弱者失去熬煉的機會，考慮到對象是一班級的孩子，我放棄了這些合作形式，在認幣階段采納同位合作溝通的形式來完成，爭取讓每個同學(xué)都得到充分的熬煉機會，在購物活動中支配了四個購物柜臺，每個柜臺聘請了兩名愛心售貨員，這樣讓孩子在購物環(huán)節(jié)中可以輕松自由的在4個柜臺中自由選購自己所需要的商品，增加了趣味性和真實性，同時滲透公德教育，并在活動中充分指導(dǎo)孩子購物的技巧，找錢的竅門，對于那么的確有困難的同學(xué)，老師真正有機會去引導(dǎo)他和鼓舞他們了，這樣嘗試后活動的實效性明顯增加了。同時我們也總結(jié)出一條閱歷，合作要留意面對全體，人人參加，幫扶要面對個體，要有針對性，體現(xiàn)不同的人在學(xué)習(xí)中的不同體驗和收獲。

4、如何進行學(xué)問的鞏固和內(nèi)化

課上活動了，孩子更多參加了，那么動筆練的機會和時間就變少了，本課我在每個教學(xué)環(huán)節(jié)都支配了與之相適應(yīng)的練習(xí)，力求形式多樣一些，多為主題服務(wù)一些。趣味是吸引孩子學(xué)習(xí)的動力，本課的教學(xué)活動"愛心商店'的營業(yè)活動結(jié)束后就進入了反饋階段，這個階段就是對本節(jié)課學(xué)問的深化的鞏固。我采納了"記者采訪'的形式，讓孩子談一談自己是怎樣購物的，付了多少錢，找回多少錢。同學(xué)都特別感愛好，也非常愿意回答，但實際教學(xué)中我這一塊我完成的不夠抱負，溝通的量太小了，大多數(shù)同學(xué)都沒有機會說，這也是下次教學(xué)中需要思索和改進的地方。

經(jīng)過反思，我提出了對本課的這幾點思索。當(dāng)然這節(jié)課的問題還有許多，不能一一盡敘，我們會在今后的教學(xué)中，不斷努力改進。

《熟悉人民幣》教學(xué)反思篇5

《熟悉人民幣》是新課標蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級下冊的第五單元的內(nèi)容，本單元課主要是引導(dǎo)學(xué)校生熟悉各種面值的人民幣及1元=10角、1角＝10分簡潔的換算，下面是我對《熟悉人民幣》的幾點反思：

課程標準指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在同學(xué)已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上的教學(xué)。一班級同學(xué)年齡小，缺乏社會閱歷，見得多用得少，特殊是大面額的幣種，可以說他們對人民幣只有最初步的熟悉，對于要用到錢才能買到東西這個交換的原則只有初步的意識，對人民幣的單位以及單位之間的進率關(guān)系并不熟識。

我在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，調(diào)整教材，因需設(shè)教。

一、課堂教學(xué)中，制造性地利用教材。

書上教學(xué)的是如今已過時的第四版人民幣，而現(xiàn)在市場上流通使用的大多是最新版的第五套人民幣只有極少量的第四套人民幣。新課標強調(diào)"要讓同學(xué)學(xué)有用的數(shù)學(xué)'，既然學(xué)是為了用，我堅決地打算將第五套人民幣作為重點主要教學(xué)。當(dāng)然考慮到目前市場上仍有少

量第四版人民幣流通，我也將它們在新課導(dǎo)入時做了簡潔介紹，促進同學(xué)自主遷移、敏捷應(yīng)用。

二、這節(jié)課以"學(xué)問競答'為主線，把"學(xué)數(shù)學(xué)'變?yōu)?做數(shù)學(xué)'。

把熟悉人民幣的全過程用看一看認一認、說一說分一分換一換填一填的活動串連在一起，使整個教學(xué)過程形成一個動態(tài)的教學(xué)活動整體。在這一動態(tài)的教學(xué)活動中，為同學(xué)供應(yīng)了足夠的活動時間和空間。如熟悉以元為單位的人民幣，采納相互介紹的形式，這引發(fā)了同學(xué)極大的愛好，閱歷庫中的儲存被充分調(diào)動。同學(xué)之間相互補充，相互完善，主體性與能動性得到充分發(fā)揮。在整個教學(xué)活動中，既有同學(xué)的觀看與思索，又有同學(xué)的操作與表述；既有同學(xué)的自主探究，又有老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，使整個教學(xué)活動形成一個師生之間、生生之間的交叉互動。在這一互動過程中，每個同學(xué)都得到了均等的參加機會，每個人的才能都得到了充分展現(xiàn)。每一個同學(xué)都體驗到了勝利的歡樂。真正使同學(xué)動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課程標準要求在活動中探究、在活動中進展的目的。

三、不斷地激發(fā)同學(xué)的求知欲望，使同學(xué)呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)。

同學(xué)在學(xué)會辨認不同面值的人民幣的基礎(chǔ)上，自然地進入了對人民幣單位的熟悉的學(xué)習(xí)。一個頒獎活動奇妙地將同學(xué)的留意力牢牢地吸引著。通過4個裝有同樣多人民幣的特別獎品的派送，得出"1元=10角'這一結(jié)論，同時也學(xué)會了元、角之間的兌換。這樣不僅充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，而且激發(fā)了同學(xué)劇烈的求知欲望。分幣雖然已停止流通，但作為人民幣的又一單位同樣有教學(xué)的必要，尤其是角與分的進率。考慮到同學(xué)剛剛經(jīng)受了探求元與角的進率的過程，具有此認知基礎(chǔ)及閱歷基礎(chǔ)。因此，我讓同學(xué)猜想。同學(xué)很順當(dāng)?shù)剡M行了遷移，大膽提出"1角=10分'。在最終揭曉學(xué)問競答競賽結(jié)果時，同學(xué)在樂觀的情感體驗下思維無比活躍，自然地引到下一節(jié)課關(guān)于人民幣的計算，又一次激起同學(xué)的求知欲。

四、我時刻關(guān)注同學(xué)，激勵評價。

本節(jié)課我的評價并不僅僅局限在同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果上，更多的是關(guān)注同學(xué)活動的過程、情感的體驗、方法的指導(dǎo)層面。如：當(dāng)同學(xué)自主認出并介紹如何熟悉1元以后，我適時評價："你觀看真認真，說的也很清晰。'為其他同學(xué)的認幣、匯報做了示范性指向。還不斷的變換語言：真聰慧、太了不起了、回答得真精彩等等。這是我發(fā)自內(nèi)心的贊美，極大地激發(fā)了孩子參加活動的樂觀性。

我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從生活中來，要回到到生活中去。在實際生活中，只熟悉人民幣是遠遠不夠的，熟悉人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。這節(jié)課不足的是，沒有支配購物的實踐活動。為了彌補不足，我還要聯(lián)系家長協(xié)作我們的教學(xué)，通過課后生活的實踐，達到最終的目標。

《熟悉人民幣》教學(xué)反思篇6

今日數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)《熟悉人民幣2》。課前我讓同學(xué)預(yù)備人民幣的學(xué)具。整節(jié)課我設(shè)計了3部分，先是熟悉人民幣的面額，再是數(shù)錢，最終是換錢。數(shù)錢環(huán)節(jié)，同學(xué)特殊興奮。我說錢數(shù)，同學(xué)快速擺出，比一比誰擺的快，再看看同桌的擺法是否相同，在看看小組中有幾種擺法。同學(xué)會擺錢了，自然就會數(shù)錢了，緊接著的看***說錢數(shù)的練習(xí)題順當(dāng)就過了。

換錢環(huán)節(jié)，我讓男生拿一張一元錢，女生想方法用五角錢換男生的一元錢，看誰最先勝利。很快同學(xué)就興奮起來。我的話音一落，就有同學(xué)舉起手來。再讓男生說說為什么同意對換。很快就得出了1張1元錢能換2張5角的。同樣再進行其他面額的對換嬉戲。一節(jié)課同學(xué)在玩得不亦樂乎，最終總結(jié)了本課的學(xué)問點。

這節(jié)課我和同學(xué)們都很輕松，歡樂。學(xué)具的使用提高了課堂的質(zhì)量，今后的數(shù)學(xué)課我會盡量讓同學(xué)預(yù)備學(xué)具。

《熟悉人民幣》教學(xué)反思篇7

在實際生活中，只熟悉人民幣是遠遠不夠的，熟悉人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。在設(shè)計這一節(jié)課時，我考慮到一班級的同學(xué)年齡小，家長一般不放心小孩獨自出門，因此他們***購物的機會較少。雖然同學(xué)對熟悉人民幣有肯定的基礎(chǔ)，但對如何合理使用缺乏閱歷。針對以上分析，在教學(xué)前，我利用家長接孩子的時機，先詢問家長，孩子對人民幣的熟悉狀況，還找了不同程度的孩子進行調(diào)查。結(jié)果不僅證明白我的分析是正確的，還發(fā)覺多數(shù)同學(xué)在買東西時付幾種不同面值的人民幣比較難。

課一開頭我就讓同學(xué)看購物的掛***。聯(lián)系同學(xué)生活，貼近生活，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好。注意人文精神的滲透，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時，體會到生活中到處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好品質(zhì)，對同學(xué)進行品德教育。

在熟悉人民幣的這個環(huán)節(jié)中，放手讓同學(xué)自己熟悉人民幣，由于大部分同學(xué)都有購物的閱歷，符合同學(xué)的認知規(guī)律。同時，實踐活動是同學(xué)最喜愛的事情，因此可以起到事半功倍的效果。讓同學(xué)自己觀看人民幣，為他們供應(yīng)了展現(xiàn)自我的空間，調(diào)動了同學(xué)參加的樂觀性。通過溝通，豐富同學(xué)對人民幣的了解，鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自學(xué)力量。同時滲透：國徽是國家的標志，教育同學(xué)要愛惜它。

分幣的教學(xué)不夠抱負。第一是同學(xué)對分幣比較生疏，由于"分'在實際生活中已經(jīng)很少使用，而我對此又估量不足。其次是認為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實這是熟悉人民幣的起始課，分幣的熟悉同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓同學(xué)建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的熟悉不容忽視。必需仔細鉆研教材，讀懂教材，備教材、備同學(xué)，以同學(xué)為主體，讓同學(xué)自己主動學(xué)習(xí)、探究。放手讓同學(xué)去想去學(xué)。其次老師的駕駛課堂力量，關(guān)注每一位同學(xué)，對同學(xué)提出的問題如何引導(dǎo)。

《熟悉人民幣》教學(xué)反思篇8

熟悉人民幣是人教版其次冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對于"人民幣'，同學(xué)都再熟識不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順當(dāng)。這讓我思索了許久，為什么呢？

1、在教學(xué)《熟悉1元和1元以下的人民幣》時，我就強調(diào)，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。半數(shù)以上的同學(xué)記性不錯，很留意觀看插***，認清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分同學(xué)糊里糊涂，看到數(shù)字就進行計算，消失了1-8=2（角）這類錯誤，后來我明確要求同學(xué)在計算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。

2、在上第一堂課的時候，我讓同學(xué)觀看書上的插***，本以為那樣可以更直觀的讓同學(xué)看到人民幣。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，，而同學(xué)現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也預(yù)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎茫捎谌嗣駧盘?，太少，不能讓全部的同學(xué)都看的很認真。

3、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環(huán)節(jié)上，同學(xué)的學(xué)具又小又多，非常的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以掌握。52位同學(xué)的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思索討論。

《熟悉人民幣》教學(xué)反思篇9

網(wǎng)課期間，始終都有登錄河南省基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺，去聽名師專家的課，由于時間、空間的限制，以前沒有機會聽到這么多專家、名師的課，隨著這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。深刻意識到老師已不再是信息的傳遞者，需要更高層次的教育教學(xué)力量，把握現(xiàn)代教育技術(shù)、討論教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，適應(yīng)將來教育的需要。

名校課堂學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)情，為同學(xué)科學(xué)規(guī)劃了作息時間、學(xué)科課程，制定了共同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多平臺播放，滿意同學(xué)的需要。

名校課堂，主悅耳課，使我在思想上、專業(yè)理論學(xué)問上有了進一步的提升，在課堂上，仔細傾聽名師的講解，學(xué)到了不少閱歷，受益匪淺。

《熟悉人民幣》教學(xué)反思篇10

上周二上午其次節(jié)課，其次輪聽課輪到我講課，這次其次輪聽課，我講的是五單元的第一課時，熟悉小面值的人民幣。熟悉人民幣是一班級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在教材編排的內(nèi)容比較簡潔了，少了一些簡單的人民幣的計算，但是也有一些計算相對比較簡單，所以我先帶著同學(xué)學(xué)完了第六單元，然后再回頭來學(xué)習(xí)第五單元。周三教研活動評課時，本組老師們提到了一些建議，加上我自己的課后反思，整理如下：

一、課件***修改使用的問題

由于自己的技術(shù)水平有限，平常講課使用的課件，我一般都是從網(wǎng)上***后，依據(jù)自己的課堂需要熟悉加以修改，讓這個課件能為我所用，適合我用。以前都是這樣修改，從未出過任何差錯與紕漏。誰曾這次竟然特別麻煩，我也是先***了一個課件后，由于白天在學(xué)校里學(xué)校班級的事情太多，沒有大空修改，于是上周四下午下班后我沒有回家，從下午5點多始終修改到晚上9點多，全部修改完后我保存好后，還想再觀賞一下自己一晚上的勞動成果，誰知再次打開課件后，全部我修改后頁面上的***片，全部都變成了紅紅的大大的號，我焦急得不得了，后來經(jīng)過自己討論詢問同事，得知這個課件原來有平安警告，禁止一切外來***片的使用，而且我做完的都沒方法恢復(fù)了。其次天晚上，我只好再次加班到夜里9點，重新自己再制作課件。正所謂"吃一塹，長一智'，以后再***課件后，肯定要先好好討論一番，再確定如何使用、修改。

二、老師們提到的一些建議如下：

1.課本上創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)，是出示了三張小伴侶購物的***片，讓同學(xué)體會到錢在生活中的廣泛應(yīng)用。我沒有利用這個情境***，而是利用我班的孩子常常喊的一句加油口號"加油努力，一切為了人民幣'，讓同學(xué)在課堂開頭大聲齊喊這句口號，我的想法是既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，又能引入到課堂教學(xué)中。但是評課時老師提到這句口號平常同學(xué)喊著玩就罷了，不能拿到課堂上使用，由于究竟這句話的價值觀有偏頗，人不能只一切"向錢看'，我感覺有道理。

2.這節(jié)課的重點內(nèi)容是讓同學(xué)學(xué)會辨認人民幣，還要向同學(xué)滲透愛國主義教育，節(jié)省用錢的教育等等需，所以教學(xué)內(nèi)容也不少，老師們建議可以把前面的節(jié)省用錢簡潔一提，把觀賞節(jié)省用錢的名言警句可以視時間，放到后面拓展補充。

3.小組爭論溝通熟悉錢幣后，讓同學(xué)匯報有哪些辨認標志的時候，老師么建議可以找同學(xué)在前面帶著同學(xué)們一起找，下面的同學(xué)在自己的錢上也指一指，這樣印象更深刻。

《熟悉人民幣》教學(xué)反思篇11

《熟悉人民幣》這個單元是讓同學(xué)在現(xiàn)實的問題情境中，熟悉各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實際問題。

本單元的教學(xué)目標是能正確、嫻熟地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，進行合理、敏捷地思索；有條理地思索和表達；能依據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息；能正確地解決購物時常見的問題?要完成這些目標，要依靠于同學(xué)豐富的生活閱歷。對于"人民幣'，同學(xué)都再熟識不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。但大部分同學(xué)的生活閱歷只是熟悉了人民幣，如何能讓他們正確的取幣、換幣、付幣、找?guī)?，原?個課時的課，是確定不夠的。

首先，并不是每個孩子、每張人民幣都熟悉，所以在開展"認一認'活動時，我讓同學(xué)說說你熟悉哪些人民幣，讓他上臺找出來展現(xiàn)給大家看，在溝通中基本熟悉了人民幣。在接下來的分一分的活動中，同學(xué)就能正確的分類，通過分類，知道了紙幣和硬幣。還知道了按元、角、分來分類。為下面熟悉人民幣的.幾種辨認方法做好預(yù)備。

其次，我發(fā)覺同學(xué)對1元、5角較熟識，熟悉很快，對它們的換算也得心應(yīng)手。對于2角、1角、5分、2分、1分比較生疏，在換算"幾張2角可以換成1張1元'時，只有班級里思維比較敏捷的幾個孩子樂觀舉手。我想，要理解"幾張2角可以換成1張1元'這個問題要用到"倍'的學(xué)問，再加上一班級小伴侶很少自己花錢買東西，并且在我們?nèi)粘Ｉ钪?，要?角、2角的機會幾乎是零，為了讓同學(xué)明白"5張2角可以換成1張1元'，我先一張一張地出示2角，再用加法計算5張2角是10角，也就是1元，讓同學(xué)直觀理解元和角的換算，過程較繁瑣，效果也不滿足，由于有的同學(xué)很快就忘了。元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。在教學(xué)中，我也強調(diào)了這一點，半數(shù)以上的同學(xué)記性不錯，很留意觀看插***，認清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分同學(xué)糊里糊涂，看到數(shù)字就進行計算，消失了30元+2角=32元這類錯誤，于是又重點明確要求同學(xué)在計算時，要先換算成統(tǒng)一的單位名稱再進行計算。

還有一些小細節(jié)也需要留意：

1、書上和練習(xí)冊上的人民幣有些是舊版的，而同學(xué)現(xiàn)在用的幾乎全是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，于是在介紹人民幣時，老版和新版的我都一起給同學(xué)看了，在后來的練習(xí)中也就沒有問題。

2、在課后練習(xí)中，有許多人民幣兌換的實際問題，對于有困難的同學(xué)，讓他們利用學(xué)具盒中的假幣自己先拿一拿，再做題。如：4元3角、50元、80元6角等

這節(jié)課我注意同學(xué)動手實踐、自主探究與合作溝通，實行小組合作學(xué)習(xí)的方式，為同學(xué)設(shè)計了看錢、認錢、、換錢、擺錢、購物等活動，讓同學(xué)為主體人人參加、個個動手、樂觀思索。

《熟悉人民幣》教學(xué)反思篇12

有關(guān)人民幣的學(xué)問，孩子們并不生疏，在生活中常常接觸，有肯定的直接閱歷。在這次活動時，我充分利用了這一點，以小伴侶的生活閱歷為前提，充分調(diào)動幼兒的已有閱歷，促使幼兒主動探究、樂觀參加活動。

在第一個環(huán)節(jié)中，我讓孩子們熟悉人民幣，以及他們的面值，一開頭就調(diào)動了他們的樂觀性，從孩子的生活實際動身，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)主動參加學(xué)問的形成過程。使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在后面的環(huán)節(jié)里，主要是讓孩子們學(xué)習(xí)錢幣的換算,主要是讓孩子學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。其中我采納了小組和個別的形式，小組爭論有利于全體幼兒主動性的發(fā)揮，有利于師幼之間、幼兒之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。熟悉人民幣的學(xué)問比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。既鼓舞他們***嘗試，又重視幼兒間的合作互助，給幼兒供應(yīng)了多向交往的機會。幼兒在學(xué)習(xí)中相互溝通，提高了觀看、分析及解決問題的力量。

在今后的教學(xué)中，要不斷用新的課改理念武裝自己，真正走進新課堂，敬重孩子的思維和想法，讓孩子們喜愛學(xué)習(xí)，從而徹底激發(fā)幼兒的求知欲。

《熟悉人民幣》教學(xué)反思篇13

在現(xiàn)實生活中，大部分同學(xué)都見過人民幣，依據(jù)同學(xué)的生活實際，所以我把熟悉的重點定在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，教材中人民幣的兌換是用文字題方式消失的，而我則把它容入同學(xué)的購物活動中，其實人民幣的兌換就是不同的方法付錢，如拿1元，有些同學(xué)沒有1張1元時，可以想方法用5角或2角的湊齊1元，先學(xué)會小面額的，由同學(xué)由淺入深地把握。在教學(xué)過程中注意同學(xué)自主探究與合作溝通。新《課標》指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中，我實行小組合作學(xué)習(xí)的方式，為同學(xué)設(shè)計了看錢、摸錢、認錢、比錢、換錢、取錢、購物等活動，讓同學(xué)以小仆人的身份人人參加、個個動手、樂觀思索、主動探究，鼓舞同學(xué)自己尋求答案，從而體驗勝利的喜悅，而老師始終是一個合和引導(dǎo)者、質(zhì)疑解難者，要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立信念。每個孩子都有勝利的渴望，盼望得到老師、同伴的認可，在整個活動中，讓同學(xué)暢所欲言，對于每個孩子的真情告白，都給以熱忱鼓舞或表揚，"你真棒！'"你們真了不起！'等布滿激情的話語，營造了公平、和諧、民主的課堂氣氛，使同學(xué)愛好深厚，信念十足。學(xué)無止境，進入了最佳學(xué)習(xí)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)，往往會產(chǎn)生滿腦子的"為什么'，所以，在本節(jié)課的最終一環(huán)節(jié)，我為同學(xué)制造機會，進行質(zhì)疑問難，使同學(xué)的探究活動進入更深的境界，或許有的問題是老師都解決不了的，這不更加體現(xiàn)了學(xué)無止境嗎，或許還是吸引同學(xué)永住直前，不斷探究的動力呢。

細讀新課標，發(fā)覺合作溝通是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，讓同學(xué)學(xué)會與人合作，并能與他人溝通思維的過程和結(jié)果。合作式學(xué)習(xí)，落實起來還是有肯定的困難，特殊是在人數(shù)多的班級，一節(jié)課下來，總會有一部分同學(xué)成了觀戰(zhàn)者。另外