《孤獨之旅》教案設計和《古對今》教學設計

《孤獨之旅》教案設計【教材及學情分析】（一）課文解讀：《孤獨之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了孤獨而成熟、堅強的成長歷程。孤獨，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。課文最大的亮點就是出色的環(huán)境描寫和細節(jié)描寫，它為人物成長提供了一個廣闊的背景。在體驗欣賞過程中，既能擴展學生視野、豐富情感，又能激發(fā)學生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。（二）學情分析：本文是九年級上冊第三單元的第二篇小說，學生已經積累了學習小說的一些知識和方法，文章講述一個孩子杜小康的成長故事，主人公杜小康是和學生同齡的孩子，從內容上講拉近了文本與學生之間的心靈的距離，環(huán)境描寫和細節(jié)描寫很吸引學生閱讀，但學生難以體會其作用，基于此，我在這堂課中通過多種形式的朗讀、品味，把握成長的重點，把暴風雨中杜小康戰(zhàn)勝孤獨長大這一部分作為突破點，讓學生走進文本，再由點到面，深入全文中感受人物在孤獨的環(huán)境中的心路歷程，最后走出文本，結合學生自身體驗，感悟生活，塑造堅強自我?！窘虒W目標及重難點】（一）知識和能力1、理解環(huán)境描寫細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。2、通過對精彩語句的品析，讓學生學會品析語言。（二）過程和方法通過朗讀，引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質疑探究的能力。（三）情感態(tài)度的價值觀在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。（四）教學重點理解課文主題，感受主人公的成長歷程。體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。（五）教學難點體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用?！窘谭皩W法】（一）教法：點撥法情境教學法延伸拓展法（二）學法：圈點批注法合作探究法質疑法【教具準備】多媒體【課時安排】1課時【教學過程】一、影片導入，進入故事情境播放影片《草房子》中杜小康快樂學習生活的一部分內容。今天，我們一起感受少年杜小康的《孤獨之旅》。（板書文題、作者）二、默讀課文，感受孤獨之旅1按照小說的情節(jié)發(fā)展，在文中找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語？2結合課文內容理解孤獨之旅的含義。三、品讀精段，走進人物心靈1、在課文36—48段中，你發(fā)現(xiàn)哪一處的環(huán)境描寫或細節(jié)描寫最精彩？2、教師示范----學生感受----學生自主學習、合作交流---教師輔導---學生匯報學習成果-----教師歸納學習方法----學生掌握學習方法，突破了重難點四、遷移拓展，塑造堅強自我突然遭受家庭變故而失學的杜小康歷經恐懼茫然，在忙然恐懼中磨練，磨練后的堅強，他長成了小小男子漢。而此時許多經歷了地震的孩子們，就像以前的杜小康一樣（出示圖片）他們正承受著恐懼、孤獨、悲傷……此時他們最需要的是心靈的撫慰，作為同齡人的你一定想安慰鼓勵他們吧，說出你最想說的話?！咀鳂I(yè)設計】杜小康和父親趕著成熟的鴨群，載著滿艙的鴨蛋，欣然而歸，一路上那些來時景物又一次印入他眼中，他的感受會有何變化？讓我們拿起手中的筆用環(huán)境描寫和細節(jié)描寫，不著“欣喜”二字，卻能像曹文軒一樣寫出欣喜之情?！景鍟O計】孤獨之旅成長之路戰(zhàn)勝孤獨暴風雨杜小康恐懼孤獨直面孤獨曹文軒

《孤獨之旅》說課稿仙桃市第二中學王華【教材及學情分析】（一）課文解讀：《孤獨之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了孤獨而成熟、堅強的成長歷程。孤獨，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。課文最大的亮點就是出色的環(huán)境描寫和細節(jié)描寫，它為人物成長提供了一個廣闊的背景。在體驗欣賞過程中，既能擴展學生視野、豐富情感，又能激發(fā)學生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。（二）學情分析：本文是九年級上冊第三單元的第二篇小說，學生已經積累了學習小說的一些知識和方法，文章講述一個孩子杜小康的成長故事，主人公杜小康是和學生同齡的孩子，從內容上講拉近了文本與學生之間的心靈的距離，環(huán)境描寫和細節(jié)描寫很吸引學生閱讀，但學生難以體會其作用，基于此，我在這堂課中通過多種形式的朗讀、品味，把握成長的重點，把暴風雨中杜小康戰(zhàn)勝孤獨長大這一部分作為突破點，讓學生走進文本，再由點到面，深入全文中感受人物在孤獨的環(huán)境中的心路歷程，最后走出文本，結合學生自身體驗，感悟生活，塑造堅強自我?！窘虒W目標及重難點】1、教學目標【根據課程理念中“全面提高學生的語文素養(yǎng)”“以人為本”的理念，新的語文課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計，新課標中重點提出，要讓學生“關注自然、關注人類”、“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀”】根據以上三方面的要求，聯(lián)系本小說單元、本課自身的內容特點，我這樣確立這堂課的三維教學目標：（一）知識和能力1、理解環(huán)境描寫細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。2、通過對精彩語句的品析，讓學生學會品析語言。（二）過程和方法通過朗讀，引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質疑探究的能力。（三）情感態(tài)度的價值觀在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。實施教學目標的總體思路：整體感知——重點突破——感悟深化2、教學重難點【教學過程是學生——文本——教師三者對話的過程，學生作為文本閱讀的主體，教師應充分尊重學生的感受】教學重難點的確立應從教材實際和學生實際出發(fā)。這篇小說從少年的視角解讀，主要寫少年的成長，在特定的環(huán)境中的成長，是環(huán)境描寫和細節(jié)描寫，在逐步推動杜小康的成長，因此本節(jié)課的教學重點是理解課文主題，感受主人公的成長心理歷程。體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫很吸引學生閱讀，但學生難以體會其作用，因此教學難點是體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。突破重難點的關鍵是：在學習過程中，始終以學生為主體，以教師為主導，以品讀帶分析。【教學及學法】為體現(xiàn)語文學科的工具性、人文性，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語言學習規(guī)律，（一）教法：點撥法情境教學法延伸拓展法（二）學法：圈點批注法合作探究法質疑法1、誦讀法【能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分種不少于500字。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容】通過各種方式的朗讀引導學生深入文本2、點撥法【教學是教師的教和學生和學的統(tǒng)一。教師是學習活動的組織者、引導者、參與者】引導學生質疑思考，充分調動主觀能動性。3、情境教學法【創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣，充分調動學習積極性】4、合作探究法【合作探究學習有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力】【教具準備】多媒體【激發(fā)學生學習興趣，在視聽結合中創(chuàng)設情境】【教學過程】教學環(huán)節(jié)教學程序設計意圖（一）影片導入進入故事情境播放影片《草房子》中快樂的內容。今天，我們一起感受少年杜小康的《孤獨之旅》。（板書文題、作者）創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣，充分調動學習積極性。讓學生自然進入文本。（二）默讀課文感受孤獨之旅默讀課文，想一想1、《孤獨之旅》中寫出了杜小康的心情的語句有哪些？2、怎樣理解孤獨之旅？教師要發(fā)揮引導作用，遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，讓學生由淺到深的與文本對話，訓練學生篩選信息思維能力，理解能力、分析能力（三）品讀精段走進人物心靈1、在課文36—48段中，你發(fā)現(xiàn)哪一處的環(huán)境描寫或細節(jié)描寫最精彩？2、教師示范----學生感受----學生自主學習、合作交流---教師輔導---學生匯報學習成果-----教師歸納學習方法----學生掌握學習方法，突破了重難點在整體把握和感受文章之后，引導學生從文章局部進行自主閱讀，以讀帶析進一步深入文本，與作者對話，與大自然對話，與小說中人物對話，在提高學生對內容理解同時，強化他們的情感體驗，使他們更好的把握文章的主題。在探究中逐步培養(yǎng)學生合作學習的意識和探究的學習精神。由點到面的理解課文內容。（四）遷移拓展塑造堅強自我生活的磨礪，暴風雨的洗禮，讓杜小康長成了小小男子漢。而此時許多經歷了地震的孩子們，他們正承受著恐懼、孤獨、悲傷……你一定想安慰鼓勵他們吧，說出你最想說的話。既是情感的交流也是學后的收獲，讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過說話，鍛煉學生的口頭表達能力。【作業(yè)設計及說明】杜小康和父親趕著成熟的鴨群，載著滿艙的鴨蛋，欣然而歸，一路上那些來時景物又一次印入他眼中，他的感受會有何變化？讓我們拿起手中的筆用環(huán)境描寫和細節(jié)描寫，不著“欣喜”二字，卻能像曹文軒一樣寫出欣喜之情?！窘虒W中要培訓學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維，在想象故事中鞏固了知識，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新的思維。】【板書設計】孤獨之旅成長之路戰(zhàn)勝孤獨暴風雨杜小康恐懼孤獨直面孤獨曹文軒

【板書是教學內容的高度概括，板書語言要言簡意賅，要求準確、規(guī)范、簡潔、直觀，突出教學重點，教學目的明確，形式多樣，用延伸的弧線來形象表現(xiàn)杜小康的成長之路是很形象的】【課堂可能出現(xiàn)的狀況及外理辦法】課堂上面對學生的錯誤和啟而不發(fā)的學生怎么辦？一堂成功的課堂教學應該是精彩的，然而這精彩不光是因為有感情的交流、創(chuàng)造力的迸發(fā)、思維的碰撞等，更因為有“錯誤“才使它更精彩。心理學家蓋耶認為：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學習時刻?！闭n堂，是學生可以出錯的地方，學生出錯的課堂才是真實的課堂。學生的錯誤，作為珍貴的教學資源，是可遇不可求的，也是稍縱即逝的。因此教師不僅要善待學生的錯誤，還要敏銳地發(fā)現(xiàn)學生錯誤背后的原因，挖掘學生錯題的價值。這樣可以使我們更好地了解學生，提高自身的教育教學水平?！窘虒W中創(chuàng)新與改革的設想】創(chuàng)新之一，長文短教，突破重點。創(chuàng)新之二，聯(lián)系時事，遷移拓展。改革的設想：1、備課對象的改革。由教師備課想到由教師引導學生設計教學步驟。法國生物學家貝爾納曾經說過：“所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵而展開并發(fā)表他們想法的機會，才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。”注重創(chuàng)造教育的美國在教學中非常強調讓學生“試一試”。他們的孩子很早就自己查資料寫論文了。2、通過編課本劇來體會環(huán)境描寫、細節(jié)描寫的作用。讓學生當導演，演員在活動中體會環(huán)境描寫、細節(jié)描寫的作用?！豆艑瘛方虒W設計教科書分析：1.本課采用對對子的形式識字，由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。3.一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。4.教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟。學情分析：雖然經過一個學期多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學習，完成學習任務后，評出最佳小組)等活動，寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。教學目標：1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對子歌的韻律美。2.結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術形式。3.能正確認讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風細雨”等7個詞語。4.能正確讀寫“古”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風細雨”等7個詞語，正確讀寫“古”等7個生字。教學難點：結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術形式。教學準備：教師：“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。學生：每人一套“太”等13個會認讀字字卡(不注音的)。教學時數：兩課時。教學過程：一、復習，激趣導入，明確主要學習目標(一)復習會寫字中已經會認讀的字詞。1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫的字中已經會認讀的字。自由朗讀這些詞語。PPT出示有關字詞：語文李子古人香氣2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。3.小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確寫了。(二)復習激趣導入，明確主要學習目標。1.游戲激趣：小朋友們，我們先來做一個“相反詞語對對碰”的游戲吧!比如我說左，你對右。2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今3.教師板書：“古”和“今”4.導語：你能用這兩個字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(補充板書課題：“對”)讓我們一起來讀一讀課題。對子，我們并不陌生，上學期我們就學過《對韻歌》誰來背一背?一起來背一背吧!全班齊背《對韻歌》。5.釋題、明確主要學習目標。過渡語：《對韻歌》讀起來真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。今天，我們再一起來學習新的對子歌——《古對今》，看看這首對子歌又會讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。二、學習朗讀課文，學習會認的字(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字。1.出示任務：(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。2.反饋指導：(1)訂正會認的字的圈畫。(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。(二)讀準課文學習。1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎?出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。2.反饋指導：(1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。(2)指名朗讀后，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結后自由讀或齊讀該小節(jié)。(三)會認讀的字音難字學習，能讀準課文。1.導語：(小結讀準課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學要注意讀準會認讀的字的讀音。聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務：同桌互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。2.反饋指導：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?預設：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點注意反饋指導認讀的字的讀音。(四)讀通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字。1.導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。出示任務：朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)反饋指導：(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。(2)PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴、嚴、嚴，嚴寒的嚴”。齊讀，自由讀。2.“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義)。(1)(貼出會認讀的字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(2)反饋指導：①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。(3)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。3.學習讀通順課文。(1)導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意不要把詞語朋友拆散了，也要注意讀出對子的節(jié)奏。出示任務：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對子的節(jié)奏。(2)反饋指導：通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的節(jié)奏：嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。和風對細雨，朝霞對夕陽。鶯歌對燕舞，鳥語對花香。(3)自由朗讀、拍手齊讀全文。4.總結：剛才小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽，而且讀出了對子的節(jié)奏感。(五)會認讀的字認字的初步評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。三、結合生活，品讀語句，了解課文內容，感悟課文主題導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進課文，看看這首對韻歌給我們帶來了哪些畫面吧!(一)圖文結合，聯(lián)系生活，了解課文內容。1.聯(lián)系生活，了解課文內容。(1)導語：請小朋友們給每一小節(jié)落標上序號，然后再來讀一讀這首對子歌，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。(2)出示任務：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。(3)反饋指導：采用逐小節(jié)交流的方式，重點指導學生不太理解的詞語，如：“嚴寒對酷暑”：引導學生用肢體語言告訴大家嚴寒和酷暑分別給你帶來什么感受?！俺繉δ骸保俺俊本褪窃绯?，“暮”就是傍晚。“和風對細雨”：“和風”就是柔和的風，可以請學生通過模擬風聲來感知;“細雨”就是細細的小雨，也可以請學生通過模擬雨聲來感知。2.圖文結合，進一步了解課文。(1)導語：剛才我們通過質疑，了解了一些對子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過課文的插圖繼續(xù)了解課文內容。出示任務：(示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時候的景象?畫了哪些景物?(2)反饋指導。預設：圖畫畫的是黃昏太陽落下時候的景象;畫了夕陽和云彩。追問：你能找到與這幅圖畫對應的小節(jié)嗎?你根據哪句話找到的?(預設：第2小節(jié);句子：朝霞對夕陽。)(3)小結后拍手齊讀第2小節(jié)。(4)出示任務：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們怎么樣?表現(xiàn)的是哪個小節(jié)的內容?(5)反饋指導。預設：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了，燕子飛舞，鳥兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內容。(6)小結后拍手齊讀第3小節(jié)。(二)多樣朗讀，背誦指導。1.導語：這樣的對對子，多有意思，讓我們來做一個游戲吧!(1)出示任務：PPT出示(隱去每一行中的幾個詞語)請同學們根據提示來讀對子(2)反饋指導：學生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀2.導語：讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學會背了。誰來試一試背誦?(1)出示任務：背一背對子歌(2)反饋指導：背誦時要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。對于不太熟練的孩子，請同學來幫助糾正或提醒。(3)全班背誦小結：