2019年高中生物備考：高考生物必考的五種類型題,學(xué)會90分真不難

C三叼網(wǎng)在線1對1家教網(wǎng) 三好網(wǎng)中小學(xué)輔導(dǎo)高中生物備考：高考生物必考的五種類型題，學(xué)會90分真不難每天都有很多同學(xué)問生物姐說，生物高考到底都考什么？其實生物高考無非就五種類型題：1、概念判斷與原理應(yīng)用類類2、坐標(biāo)圖像類、3、表格類、4、數(shù)據(jù)計算類、5、基礎(chǔ)實驗類。既然知道這五類題。那么，這五類題的題型是什么？該怎么攻破？如何備考？相信生物姐，真想提升成績的同學(xué)，請耐心看完。一定會有非常大的收獲！一、概念判斷與原理應(yīng)用類題型說明此類試題基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，主要對教材中基本概念和原理進(jìn)行考查，要求考生必須能夠準(zhǔn)確熟練地判斷概念術(shù)語和靈活應(yīng)用原理。命題者可以選擇很小角度，但可以包含更多的相關(guān)知識，而這些知識都是對概念、原理的延伸和挖掘。往往是給出一定的生命現(xiàn)象和事實，要求考生能對其進(jìn)行判斷、解釋或推理。例1：下列有關(guān)生物膜的敘述，錯誤的是（）A.在一定條件下，大鼠脾細(xì)胞與兔造血干細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠發(fā)生融合。B.用蛋白酶處理生物膜可改變其組成，其通透性也隨之改變。下載更多高中生物學(xué)習(xí)資料、高考絕密復(fù)習(xí)總結(jié)資料，請關(guān)注微信賬號：高中生物gaozhongshengwu100；北京高考bjgk010;打開微信搜索關(guān)注一下賬號你就可免費獲取在線1對1家教網(wǎng) 三好網(wǎng)中小學(xué)輔導(dǎo)C.在生長激素的合成和分泌過程中，生物膜發(fā)生了結(jié)構(gòu)和功能上的相互聯(lián)系。D.興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和在神經(jīng)元間傳遞時，生物膜發(fā)生的變化是相同的。解析：本題綜合考查與生物膜相關(guān)的知識。所涉及到的核心術(shù)語有〃生物膜”、“脾細(xì)胞"、"造血干細(xì)胞"、“細(xì)胞膜"、"融合"、“蛋白酶"、"生長激素"、“合成和分泌“、"興奮〃、"神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)〃和”神經(jīng)元間傳遞”，準(zhǔn)確理解這些術(shù)語以及它們之間的關(guān)系，是解決本題的關(guān)鍵。大鼠脾細(xì)胞與兔造血干細(xì)胞，在一定條件下（如促融劑），依靠細(xì)胞膜的流動性可發(fā)生融合；蛋白酶能水解蛋白質(zhì)，而蛋白質(zhì)是生物膜重要功能成分，其一旦水解，則膜的通透性也隨之發(fā)生改變；生長激素是屬于外分泌蛋白，與其合成與分泌相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有核糖體一內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一高爾基體一細(xì)胞膜，這體現(xiàn)出生物膜在結(jié)構(gòu)和功能都密切聯(lián)系的。興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)是膜的通透性發(fā)生改變，電位變化引起局部電流來完成的，而在神經(jīng)元之間的傳遞是靠突觸前膜釋放的遞質(zhì)，與后膜上的受體結(jié)合引起電位變化而實現(xiàn)，其中遞質(zhì)的釋放是一種胞吐（外排）過程，與膜的流動性有關(guān)。答案D下載更多高中生物學(xué)習(xí)資料、高考絕密復(fù)習(xí)總結(jié)資料，請關(guān)注微信賬號：高中生物gaozhongshengwu100；北京高考bjgk010;打開微信搜索關(guān)注一下賬號你就可免費獲取

6三好網(wǎng)在線6三好網(wǎng)在線1對1家教網(wǎng)三好網(wǎng)中小學(xué)輔導(dǎo)備考鏈接：生物學(xué)科知識點相對比較零碎，針對這一個特點，考生要依靠零碎時間強(qiáng)化細(xì)小知識點記憶，并思考各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，多反思多總結(jié)，從而能夠使這些零碎知識點構(gòu)建成一個整體，以點帶面。突破方略（1）準(zhǔn)確理解概念術(shù)語的內(nèi)涵和外延，辨清易混概念術(shù)語間的區(qū)別點，認(rèn)真研讀試題，抓住關(guān)鍵詞，克服思維定勢，防止因一字之差而導(dǎo)致錯答。（2）深入研究教材中的基本原理和過程，不但要〃知其然〃，而且還要〃知其所以然〃，只有這樣才能準(zhǔn)確遷移應(yīng)用。二、坐標(biāo)圖像類題型說明此類試題是在借用坐標(biāo)曲線圖等數(shù)學(xué)語言來直觀描述生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，旨在考查考生的信息提取能力以及運用生物學(xué)知識對坐標(biāo)圖信息的分析、推理和應(yīng)用能力。例2：某生物研究小組對栽培在密閉玻璃室中的植物進(jìn)行研究，并用紅外線測量儀對室內(nèi)空氣中的CO2含量24h測定，并繪制了溫室內(nèi)的CO2濃度與時間關(guān)系的曲線（如下圖）。根據(jù)曲線所得到的結(jié)論是（）下載更多高中生物學(xué)習(xí)資料、高考絕密復(fù)習(xí)總結(jié)資料，請關(guān)注微信賬號：高中生物gaozhongshengwu100；北京高考bjgk010;打開微信搜索關(guān)注一下賬號你就可免費獲取

6三好網(wǎng)三好網(wǎng)中小學(xué)輔導(dǎo)6三好網(wǎng)三好網(wǎng)中小學(xué)輔導(dǎo)在線1對1家教網(wǎng)。6 12IS24時詞由A.光合速率最低的是c點，呼吸速率最高是b點B.光合速率最大的是b點，最弱是c點C.b點的光合速率為零，c點光合速率最大D.光合速率等于呼吸速率的點是b和c解析：CO2濃度變化是"結(jié)果〃，吸收與釋放是”過程〃，過程決定結(jié)果，弄清CO2的吸收與釋放過程是解題的依據(jù)。如把圖中縱坐標(biāo)轉(zhuǎn)換成CO2的吸收量或釋放量，其隨時間變化的數(shù)量關(guān)系如下圖所示，從而又可建立如下模型：蝶與邕S蝶與邕S崛塔第CO這樣，各選項的正誤顯而易見。答案D備考鏈接：光合作用與呼吸作用曲線題中，考查時常要注意的是總（真、表觀）光合作用表示實際光合作用；凈光合作用表示除去呼吸作用后的總光合作用。關(guān)下載更多高中生物學(xué)習(xí)資料、高考絕密復(fù)習(xí)總結(jié)資料，請關(guān)注微信賬號：高中生物gaozhongshengwu100；北京高考bjgk010;打開微信搜索關(guān)注一下賬號你就可免費獲取

6三好網(wǎng)在線6三好網(wǎng)在線1對1家教網(wǎng)三好網(wǎng)中小學(xué)輔導(dǎo)系是：總光合作用=凈光合作用+呼吸作用。此外，這些指標(biāo)的表示可用有機(jī)物的合成或分解量、CO2或02的生成或消耗量。突破策略關(guān)鍵是〃三看〃（識標(biāo)、明點和析線）：（1）〃識標(biāo)”一一理解圖中縱、橫坐標(biāo)的含義，找出縱、橫坐標(biāo)的關(guān)系，再結(jié)合教材聯(lián)系相應(yīng)的知識點。（2）〃明點”——明確曲線中的特殊點（頂點、始終點、轉(zhuǎn)折點、交叉點）所表示的生物學(xué)含義。（3）〃析線”——分析曲線的走向、變化趨勢，揭示各段曲線的變化含義和原因。若為〃多重變化曲線〃，則應(yīng)先確定某一自變量來分析，然后再多重綜合考慮。三、表格類題型說明此類試題是用圖表等作為命題形式來闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等內(nèi)容，具有情景新、文字閱讀量小、信息量大等特點。題中的已知條件一般隱含于表格中的文字，但更多是隱含于數(shù)字中。例3科學(xué)家對某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動進(jìn)行研究，獲得下表數(shù)據(jù)?下列有關(guān)副杯正確的是（）下載更多高中生物學(xué)習(xí)資料、高考絕密復(fù)習(xí)總結(jié)資料，請關(guān)注微信賬號：高中生物gaozhongshengwu100；北京高考bjgk010;打開微信搜索關(guān)注一下賬號你就可免費獲取

6二6二Q于網(wǎng)在線1對1家教網(wǎng)三好網(wǎng)中小學(xué)輔導(dǎo)A.該生態(tài)系統(tǒng)從第口營養(yǎng)級到第田營養(yǎng)級的能量傳遞效率為11.28%B.第I營養(yǎng)級固定的太陽能總量是863.9kJ/(m2?y)C.營養(yǎng)級之間的信息交流是雙向的D.該生態(tài)系統(tǒng)遭受火災(zāi)后，發(fā)生的群落演替屬于次生演替解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和信息傳遞、群落演替。第口營養(yǎng)級與第田營養(yǎng)級的能量傳遞效率為15.9/141.0=11.28%,A正確；第I營養(yǎng)級固定的太陽能的總量為501.2+141.0+[221.7-(141.0-79.1)-(15.9-13.2)(0.9-0.5)]=798.9kJ/(m2?y),B錯誤；群落間的信息交流是雙向的，C正確;該生態(tài)系統(tǒng)遭受火災(zāi)后，發(fā)生的演替屬于次生演替，D正確。答案B備考鏈接：要注意，在人工生態(tài)系統(tǒng)中，由于人們需要追求最大限度的經(jīng)濟(jì)效益，必然要提高消費者的種群密度，這樣，單靠生產(chǎn)者補充能量是不夠的；再加上人們不斷從系統(tǒng)中索取資源，如捕魚等，這樣，生產(chǎn)者固定的能量會小于流入除生產(chǎn)者之外的其余生物成分的能量之和。突破方略(1)審準(zhǔn)題意：一方面要確定準(zhǔn)表格設(shè)置的目的；行標(biāo)題、列標(biāo)題和數(shù)據(jù)標(biāo)題的含義、單位以及圍繞表格所作的各種文字說明，特別是表下面的備注性說明。(2)信息整合轉(zhuǎn)換：圍繞問題重新審閱表格信息，分析各行各列的數(shù)據(jù)變化的特點及原因，將表格信息轉(zhuǎn)換成文字信息并聯(lián)系相關(guān)知識點，最終回扣設(shè)問。下載更多高中生物學(xué)習(xí)資料、高考絕密復(fù)習(xí)總結(jié)資料，請關(guān)注微信賬號：高中生物gaozhongshengwu100；北京高考bjgk010;打開微信搜索關(guān)注一下賬號你就可免費獲取

在線1對1家教網(wǎng) 三好網(wǎng)中小學(xué)輔導(dǎo)四、數(shù)據(jù)計算類題型說明此類試題主要考查考生對生物學(xué)的基本概念原理和規(guī)律的應(yīng)用以及對各種生物量之間數(shù)量關(guān)系的理解。例4人紅細(xì)胞內(nèi)血紅蛋白攜帶的02被B淋巴細(xì)胞利用以及在缺氧條件下，某高等植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳用于自身細(xì)胞的光合作用，這兩個過程中02和02和C02至少分別要通過幾層生物()A.4、2B.4、4C,6、4D.8、8解析：血紅蛋白攜帶的O2被B淋巴細(xì)胞利用時，O2從紅細(xì)胞中出來，并進(jìn)入B淋巴細(xì)胞的線粒體中，因此共通過4層膜；缺氧條件下，葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳是在細(xì)胞基質(zhì)中進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生的，如用于自身細(xì)胞的光合作用，只需通過葉綠體的2層膜。備考鏈接：(1)在真核細(xì)胞中，線粒體、葉綠體、細(xì)胞核為雙層膜，細(xì)胞膜、液泡、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體為單層膜，核糖體、中心體無膜；原核細(xì)胞只考慮細(xì)胞膜。下載更多高中生物學(xué)習(xí)資料、高考絕密復(fù)習(xí)總結(jié)資料，請關(guān)注微信賬號：高中生物gaozhongshengwu100；北京高考bjgk010;打開微信搜索關(guān)注一下賬號你就可免費獲取

6三好網(wǎng)在線6三好網(wǎng)在線1對1家教網(wǎng)三好網(wǎng)中小學(xué)輔導(dǎo)（2）肺泡壁、毛細(xì)血管壁等由單層上皮細(xì)胞構(gòu)成，物質(zhì)通過這些壁要穿透2層膜。（3）胞吞、胞吐形成具膜小泡要借助膜融合，并不是通過膜結(jié)構(gòu)，即穿透膜層數(shù)為0；另外，物質(zhì)（如mRNA等）出入核孔也不通過膜結(jié)構(gòu)，所以穿透膜層數(shù)同樣為0。突破方略首先要明確知識體系，找準(zhǔn)所依據(jù)的生物學(xué)原理。其次要靈活地運用數(shù)學(xué)思想、化學(xué)常識，對題干進(jìn)行合理分析、綜合推理，理清其中數(shù)量關(guān)系。最后注意計算過程的準(zhǔn)確性。五、基礎(chǔ)實驗類題型說明教材中基礎(chǔ)實驗的考查是近幾年試題命制的一個趨勢。本類試題主要考查考生對相關(guān)實驗的目的、原理、方法、操作步驟和相關(guān)技能的掌握情況。主要分為顯微觀察類、物質(zhì)鑒定類、探究設(shè)計類、調(diào)查模擬類。例5顏色的變化常被作為生物實驗過程中結(jié)果觀察的一項重要指標(biāo)?下面是實IA員在生物實驗中碰到的有關(guān)顏色異常的問題，請分析回答:下載更多高中生物學(xué)習(xí)資料、高考絕密復(fù)習(xí)總結(jié)資料，請關(guān)注微信賬號：高中生物gaozhongshengwu100；北京高考bjgk010;打開微信搜索關(guān)注一下賬號你就可免費獲取后，又加入2mL雙縮脲試劑B液，振蕩均勻，溶液顏色呈藍(lán)色，最可能的原因是。（2）在葉綠體色素的提取和分離實驗中，取材合適且提取色素的過程操作很規(guī)范，但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因有：①濾紙條濕度大，沒有預(yù)先干燥處理；②；③。（3）在利用甘蔗組織樣液進(jìn)行還原糖的鑒定時，加入斐林試劑并水浴加熱但并未出現(xiàn)磚紅色沉淀。其原因是。解析：此題屬物質(zhì)鑒定類實驗題。蛋白質(zhì)鑒定時，雙縮脲試劑B液用量比A液少，否則生成藍(lán)色Cu（OH）2；畫濾液細(xì)線次數(shù)少會導(dǎo)致濾液細(xì)線中色素少而顏色淺；加入提取液過多或綠葉太少會導(dǎo)致濾液色素濃度過低；還原糖的鑒定，應(yīng)選擇含有還原糖（如葡萄糖、麥芽糖）的材料，而甘蔗含的蔗糖是非還原糖。下載更多高中生物學(xué)習(xí)資料、高考絕密復(fù)習(xí)總結(jié)資料，請關(guān)注微信賬號：高中生物gaozhongshengwu100；北京高考bjgk010;打開微信搜索關(guān)注一下賬號你就可免費獲取C三叼網(wǎng)在線1對1家教網(wǎng) 三好網(wǎng)中小學(xué)輔導(dǎo)答案：（1）加入雙縮脲試劑B液過量，生成過多的Cu（OH）2（2）畫濾液細(xì)線次數(shù)太少（只畫一次濾液細(xì)線）濾液色素濃度過低（3）甘蔗中的蔗糖是非還原糖備考鏈接：關(guān)于物質(zhì)鑒定和提取類實驗。（1）原理分析:①物質(zhì)鑒別是利用待檢測物質(zhì)與某種特殊試劑反應(yīng)產(chǎn)生一種特殊顏色的物質(zhì)來達(dá)到鑒定的目的。②色素提取原理：綠葉中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑無水乙醇中。③色素分離原理：不同色素在層析液中的溶解度不同。（2）方法與技巧：①實驗的結(jié)果是觀察到某種有顏色的物質(zhì)產(chǎn)生，也就是根據(jù)有無特定的顏色反應(yīng)來判定是否有某物質(zhì)存在。②此類實驗一般不設(shè)立對照實驗，若需設(shè)立對照實驗，對照組應(yīng)加入成分已知的物質(zhì)，如驗證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，對照組可加入稀釋的雞蛋清。下載更多高中生物學(xué)習(xí)資料、高考絕密復(fù)習(xí)總結(jié)資料，請關(guān)注微信賬號：高中生物gaozhongshengwu100；北京高考bjgk010;打開微信搜索關(guān)注一下賬號你就可免費獲取在線1對1家教網(wǎng) 三好網(wǎng)中小學(xué)輔導(dǎo)③實驗材料選擇應(yīng)符合相應(yīng)實驗要求，如鑒定還原糖一般不用有色的葉片，鑒定蛋白質(zhì)一般不用血紅蛋白等。④注意選擇合適的試劑，