流行出血熱課件

流行出血熱課件1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。流行出血熱課件流行出血熱課件1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。流行性出血熱

(epidemichemorrhagefever,EHF)教學(xué)目標(biāo)1.描述流行性出血熱的流行病學(xué)和臨床表現(xiàn)。2.描述流行性出血熱的治療要點(diǎn)、護(hù)理要點(diǎn)和預(yù)防。EducationInformationStatueandImprovingApproachinRuralSchool//SuiHairong,XuMan,LiuDongboAbstractThepapersetsforthsomerenewalpointsofviewinordertosolvetheweaknessofintentionandpromotefoundationdevelopmentaccordingtothefactorsthatexistingincountryschools.Author’saddress1，2.Audio-visualEducationCenterofJining,Jining,Shandong2735003.Audio-visualTeachingStationofEducationBureauofZoucheng,Zoucheng，Shandong273500當(dāng)前如何改善農(nóng)村中小學(xué)信息化教育環(huán)境，優(yōu)化農(nóng)村教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，已成為實(shí)現(xiàn)教育公平，縮小城鄉(xiāng)差距，創(chuàng)建和諧社會(huì)的一大熱點(diǎn)問題。各級(jí)各類學(xué)校不斷加大信息化設(shè)施設(shè)備的投入，教師應(yīng)用信息技術(shù)的積極性越來越高，并且取得了很好的教學(xué)效果。但從總體來看，廣大農(nóng)村中小學(xué)校目前的信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀不盡如人意，主要是硬件建設(shè)力度不夠，教學(xué)資源庫貧乏，教師的信息素養(yǎng)不高等。筆者在認(rèn)真調(diào)研周邊縣區(qū)信息化應(yīng)用現(xiàn)狀后認(rèn)為，要從根本上解決以上制約農(nóng)村中小學(xué)信息化發(fā)展問題，必須做好以下幾點(diǎn)：1更新觀念促進(jìn)信息化的發(fā)展越來越多的學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到信息技術(shù)對課堂教學(xué)的積極作用，一部分學(xué)校已經(jīng)花大氣力投資，實(shí)現(xiàn)了多媒體（計(jì)算機(jī)、屏幕和實(shí)物投影儀）和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室，并且得到了充分的應(yīng)用。但是仍有很多學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施不完備，缺乏可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，有的學(xué)校完全有實(shí)力實(shí)現(xiàn)多媒體進(jìn)教室，但是學(xué)校還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。普遍存在的觀點(diǎn)是：多媒體課件或者是校園網(wǎng)可以使用，但不能進(jìn)教室，這是為了“愛護(hù)學(xué)生”，“保證教學(xué)進(jìn)度”，“保證升學(xué)率”。在這樣的觀念束縛下，雖然大部分教師對信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合持認(rèn)可的態(tài)度，并且愿意進(jìn)行一些嘗試，但由于缺乏必要的支持和鼓勵(lì)，信息技術(shù)還沒有真正作為輔助學(xué)科教學(xué)的手段充分地發(fā)揮它的價(jià)值，而更多的是用來上信息技術(shù)課和觀摩課、公開課。促進(jìn)各級(jí)基層教育部門、中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變是提高教育信息化發(fā)展及應(yīng)用意識(shí)的關(guān)鍵。如果不能及時(shí)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識(shí)，為廣大教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，那么信息技術(shù)應(yīng)用有效性的實(shí)現(xiàn)就成為空談。中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者在學(xué)校的各種決策和規(guī)劃管理中起著決定性作用，只有他們樹立正確的信息化理念，一所學(xué)校的信息技術(shù)教育應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)有效性。對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，正確的信息化理念意味著兩個(gè)方面：一是教育信息化在整個(gè)人才培養(yǎng)中起到的重要作用，意識(shí)到實(shí)施信息技術(shù)教育應(yīng)用的關(guān)鍵性；二是能夠以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用的有效性。學(xué)校應(yīng)該將方便教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究實(shí)踐的舉措落到實(shí)處，如：注重軟硬件的協(xié)調(diào)發(fā)展；常規(guī)硬件和應(yīng)用軟件可在教室里存取；網(wǎng)絡(luò)連到教室里等。這樣就能使教師和學(xué)生直接感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢。2以區(qū)域教學(xué)資源庫的共建共享化解資源匱乏的矛盾隨著教育網(wǎng)建設(shè)和應(yīng)用的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)改革步伐不斷加快。但是網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)只是提供了基礎(chǔ)性的物質(zhì)條件，很多學(xué)校建立的校園網(wǎng)由于缺乏教學(xué)信息資源，造成了設(shè)備的大量閑置與浪費(fèi)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)已迫在眉睫?！坝新窡o車，有車無貨”的現(xiàn)狀迫切需要我們逐步建立種類豐富、質(zhì)量較好、利用率較高、能為基礎(chǔ)教育服務(wù)的教育資源庫，并且能夠做到教育資源共享。（1）加強(qiáng)學(xué)校資源庫的建設(shè)。資源庫的內(nèi)容可以從以下4個(gè)方面入手：①努力收集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上已有的資源。對于所接收和下載的資源，教師在具體教學(xué)過程中可以借鑒、應(yīng)用、優(yōu)化教學(xué)；②充分利用所購買的現(xiàn)有資源。很多素材庫能被老師直接使用或者稍加修改即可使用；③由教師自己制作的優(yōu)秀課件和教案。這部分內(nèi)容針對性強(qiáng)，比較適合教師自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。④建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。各科都可以建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，比如小學(xué)語文《多姿多彩的橋》《桂林山水》，小學(xué)科學(xué)《空氣》，小學(xué)自然《螞蟻》《蠶》。其實(shí)初中（高中）地理、生物、物理、化學(xué)、語文、歷史等都可以就某一專題建立自己的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容豐富：文字、圖片、視頻、音樂等等，源于課本的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又是對課本知識(shí)的擴(kuò)展，而且能拓寬孩子們的視野。建設(shè)資源庫要樹立“動(dòng)態(tài)、開放”的建設(shè)觀，不斷地修改、更新、交流、共享，力求教師用起來感到方便快捷，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的熱情和積極性。實(shí)現(xiàn)資源共享，更高效地優(yōu)化教育教學(xué)，是建立學(xué)校資源庫的根本目的。學(xué)校的資源庫可以放在校園網(wǎng)的服務(wù)器上，這樣校園網(wǎng)內(nèi)的所有聯(lián)網(wǎng)微機(jī)都可以共享教學(xué)資源。（2）實(shí)現(xiàn)校際資源的共享是加強(qiáng)同外界交流、學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的有效途徑。如，針對我市所轄大部分縣市區(qū)的學(xué)校都接入了教育城域網(wǎng)的實(shí)際情況。我們通過公開招標(biāo)，以訂單式的教育資源軟件開發(fā)為主，邀請廠家為我們量身定做了資源共建開發(fā)平臺(tái)。該平臺(tái)分校級(jí)版、縣級(jí)版和市級(jí)版，學(xué)校校園網(wǎng)上的所有資源都可以通過校級(jí)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和縣級(jí)、市級(jí)的互連，資源可以上傳、也可以下載，這樣就實(shí)現(xiàn)了教育網(wǎng)內(nèi)學(xué)校的資源共享。（3）資源的分類要明細(xì)。對所有資源應(yīng)分類，然后再根據(jù)不同的類別“對號(hào)入座”，一一入庫。至于對資源的分類，講究靈活，可以按不同的學(xué)科、年級(jí)分類，講究靈活，也可以按資源類型分類，但需要遵循易于檢索和使用的原則。①媒體素材：可分為5大類：文本類素材、圖形（圖像類）素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材。媒體素材也要按年級(jí)和學(xué)科分開。②優(yōu)秀課例和課件：可以把優(yōu)秀課例和課件按學(xué)科和年級(jí)分開，分得越細(xì)，越便于以后的查找。③教案：有好多學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了無紙化的教案，這樣各科的教師就可以集體研討備課，用統(tǒng)一的電子教案，既節(jié)省了手寫教案的時(shí)間，又能集思廣益，吸取他人的長處。各科的電子教案作為資源，成為以后教學(xué)的一個(gè)重要資料。3全方位的培訓(xùn)提高教師的信息素養(yǎng)(1)先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施硬件、豐富的資源儲(chǔ)備，都需要具體操作的人來實(shí)現(xiàn)。教師的信息素養(yǎng)不強(qiáng)，已經(jīng)成為制約學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要因素之一，加強(qiáng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)已經(jīng)迫在眉睫。一要培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對待信息技術(shù)教育應(yīng)用的積極性態(tài)度和正確認(rèn)識(shí)，可適當(dāng)組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一部分應(yīng)用信息技術(shù)很好的學(xué)校觀摩，并請一部分有經(jīng)驗(yàn)的校長言傳身教。二要充分發(fā)揮教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。(2)應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)持續(xù)應(yīng)用。對教師的激勵(lì)包括3個(gè)方面：①教學(xué)過程中的自然結(jié)果帶來的激勵(lì)，如果通過信息技術(shù)的使用可以促進(jìn)教學(xué)過程的完成和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師自然會(huì)受到不斷地鼓勵(lì)；②精神上的激勵(lì)，來自領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的尊重和重視必會(huì)導(dǎo)致教師心理上的一種愉悅感，促進(jìn)教師進(jìn)一步發(fā)展。而這不僅需要學(xué)校制定相關(guān)的政策制度，給予教師工作實(shí)績的肯定，也需要學(xué)校全體員工態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育應(yīng)用的作用和重要性；③物質(zhì)上的激勵(lì)，這就需要從課時(shí)的安排，經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)貼等方面做工作。(3)大力提高教師的信息技術(shù)與課程整合能力。信息技術(shù)與課程整合，是將信息技術(shù)融入到課程中去，使信息技術(shù)與各學(xué)科的教學(xué)過程緊密結(jié)合，因此，需要在信息技術(shù)支持下的新的教學(xué)環(huán)境中，重新對教材教法進(jìn)行深入分析，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等多個(gè)方面研究信息技術(shù)對課程的影響，找到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要恰當(dāng)使用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性?；橄鬄橹庇^，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中也得到有效的鍛煉。要培養(yǎng)教師打破傳統(tǒng)的“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的單方知識(shí)遞減格局，善于利用網(wǎng)上豐富的信息資源，成為極具活力的“常流水”，實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)“傳授型”向“專家型、學(xué)者型”的角色轉(zhuǎn)換。經(jīng)過多年來的教育研究，我們發(fā)現(xiàn)“健康”是一個(gè)綜合性的概念，它不僅涉及身體方面的健康，而且更加強(qiáng)調(diào)心理方面的健康，另外它還包括社會(huì)適應(yīng)能力方面的因素。隨著教育教學(xué)的推進(jìn)，小學(xué)生的心理健康教育問題已經(jīng)走在了教育的前列，所以其地位不可忽視。農(nóng)村小學(xué)教育作為教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的心理健康問題尤為突出，我通過具體的問卷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多的農(nóng)村小學(xué)生存在著或多或少的心理問題。針對這種教育狀況，我覺得要從以下幾個(gè)方面來具體分析農(nóng)村小學(xué)生心理健康的影響因素，并從這些方面進(jìn)行改進(jìn)，從而給農(nóng)村小學(xué)生提供更好的心理健康教育。一、農(nóng)村小學(xué)心理健康影響因素（一）家庭教育環(huán)境的影響在大部分的農(nóng)村中，由于小學(xué)生們的父母都是農(nóng)民，他們的文化教育程度普遍不高，無法及時(shí)關(guān)注到孩子的心理問題，也無法對孩子們進(jìn)行高效的引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生的心理或者行為產(chǎn)生了扭曲。（二）農(nóng)村學(xué)生的自我原因?qū)πW(xué)生們的心理健康問題來說，其自身的因素是最重要的。大部分的農(nóng)村小學(xué)生們由于接受不到父母更多的愛，往往產(chǎn)生了一些不良的心理。他們不熱愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，說臟話、性格孤僻等，所以要對農(nóng)村小學(xué)生的心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)。（三）農(nóng)村學(xué)校教育的問題在我國農(nóng)村小學(xué)教育中，由于教師的素質(zhì)普遍不高，無法給學(xué)生們提供高效的教學(xué)指導(dǎo)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境、生活的氛圍、學(xué)校的環(huán)境、師生之間的關(guān)系都不是很好；同時(shí)農(nóng)村小學(xué)也缺乏相應(yīng)的心理健康輔導(dǎo)教師，即使學(xué)生們出現(xiàn)一些心理健康問題，也無法給這些學(xué)生們提供高效和正確的指導(dǎo)，所以農(nóng)村教育對學(xué)生們的心理產(chǎn)生了很大的影響。（四）農(nóng)村社會(huì)環(huán)境的影響在我國農(nóng)村中，由于農(nóng)村以農(nóng)業(yè)為主，家長們一般也不太注重對孩子們進(jìn)行教育，社會(huì)中學(xué)習(xí)教育的風(fēng)氣不是很好，對孩子們的教育不太重視，所以這種普遍的社會(huì)環(huán)境造就了學(xué)生們不太健康的心理。二、改善農(nóng)村小學(xué)生心理健康的指導(dǎo)策略（一）提高學(xué)校和教師的重視農(nóng)村學(xué)校和教師的重視是改善小學(xué)生心理健康狀況的重要策略。所以學(xué)校和教師要從多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生們提供專業(yè)化的心理輔導(dǎo)。在此過程中，首先，國家要對學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)行支持，給農(nóng)村學(xué)校提供相應(yīng)的資金，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作的順利開展；其次，農(nóng)村學(xué)校要改善當(dāng)前的心理健康教育現(xiàn)狀，重視對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，并作出相應(yīng)的登記，記錄學(xué)生們的心理狀況；另外，學(xué)校要引進(jìn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師給學(xué)生們提供專業(yè)化的心理輔導(dǎo)，并在此過程中不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)教師的專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。（二）開設(shè)心理健康咨詢教育中心要改善現(xiàn)在教育階段學(xué)生們的心理健康教育狀況，在學(xué)校開設(shè)專業(yè)化的心理健康咨詢服務(wù)中心是最直接的引導(dǎo)模式。學(xué)校要組織專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師創(chuàng)建一個(gè)心理健康咨詢的教育中心，并配備專門的心理測試儀器，定期對學(xué)生們的心理健康狀況進(jìn)行測試，并給每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)“心理檔案”，通過不同時(shí)間段的測試，觀察學(xué)生的心理波動(dòng)情況和健康狀況，從而采取高效的、有針對性的指導(dǎo)措施對學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們走出心理的困境，從而為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）建設(shè)三維的心理健康教育指導(dǎo)所謂“三維”的心理健康指導(dǎo)，主要是在改善學(xué)生心理健康狀況的過程中，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭三方教育的共同作用。其中社會(huì)起著宣傳作用，學(xué)校起著教育作用，家庭起著補(bǔ)充作用，從而真正改善農(nóng)村小學(xué)生們的心理健康狀況。首先，社會(huì)要定期組織專業(yè)人員走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，給學(xué)校和教師進(jìn)行“心理健康教育”的宣傳，并幫助學(xué)校處理相關(guān)事宜；其次，學(xué)校要從基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊(duì)伍、教學(xué)資源等方面進(jìn)行完善，從根本上改變農(nóng)村小學(xué)生們的心理健康狀況；另外，學(xué)校要組織學(xué)生家長參加一些教育性的活動(dòng)，使家長認(rèn)識(shí)到孩子的心理健康對孩子發(fā)展的重要影響，從而改善家庭的教育環(huán)境，使學(xué)生們從家庭中得到更多的關(guān)心和關(guān)愛，有一個(gè)快樂成長的環(huán)境。在?r村小學(xué)教育中，社會(huì)、學(xué)校和教師要關(guān)注小學(xué)生們的心理健康狀況，分析其影響因素并采取指導(dǎo)性的措施，不斷完善三維執(zhí)行力，給學(xué)生們創(chuàng)造和諧的社會(huì)大環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭氛圍，使學(xué)生們感受到更多的關(guān)愛，從而促進(jìn)學(xué)生們的心理健康發(fā)展。（三）流行病學(xué)傳染源傳播途徑易感人群66種脊椎動(dòng)物，主要為鼠其他為家兔、貓、犬（1）呼吸道傳播（2）消化道傳播（3）接觸傳播（4）母嬰傳播人群普遍易感流行特征流行特征地區(qū)性：流行于31個(gè)國家和地區(qū)，我國最重季節(jié)性性：人群分布黑線姬鼠——11月至次年1月褐家鼠——3-5月林區(qū)姬鼠——夏秋季主要為男性青狀年農(nóng)民和工人（四）發(fā)病機(jī)制病毒的直接作用免疫作用：尤其是III型變態(tài)反應(yīng)。臨床表現(xiàn)機(jī)制（1）出血（2）低血壓休克（3）急性腎功能衰竭出血血管壁損傷DIC形成血小板減少肝素樣物質(zhì)增多凝血功能障礙低血壓休克廣泛性血管擴(kuò)張DIC時(shí)循環(huán)淤滯心肌受損或腦垂體、腎上腺出血壞死（五）病理解剖血管病變臟器病變：腎臟心臟垂體（六）臨床表現(xiàn)潛伏期：4-46天，一般為1-2周典型臨床分期：五期（六）臨床表現(xiàn)1.發(fā)熱期2.低血壓休克期3.少尿期4.多尿期5.恢復(fù)期發(fā)熱期（病程1-天）3(1)發(fā)熱:稽留熱或弛張熱(2)全身中毒癥狀(3)毛細(xì)血管損傷表現(xiàn)三痛:頭痛、腰痛、眼眶痛消化道癥狀神經(jīng)癥狀充血性皮疹：皮膚三紅粘膜三紅球結(jié)膜水腫皮膚粘膜出血低血壓休克期（病程4-6天）代償性低血壓低血壓傾向低血壓休克易發(fā)生并發(fā)癥少尿期（病程5-8天）是本病的特征少尿或無尿尿毒癥代謝性酸中毒高血容量綜合征電解質(zhì)紊亂多尿期（病程9-14天）早期：尿量為2000ml/d后期：尿量>3000ml/d(七)并發(fā)癥內(nèi)臟出血肺水腫、急性呼吸窘迫綜合征腦水腫、顱內(nèi)出血、腦炎和腦膜炎（八）實(shí)驗(yàn)室及其他檢查1.血象2.尿常規(guī)檢查3.血液生化檢查4.特異性血清血檢查白細(xì)胞總數(shù)增多,出現(xiàn)異型淋巴細(xì)胞顯著蛋白尿血BUN、血Cr、血鉀特異性Ig