部編版六年級語文上冊竹節(jié)人教育教學課件

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竹節(jié)人

第1課時第2課時大家知道這個是什么嗎？怎么玩的呢？第1課時我要完成的閱讀任務我要關注的內(nèi)容（相關段落）1.寫玩具制作指南。2.體會傳統(tǒng)玩具給人

們帶來的樂趣。3.講一個有關老師的

故事。作者簡介范錫林，范錫林，江蘇無錫人，1950年一月出生于江蘇無錫，1968年赴靖江市靖南村插隊務農(nóng)，后歷任靖江團結中學教師，靖江中學教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家，文學創(chuàng)作二級。

江蘇省第八屆人大代表。1980年，開始發(fā)表作品。1984年，《睜開吧，長長睫毛的眼睛》獲《少年文藝》好作品獎，中篇小說《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎。疙瘩疲倦冰棍橡皮跺腳頹然沮喪抽屜威風凜凜呆頭呆腦別出心裁大步流星暴露無遺念念有詞忘乎所以心滿意足輕手輕腳技高一籌字詞學習lǐn設計；選擇。稍強一些，技術高人一等。我要完成的閱讀任務我要關注的內(nèi)容（相關段落）1.寫玩具制作指南。2.體會傳統(tǒng)玩具給人

們帶來的樂趣。3.講一個有關老師的

故事。第2-4自然段第5-18自然段第19-29自然段第三部分（

）：第二部分（

）：第一部分（）：寫小時候大家的玩具都是自己做的。12-4寫怎樣制作竹節(jié)人。5-18講述怎樣玩竹節(jié)人。第四部分（

）：19-29講述竹節(jié)人與老師之間的故事。知道竹節(jié)人是怎么做成的嗎？讓我們一起完成第一個閱讀任務吧！把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。制作竹節(jié)人有哪些步驟？有什么注意事項嗎？（抓住動詞“鋸”“鉆”“穿”）步驟一：毛筆桿鋸成寸把長的一截；步驟二：毛筆桿上面鉆一對小眼，供裝手臂用；步驟三：再鋸八截短的毛筆桿，當四肢；步驟四:用一根納鞋底的線穿過鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。玩法：把制作好的竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里，將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就能手舞之、身擺之地動起來了。注意事項：鋸的時候要小心，不要讓毛筆桿崩裂。自己手工制作，非常有趣。制作竹節(jié)人的過程給你什么感受？從“就成了”可以看出，這個制作過程極其簡單，所需的材料是極其簡便的。課堂小結本節(jié)課我們初步認識了有趣的竹節(jié)人，通過梳理文章脈絡了解了文章的主要內(nèi)容，明晰了三個閱讀任務需要著重關注的相關段落，并完成了閱讀任務。第2課時上節(jié)課，我們剛剛認識了《竹節(jié)人》，大家還記得這篇文章圍繞“竹節(jié)人”講了哪些內(nèi)容嗎？竹節(jié)人是怎么制作的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)和有趣的竹節(jié)人交朋友。復習鞏固精讀課文斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場”就是這些破舊的課桌，課文是怎樣描述的呢？教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。裂縫黃河長江比喻夸張的色彩，寫得很有趣。把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。這幾段中描寫竹節(jié)人樣子的詞句有哪些呢？給你什么感受？叉腿張胳膊、威風凜凜，非常威風，當線卡住的時候又會顯出呆頭呆腦的傻樣子，給人感覺又很可愛有趣。手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。我感覺竹節(jié)人就像一個力大無窮的斗士，充滿能量和斗志。作者用什么樣的方法表現(xiàn)竹節(jié)人的有趣可愛？“斗士”與呆頭呆腦的傻樣子形成對比，以及“挺著肚子”的擬人手法，生動地寫出僵住的竹節(jié)人直挺挺、一動不動的可笑模樣，表現(xiàn)當時游戲的快樂心情。竹節(jié)人有哪些裝飾特別有趣？在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒，就成了孫悟空的金箍棒；

找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；還有同學別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個橡皮雕就的腦袋，做了一套紙盔甲。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！一起齊讀下面一段。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。他們玩得那樣入迷，作者是怎樣表現(xiàn)大家的入迷的呢？竹節(jié)人搏斗的時候威風神氣，讓人忍不住為它拍手叫好。想象一下，發(fā)生了什么樣的狀況他們才會“跺腳”？又是哪一種情況引來他們“拍手”？為什么要“咋咋呼呼”？他們咋咋呼呼地大概會說些什么？上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。他們下課玩，上課也忍不住玩。從這些生動細致的細節(jié)描寫中，我們充分感受到全班對竹節(jié)人游戲的癡迷。體會情感完成下列表格。講講文中關于老師的故事起因經(jīng)過結果上課時，學生偷玩竹節(jié)人。老師沒收了學生的竹節(jié)人。我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛竹節(jié)人。你們能用自己的話講述這個故事嗎？上課了，有的同學還是忍不住偷玩竹節(jié)人，老師生氣地把他們的竹節(jié)人沒收了，卻發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛竹節(jié)人。老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。非常生氣只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。全神貫注、忘乎所以看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？你從這句中讀出了什？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。“我”感到了快樂，因為老師也和“我”一樣迷上了竹節(jié)人，這令“我”感到心滿意足。他懲罰“我們”并不是因為竹節(jié)人本身有什么不好，只是因為“我們”在不應該的時候玩罷了。作者為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？這一部分會不會影響老師的形象？可以刪去嗎？這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人和老師構成了“我”對童年的美好回憶。講述老師與竹節(jié)人的故事，突出竹節(jié)人這個有趣的童年玩具甚至受到了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。本文通過對制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達兒童心態(tài)的喜悅與滿足，同時通過老師也自己偷偷斗竹節(jié)人的敘述，抒發(fā)了對老師的親近與理解。課堂小結課后作業(yè)試做一個竹節(jié)人，給小伙伴講講它的玩法。寫一個與老師有關的童年故事。竹節(jié)人制作竹節(jié)人的過程竹節(jié)人給人們帶來的樂趣老師也喜歡玩竹節(jié)人板書設計怎樣玩竹節(jié)人加工竹節(jié)人上課還想著斗竹節(jié)人沒收竹節(jié)人自己玩竹節(jié)人竹節(jié)人第三單元9

作者的童年雖然沒有我們現(xiàn)在所擁有的精美的玩具，但自制的竹節(jié)人卻給了作者無限的樂趣，竹節(jié)人是作者美好的回憶，甜美的情結。課文導入

范錫林：江蘇無錫人。1990年畢業(yè)于南京師范大學漢語言文學系。1980年開始發(fā)表作品。1994年加入中國作家協(xié)會。著有專集《避邪銅錢》《秘道》《小巷三杰》《血經(jīng)》等20多種及《范錫林少年大傳奇》（五卷），已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。作品獲陳伯吹兒童文學獎、江蘇省“五個一”工程獎、《兒童文學》優(yōu)秀作品獎等40多項。作者簡介1.正確流利的朗讀課文2.識記文中生字詞語3.理清結構層次，把握文章主要內(nèi)容4.品味文章生動幽默的語言特點5.理解重點語句的言外之意學習目標風靡（mǐ）叉腿（chǎ）卡住（qiǎ）金箍棒（gū）一綹（liǔ）儼然（yǎn）叱（chì）咤（zhà）盔甲（kuī）咚鏘（qiāng）攢著（cuán）咋呼（zhā）一哄（hòng）悻悻然（xìng）竇（dòu）爾敦（dūn）鏖戰(zhàn)（áo）虎視眈眈（dān）赫赫偉績（hè）偃月刀（yǎn）學習字詞威風凜凜疙瘩疲倦呆頭呆腦冰棍別出心裁技高一籌橡皮跺腳大步流星頹然暴露無遺沮喪抽屜念念有詞忘乎所以心滿意足學習字詞1.概括課文的主要內(nèi)容。2.說說課文可以分為幾部分？簡要概括各部分的主要內(nèi)容。整體感知

本文生動地記敘了“我們”小時候癡迷于玩“斗竹節(jié)人”游戲的事情，反映了在物質匱乏的年代里，兒童的童真童趣，表達了作者對兒時美麗時光的懷念之情。課文主要內(nèi)容：第一部分（1～2）：我們小時候玩具的來歷及迷上

竹節(jié)人。第二部分（3～4）：做竹節(jié)人的方法，寫出了我們

對竹節(jié)人的癡迷。第三部分（5～19）：我們課余玩斗竹節(jié)人的方法、

平臺及場景。第四部分（20～29）：我們因上課玩“斗竹節(jié)人”

竹節(jié)人被沒收，而老師也玩的癡迷。整篇文章可以分為四個部分:作者是怎么在童年時代尋找樂趣，度過這段時間的？你們見過竹節(jié)人嗎？文章的哪一段告訴了我們？自已做玩具，制作竹節(jié)人，斗竹節(jié)人。

第3段“把毛筆桿鋸成寸把長一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。”課文解讀讓我們通過課文，再來仔細了解一下那個時代的樂趣。請同學們自由讀文章，畫出最打動你的句子，想想它到底是哪一點打動了你，稍后舉手交流。提示：句子有無特殊描寫手法，細節(jié)的生動點在哪里。

教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。年紀——擬人。裂縫像黃河長江——比喻（形狀相似，而且具有一定的危險：“一不小心，掉筆”）。

把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。

通過細節(jié)描寫，準確表現(xiàn)竹節(jié)人是如何站立。運用比喻的手法，將竹節(jié)人和健美的小伙子比，生動又形象表現(xiàn)出竹節(jié)人的威風凜凜。小結：語言文字就像一幅靈動的畫面，尤其是一些細節(jié)的描寫，更有助于我們想象畫面。因此，我們在閱讀記敘類文章的時候，邊讀邊想象畫面就能加深對句子的理解。這也是一種很好的讀書方法。

雖然我們和作者玩的東西不一樣，但是每一個孩子的童年也有相似之處。請在文中找找，那些地方讓你覺得與你的生活有相似之處，你仿佛也經(jīng)歷過？作者又是如何描寫這段相似的經(jīng)歷？（通過時間、人物）

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黒腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

在這段內(nèi)容中，主要出現(xiàn)了兩個方面的人物，一個是孩子們，另一個是老師。文中“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”等都表現(xiàn)了老師的嚴肅，可怕的形象。與之相矛盾的是下課后老師“念念有詞”“全神貫注”地玩竹節(jié)人，表現(xiàn)了老師與“我們”相似的特點。時間：人物：文章