部編版五年級語文上冊“精彩極了”和“糟糕透了”教育課件

五年級上冊第六單元略讀實(shí)踐課“精彩極了”和“糟糕透了”

初讀課文，了解場景請同學(xué)們快速閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》，找一找文章中重點(diǎn)描寫了哪兩個(gè)場景。初讀課文，了解場景母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。初讀課文，了解場景“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。研讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)請同學(xué)們再次讀一讀兩個(gè)場景描寫，抓住其中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)父母不同的態(tài)度。“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。研讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)本文作者巴德·舒爾伯格，國際知名的編劇、作家，美國著名的暢銷書作家，在他68年的寫作生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺(tái)。研讀課文，體會(huì)感情

長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家。他又會(huì)怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評價(jià)呢？一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！毖凶x課文，體會(huì)感情詩人是魔術(shù)師研讀課文，體會(huì)感情

這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

請同學(xué)們快速瀏覽《賣白菜》這篇文章，說一說文章中寫了“賣白菜”的哪幾個(gè)場景？拓展延伸請同學(xué)們默讀課文中的場景描寫，找一找其中的細(xì)節(jié)描寫，并談一談細(xì)節(jié)描寫在不同場景中的作用。拓展延伸20“精彩極了”和“糟糕透了”*

看圖，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么呢？爸爸、媽媽面對跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式會(huì)有什么不同嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。初讀課文認(rèn)識(shí)新詞謄寫鼓勵(lì)一篇

出版慈祥歧途謹(jǐn)慎謄寫鼓勵(lì)

一篇出版慈祥

歧途謹(jǐn)慎ténɡlìpiānbǎnxiánɡqíjǐn再讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段？八九歲時(shí)→幾年后→現(xiàn)在。每個(gè)階段分別講了什么事？八九歲時(shí)“我”寫了人生中的第一首詩，母親的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)卻是“糟糕透了”，“我”難過得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵(lì)下繼續(xù)寫作，父親依然對“我”的作品作出如實(shí)的評價(jià)。現(xiàn)在，“我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛，人生離不開這兩種愛。媽媽讀了“我”的詩后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來？為什么會(huì)有這么高的評價(jià)呢？非常高興、驚訝深入學(xué)文神態(tài)：“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”語言：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”動(dòng)作：“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”媽媽作出這么高的評價(jià)，不是因?yàn)椤拔摇钡脑妼懙煤?，而是因?yàn)椤拔摇痹诎司艢q時(shí)就開始寫詩，她為此感到高興，她要鼓勵(lì)“我”。這是媽媽對“我”的愛和鼓勵(lì)。聽了媽媽的評價(jià)，“我”有什么表現(xiàn)？既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢？這種期待的程度怎樣？從哪里可以看出來？“我”產(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩，并給予較高的評價(jià)。期待程度：此時(shí)，“我”的期待很急切、很強(qiáng)烈。表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時(shí)候回來。在等待爸爸的時(shí)候，“我”把詩重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩放到顯眼的地方。這些語言、動(dòng)作、心理上的描寫，說明了“我”很渴望得到爸爸的表揚(yáng)。朗讀第5～14自然段，思考：

1.巴迪等來了爸爸的表揚(yáng)嗎？當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的？沒有得到爸爸的表揚(yáng)，反而受到了批評?！拔铱催@首詩糟糕透了。”“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”當(dāng)時(shí)，爸爸回來了，“我”緊張極了，他讀了“我”的詩，認(rèn)為這首詩糟糕透了。

2.聽了這樣的評價(jià)，媽媽和“我”的反應(yīng)是怎樣的？媽媽和父親爭吵，希望父親能鼓勵(lì)“我”?！拔摇彪y過得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來。幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？巴迪承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩的確相當(dāng)?shù)脑愀?，他已?jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評價(jià)是對的，再加上母親一如既往地鼓勵(lì)，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評，但沒有全盤否定，而是在批評中帶著鼓勵(lì)，這在無形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動(dòng)力。最終作者成功了，在他成名之后，他體會(huì)到了什么？帶著這個(gè)問題請同學(xué)們默讀第16、17自然段。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?！熬蕵O了”是一種怎樣的愛？慈祥的母親一句鼓勵(lì)的話“精彩極了”，飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強(qiáng)大的力量呀！“糟糕透了”是一種怎樣的愛？嚴(yán)厲的父親一句警告的話“糟糕透了”，又飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”時(shí)時(shí)看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠(yuǎn)向新的高度奮進(jìn)，這是一股多么沉重的力量呀！母親贊美的愛給了“我”前進(jìn)的力量，而父親批評的愛給了“我”思考和反省的空間。這兩種愛讓“我”在面對贊美和批評的時(shí)候保持了清醒的頭腦，最終“我”成功了。正是這些贊美和批評使作者謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？

要謹(jǐn)慎地對待生活中的贊美和批評，同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛。教師小結(jié)學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來看待父母的愛，也要懂得正確地對待生活中的贊美和批評。今天大家應(yīng)該都是收獲滿滿，希望這堂課對今后的人生有所幫助。學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？小練筆：文中巴迪認(rèn)為愛有兩種形式