幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)方案教案策劃

幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題勞動(dòng)節(jié)，即每年的5月1日，是全世界勞動(dòng)人民共同擁有的節(jié)日，又稱作“五一國際勞動(dòng)節(jié)”、“國際示威游行日”，該節(jié)日的設(shè)立和人們所提倡的“勞逸結(jié)合”是相契合的。從而提高幼兒園小朋友從小對(duì)勞動(dòng)節(jié)的認(rèn)識(shí)，憧憬美好的未來。信息作為時(shí)代的媒介，具有特殊的價(jià)值。在開展保教工作中極端敏銳地借助信息媒體，可以拓展思路，增長知識(shí)。比如當(dāng)前教研的熱點(diǎn)課題——幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)它的理論研究和實(shí)驗(yàn)成果常見于保教人員，信息傳來，猶如雪中送炭，一旦為我所用，立即產(chǎn)生效應(yīng)，何樂而不為呢。因此，幼兒園要把收集信息當(dāng)做一項(xiàng)重要而經(jīng)常的任務(wù)，采取得力措施抓緊抓好。幼兒園上級(jí)制定出臺(tái)相應(yīng)的幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法工作評(píng)估質(zhì)量評(píng)價(jià)方案并且結(jié)合移動(dòng)多元化本質(zhì)安全技術(shù)。一、建立制度保障體系通過廣開信息渠道。借鑒經(jīng)濟(jì)工作的管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行評(píng)估制度。通過移動(dòng)多元化本質(zhì)安全技術(shù)就是要利用多媒體、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、人工智能、5G、4K、互聯(lián)互通技術(shù)、地理定位、數(shù)據(jù)庫（智庫）、混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)（MR）、桌面互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)連接以及項(xiàng)目管理的方法能隨時(shí)隨地精準(zhǔn)了解幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法，得到一定評(píng)估為下一步規(guī)劃提供數(shù)據(jù)依據(jù)。通過移動(dòng)多元化本質(zhì)安全技術(shù)，從點(diǎn)到線，線到面，面到體的全方位立體地密切與外界聯(lián)系，特別與是周邊縣、市的幼兒園建立起協(xié)做的幼兒園際關(guān)系，互通情報(bào)，交換有無，增進(jìn)友誼，構(gòu)成移動(dòng)多元化本質(zhì)技術(shù)網(wǎng)，尤其要通過這是時(shí)代的呼喚，也是爭創(chuàng)一流名幼兒園的需要。能起到的一是強(qiáng)化目標(biāo)評(píng)估核，把各項(xiàng)規(guī)范制度的要求，按工作目標(biāo)要求逐項(xiàng)分解，具體可行，便于操作和檢查。二、強(qiáng)化量化達(dá)標(biāo)，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，以定量為主。為每個(gè)目標(biāo)的各個(gè)層次都確定了目標(biāo)值，根據(jù)評(píng)估得分確定工作達(dá)到的等級(jí)；利用移動(dòng)多元化本質(zhì)安全技術(shù)，幼兒園上級(jí)部門務(wù)須高度重視信息資源，為做好這一工作，有必要增設(shè)一名引導(dǎo)員，壓擔(dān)子，盡素質(zhì)，留心廣泛進(jìn)行收集，把上級(jí)頒布的有關(guān)法律規(guī)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，下達(dá)的文件、報(bào)刊剪輯，以及各級(jí)有關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì)、各級(jí)教育部門傳來的教改信息薈萃一總，篩選整理，去偽存真，分類編號(hào)，登記造冊(cè)，入卷存檔，供本組保教人員隨時(shí)隨地查閱評(píng)估證。利用項(xiàng)目管理方法通過設(shè)立啟動(dòng)過程組、規(guī)劃過程組、執(zhí)行過程組、監(jiān)控過程組、收尾過程組來實(shí)現(xiàn)管理，從知識(shí)方面來講整合管理、范圍管理、進(jìn)度管理、成本管理、質(zhì)量管理、資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、采購管理、相關(guān)方管理來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的管理。1、整合管理：在啟動(dòng)過程組的主要任務(wù)制定章程，在規(guī)劃過程組中制訂管理計(jì)劃，在執(zhí)行過程組中指導(dǎo)與管理工作和管理知識(shí)，在監(jiān)控過程組中為監(jiān)控工作和實(shí)施整體變更，在收尾過程組中為結(jié)束階段。2、范圍管理:在規(guī)劃過程組中規(guī)劃范圍管理、收集需求、定義范圍、創(chuàng)建WBS，在監(jiān)控過程組中為確認(rèn)范圍和控制范圍。3、進(jìn)度管理：在規(guī)劃過程中規(guī)劃進(jìn)度管理、定義活動(dòng)、排序活動(dòng)順序、估算活動(dòng)持續(xù)時(shí)間、制定進(jìn)度計(jì)劃，在監(jiān)控過程組中為控制進(jìn)度。4、成本管理：在規(guī)劃過程組中規(guī)劃成本管理，估算成本、制定預(yù)算，在監(jiān)控過程組中控制成本。5、質(zhì)量管理：在規(guī)劃過程組中規(guī)劃質(zhì)量管理、在執(zhí)行過程組中管理質(zhì)量，在監(jiān)控過程組中控制質(zhì)量。6、人力資源管理：在規(guī)劃過程組中規(guī)劃資源管理、估算活動(dòng)資源，在執(zhí)行過程組中獲取資源、建設(shè)團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)，在監(jiān)控過程組中為控制人力資源。7、溝通管理：在規(guī)劃過程組中規(guī)劃溝通源管理，在執(zhí)行過程組中管理溝通，在監(jiān)控過程組中進(jìn)行監(jiān)督溝通。8、風(fēng)險(xiǎn)管理：在規(guī)劃過程中規(guī)劃風(fēng)險(xiǎn)管理、識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)管理、實(shí)施定性風(fēng)險(xiǎn)分析、實(shí)施定量風(fēng)險(xiǎn)分析、規(guī)劃風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)，在執(zhí)行過程組中實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)，在監(jiān)控過程組中為監(jiān)督風(fēng)險(xiǎn)。9、采購管理：在規(guī)劃過程組中采購管理，在執(zhí)行過程組中實(shí)施采購，在監(jiān)控過程組中控制采購。10、相關(guān)方管理：在啟動(dòng)管理組中：識(shí)別相關(guān)方，在規(guī)劃過程組中規(guī)劃相關(guān)方的參與，在執(zhí)行過程組中管理相關(guān)方的參與，在監(jiān)控過程組中為監(jiān)督相關(guān)方的參與。三、按級(jí)獎(jiǎng)罰。幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法綜合評(píng)估制定將對(duì)幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法的制度的要求，管理人員通過移動(dòng)本質(zhì)安全技術(shù)隨時(shí)隨地進(jìn)行幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法檢查，根據(jù)系統(tǒng)累計(jì)得分，幼兒園上級(jí)部門對(duì)確定各幼兒園達(dá)到的等級(jí)，進(jìn)而進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這一制度的實(shí)施，保證了幼兒園環(huán)境的凈化、幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法管理秩序的優(yōu)化和整體文明程度的提高，為內(nèi)部管理體制的改革提供了成功的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。在幼兒園上級(jí)部門對(duì)幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法管理上推行了幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法工做評(píng)估方案為達(dá)標(biāo)辦法與移動(dòng)多元化本質(zhì)安全技術(shù)配合使用不僅提出了規(guī)范化要求，而且對(duì)達(dá)到的程度和層次都做了量的自動(dòng)測算，是各種評(píng)估核評(píng)比的主要依據(jù)?？沙蔀橛變簣@擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。通過移動(dòng)多元化本質(zhì)安全技術(shù)來對(duì)幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法質(zhì)量通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)的實(shí)際數(shù)據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)而且還進(jìn)行幼兒園上級(jí)部門組現(xiàn)代化的幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法歷史數(shù)據(jù)與本年齡段的活動(dòng)質(zhì)量數(shù)據(jù)與同期其他幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法數(shù)據(jù)進(jìn)行類比，得出評(píng)分價(jià)值。幼兒園反饋回來的信息，形成閉環(huán)管理及時(shí)將幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法優(yōu)異評(píng)估質(zhì)量和經(jīng)驗(yàn)載入《經(jīng)驗(yàn)集》和《閃光集》得到一定評(píng)估為下一步規(guī)劃提供數(shù)據(jù)依據(jù)，低于相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法出眾現(xiàn)的種種問題，會(huì)發(fā)出警報(bào)，為下一步及其未來提供相應(yīng)的改進(jìn)方案，從而達(dá)到管理上的正反饋，才能區(qū)別對(duì)待，及時(shí)表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，爭取由不自覺到自覺，由外在的壓力變成內(nèi)在的動(dòng)力，最終形成良好的行為習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)地具體幫助，創(chuàng)辦出一流的幼兒園。四、組織信息交流。幼兒園上級(jí)開辟場所進(jìn)行信息交流，為方便起見，把交流統(tǒng)一到教育技巧的全部在于幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法中去，每次例行教育技巧的全部在于幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法前或后，安排5至10分鐘專門進(jìn)行，把幼兒園保教人員接受幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法基地變?yōu)樾畔⒌募瘋鬟f，以最新信息去激發(fā)全體教職工的進(jìn)取精神，增強(qiáng)信心和使命感。實(shí)踐表明，只有擁有信息優(yōu)勢，才能優(yōu)化自我，立足幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法、胸懷學(xué)齡前兒童，展望未來，把握時(shí)代的脈搏，發(fā)揮媒介功能，促進(jìn)幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法上新臺(tái)階。從加強(qiáng)科學(xué)化、信息化、智能化幼兒園上級(jí)部門建設(shè)利用高速度、多媒體、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、人工智能、5G、4K、混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)（MR）、數(shù)據(jù)庫（智庫）相連，通過這一系列移動(dòng)多元化本質(zhì)安全技術(shù)與運(yùn)用是幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法一項(xiàng)重要工做，幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法并不是一件容易的事，全社會(huì)都來支持幼兒園，幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法的內(nèi)容是通過與之相應(yīng)的一定形式來表現(xiàn)的。幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法的相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)，加快素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，要求幼兒園上級(jí)對(duì)幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法效果變成增強(qiáng)觀念、凈化心靈、提高能力、改進(jìn)工做的動(dòng)力需要端正思想，能切切實(shí)實(shí)抓緊抓好才能保證幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法效果的發(fā)展，才能確保幼兒園擬定開展“照鏡子”創(chuàng)意主題活動(dòng)的效果工做的正常進(jìn)行，取得了顯著質(zhì)量，使幼兒園教育適應(yīng)時(shí)代室外環(huán)境發(fā)展，從而服務(wù)于社會(huì)。由于在制定目標(biāo)時(shí)是按照黨的教育方針和各專業(yè)的目標(biāo)及基本任務(wù)，把主觀意識(shí)和客觀條件有機(jī)地結(jié)合起來，各部門、各層次都有明確的目標(biāo)責(zé)任，并能按照教育規(guī)律為完成目標(biāo)而努力工做?？傊?，活動(dòng)需要保持社交距離或在移動(dòng)多元化本質(zhì)安全網(wǎng)上進(jìn)行，活動(dòng)關(guān)心和了解勞動(dòng)節(jié)的意義，培養(yǎng)的主人翁意識(shí)及熱愛科學(xué)熱愛自然的情感。對(duì)小朋友來說，呼喚幼兒能從小學(xué)好本領(lǐng)的意識(shí)匯聚成時(shí)代洪流、轉(zhuǎn)化為務(wù)實(shí)行動(dòng)，讓學(xué)齡前兒童不斷進(jìn)取，不斷提高，努力成為走在新時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者、創(chuàng)造者讓他們茁壯成長擁抱美好的明天。根據(jù)以上場景回答下列問題：幼兒園擬定開展“照鏡子”的創(chuàng)意主題活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試參加一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過去光榮的情緒，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛。2.感受歌曲的節(jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應(yīng)的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏。3.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。5.讓幼兒知道歌曲的名稱，了解歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂磁帶、課件、掛圖活動(dòng)過程：一.游戲照鏡子：拍手律動(dòng)，繼續(xù)鍛煉幼兒的節(jié)奏練習(xí)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力二.聽聽敲敲：1.在開始部分請(qǐng)幼兒安靜地傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發(fā)幼兒說出幼兒內(nèi)心的感受：①你能聽出這首曲子有什么變化嗎?②你聽了之后心里有什么感覺?，(歡快的、悲傷的、速度輕快地、緩慢的)2.再次播放樂曲請(qǐng)幼兒欣賞，并讓幼兒嘗試聽出這是一首三段體的樂曲。并嘗試聽出A段和B段是重復(fù)的。①你能聽出這首樂曲分幾段嗎?②它們有什么不同?3.請(qǐng)幼兒看圖欣賞樂曲，并嘗試看圖自身編出歌詞