小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

-.z人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1："第一朵杏花"1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？分別是什么時(shí)間？1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2、討論。3、指導(dǎo)朗讀。4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片："是啊，杏花開(kāi)了。〞說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)："你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？〞5、四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。6、指名練讀。1、師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。2、指名讀，突出"綠、皺、鼓〞等關(guān)鍵詞。3、齊讀4、重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急迫地叫道："竺爺爺！竺爺爺！〞竺爺爺?shù)貑?wèn)："什么事情呀？〞小孩子地說(shuō)："竺爺爺，杏花開(kāi)啦！〞竺爺爺?shù)貑?wèn)："什么時(shí)候？〞小孩子地說(shuō)："剛剛。〞竺爺爺?shù)貑?wèn)："是第一朵嗎？小孩子地說(shuō)："是。〞讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、快樂(lè)、沖動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常沖動(dòng)、非常興奮。那王教師不禁要問(wèn)小孩子為什么快樂(lè)？竺爺爺為什么快樂(lè)？6、除了對(duì)話局部，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用"竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。〞7、"重〞什么意思？你從"重地計(jì)下〞第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。4、指導(dǎo)朗讀5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？1、自由朗讀課文。2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？學(xué)生討論后答復(fù)。3、小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)常年的準(zhǔn)確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。師補(bǔ)充"竺可楨和自然日記"：竺可楨準(zhǔn)確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。4、再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)1、有感情地朗讀課文2、總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3、學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？仿照課文第二段，練寫(xiě)片段，題目是"買(mǎi)菜"1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話集中時(shí)記錄的形式特征。每人說(shuō)一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段?？蓪?xiě)提示語(yǔ)，也可不寫(xiě)。2、同桌之間分角色練說(shuō)。3、將自己與別人的對(duì)話創(chuàng)造性地記錄下來(lái)注意書(shū)寫(xiě)格式。4、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、析疑。5、同學(xué)之間互相交流。〞人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2："兵馬俑"1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解課文中幾個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文，通過(guò)課文感受兵馬俑的宏偉氣勢(shì)和鮮明個(gè)性。激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)他們探究中國(guó)"世界文化遺產(chǎn)〞的興趣。1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)他們民族自豪感。2.學(xué)會(huì)分析課文構(gòu)造，會(huì)使用課文中所運(yùn)用的描寫(xiě)手法，寫(xiě)作手法來(lái)造句，寫(xiě)作文。比方：舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過(guò)渡句、前后照應(yīng)等。㈠課堂導(dǎo)入1.介紹背景，激發(fā)興趣同學(xué)們，1974年在我國(guó)臨潼東南始皇陵的驪山陵?yáng)|側(cè)，人們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢(shì)恢宏、舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了！它們讓生活在現(xiàn)代的人們領(lǐng)略到了幾千年錢(qián)始皇率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬統(tǒng)一六國(guó)、創(chuàng)造一個(gè)偉大的民族：中華民族的宏偉場(chǎng)面。兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為"世界八大奇跡之一〞。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文便是介紹兵馬俑的一篇佳作。現(xiàn)在請(qǐng)用學(xué)們看向屏幕，跟著教師齊讀本課的題目，開(kāi)場(chǎng)去領(lǐng)略神奇的兵馬俑吧！2.學(xué)習(xí)生字生詞從剛剛同學(xué)們整齊響亮的讀書(shū)聲中，教師體會(huì)到了你們強(qiáng)烈的求知欲望，相信你們一定是很好奇兵馬俑到底是怎么樣的，有什么獨(dú)特的魅力能被譽(yù)為"世界第八大奇跡〞吧？不過(guò)，俗話說(shuō)"心急吃不了熱豆腐〞、"磨刀不誤砍柴工〞。要學(xué)習(xí)新課還要先學(xué)習(xí)生字生詞才行。下面請(qǐng)同學(xué)們跟教師來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞。這樣，在接下來(lái)的課文朗讀和學(xué)習(xí)探究中同學(xué)們才能更快更準(zhǔn)的理解課文大意，解答心中存在的疑問(wèn)。來(lái)看大屏幕?？上仍?xún)問(wèn)學(xué)生是否會(huì)讀，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。教師針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的進(jìn)展糾正。在帶著同學(xué)們讀一遍。學(xué)生再自己齊讀一遍。詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的理解。教師針對(duì)點(diǎn)評(píng)，在說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的解釋。講解完畢，學(xué)生再讀一次，加深理解。㈡課堂教學(xué)1.朗讀課文，解讀課文同學(xué)們，學(xué)習(xí)了生字和生詞，大家都掌握了它們的讀音和意思了吧？下面請(qǐng)翻開(kāi)課本，大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀的時(shí)候要帶著屏幕上的這幾個(gè)問(wèn)題，邊度邊思考，一會(huì)看誰(shuí)能幫教師解答。。給學(xué)生讀完后自由思考答復(fù)，教師再點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)，講解。⑴這篇課文是以什么構(gòu)造來(lái)寫(xiě)的？可以分為幾個(gè)局部？每個(gè)局部分別講了什么？⑵兵馬俑有什么特點(diǎn)？那一段是對(duì)兵馬俑特點(diǎn)的概括？⑶哪一自然段說(shuō)明兵馬俑類(lèi)型眾多？這一段在文中起了什么作用？2.詳細(xì)剖析課文容同學(xué)們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的構(gòu)造和重點(diǎn)段落，并大概的理解了課文容，知道了兵馬俑的特點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著教師進(jìn)一步走進(jìn)課文，詳細(xì)分析兵馬俑的特點(diǎn)，看看它們類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來(lái)的。看看教師給你們的幾個(gè)小要求：①用自己喜歡的方式讀3-9自然段。②這幾個(gè)自然段共寫(xiě)了幾種兵馬俑？③每種兵馬俑的特點(diǎn)是什么？。齊讀第十自然段，分析這一段的寫(xiě)法有什么特別之處？運(yùn)用哪些描寫(xiě)手法？。3.激發(fā)情感和想象同學(xué)們都讀了課文，大概的理解了課文的主要容，也跟教師欣賞了很多關(guān)于兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的圖片?，F(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)一聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？問(wèn)一問(wèn)，你又聞到了什么？自由跟同桌和前后桌的同學(xué)討論，一會(huì)跟教師和同學(xué)分享你的感受。：是啊，同學(xué)嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身處地的感受到那時(shí)的場(chǎng)景。那一匹匹戰(zhàn)馬，那一輛輛戰(zhàn)車(chē)，還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士···似乎讓我們看到他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上英勇廝殺的壯觀場(chǎng)面，讓我們聽(tīng)到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。我們因這如此宏偉壯觀的場(chǎng)景而震撼，為我國(guó)古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面，就再請(qǐng)同學(xué)們大聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的兵馬俑。同學(xué)們現(xiàn)在心情是不是很激動(dòng)？很驕傲很自豪？是啊，擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰(shuí)能不自豪呢。不只我們自豪，連外國(guó)的很多名人都對(duì)兵馬俑高度贊揚(yáng)！大家來(lái)看屏幕，讀一下都有誰(shuí)也被兵馬俑的魅力折服了。今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和答復(fù)教師的問(wèn)題。教師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品——兵馬俑而驕傲的同時(shí)，也深深的為我們祖國(guó)擁有像同學(xué)們這么聰明得意的繼承人而驕傲。你們是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化，并將之發(fā)揚(yáng)光大。將來(lái)為祖國(guó)的文化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量！我們的課已經(jīng)接近尾聲，下面教師在給同學(xué)們布置幾個(gè)小作業(yè)。課后希望同學(xué)們自覺(jué)完成。1.