部編版小學(xué)語文一年級上冊-雪地里的小畫家 〔教案〕

/部編版小學(xué)語文一年級上冊-雪地里的小畫家（教案）教材分析本節(jié)課位于小學(xué)語文一年級上冊的第六單元，關(guān)注的內(nèi)容是“識字讀文”，其中的一篇篇目為《雪地里的小畫家》。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生能夠較熟練地識別本文中的10個(gè)生字，并且能夠理解其中的內(nèi)容與含義。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識生字并能夠較熟練地識別這些生字。幫助學(xué)生掌握本文的主要內(nèi)容并理解其中的含義。使學(xué)生能夠運(yùn)用文章中涉及到的生字進(jìn)行常見詞匯的構(gòu)建。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生能夠較熟練地識別文章中的生字。使學(xué)生掌握本文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解文中生字的含義，并且運(yùn)用這些生字構(gòu)建常見詞匯。教學(xué)過程第一步：整體感知教師先大聲朗讀整篇文章，然后讓學(xué)生模仿自己的朗讀。教師要求學(xué)生仔細(xì)聽教師誦讀并且仔細(xì)觀察每個(gè)字，了解其中的含義。教師要求學(xué)生根據(jù)圖片及自己對整篇文章的觀察來猜測文章的主要內(nèi)容，并且讓他們oral與自己的伙伴分享他們的想法。第二步：生字識別教師手寫文章中的生字放在黑板上（雪、地、里、小、畫、家、紅、圍、巾、褲），然后帶領(lǐng)學(xué)生一次次的閱讀它們，了解它們的發(fā)音和含義。教師讓學(xué)生邊讀邊劃出自己不會發(fā)音的生字，并且讓他們自己想辦法一遍遍地讀出來。教師讓學(xué)生通過分析上下文，猜測生字的含義，并且回答一些問題，如：小畫家畫的是什么，他畫的是在哪里，他的衣服不足以保暖時(shí)，他怎么辦，他最終是如何得到圍巾和褲子？第三步：文本理解教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，并且要求他們口述文章的主要內(nèi)容。教師讓學(xué)生通過閱讀的方式，嘗試了解這篇文章的動人之處，如：畫家為了畫好畫，不惜冒著寒冷畫在雪地里，畫家堅(jiān)持不懈地畫畫，終于畫出了一幅漂亮的畫，這讓我們能夠深深地感受到他的毅力和勇氣。教師讓學(xué)生通過寫幾個(gè)字來表達(dá)課文的主旨，要求學(xué)生將課文的主旨寫在一個(gè)藍(lán)色的卡片上。第四步：基礎(chǔ)詞匯的構(gòu)建教師通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的生字，使他們能夠構(gòu)建一些基礎(chǔ)詞匯，如：紅色、圍巾、褲子等。教師讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將所學(xué)的生字進(jìn)行拼寫，并通過這些單詞的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的詞匯量。第五步：綜合練習(xí)教師將之前講解的所有知識目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)匯總，并且讓學(xué)生通過口頭回答或?qū)懽鱽頇z驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。教師讓學(xué)生通過自己的表現(xiàn)來評價(jià)自己的所學(xué)成果，并且根據(jù)這些評價(jià)將課程中需要加強(qiáng)的方面存下來，以便下一次課程改進(jìn)。課后作業(yè)復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯和生字，寫出自己熟記的10個(gè)簡單句子。閱讀任意一篇課文，并將所學(xué)的生字標(biāo)注出來，然后進(jìn)行一次口頭講解并回答幾個(gè)問題，