(完整word版)(0558)《學(xué)前特殊兒童教育》復(fù)習(xí)大綱、樣題及答案概要

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦(完整word版)(0558)《學(xué)前特殊兒童教育》復(fù)習(xí)大綱、樣題及答案概要（0558）《學(xué)前特別兒童教導(dǎo)》復(fù)習(xí)大綱、樣題及答案

第一部分說明

本教學(xué)大綱是依據(jù)西南師范高校教導(dǎo)系學(xué)前教導(dǎo)專業(yè)確定的培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配等有關(guān)規(guī)定而制定。

一、本課程達(dá)到的目的、任務(wù)

學(xué)前特別兒童教導(dǎo)是一門討論學(xué)前特別兒童教導(dǎo)的基本原理和辦法的一門學(xué)科，是學(xué)前教導(dǎo)專業(yè)的一門專業(yè)必修課。

本課程教學(xué)是為了適應(yīng)我國特別教導(dǎo)“回歸主流”的國際化趨勢，讓同學(xué)樹立正確的特別兒童教導(dǎo)觀念，弄清學(xué)前特別兒童教導(dǎo)的基本原理和辦法，把握一般學(xué)前教導(dǎo)環(huán)境中不同類型特別兒童的教導(dǎo)辦法，并能綜合應(yīng)用這些理論和辦法，正確、恰當(dāng)?shù)胤治鰧W(xué)前教導(dǎo)機(jī)構(gòu)中特別兒童的特別需要并施以恰當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，為提高學(xué)前兒童的教導(dǎo)質(zhì)量，促進(jìn)全體兒童的全面進(jìn)展提供須要的理論和辦法指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)本課程的詳細(xì)要求

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，基本學(xué)問和基本技能的內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的支配上，要體現(xiàn)學(xué)前教導(dǎo)專業(yè)的特點(diǎn)。

（二）本課程主要闡述在學(xué)前期常見的不同類型特別兒童的需要及其教導(dǎo)，分為基本原理、各類特別兒童特點(diǎn)及教導(dǎo)、常見的特別教導(dǎo)手段和學(xué)前一體化教導(dǎo)四部分。教學(xué)內(nèi)容分為把握和了解兩類，在每章的“目的要求”中分離加以了注明，供教學(xué)時(shí)參考。

三、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重的幾個(gè)問題

（一）理論聯(lián)系實(shí)際，避開死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)。

（二）課后留有思量題，請盡量聯(lián)系現(xiàn)實(shí)教導(dǎo)實(shí)踐舉行思量。

四、考核方式

本課程在高校四年級其次學(xué)期開設(shè)，共計(jì)40學(xué)時(shí)，其中老師授課20個(gè)學(xué)時(shí)，其余學(xué)時(shí)由同學(xué)自修。學(xué)期期末考試。評價(jià)由平常作業(yè)和期末考試兩部分組成，方式用論文及筆試閉卷。比例為20%、80%。評定學(xué)期成果結(jié)合平常得出綜合成果為該門課成果。

五、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)分配

其次部分復(fù)習(xí)大綱

第一章學(xué)前特別兒童教導(dǎo)概論

一、目的要求

（一）把握學(xué)前特別兒童教導(dǎo)的基本概念和學(xué)前特別兒童教導(dǎo)的重要性

（二）了解國內(nèi)外學(xué)前特別兒童教導(dǎo)的進(jìn)展趨勢。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（一）學(xué)前特別兒童、學(xué)前特別兒童教導(dǎo)的概念；

（二）學(xué)前特別兒童教導(dǎo)的重要性；

（三）學(xué)前特別兒童教導(dǎo)的進(jìn)展趨勢。

三、思量題

1.學(xué)前特別兒童的主要類型有哪些？

2.學(xué)前特別兒童教導(dǎo)的含義是什么？有什么意義？

3.學(xué)前特別兒童教導(dǎo)進(jìn)展的趨勢有哪些？

4..回歸主流教導(dǎo)的主要模式有哪些？

其次章學(xué)前生理進(jìn)展障礙兒童的教導(dǎo)

一、目的要求

（一）把握學(xué)前生理進(jìn)展障礙兒童的概念。

（二）了解學(xué)前生理進(jìn)展障礙兒童的鑒別辦法。

（三）了解學(xué)前生理進(jìn)展障礙兒童的主要的身心、行為特點(diǎn)。

（四）把握對學(xué)前生理進(jìn)展障礙兒童教導(dǎo)干預(yù)的基本對策。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（一）學(xué)前視覺進(jìn)展障礙、學(xué)前聽覺進(jìn)展障礙和身體病弱兒童概述；

（二）學(xué)前視覺進(jìn)展障礙、學(xué)前聽覺進(jìn)展障礙和身體病弱兒童主要的身心、行為特點(diǎn)；

（三）學(xué)前視覺進(jìn)展障礙、學(xué)前聽覺進(jìn)展障礙兒童的鑒別；

（四）學(xué)前視覺進(jìn)展障礙、學(xué)前聽覺進(jìn)展障礙和身體病弱兒童的教導(dǎo)干預(yù)。

三、思量題

1.導(dǎo)致視覺障礙的緣由有哪些？

2.學(xué)前視障兒童的主要心理特點(diǎn)有哪些？

3.如何分辨學(xué)前兒童是否有視覺障礙？

4.對眼力障礙兒童的早期干預(yù)有哪些主要措施？

5.試述測量學(xué)前兒童聽覺障礙的幾種辦法。

6.對學(xué)前聽覺障礙兒童舉行語言訓(xùn)練的意義和內(nèi)容有哪些？

7.在幼兒園對腦癱兒童應(yīng)舉行哪些方面的輔助訓(xùn)練？

8.癲癇癥兒童發(fā)病時(shí)，老師應(yīng)如何處置？

9.在幼兒園老師應(yīng)該怎樣對待哮喘兒童？

第三章學(xué)前智力落后兒童兒童的教導(dǎo)

一、目的要求

（一）把握學(xué)前智力落后兒童的概念

（二）了解學(xué)前智力落后兒童的身心特點(diǎn)。

（三）認(rèn)識(shí)學(xué)前智力落后兒童的測查評估辦法。

（四）把握學(xué)前智力落后兒童的教導(dǎo)策略和辦法。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（一）學(xué)前智力落后兒童的身心特點(diǎn)；

（二）學(xué)前智力落后兒童的測查評估辦法；

（三）學(xué)前智力落后兒童的教導(dǎo)策略和辦法。

三、思量題

1.智力落后的緣由有哪些？

2.智力落后兒童的身心特點(diǎn)是什么？

3.智力落后兒童的測量的常用辦法有哪些？

4.智力落后兒童早期干預(yù)的基本原則是什么？

5.如何為智力落后兒童制定個(gè)別教導(dǎo)方案？

第四章學(xué)前語言進(jìn)展障礙兒童的教導(dǎo)

一、目的要求

（一）了解學(xué)前兒童語言障礙的主要類型及其形成的緣由。

（二）了解每一種障礙的診斷步驟和辦法。

（三）把握對這些語言障礙舉行治療的基本辦法。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

（一）學(xué)前兒童語言障礙的定義；

（二）學(xué)前兒童語言障礙的成因；

（三）學(xué)前兒童語言障礙各種類型的診斷與矯治。

三、思量題

1.什么是學(xué)前兒童語言障礙？發(fā)生率是多少？

2.舉例說明語言障礙是由哪些因素引起的？

3.構(gòu)音異樣有哪些基本特征？如何舉行診斷與矯治？

4.流暢度異樣的基本特征是什么？如何舉行診斷與矯治？

5.發(fā)音異樣的主要類型有哪些？如何舉行診斷與矯治？

6.語言進(jìn)展異樣的主要類型有哪些？如何舉行診斷與矯治？

7.如何促進(jìn)兒童語言的正常進(jìn)展？

第五章學(xué)前心情與行為問題兒童的教導(dǎo)

一、目的要求

（一）把握孤單癥兒童、多動(dòng)癥兒童和心情行為障礙兒童的基本概念。

（二）把握孤單癥兒童、多動(dòng)癥兒童的主要的心理、行為特征。

（三）了解孤單癥、多動(dòng)癥形成的緣由。

（四）了解心情行為障礙兒童的基本類型及其主要表現(xiàn)。

（五）把握對孤單癥兒童、多動(dòng)癥兒童和心情行為障礙兒童的辦法和手段。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（一）孤單癥兒童的概念、行為特征、成因及教導(dǎo)訓(xùn)練；

（二）多動(dòng)癥兒童的概念、行為特征及教導(dǎo)訓(xùn)練；

（三）心情行為障礙兒童的概念、類型及教導(dǎo)。

三、思量題

1.學(xué)前孤單癥兒童的行為表現(xiàn)有哪些？

2.在學(xué)前機(jī)構(gòu)中如何發(fā)覺和教導(dǎo)孤單癥兒童？

3.你認(rèn)為導(dǎo)致孤單癥兒童的因素有哪些？

4.學(xué)前兒童的多動(dòng)行為有哪些主要表現(xiàn)？

5.舉例說明在教導(dǎo)中如何利用行為管理治療辦法對兒童多動(dòng)行為舉行矯治。

6.心情行為障礙兒童的主要類型有哪些？

7.舉例說明如何正確對待幼兒園中有心情行為障礙的兒童？

第六章學(xué)前超常兒童的教導(dǎo)

一、目的要求

（一）把握學(xué)前超常兒童的基本概念和主要類型。

（二）了解學(xué)前超常兒童討論的歷史與現(xiàn)狀。

（三）把握對超常兒童舉行早期教導(dǎo)的主要內(nèi)容和辦法。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（一）學(xué)前超常兒童的概述；

（二）學(xué)前超常兒童的鑒別；

（三）學(xué)前超常兒童的早期教導(dǎo)。

三、思量題

1.超常兒童的基本特征是什么？超常兒童的主要類型有哪些？

2.超常兒童的鑒定包括哪些內(nèi)容？

3.學(xué)前超常兒童教導(dǎo)的意義是什么？

4.有利于超常兒童進(jìn)展的家庭環(huán)境應(yīng)包括那些特征？

5.在幼兒園如何對超常兒童舉行特別教導(dǎo)？

第七章嬉戲治療

一、目的要求

（一）了解嬉戲治療技術(shù)產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，理解嬉戲和嬉戲治療的關(guān)系。

（二）理解嬉戲治療的主要理論派別及相關(guān)的理論學(xué)問和辦法。

（三）學(xué)會(huì)嬉戲治療的實(shí)施辦法，初步具備將嬉戲治療技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前特別兒童的能力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（一）嬉戲治療的特征；

（二）嬉戲治療的理論流派；

（三）嬉戲治療的實(shí)施辦法。

三、思量題

1.試描述嬉戲治療的特征。

2.嬉戲與嬉戲治療的區(qū)分與聯(lián)系是什么？

3.精神分析學(xué)派嬉戲治療相關(guān)理論的主要觀點(diǎn)是什么？

4.嬉戲治療的基本程序是什么？

5.如何布置嬉戲治療室的環(huán)境？

6.如何評估嬉戲治療的效果？

第八章學(xué)前特別兒童教導(dǎo)中的語言矯治

一、目的要求

（一）明確語言障礙對學(xué)前兒童進(jìn)展的影響及語言矯治的意義。

（二）理解幼兒老師在語言障礙兒童的矯治過程中的角色。

（三）把握常見的語言矯治辦法并能在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（一）語言障礙對學(xué)前兒童進(jìn)展的影響及語言矯治的意義；

（二）學(xué)前兒童語言矯治的基本觀點(diǎn)與指導(dǎo)原則；

（三）學(xué)前特別兒童語言矯治的辦法。

三、思量題

1.語言障礙對學(xué)前兒童的進(jìn)展有哪些影響？

2.對學(xué)前語言障礙兒童舉行語言矯治的意義有哪些？

3.兒童語言治療的基本原則有哪些？

4.語言治療工作的基本步驟是什么？

5.幼兒園語言矯治的常用辦法有哪些？

6.試設(shè)計(jì)一份學(xué)前語言障礙兒童語言矯治的個(gè)案方案。

第九章學(xué)前特別兒童教導(dǎo)中的行為矯正

一、目的要求

（一）理解各種流派有關(guān)行為矯正的主要觀點(diǎn)和辦法。

（二）了解各種理論流派的樂觀意義和不足之處。

（三）把握主要的行為矯正辦法并能在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（一）學(xué)前特別兒童行為問題概述；

（二）學(xué)前特別兒童行為矯正的基本辦法；

（三）行為矯正辦法的運(yùn)用。

三、思量題

1.行為問題的主要類型有哪些？

2.簡述各種行為矯正理論的主要觀點(diǎn)。

3.試述正強(qiáng)化在學(xué)前特別兒童行為矯正中的應(yīng)用。

4.舉例說明消除的應(yīng)用。

5.試用代幣制或行為塑造法對某個(gè)兒童舉行個(gè)別矯正或行為塑造。

第十章學(xué)前特別兒童的一體化教導(dǎo)

一、目的要求

（一）把握學(xué)前特別兒童一體化教導(dǎo)的安置形態(tài)、組織形式、內(nèi)容和辦法。

（二）.理解學(xué)前特別兒童一體化教導(dǎo)中的人員的基本職責(zé)。

（三）把握為學(xué)前特別兒童制定個(gè)別化教導(dǎo)計(jì)劃的辦法，初步具備實(shí)施個(gè)別化教導(dǎo)計(jì)劃的能力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（一）學(xué)前特別兒童一體化教導(dǎo)的安置形態(tài)；

（二）學(xué)前特別兒童一體化教導(dǎo)的組織形式；

（三）學(xué)前特別兒童一體化教導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；

（四）學(xué)前特別兒童個(gè)別化教導(dǎo)計(jì)劃的制定

三、思量題

1.影響學(xué)前一體化教導(dǎo)安置形態(tài)的因素有哪些？

2.簡述一體化教導(dǎo)教導(dǎo)目標(biāo)制定的基本原則。

3.簡述一體化教導(dǎo)教導(dǎo)目標(biāo)制定的基本環(huán)節(jié)。

4.簡述一體化教導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的主要類型。

5.如何理解一體化教導(dǎo)中老師和家長的作用？

6.個(gè)別教導(dǎo)方案的主要內(nèi)容包括哪些？

7.制定個(gè)別教導(dǎo)計(jì)劃應(yīng)遵循的原則是什么？

8.如何為特別兒童制訂個(gè)別化教導(dǎo)計(jì)劃？

第三部分：附錄：樣題及參考答案

（0558）學(xué)前教導(dǎo)專業(yè)《學(xué)前特別兒童教導(dǎo)》課程樣題及參考答案

一、名詞解釋（本大題共4個(gè)小題，每小題3分，共12分

超常兒童：是指智力進(jìn)展突出優(yōu)異或具有某方面的特別才干的兒童（2分）。具有三大典型特征：智力早熟，堅(jiān)持按自己的方式行事，把握欲特強(qiáng)（1分）。

二、單選題（本大題供20小題，每小題1分，共20分）

1.眼力障礙兒童分為盲和低眼力兩種，其中低眼力的標(biāo)準(zhǔn)是（C）。

A.0.3-0.5C.0.3-0.05

B.0.1-0.3D.0.05以下

2.某兒童的聽力損失是27分貝，按世界衛(wèi)生組織的標(biāo)準(zhǔn)，該兒童是（D）。

A.全聾C.中度

B.重度D.輕度

三、推斷與分析（本大題共3小題，每小題4分，共12分）

眼力障礙只對兒童的行走造成困難。

答案：

錯(cuò)（1分）。視覺障礙不僅對兒童的行走造成困難，而且對其他方面也有影響：聽覺注重力好（1分）；機(jī)械記憶占優(yōu)勢；概念形成難或不正確（1分）；愛好不廣

泛；自卑等（1分）。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

簡述孤單癥兒童的主要行為特征。

答：孤單癥兒童的主要行為特征包括：社會(huì)交往障礙（1分）；缺乏社會(huì)性注重（1分）；

言語進(jìn)展遲緩，言語交流障礙（1分）；刻板行為，否決變化（1分）。

五、論述題（本大題共1小題，共10分）

如何制定特別兒童個(gè)別化教導(dǎo)計(jì)劃。

答：個(gè)別化教導(dǎo)計(jì)劃是老師和家長合作為某個(gè)特別需要兒童建立的個(gè)別教導(dǎo)方案。個(gè)別化教導(dǎo)方案是舉行一體化教導(dǎo)的關(guān)鍵所在（1分）。

制定個(gè)別化教導(dǎo)計(jì)劃應(yīng)遵循進(jìn)展性原則、可行性原則和科學(xué)性原則（1分）。

個(gè)別化教導(dǎo)計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)包括：兒童現(xiàn)狀分析（0.5分）、特別兒童接受特別治療和協(xié)助的內(nèi)容（0.5分）、特別兒童參加正常兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度（0.5分）、特別教導(dǎo)的教導(dǎo)教學(xué)方式（0.5分）、特別教導(dǎo)的進(jìn)展目標(biāo)（0.5分）和計(jì)劃檢查的時(shí)光及方式（0.5分）。

學(xué)前特別兒童個(gè)別化教導(dǎo)計(jì)劃的制定步驟是：（1）分析評定：分析評定兒童的個(gè)別

內(nèi)在差異、差異的種類和差異形成的緣由（2分）。（2）制定計(jì)劃：確立詳細(xì)目標(biāo)，制定相宜的、完整的個(gè)別化教導(dǎo)計(jì)劃（1分）。（3）修訂計(jì)劃：在計(jì)劃的實(shí)施過程中，應(yīng)該注重不斷地舉行修改（1分）。按照實(shí)施過程中所發(fā)覺的問題，重新修訂計(jì)劃，使之愈加完美（1分）。

六、材料題（本大題共1小題，共10分）

思思性格比較孤僻，不喜愛?與人交往，喜愛?獨(dú)處；上課從不發(fā)言，十分膽小，一緊急就咬手指；喜愛?自己看小人書、畫畫。由于父母工作很忙，童童從小和外婆在一起