2022-2023學(xué)年上海市徐匯區(qū)部分學(xué)校九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷（附答案詳解）

2022-2023學(xué)年上海市徐匯區(qū)部分學(xué)校九年級(jí)(上)期末語(yǔ)文試

卷

1.默寫與運(yùn)用。

(1)亂花漸欲迷人眼，o(白居易《錢塘湖春行》)

(2)但愿人長(zhǎng)久，o(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

(3),雞犬相聞。(陶淵明《桃花源記》)

(4)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，詩(shī)人運(yùn)用比喻，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁

達(dá)的襟懷的詩(shī)句是，o

2.閱讀下面選文，完成問(wèn)題。

渡荊門送別

李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

小石潭記

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴士限環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清

冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為斑，為嶼，為峨，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參

差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。

似與游者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之

而去。

與朱元思書

吳均

風(fēng)煙俱凈，天山共色。叢

流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;

好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，

窺谷忘反

。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

【注】①縹(piao)碧：原作“漂碧”，據(jù)其他版本改為此，青白色，淡青色。②軒邈(mimo)：

意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。軒，向高處伸展。邈，向遠(yuǎn)處伸展。這兩

個(gè)詞在這里形容詞活用為動(dòng)詞用。③嚶(yTng)嚶成韻：鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。嚶嚶，鳥(niǎo)鳴

聲。韻，和諧的聲音。

(1)《小石潭記》作者是唐代的(人名)

⑵《小石潭記》中“似與游者相樂(lè)”一句表面寫魚兒之樂(lè)，實(shí)則寫游人之樂(lè)，這一寫法與《渡

荊門送別》中一句““相似。兩篇作品都借景抒情，《小石潭記》中作者含蓄抒發(fā)了

自己被貶后無(wú)法排遣的(情感)，《渡荊門送別》含蓄表達(dá)了詩(shī)人少年遠(yuǎn)游的

之情。

(3)解釋下列句中加點(diǎn)詞。

①叢流飄蕩②窺谷忘反

(4)下列對(duì)畫線句的理解，正確的一項(xiàng)是

A.迅疾的河流很像箭，兇猛的巨浪像飛奔的駿馬。

B.湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪像在飛奔。

C.迅疾的河流很像箭，兇猛的巨浪像在飛奔。

D.湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪像飛奔的駿馬。

(5)《與朱元思節(jié)》和我們學(xué)過(guò)的八年級(jí)上冊(cè)教材《答謝中書節(jié)》中的“書”都是的

意思，兩篇文章均描寫了水的清澈見(jiàn)底，只是此文還用了一句“,”側(cè)面描

寫這個(gè)特點(diǎn)，與《小石潭記》中的“日光下澈，影布石上”有異曲同工之妙?！杜c朱元思書》

作者寫“奇山異水”，文中山的奇特表現(xiàn)在山勢(shì)險(xiǎn)峻，還表現(xiàn)在(用自己的話回答)。

3.閱讀下文，完成問(wèn)題。

讓工匠精神深入人心

①12月10日，習(xí)近平總書記致信祝賀首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽舉辦，強(qiáng)調(diào)“大力弘揚(yáng)勞模精

神、勞動(dòng)精神、工匠精神”“培養(yǎng)更多高技能人才和大國(guó)工匠”。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們培育

形成了“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”。邁向新征程，揚(yáng)帆再出

發(fā)，急需一大批具有工匠精神的勞動(dòng)者，亟待讓工匠精神在全社會(huì)更加深入人心。

②不論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興制造業(yè)，不論是工業(yè)經(jīng)濟(jì)還是數(shù)字經(jīng)濟(jì)，工匠始終是中國(guó)制造

業(yè)的重要力量，工匠精神始終是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要精神源泉。中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造需要培養(yǎng)更

多高技能人才和大國(guó)工匠，需要激勵(lì)更多勞動(dòng)者特別是青年人走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，

更需要大力弘揚(yáng)工匠精神，造就一支有理想守信念、懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的龐大產(chǎn)

業(yè)工人隊(duì)伍，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入充沛動(dòng)力。

③讓工匠精神深入人心，就要?jiǎng)?chuàng)造更多“工匠故事”。做好電線電纜“守門員”的葉金龍，

與馬達(dá)結(jié)緣一輩子的吳玉泉，以精湛技能完美詮釋“鉗工”意義的趙永林……一批批國(guó)家級(jí)

技能大師，堅(jiān)守產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)的初心，在平凡的崗位上成就了不平凡的業(yè)績(jī)。深入貫徹尊重勞動(dòng)、

尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造方針，完善工匠政策，提升工匠地位，落實(shí)工匠待遇，才能

為廣大技能人才提供更廣闊的舞臺(tái)，推動(dòng)更多工匠競(jìng)相涌現(xiàn)。

④讓工匠精神深入人心，還要進(jìn)一步講好“工匠故事”。工匠精神是在生產(chǎn)實(shí)踐中凝聚而成

的可貴品質(zhì)，充分展現(xiàn)著勞動(dòng)之美、精神之美、時(shí)代之美。講好“工匠故事”，能讓人們從

大國(guó)工匠身上感受到勞動(dòng)的光榮、精神的魅力。開(kāi)展以弘揚(yáng)工匠精神為主題的宣傳教育，把

崇尚工匠精神納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，才能

讓一個(gè)個(gè)“工匠故事”激勵(lì)青少年乃至更多人追求卓越。

⑤自2019年起，杭州將每年的9月26日設(shè)為“工匠日”，成為全國(guó)第一個(gè)為工匠設(shè)立專屬

節(jié)日的城市。設(shè)立“工匠日”，是為了激勵(lì)工匠們創(chuàng)新創(chuàng)造，也是為了培厚工匠精神的土壤。

無(wú)論是開(kāi)展“杭州工匠”評(píng)選與表彰、打造勞模工匠文化公園與工匠元素特色街區(qū)，還是創(chuàng)

立“杭工云課”等線上線下教學(xué)平臺(tái)、建立健全“工匠帶徒”制度，眾多舉措讓工匠有榮譽(yù)

感、成就感，讓崇尚工匠精神成為一種時(shí)尚。

⑥時(shí)代發(fā)展需要大國(guó)工匠。站在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，全社會(huì)都要

大力弘揚(yáng)工匠精神，讓崇尚工匠精神的理念深入人心，讓每一位勞動(dòng)者在新時(shí)代書寫出更多

更精彩更動(dòng)人的“工匠故事”。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng))

(1)請(qǐng)分析第①段的作用

(2)第②中論述的工匠精神內(nèi)涵指什么？

(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段主要運(yùn)用的論證方法及其作用。

(4)根據(jù)本文論述，說(shuō)說(shuō)要讓工匠精神深入人心，可以從哪三方面去做？

①______

②______

③______

4.閱讀下文，完成問(wèn)題。

復(fù)活半刀泥

明前茶

①跟隨半刀泥的傳承人老萬(wàn)去淘古瓷片，絕對(duì)要早起。早春，凌晨五點(diǎn)半，東方的云彩上剛

吐出一線深橘紅，瓷器早市就開(kāi)張了。老萬(wàn)就要守著攤販將古瓷片從麻袋里倒出來(lái)的那一瞬

間，在密集的嘩嘩聲中，老萬(wàn)豎起他的招風(fēng)耳，攤販早就摸準(zhǔn)了他的脾氣，直接把猛地看上

去沒(méi)啥花樣的兩片撿出來(lái)，遞到老萬(wàn)手上：''都曉得你搞半刀泥都著魔了，還跟我裝。這樣，

480塊錢一片，你要刻出好花樣，給我留一個(gè)茶盞，我來(lái)買?！?/p>

②老萬(wàn)露出無(wú)奈的笑，付錢，背過(guò)身去卻一臉的愉悅，開(kāi)始邊走邊哼唱虞姬的唱詞：“我這

里出帳外且散愁情。輕移步走向前荒郊站定，猛抬頭見(jiàn)碧落月色清明……”他一邊哼唱，一

邊舉起瓷片對(duì)著初升的太陽(yáng)望。我終于瞧見(jiàn)了瓷片上暗藏的乾坤：瓷片雖是如冰似玉的青白

瓷，看上去一無(wú)所飾，但對(duì)光一照，里面的虛實(shí)紋樣都透了出來(lái)，果然有梅枝，有雀鳥(niǎo)，是

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的意境。

③老萬(wàn)說(shuō)：“半刀泥技法的老祖宗，就是宋瓷，準(zhǔn)確地說(shuō)，就是這種南宋青白瓷。當(dāng)年，匠

人以刀作筆，在干燥后的素坯上刻畫出一面深一面淺的凹面與線條，就像書法中的濃墨與枯

墨一樣，有深有淺，再施釉后高溫?zé)?，這種刻法，讓青白瓷對(duì)光一照，上頭刻繪的蓮花、

竹葉、昆蟲(chóng)和小鳥(niǎo)，都好像是紙窗上的投影，既活靈活現(xiàn)，又像浮動(dòng)在空虛中，好比月光下

的幻影。我淘了幾百片宋瓷，再也瞞不了人。攤販們也敬重手藝人，給我時(shí)價(jià)打八折，讓我

買得痛快。”

④我不免好奇：“宋瓷倒出來(lái)的聲響與眾不同？”老萬(wàn)說(shuō)：“當(dāng)然，就算與宋同時(shí)代的金，

留下的瓷片倒出來(lái)也會(huì)嘩嘩作響，宋瓷細(xì)膩堅(jiān)牢，倒出來(lái)是‘砰呼’聲，聽(tīng)音可辨，這就像

生西瓜和熟西瓜的差別?！?/p>

⑤青白釉上的半刀泥工藝，原本早已失傳，是老萬(wàn)的師傅在上世紀(jì)七十年代，依靠翻閱史料、

撿拾殘瓷，一個(gè)人悟出門道后慢慢恢復(fù)的，這門工藝的難處就是：要讓青白瓷發(fā)出美玉才有

的透光感，利坯要利得極薄，而刻刀要在極薄的坯體上游走雕刻，還要一刀下去，刻出深淺

有別的凹面來(lái)，考驗(yàn)的不僅是審美與刻工，還有匠人控制緊張感的能力?！斑@就像初學(xué)滑冰

的人，上了冰面，越不想栽倒，越是趣超不已。我跟師傅初學(xué)時(shí)，一拿起刻刀來(lái)就忍不住喉

頭‘咕咚咕咚’作響，師傅說(shuō)，一感覺(jué)到自己在咽口水，手上的勁就有可能使偏了，所以，

心無(wú)旁鷲很重要，你一心一意去感受那些塊面，那些線條，刻蓮花時(shí)能聞到蓮香，刻小蟲(chóng)時(shí)

能感受到觸須的彈動(dòng)，能感受到秋蟲(chóng)的喜怒哀樂(lè)，你沉浸其中，就會(huì)忘了手上的刻刀有千鈞

重，忘了咽口水，你就逐漸上道了。”

⑥這個(gè)悟道的過(guò)程，說(shuō)難也難，說(shuō)容易也容易。二十年前，師傅帶著小萬(wàn)，四處去感受光影

藝術(shù)的曼妙：看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，瞧得最多的竟是皮影戲。說(shuō)實(shí)在的，皮影人偶的戲

服、冠冕、動(dòng)作，透過(guò)暖暖的光線投射到屏幕上，忽然讓小萬(wàn)看到了各種運(yùn)刀的可能性：挑、

剔、頓、挫、拉圓、捺方，露峰起筆、側(cè)鋒運(yùn)筆、出鋒收筆?？赐昶び?，再回去看宋代的殘

瓷，更是豁然開(kāi)朗，連千百年前匠人運(yùn)刀時(shí)，心中是暢快還是愁苦，都一目了然。

⑦二十年過(guò)去了，師傅幾乎已經(jīng)退隱江湖，小萬(wàn)成了老萬(wàn)，也開(kāi)始收徒弟。老萬(wàn)把自己收藏

的瓷片歸了檔，學(xué)著師傅的樣兒，讓徒弟觀瓷片，寫兩個(gè)月的心得體會(huì)，再來(lái)跟他使刻刀。

⑧他兩年前收的一位徒弟最有意思一一京都大學(xué)的教授，日本人，教了一輩子陶瓷史，62

歲退休后，前來(lái)景德鎮(zhèn)找尋宋代殘瓷搞研究，見(jiàn)到老萬(wàn)賣給攤販的筆洗，驚住了。立刻恭恭

敬敬前來(lái)，要找老萬(wàn)學(xué)藝。老萬(wàn)約他談了三次，看了日本教授的書法作品，同意了.拜師當(dāng)

天，日本教授對(duì)著比自己小九歲的老萬(wàn)平心靜氣行大禮，敬茶，老萬(wàn)挺直脊背，泰然地受了

禮。他明白，自己不是一個(gè)人在受這份禮，而是代表所有掌握了半刀泥技術(shù)的工匠在受這份

禮，包括那些在宋瓷片上留下清雅、自在、隨性之刀筆，卻已經(jīng)消失在歷史云煙中的無(wú)名匠

人們。

(1)第②段“乾坤”在文中的意思是。

(2)分析第①段畫橫線的句子的表達(dá)效果。

(3)對(duì)文中第③內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.半刀泥技法的老祖宗就是南宋青白瓷。

B.半刀泥刻法就像書法中的濃墨與枯墨一樣。

C.人們觀賞半刀泥刻法作品會(huì)感受到虛實(shí)結(jié)合之美。

D.老萬(wàn)先前淘了許多宋瓷片，欺瞞了很多人。

(4)閱讀文章第⑤⑥段，梳理老萬(wàn)師徒復(fù)活半刀泥工藝的過(guò)程。

時(shí)間半刀泥工藝復(fù)活過(guò)程學(xué)藝要領(lǐng)

上世紀(jì)七十年代老萬(wàn)的師傅翻閱史料，撿拾殘瓷，自己慢慢悟道，傳道給徒弟老萬(wàn)①______

二十年前②______博采眾長(zhǎng)，觸類旁通

(5)分析結(jié)尾段的作用。

5.閱讀下面材料，完成問(wèn)題。

九年級(jí)老師們從報(bào)紙上收集了四則關(guān)于上海市民的閱讀信息報(bào)道，她們想了解同學(xué)們?cè)谝咔?/p>

期間的閱讀情況，設(shè)計(jì)了四道題，請(qǐng)你配合完成。

材料一：4月15日，2021年上海市全民閱讀工作會(huì)議上，一份《2020年度上海全民閱讀調(diào)

查報(bào)告》發(fā)布。報(bào)告顯示，上海市的綜合閱覽率(即紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的

比率)以97.04%的占比居全國(guó)榜首。該報(bào)告由中共上海市委宣傳部(新聞出版局)聯(lián)合上海

交通大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)共同發(fā)布。調(diào)查歷時(shí)一年，多方面呈現(xiàn)了上海市2020年度市民的閱讀狀

況，為上海市全民閱讀的工作開(kāi)展提供了有力的數(shù)據(jù)支持。

材料二：調(diào)查主要有以下發(fā)現(xiàn)：

交通工具

?(67.36%)

臥室

(65.61%)

一書房或客萬(wàn)

(51.45%)

閱讀花費(fèi)

怨躺脾班.gffi髓軌費(fèi)

材料三：上海市民選擇紙質(zhì)書閱讀的最重要的兩個(gè)原因是“需要深度閱讀”和“需要反復(fù)閱

讀”，而選擇數(shù)字閱讀的最重要的兩個(gè)原因是“閱讀內(nèi)容更方便攜帶”以及“資源獲取更便

利”。

材料四：調(diào)查組參考了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科相對(duì)成熟的量表，將閱讀意義劃分為“認(rèn)識(shí)自

我”、“認(rèn)識(shí)世界”和“社會(huì)責(zé)任感”三個(gè)維度，探究了市民的閱讀行為與閱讀意義間的關(guān)

聯(lián)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，市民的閱讀時(shí)間越長(zhǎng)、閱讀花費(fèi)越多、閱讀評(píng)價(jià)越高以及公共文化設(shè)施使用

頻率越高，越能夠幫助他們更好的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)具有更高的社會(huì)責(zé)任感。

(1)材料一告訴我們的信息有：《2020年度上海全民閱讀調(diào)查報(bào)告》發(fā)布的時(shí)間、、

調(diào)查時(shí)長(zhǎng)和報(bào)告覆蓋面及實(shí)際作用。

(2)讀材料二中的四幅圖，下面理解正確的兩項(xiàng)是、

A.人們花在數(shù)字閱讀上的時(shí)間高于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀。日閱讀時(shí)間越長(zhǎng)，紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱

讀之間的時(shí)長(zhǎng)差距越大。

B.家庭是市民閱讀較為重要的場(chǎng)所，在不同閱讀場(chǎng)所的選擇上，“書房或客廳”“臥室”

的占比均位列前三位。

C.從市民的閱讀支出上看，市民不愿意為紙質(zhì)書花錢，更傾向選擇免費(fèi)的電子閱讀資源。

D.報(bào)告顯示，閱讀對(duì)市民在疫情期間的焦慮緩解無(wú)法起到一定的正向作用。

（3）作為一個(gè)上海市民，你平時(shí)大多選擇紙質(zhì)書閱讀還是數(shù)字閱讀，為什么？請(qǐng)結(jié)合材料三和

自己閱讀實(shí)際經(jīng)歷陳述理由。

（4）讀了材料四，你一定從結(jié)果發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)個(gè)人發(fā)展的具體作用和獨(dú)特價(jià)值。疫情期間，你

肯定也讀了多本名著，感受到閱讀的魅力。請(qǐng)從下列五部名著中選擇一部，結(jié)合所讀名著中

具體人物形象和內(nèi)容談?wù)勀愕拈喿x收獲。（100字左右）

《魯濱遜漂流記》《童年》《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》

6.有人說(shuō)：什么是成長(zhǎng)？那是你內(nèi)心的一個(gè)尺度。你能夠感覺(jué)到你的成長(zhǎng)，你內(nèi)心知道你

會(huì)成長(zhǎng)成什么樣子，就好像一顆樹(shù)籽，無(wú)需指導(dǎo)，也會(huì)成長(zhǎng)為一顆挺拔的樹(shù)。世界上每一個(gè)

人都可以成長(zhǎng)為自己最好的樣子。請(qǐng)以“這就是成長(zhǎng)”為題作文。

題目：這就是成長(zhǎng)

要求：（1）寫篇600字左右的文章。（2）不得暴露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。

答案和解析

1.【答案】【小題1】淺草才能沒(méi)馬蹄

【小題2】千里共嬋娟

【小題3】阡陌交通

【小題4】沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

【解析】（1）淺草才能沒(méi)馬蹄

（2）千里共嬋娟（重點(diǎn)字：嬋）

（3）阡陌交通

（4）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供

借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

2.【答案】【小題1】柳宗元

【小題2】仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟，憂傷凄苦的感情，思鄉(xiāng)

【小題3】順，隨，同“返”，返回

【小題4】D

【小題5】書信，游魚細(xì)石，直視無(wú)礙，山中的音響

【解析】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。根據(jù)積累可知，《小石潭記》的作者是唐代文學(xué)家柳宗元。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)文的理解?！缎∈队洝分小八婆c游者相樂(lè)”一句表面寫魚兒之樂(lè)，實(shí)則寫游

人之樂(lè)；《渡荊門送別》中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”意思是：我依然憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，

不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟。此句寫詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我

遠(yuǎn)行，懷著深情厚意，萬(wàn)里送行舟，從對(duì)面寫來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。這一寫法與“似與游

者相樂(lè)”相同。《小石潭記》記敘了作者游玩的整個(gè)過(guò)程，以優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了“小石潭”的景

色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的感情。《渡荊門送別》是唐代大詩(shī)人李白青

年時(shí)期在出蜀漫游的途中創(chuàng)作的律詩(shī)。此詩(shī)由寫遠(yuǎn)游點(diǎn)題始，繼寫沿途見(jiàn)聞和觀感，后以思念作

結(jié)。全詩(shī)意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗，以其卓越的繪景取勝，景象雄渾壯闊，表

現(xiàn)了作者年少遠(yuǎn)游、倜儻不群的個(gè)性及濃濃的思鄉(xiāng)之情。

（3）本題考查詞語(yǔ)解釋。

①句意：乘船隨著江流漂蕩。從，順，隨。

②句意：看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。反，同“返”，返回。

（4）本題考查對(duì)句子的理解。“急湍甚箭，猛浪若奔”意思是：湍急的水流比箭還快，兇猛的巨

浪像飛奔的駿馬。

故選：D。

（5）本題考查對(duì)文章的理解?！杜c朱元思書》和我們學(xué)過(guò)的八年級(jí)上冊(cè)教材《答謝中書書》中的

“書”都是“書信”的意思?！杜c朱元思書》中的“游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”的意思是：水底游動(dòng)

的魚兒和細(xì)小的石頭都可以看得很清楚，毫無(wú)障礙。此句從側(cè)面描寫了水的清澈見(jiàn)底。結(jié)合“泉

水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”等內(nèi)容可知，作者寫

“奇山”，文中山的奇特表現(xiàn)在山勢(shì)險(xiǎn)峻，還表現(xiàn)在山中的音響。

答案：

（1）柳宗元

（2）仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟憂傷凄苦的感情思鄉(xiāng)

（3）①順，隨;②同“返”，返回。

（4）D

（5）書信游魚細(xì)石，直視無(wú)礙山中的音響

譯文：

渡荊門送別

我乘舟渡江來(lái)到遙遠(yuǎn)的荊門外，來(lái)到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的境內(nèi)游覽。山隨著平坦廣闊的原野的出

現(xiàn)逐漸消失，江水在一望無(wú)際的原野中奔流。江面月影好似天上飛來(lái)的明鏡，云層締構(gòu)城外幻出

海市蜃樓。我依然憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟。

小石潭記從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相

碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興?？车怪褡?，開(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)

小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為

了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，

搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），（魚

的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕

快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。

向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。兩岸

的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣

入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里

的情景就離開(kāi)了。

與朱元思書沒(méi)有一絲風(fēng)，煙霧也都消散干凈，天空和群山是一樣的顏色。我乘著船隨著江流

漂蕩，任憑船按照自己的意愿，時(shí)而向東，時(shí)而向西。從富陽(yáng)到桐廬一百里左右的水路上，山水

奇特獨(dú)異，天下獨(dú)一無(wú)二。

水都是青白色的，深深的江水清澈見(jiàn)底。一直看下去，水底游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石頭都可以

看得很清楚，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪像飛奔的駿馬。

江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)木，讓人心生寒意，高山憑依高峻的地勢(shì)爭(zhēng)著向上，

往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上，直插云天，形成無(wú)數(shù)山峰。山間泉水沖擊著

巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬長(zhǎng)久不斷地鳴叫，猿不停

地啼叫著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力追求功名利祿的人，追逐名利的心就會(huì)平靜下來(lái)；看

到這些幽美的山谷，忙于治理社會(huì)事務(wù)的人，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)木遮蔽了上面的天空，即

使在白天，林間也昏暗如黃昏；稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能露出陽(yáng)光。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

3.【答案】【小題1】從習(xí)近平主席的賀信入筆，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，提出“讓工匠精神深入人心”

的觀點(diǎn)。【小題2】有理想守信念、懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)。

【小題3】運(yùn)用舉例論證，充分有力地證明了''讓工匠精神深入人心，就要?jiǎng)?chuàng)造更多'工匠故

事，”。

【小題4】深入推動(dòng)更多工匠競(jìng)相涌現(xiàn)，創(chuàng)造更多“工匠故事”。，進(jìn)一步講好“工匠故事”，開(kāi)

展以弘揚(yáng)工匠精神為主題的宣傳教育，把崇尚工匠精神納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通家庭、學(xué)校、

社會(huì)各方面。，深入開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓工匠有榮譽(yù)感、成就感，讓崇尚工匠精神成為一種時(shí)尚。

【解析】(1)本題考查文章開(kāi)頭的作用。文章第①段從習(xí)近平主席的賀信入筆，強(qiáng)調(diào)“大力弘

揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神”“培養(yǎng)更多高技能人才和大國(guó)工匠”，結(jié)合我國(guó)實(shí)際“在

長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們培育形成了‘執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神'”，提

出“邁向新征程，揚(yáng)帆再出發(fā)，急需一大批具有工匠精神的勞動(dòng)者，亟待讓工匠精神在全社會(huì)更

加深入人心”的觀點(diǎn)。

(2)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。解答此題可結(jié)合第②段的“造就一支有理想守信念、懂

技術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的龐大產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入充沛動(dòng)力”中的“有理想

守信念、懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)”作答。

（3）本題考查論證方法。第③段列舉了葉金龍、吳玉泉、趙永林……“一批批國(guó)家級(jí)技能大師,

堅(jiān)守產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)的初心，在平凡的崗位上成就了不平凡的業(yè)績(jī)”的事跡，這是運(yùn)用了舉例論證的方

法，充分有力地證明了“讓工匠精神深入人心，就要?jiǎng)?chuàng)造更多‘工匠故事’”這一分論點(diǎn)。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合原文”讓工匠精神深入人心，就要?jiǎng)?chuàng)造更多'工匠

故事’……深入貫徹尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造方針，完善工匠政策，提升工匠

地位，落實(shí)工匠待遇，為廣大技能人才提供更廣闊的舞臺(tái)，才能推動(dòng)更多工匠競(jìng)相涌現(xiàn)”可得：

深入推動(dòng)更多工匠競(jìng)相涌現(xiàn)，創(chuàng)造更多“工匠故事”。結(jié)合原文“讓工匠精神深入人心，還要進(jìn)

一步講好‘工匠故事’.工匠精神是在生產(chǎn)實(shí)踐中凝聚而成的可貴品質(zhì)，充分展現(xiàn)著勞動(dòng)之美、

精神之美、時(shí)代之美。講好‘工匠故事'，能讓人們從大國(guó)工匠身上感受到勞動(dòng)的光榮、精神的

魅力。開(kāi)展以弘揚(yáng)工匠精神為主題的宣傳教育，把崇尚工匠精神納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中

小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，才能讓一個(gè)個(gè)‘工匠故事'激勵(lì)青少年乃至更多人追求

卓越”可得：進(jìn)一步講好“工匠故事”，開(kāi)展以弘揚(yáng)工匠精神為主題的宣傳教育，把崇尚工匠精

神納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。結(jié)合原文”無(wú)論是開(kāi)展‘杭州工匠‘評(píng)

選與表彰、打造勞模工匠文化公園與工匠元素特色街區(qū)，還是創(chuàng)立‘杭工云課’等線上線下教學(xué)

平臺(tái)、建立健全'工匠帶徒’制度，眾多舉措讓工匠有榮譽(yù)感、成就感，讓崇尚工匠精神成為一

種時(shí)尚”可得：深入開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓工匠有榮譽(yù)感、成就感，讓崇尚工匠精神成為一種時(shí)尚。

答案：

（1）從習(xí)近平主席的賀信入筆，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，提出“讓工匠精神深入人心”的觀點(diǎn)。

（2）有理想守信念、懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)。

（3）運(yùn)用舉例論證，充分有力地證明了“讓工匠精神深入人心，就要?jiǎng)?chuàng)造更多‘工匠故事'”。

（4）①深入推動(dòng)更多工匠競(jìng)相涌現(xiàn)，創(chuàng)造更多“工匠故事”。

②進(jìn)一步講好“工匠故事”，開(kāi)展以弘揚(yáng)工匠精神為主題的宣傳教育，把崇尚工匠精神納入人才

培養(yǎng)全過(guò)程，貫通家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。

③深入開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓工匠有榮譽(yù)感、成就感，讓崇尚工匠精神成為一種時(shí)尚。

文章第①段從習(xí)近平主席的賀信入筆，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，提出“讓工匠精神深入人心”的觀點(diǎn).

第②段論述了“不論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興制造業(yè)，不論是工業(yè)經(jīng)濟(jì)還是數(shù)字經(jīng)濟(jì)，都離不開(kāi)工匠

和工匠精神”。第③④⑤段從三方面論述了怎樣“讓工匠精神深入人心”。最后一段深化論點(diǎn)，

總結(jié)全文。

常用的論證方法：

①舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)。

②道理論證：古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)。

③對(duì)比論證：拿正反兩方面的事例或道理作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn).

④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。

4.【答案】【小題1］天地/世界/樣子

【小題2】對(duì)老萬(wàn)淘瓷片時(shí)的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行了描寫，寫出他的聽(tīng)覺(jué)靈敏、眼尖手快，突

出老萬(wàn)這個(gè)行家里手的技藝高超。

【小題3】D

【小題4】控制緊張感，心無(wú)旁鷲/專心致志/一心一意

【小題5】老萬(wàn)的師傅帶著老萬(wàn)，看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，看皮影戲，四處去感受光影藝術(shù)的

曼妙，老萬(wàn)悟道。

【解析】（1）本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。根據(jù)原文第②段“我終于瞧見(jiàn)了瓷片上暗藏的乾坤：

瓷片對(duì)光一照，里面的虛實(shí)紋樣都透了出來(lái)，果然有梅枝，有雀鳥(niǎo)，是‘疏影橫斜水清淺，暗香

浮動(dòng)月黃昏’的意境”可知，這里的“乾坤”指的是瓷片上刻畫的梅枝、雀鳥(niǎo)，小小的瓷片上有

著“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的美景。

（2）本題考查重點(diǎn)句子的賞析。畫線句子運(yùn)用外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地寫出

了老萬(wàn)是一個(gè)瓷器行家。從“他耳朵上的茸毛豎起”可以看出老萬(wàn)聽(tīng)覺(jué)靈敏，“攤販住手，老萬(wàn)

眼尖手快，從一堆瓷片中撿出好幾片來(lái)”可以看出老萬(wàn)眼尖手快，語(yǔ)言活潑，突出了老萬(wàn)的內(nèi)行

和對(duì)宋瓷的喜愛(ài)。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

ABC.正確：

D.有誤，文章中沒(méi)有這層意思.

故選：D。

（4）本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解、概括能力。解答時(shí)，通讀全文，根據(jù)題干中的時(shí)間線索，

找出與故事情節(jié)相關(guān)的關(guān)鍵詞句，概括歸納即可。根據(jù)原文第⑤段“青白釉上的半刀泥工藝，原

本早已失傳，是老萬(wàn)的師傅在上世紀(jì)七十年代，依靠翻閱史料、撿拾殘瓷，一個(gè)人悟出門道后慢

慢恢復(fù)的，這門工藝的難處就是：要讓青白瓷發(fā)出美玉才有的透光感，利坯要利得極薄，而刻刀

要在極薄的坯體上游走雕刻，還要一刀下去，刻出深淺有別的凹面來(lái)，考驗(yàn)的不僅是審美與刻工，

還有匠人控制緊張感的能力”可以概括出：不僅是審美與刻工，還有匠人控制緊張感的能力；“心

無(wú)旁鷲很重要，你一心一意去感受那些塊面”可以提取出心無(wú)旁鷲，一心一意；根據(jù)原文第⑥段

“二十年前，師傅帶著小萬(wàn)，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙：看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，瞧得最多

的竟是皮影戲……忽然讓小萬(wàn)看到了各種運(yùn)刀的可能性”“看完皮影，再回去看宋代的殘瓷，更

是豁然開(kāi)朗，連千百年前匠人運(yùn)刀時(shí)，心中是暢快還是愁苦，都一目了然”可知，二十年前，老

萬(wàn)跟著師傅四處去感受光影藝術(shù)的曼妙，在觀看皮影戲中悟出了各種運(yùn)刀的可能。

（5）本題考查結(jié)尾段的作用。根據(jù)原文第⑧段“他兩年前收了一位京都大學(xué)的老教授當(dāng)徒弟。老

萬(wàn)約他談了三次，看了日本教授的書法作品，同意了。拜師當(dāng)天，老教授對(duì)著比自己小九歲的老

萬(wàn)平心靜氣行大禮，敬茶，老萬(wàn)挺直脊背，泰然地受了禮”可知，兩年前老萬(wàn)收到了一位京都大

學(xué)的老教授當(dāng)徒弟，并且坦然接受徒弟的大禮。內(nèi)容上表明老萬(wàn)的半刀泥手藝精湛，還有他的不

藏私，愿意傳承手藝的匠人精神，得到了更多人的敬重；結(jié)構(gòu)上照應(yīng)文章的標(biāo)題?？偨Y(jié)全文，深

化文章中心。結(jié)尾意味深長(zhǎng)，耐人深思，情感真摯深沉。

答案：

(1)天地/世界/樣子

(2)對(duì)老萬(wàn)淘瓷片時(shí)的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行了描寫，寫出他的聽(tīng)覺(jué)靈敏、眼尖手快，突出老萬(wàn)

這個(gè)行家里手的技藝高超。

(3)D

(4)①控制緊張感，心無(wú)旁鷲/專心致志/一心一意

②老萬(wàn)的師傅帶著老萬(wàn)，看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，看皮影戲，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙，老

萬(wàn)悟道。

(5)內(nèi)容上：結(jié)尾段寫老萬(wàn)收了一個(gè)京都大學(xué)的日本教授做徒弟，泰然接受他的拜師大禮。這表

明老萬(wàn)的半刀泥手藝精湛，還有他的不藏私，愿意傳承手藝的匠人精神，得到了更多人的敬重。/

他代表中國(guó)所有半刀泥技術(shù)的工匠接受這一大禮，體現(xiàn)出他對(duì)歷史上創(chuàng)造堅(jiān)持這一技藝的匠人們

的敬重、贊美，對(duì)這份手藝的熱愛(ài)。/繼承優(yōu)秀民族工藝時(shí)的一份民族文化認(rèn)同感、自豪感和自信

精神。結(jié)構(gòu)上：手藝不僅在中國(guó)傳承，還傳到海外，呼應(yīng)了標(biāo)題中的“復(fù)活”二字。結(jié)尾句總結(jié)

全文，深化文章主旨。表達(dá)效果結(jié)尾意味深長(zhǎng)，耐人深思，情感真摯深沉。

本文記敘了老萬(wàn)師徒三代對(duì)半刀泥技藝的傳承。先寫“我”跟隨老萬(wàn)早起去淘古瓷片，之后老萬(wàn)

講述了他二十年前，跟著師傅四處去感受光影藝術(shù)的曼妙，在觀看皮影戲中悟出了各種運(yùn)刀的可

能，最后，寫兩年前老萬(wàn)收到了一位京都大學(xué)的老教授當(dāng)徒弟，并且坦然接受徒弟的大禮。

閱讀感悟與啟示表達(dá)題答題步驟：

第一步：能準(zhǔn)確讀懂原文的內(nèi)涵和作者的思想情感；

第二步：在第一步的基礎(chǔ)上，按照題意要求，聯(lián)系相關(guān)的生活實(shí)際。

第三步：在了解作者的思想情感和把握中心的基礎(chǔ)上，進(jìn)行體會(huì)感悟。

第四步：結(jié)合實(shí)際生活，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言闡明觀點(diǎn)。

5.【答案】【小題1】上海市的綜合閱覽率居全國(guó)榜首,報(bào)告發(fā)布單位

【小題2】A,B

【小題3】略

【解析】(1)解答此類題目，要結(jié)合內(nèi)容，分析概括。

根據(jù)材料一可知，《2020年度上海全民閱讀調(diào)查報(bào)告》發(fā)布的時(shí)間、上海市的綜合閱覽率居全國(guó)

榜首、報(bào)告發(fā)布單位、調(diào)查時(shí)長(zhǎng)和報(bào)告覆蓋面及實(shí)際作用。

(2)解答此類題目，要研讀內(nèi)容，比較分析。

AB.正確；

C.有誤，根據(jù)閱讀花費(fèi)圖可知，市民更愿意為紙質(zhì)書花錢；

D.有誤，根據(jù)閱讀對(duì)疫情焦慮的緩解圖可知，65.4%的人認(rèn)為有用，“閱讀對(duì)市民在疫情期間的焦

慮緩解無(wú)法起到一定的正向作用”與原文不符，表述錯(cuò)誤。

故選：ABo

（3）解答此類題目，要結(jié)合材料，進(jìn)行分析。

結(jié)合材料中的原因“‘需要深度閱讀‘和'需要反復(fù)閱讀‘"或閱讀內(nèi)容更方便攜帶’以及

'資源獲取更便利’”及讀書實(shí)際經(jīng)歷談，語(yǔ)言表達(dá)得體。例如：我選擇紙質(zhì)閱讀。因?yàn)閷?duì)某些

精華語(yǔ)段，我喜歡與同學(xué)分享討論，進(jìn)行深入研讀，有時(shí)我們共攜書卷反復(fù)閱讀好幾遍，紙質(zhì)閱

讀在快速翻閱到第幾章第幾節(jié)文字，實(shí)現(xiàn)深度閱讀和反復(fù)閱讀比較方便。所以我喜歡紙質(zhì)閱讀。

（4）解答此類題目，要結(jié)合名著，分析總結(jié)。

選一部名著，寫出書中一個(gè)具體人物名字，概括此人物典型事例，分析人物形象特征及精神品質(zhì)，

結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活談?wù)勯喿x幫助自己更好的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)具有更高的社會(huì)責(zé)任感的

理解和感受。例如：我讀了《魯濱遜漂流記》，書中的魯濱遜，離家出海航行被海浪拋到荒無(wú)人

煙的海島上度過(guò)了28年孤獨(dú)的時(shí)光。他敢于冒險(xiǎn)，遇到困難決不氣餒，堅(jiān)毅頑強(qiáng)，讓我深深佩服。

我也想如他一樣，用勇敢的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的繪畫夢(mèng)想。

答案：

（1）上海市的綜合閱覽率居全國(guó)榜首報(bào)告發(fā)布單位

（2）AB

（3）我選擇紙質(zhì)閱讀。因