小學(xué)生文明禮儀教育研究研究報(bào)告

小學(xué)生文明禮儀教育研究研究匯報(bào)《小學(xué)生文明禮儀教育研究》結(jié)題匯報(bào)本課題從5月申報(bào)，10月由山西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組同意立項(xiàng)、開始課題實(shí)施，于11月結(jié)題，順利完成了為期三年課題試驗(yàn)研究。三年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、指導(dǎo)下，我校主動(dòng)開展小學(xué)生文明禮儀教育，課題組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，扎實(shí)研究，深入推進(jìn)，取得了較為顯著研究結(jié)果，形成了具備我校特色又系統(tǒng)規(guī)范禮儀教育，受到了家長，社會(huì)各界人士好評(píng)。一、課題背景中國自古素有“禮儀之邦、文明古國”美稱，禮儀文化源遠(yuǎn)流長，從最初原始起源到保守禮儀形成、革新和衰落，再到當(dāng)代禮儀形成與發(fā)展，它經(jīng)歷了一個(gè)從無到有、從低級(jí)到高級(jí)、從零碎到完整漸進(jìn)過程，形成如今中華禮儀。中國教育史上,統(tǒng)治者、思想家、教育家都十分重視兒童早期禮儀教育。在課程設(shè)置中充分表現(xiàn)“禮”主導(dǎo)地位?？鬃右蟮茏訉W(xué)習(xí)禮、樂、射、御、書、數(shù)。她指出：“不學(xué)禮，無以立?！痹谥袊鴼v史上沿用了以前多年科舉教材四書五經(jīng)中，禮儀占有主要地位。有學(xué)者認(rèn)為：用禮儀教育打造儒雅公民。有認(rèn)為：禮儀教育關(guān)鍵是學(xué)會(huì)尊重，禮儀素質(zhì)集中表現(xiàn)在人言談和行為上。禮儀美德是立身處世基本要素，也是個(gè)體文明主要表現(xiàn)，更是構(gòu)建友好社會(huì)必定要求。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，有利于及時(shí)糾正學(xué)生不良行為，對(duì)其今后學(xué)習(xí)和整個(gè)人生發(fā)展將產(chǎn)生主動(dòng)作用，尤其對(duì)小學(xué)生個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)發(fā)展具備主要意義。所以，我們確定以禮儀教育為突破口開展禮儀教育專題研究，力圖經(jīng)過此項(xiàng)專題研究，有針對(duì)性地對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀和公共場(chǎng)所禮儀教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成遵照行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范良好行為習(xí)慣。基于以上學(xué)習(xí)與考慮，我校于5月申報(bào)了《小學(xué)生文明禮儀教育研究》省級(jí)課題。二、本課題關(guān)鍵概念界定禮儀是指一個(gè)人內(nèi)在文化、藝術(shù)、道德、思想素養(yǎng)外在表現(xiàn)形式，是人們?cè)诟鞣N社會(huì)交往活動(dòng)中形成用以美化本身、完善自我、修身養(yǎng)性、敬重她人約定俗成行為規(guī)范與準(zhǔn)則。它是維系人類社會(huì)正常生活而要求人們共同恪守最起碼道德規(guī)范，是人們?cè)陂L久共同生活和相互交往中逐步形成，而且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。三、本選題意義和價(jià)值中國著名大思想家、教育家孔子曾經(jīng)說過：“不學(xué)禮，無以立”，就是要“立于禮”。所謂“立”，就是健全人格確實(shí)立。而健全人格確實(shí)立是和“知禮”是分不開。當(dāng)前青少年犯罪率逐年上升趨勢(shì)已引發(fā)國內(nèi)外教育界重視，對(duì)學(xué)生實(shí)施禮儀教育已成為她們共識(shí)，可見對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)文明禮儀教育具備深遠(yuǎn)歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育有利于民族精神繼承和發(fā)揚(yáng)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》、《中共中央關(guān)于深化教育改革全方面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》中都指出：“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)異文化傳統(tǒng)教育，對(duì)中、小學(xué)生還要注意進(jìn)行倫理道德以及文明行為養(yǎng)成教育，把發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)同主動(dòng)學(xué)習(xí)世界上一切優(yōu)異文明結(jié)果結(jié)合起來。”中國素以文明古國、禮儀之邦著稱于世，中華民族禮儀文化源遠(yuǎn)流長，有著豐富而寶貴禮儀文化遺產(chǎn)，對(duì)學(xué)生開展文明禮儀教育有益于弘揚(yáng)中國優(yōu)異禮儀文化傳統(tǒng)，是落實(shí)民族精神教育主要路徑。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育有利于學(xué)生全方面發(fā)展。今天中小學(xué)生是國家和民族未來，她們必須成為全方面發(fā)展新人。而小課時(shí)期是人生社會(huì)化啟蒙雛形時(shí)期，教育學(xué)生養(yǎng)成做人、學(xué)會(huì)待人接物文明習(xí)慣是十分必要。經(jīng)過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，教會(huì)她們?yōu)槿颂幨峦ǔ?biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)她們樂觀、豁達(dá)、健康心理素質(zhì)，引導(dǎo)她們學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)善于合作、熱心參加、善于交往能力，提升她們?nèi)宋乃刭|(zhì)，為她們未來走向社會(huì)愈加好地發(fā)揮才能，擁有更多成功機(jī)會(huì)奠定基礎(chǔ)。3、文明禮儀教育是學(xué)校德育教育詳細(xì)路徑和載體。禮儀屬于道德體系中社會(huì)公德范圍，是德育中基礎(chǔ)教育，又深蘊(yùn)著美育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長啟示教育、民族傳統(tǒng)文化教育。小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，對(duì)小學(xué)生實(shí)施禮儀教育有著得天獨(dú)厚先天條件，是小學(xué)生易于接收、樂于接收德育，是實(shí)實(shí)在在精神文明建設(shè)，是學(xué)校加強(qiáng)思想道德建設(shè)好方法路徑。同時(shí)禮儀教育也是對(duì)學(xué)校德育內(nèi)容完善補(bǔ)充。但因?yàn)楫?dāng)前多數(shù)家長及學(xué)校都偏重知識(shí)學(xué)習(xí)和傳授，無視對(duì)學(xué)生思想正確、持久教育，出現(xiàn)了德育微弱偏差問題，也就出現(xiàn)了受教育者人生成長過程中人格、道德素質(zhì)不完善問題?，F(xiàn)如今，將培養(yǎng)學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育擺到一個(gè)主要位置上來，是對(duì)受教育者在思想、道德、心理、藝術(shù)等方面教育完善與補(bǔ)充，是提升德育教育時(shí)效性有效路徑，對(duì)構(gòu)建友好社會(huì)也起著主動(dòng)作用。四、本課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容國外對(duì)學(xué)生道德與禮儀教育研究非常重視，已經(jīng)有對(duì)應(yīng)結(jié)果。如新加坡禮儀道德教育側(cè)重于有文化涵養(yǎng)、勤勞、努力、合作；韓國十分重視國格教育，推崇中國儒家思想，以人為本，尊師愛生；同時(shí)還設(shè)有道德教育課。美國教育側(cè)重在培養(yǎng)愛國精神與公民意識(shí)上面，開設(shè)公民教育；英國家庭教育素有“把餐桌當(dāng)成課堂”傳統(tǒng)，從孩子上餐桌第一天起，家長就開始對(duì)其進(jìn)行有形或無形“進(jìn)餐教育”，目標(biāo)是幫助孩子養(yǎng)成良好用餐習(xí)慣，學(xué)會(huì)良好進(jìn)餐禮儀。中國許多地域、許多學(xué)校也都進(jìn)行了禮儀教育，如北京花家地試驗(yàn)小學(xué)實(shí)施“三禮教育”；上海小昆山中心小學(xué)進(jìn)行了“低年級(jí)學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育”；廣州天河區(qū)元崗小學(xué)開展了“小學(xué)生良好禮儀習(xí)慣培養(yǎng)與研究”等。國外對(duì)禮儀文化建設(shè)尤其是西方發(fā)達(dá)國家對(duì)禮儀教育重在養(yǎng)成，而中國則多偏向于說服教育。綜合國內(nèi)外禮儀教育研究，我校把禮儀文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校特色教育，以切實(shí)提升學(xué)校德育教育時(shí)效性為目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以文明禮儀教育為抓手，不停提升小學(xué)生文明素養(yǎng)，使其影響身邊人，尤其是家人及社會(huì)上人，從而為學(xué)生全方面發(fā)展，深入提升國民素質(zhì)，構(gòu)建友好社會(huì)盡一份力。確定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：1．小學(xué)生禮儀教育內(nèi)容確實(shí)立。當(dāng)代禮儀教育內(nèi)容按照適應(yīng)范圍分為學(xué)校禮儀、餐飲禮儀、待客禮儀、交往禮儀、公共場(chǎng)所禮儀等。每個(gè)部分又能夠分解成若干個(gè)方面，每個(gè)方面又有明晰詳細(xì)要求，這么完整體系能夠覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社交等各個(gè)方面。如學(xué)校禮儀可包含課堂禮儀、課間禮儀、集會(huì)禮儀、校園交往禮儀等。我們將會(huì)吸收中華民族禮儀中優(yōu)異文化元素，汲取她人之長，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，確定適合于小學(xué)生學(xué)習(xí)基本文明禮儀教育內(nèi)容。2．小學(xué)生文明禮儀教育方法研究。禮儀文明行為習(xí)慣養(yǎng)成，要從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感、意志三方面入手，促使學(xué)生禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成。也就是說禮儀規(guī)范認(rèn)識(shí)培養(yǎng)，禮儀道德情感培養(yǎng)、禮儀行為意志培養(yǎng)。要讓學(xué)生不但知道是什么，還要知道為何，更要知道怎樣去做，最終內(nèi)化為自己言行，養(yǎng)成習(xí)慣，形成品質(zhì)。3．小學(xué)生禮儀教育評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式研究。五、本課題研究思緒、研究方法、研究標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施步驟。（一）本課題研究思緒1、組織開展一系列文明禮儀教育活動(dòng)。依照小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成特點(diǎn)，小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵照“小”、“實(shí)”、“新”、“活”標(biāo)準(zhǔn)，以“文明禮儀伴我行”為主題開展開展豐富多彩、直觀形象禮儀教育活動(dòng)。如禮儀知識(shí)競(jìng)賽、小品劇、文明禮儀用語征集、演講、征文等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到禮儀活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中磨煉意志，在活動(dòng)中揚(yáng)褒棄貶，在活動(dòng)中掌握文明禮儀方式方法。為大力推廣學(xué)校禮儀教育成功經(jīng)驗(yàn)，樹立教師、學(xué)生身邊文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)經(jīng)典示范和輻射作用，課題組將組織文明禮儀教育專題調(diào)研和研討會(huì)，組織文明禮儀教育案例、論文和“文明禮儀示范班級(jí)”、“文明禮儀之星”等評(píng)選活動(dòng)，主動(dòng)推進(jìn)文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)深入開展。

2、將禮儀教學(xué)滲透到各學(xué)科之中。以課堂教學(xué)為主渠道，要把文明禮儀教育寓于各學(xué)科教學(xué)中，貫通于教育教學(xué)各個(gè)步驟。課堂管理中，注意禮儀要求規(guī)范和準(zhǔn)確，充分挖掘課堂教學(xué)中禮儀教育原因，集合禮儀要求各種主動(dòng)原因，讓學(xué)生學(xué)禮儀、講禮儀，形成全方位禮儀教育態(tài)勢(shì)，使學(xué)生知道尊重知識(shí)、尊重教師、尊重同學(xué)，使文明氣氛充滿校園。

3、以班級(jí)為主陣地，把班級(jí)作為學(xué)校進(jìn)行文明禮儀教育主要場(chǎng)所。利用班隊(duì)活動(dòng)使學(xué)生自己管理自己，成為學(xué)生教育自己有效方式。充分依靠班委會(huì)和班集體組織，結(jié)合學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)及班級(jí)實(shí)際，開展文明禮儀教育活動(dòng)和“禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)，主動(dòng)爭創(chuàng)文明禮儀示范班級(jí)和文明禮儀學(xué)生。4、優(yōu)化環(huán)境，家校同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。家庭是孩子最初受到教育課堂，父母既是孩子家長，又是孩子第一個(gè)教師，是孩子學(xué)習(xí)榜樣。家庭環(huán)境情況和父母言行，對(duì)兒女成長起著潛移默化主要作用。在整個(gè)行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過程中，重視與學(xué)生家長緊密聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)互訪，要求互勵(lì)，并經(jīng)過家長學(xué)校深入加強(qiáng)對(duì)家長文明禮儀教育，以其取得更佳效果。（二）本課題研究方法1、基本研究方法：“實(shí)踐—反思”式行動(dòng)研究法。研究過程中，邊實(shí)踐、邊反思，不停修正研究方案，改進(jìn)研究方法，提升研究實(shí)效。學(xué)校課題組將結(jié)合我校教育教學(xué)工作和學(xué)生實(shí)際情況，把培養(yǎng)小學(xué)生禮儀習(xí)慣教育，滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作中。2、調(diào)查研究法。從課題立項(xiàng)之前到研究各個(gè)階段，分別用問卷、訪談等形式進(jìn)行不一樣內(nèi)容調(diào)查研究，提升研究可行性。3、文件研究法。查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進(jìn)行先期文件研究，分析研究時(shí)代背景，構(gòu)建研究理論框架，為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ)。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。由詳細(xì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提升研究水平。（三）課題研究標(biāo)準(zhǔn)1、科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)：文明禮儀教育是道德啟蒙教育，應(yīng)依照教育學(xué)與心理學(xué)原理為實(shí)踐理論依據(jù)，在要求上符合兒童年紀(jì)特點(diǎn)與心理特點(diǎn)。依據(jù)《綱要》、《守則》、《規(guī)范》框架，遵照我校學(xué)生道德發(fā)展特點(diǎn)和文明禮儀表現(xiàn)情況，研究制訂適合各學(xué)段學(xué)生水平和禮儀規(guī)范層次目標(biāo)等內(nèi)容系列，使之具備科學(xué)性，以預(yù)防步入超前化和成人化誤區(qū)。2、系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)：在學(xué)校主課題下落實(shí)到各年級(jí)，每位班主任都有自己對(duì)應(yīng)研究計(jì)劃、階段總結(jié)，形成課題研究系統(tǒng)性。3、一致性標(biāo)準(zhǔn)：教師、家長、學(xué)生對(duì)研究實(shí)踐目標(biāo)、意義有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中保持行動(dòng)統(tǒng)一，尤其是家長支持和配合。4、滲透性標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育不是孤立，它要經(jīng)過各學(xué)科、多角度、多渠道地進(jìn)行滲透教育。在時(shí)間上滲透于校內(nèi)外一日生活全過程，空間上滲透于學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)場(chǎng)所，形式上滲透于環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、校外實(shí)踐、家庭生活之中。5、主導(dǎo)與主體相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)：充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)參加，自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我訓(xùn)練、自我管理，充分發(fā)揮教育者和被教育者主觀能動(dòng)性，使該試驗(yàn)充滿生機(jī)和活力。6、可操作性標(biāo)準(zhǔn)：課題中選擇內(nèi)容、要求、方式、方法、伎倆路徑以及關(guān)于資料搜集、應(yīng)用研究、效果檢測(cè)都盡可能不增加過重負(fù)擔(dān)情況下進(jìn)行，力爭做到操作簡便、行之有效。（四）課題研究步驟：依照課題特點(diǎn)及校情、學(xué)情需要，我們對(duì)德育課題研究過程進(jìn)行了合理規(guī)劃，分為三個(gè)階段，其發(fā)展軌跡為：開啟、探索期——反思、完善期——成熟、總結(jié)期——結(jié)果判定與推廣期。第一階段（準(zhǔn)備、開啟階段）：12月至7月（1）組建課題研究小組，進(jìn)行任務(wù)分工；（2）確定課題研究目標(biāo)，制訂課題實(shí)施方案，為課題研究全方面開展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。（3）開題論證，完善方案，展開課題研究。第二階段（實(shí)施、完善階段）：7月至9月（1）結(jié)合主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成。（2）結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，確立詳細(xì)禮儀規(guī)范，組織關(guān)于文明禮儀教育校本課程開發(fā)。（3）加強(qiáng)課題規(guī)范管理，做好階段性總結(jié)，對(duì)操作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出問題及癥結(jié)，調(diào)整實(shí)施方案，深入深化試驗(yàn)研究。第三階段（總結(jié)、推廣階段）：9月至12月（1）開設(shè)文明禮儀活動(dòng)課，利用研究中探索文明禮儀教育路徑和方法指導(dǎo)教學(xué)，形成學(xué)校禮儀教育特色。（2）形成一套具備較強(qiáng)操作性禮儀養(yǎng)成教育方案。六、研究過程（一）課題研究第一階段我們主要進(jìn)行了以下幾方面工作：1、加強(qiáng)課題領(lǐng)導(dǎo)，營造良好禮儀教育氣氛建立課題組織機(jī)構(gòu)，成立了以校長麻善富為組長，德育副校長趙梅為副組長，政教主任史雅靜、大隊(duì)總輔劉艷制訂詳細(xì)實(shí)施方案，許葉、曹志剛、趙亦健、李曉雨、戈曉娟等12名骨干教師課題研究組。然后依照每個(gè)人工作崗位和個(gè)人專長，進(jìn)行了詳細(xì)分工，以下：麻善富（校長）：負(fù)責(zé)課題總設(shè)計(jì)，做好試驗(yàn)研究人員思想工作、各科室和部門協(xié)調(diào)工作以及試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)籌措等。趙梅（副校長）：參加課題設(shè)計(jì)，詳細(xì)指導(dǎo)實(shí)施方案和試驗(yàn)，資料搜集處理工作，負(fù)責(zé)文明禮儀校本課程編寫。史雅靜（政教主任）：負(fù)責(zé)研究制訂撰寫課題方案、計(jì)劃及活動(dòng)開展；負(fù)責(zé)文明禮儀示范班級(jí)評(píng)選喻案制訂及實(shí)施；負(fù)責(zé)文明禮儀之星評(píng)價(jià)方案制訂與實(shí)施；參加文明禮儀校本課程編寫等。劉艷（大隊(duì)輔導(dǎo)員）：負(fù)責(zé)結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)每一個(gè)小主題活動(dòng)實(shí)踐方案，要有主題、時(shí)間、人員、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備工作、活動(dòng)過程、活動(dòng)小結(jié)。并制訂學(xué)生文明禮儀細(xì)則。參加文明禮儀校本課程編寫。許葉、曹志剛、趙亦?。ń陶d副主任）：負(fù)責(zé)課題研究過程及結(jié)果材料搜集：如課題研究計(jì)劃、總結(jié)；教師撰寫文明禮儀教育課例、主題案例、教育教學(xué)故事；課題培訓(xùn)、活動(dòng)資料；教師讀書活動(dòng)情況；學(xué)生作品、活動(dòng)；課題獲獎(jiǎng)情況等文字資料、多媒體資料搜集和整理；課題活動(dòng)照片拍攝、課題研究活動(dòng)統(tǒng)計(jì)。李曉雨、戈曉娟（年級(jí)組長）：負(fù)責(zé)文明禮儀系列活動(dòng)方案制訂實(shí)施。各班班主任：負(fù)責(zé)各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容、教育方法在本班實(shí)施，積累個(gè)案，向課題責(zé)任人及時(shí)反應(yīng)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。2、做好問卷調(diào)查，為實(shí)施文明禮儀教育把好脈為了課題研究能夠扎實(shí)、有效、全方面開展，在制訂課題研究方案之前，我們對(duì)全校學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行了深入了解，向全校1—6年級(jí)1900名學(xué)生下發(fā)了《城區(qū)46校學(xué)生文明禮儀調(diào)查問卷》。（詳細(xì)內(nèi)容見附件1）該問卷包含了學(xué)生上下課、升旗、就餐、衛(wèi)生以及與她人相處等在校、在家、在社會(huì)生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面。為了能夠真實(shí)反應(yīng)學(xué)生對(duì)文明禮儀認(rèn)識(shí)、感知和存在問題，問卷采取不記名方式。從調(diào)查數(shù)據(jù)中能夠看出，對(duì)于一些常規(guī)性文明禮儀知識(shí)學(xué)生還是比較清楚，比如：85%學(xué)生選擇老師宣告下課后，準(zhǔn)備好下節(jié)課學(xué)習(xí)用具后再離開教室；在學(xué)?？吹嚼蠋煟銜?huì)經(jīng)常問好嗎？我校有92%學(xué)生選擇會(huì)主動(dòng)問好；有些人不小心打了你，你會(huì)怎么做？有75%學(xué)生表示不會(huì)介意；當(dāng)碰到同學(xué)之間打架時(shí)，大部分學(xué)生能做到勸解或告訴老師，只有少數(shù)學(xué)生事不關(guān)己。外出乘車時(shí)，80%學(xué)生選擇排隊(duì)上車；過馬路時(shí)，90%學(xué)生選擇走人行橫道。這些文明禮儀知識(shí)認(rèn)知得益于學(xué)校、家庭日常教育。但實(shí)際上，我們看到學(xué)生文明禮儀行為卻與認(rèn)知大相徑庭。校園里隨意丟棄果皮紙屑，課堂教學(xué)中不認(rèn)真聽講、說閑話做小動(dòng)作，公共場(chǎng)所高聲喧嘩，旅游觀光時(shí)涂寫亂畫等不文明行為現(xiàn)象隨地可見。依照學(xué)生文明禮儀知行不統(tǒng)一現(xiàn)象，課題研究組決定先從校園文明禮儀教育研究入手，探索出一些行之有效教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法，然后再逐步推廣到對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭文明禮儀、社會(huì)文明禮儀教育實(shí)踐中。3、制訂詳盡文明禮儀教育實(shí)施方案，引領(lǐng)課題研究在扎實(shí)有效地完成了前期準(zhǔn)備、立項(xiàng)申報(bào)等工作，我們于12月24日，召集課題組全體組員以及校內(nèi)評(píng)議教授，成功舉行了簡單而盛大開題儀式。儀式上，課題組副組長宣讀了課題研究實(shí)施方案征求稿，請(qǐng)校內(nèi)評(píng)議教授和課題組全體組員共同討論、推敲，大家從方案中課題研究目標(biāo)制訂、研究內(nèi)容方向、研究方法策略以及研究中應(yīng)該把握標(biāo)準(zhǔn)等每一處內(nèi)容都進(jìn)行了細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)商討，提出了科學(xué)有據(jù)提議。隨即，課題組依照大家提議及時(shí)修正與完善，形成最終實(shí)施方案，引領(lǐng)課題研究一路前行。4、發(fā)揮輿論宣傳作用，營造文明禮儀教育氣氛良好教育環(huán)境,對(duì)人成長有著不可代替促進(jìn)作用。在文明禮儀教育中,我們尤其重視輿論宣傳主動(dòng)導(dǎo)向作用：（1）自課題立項(xiàng)以來，我們進(jìn)行了全方面動(dòng)員，在全校師生和家長中廣泛開展宣傳教育，明確文明禮儀教育主要性、必要性和可行性，形成共識(shí)。形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)為一體文明禮儀教育網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成了教育同時(shí)性、一致性和整體性。（2）盛大舉行了“文明志愿我先行，禮儀先鋒踐行動(dòng)”為主題教育活動(dòng)開啟儀式。儀式上，校領(lǐng)導(dǎo)向全體同學(xué)發(fā)出“講文明、學(xué)禮儀、樹新風(fēng)、促友好”倡議，全體學(xué)生在少先隊(duì)總輔率領(lǐng)下集體宣誓：爭當(dāng)文明禮儀先鋒，在家做個(gè)講文明懂禮儀好孩子，在學(xué)校做個(gè)講文明懂禮儀好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)講文明懂禮儀好公民。然后各班學(xué)生在標(biāo)有“文明志愿我先行，禮儀先鋒踐行動(dòng)”字樣橫幅上鄭重署名承諾。（3）主動(dòng)營造友好優(yōu)美校園文化環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教育場(chǎng)所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在教育作用，無聲地、靜態(tài)地傳遞著不一樣場(chǎng)所文明禮儀知識(shí)，為開展文明禮儀教育提供環(huán)境支撐。校園北樓墻壁上按樓層分別張貼了“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會(huì)禮儀”童謠展板；教室里，按照文明禮儀教育實(shí)施方案，制作相關(guān)板報(bào)（墻報(bào)）、宣傳欄；紅領(lǐng)巾廣播站專門設(shè)置了“文明禮儀教育專欄”，經(jīng)過廣播向?qū)W生宣傳禮儀知識(shí)。日后又增設(shè)了“每七天校園播報(bào)”欄目，大力宣傳文明禮儀活動(dòng)情況、經(jīng)典人物及其事跡,播報(bào)一些關(guān)于禮儀教育內(nèi)容和要求等。（4）每學(xué)期開學(xué)初，各中隊(duì)對(duì)照《德語導(dǎo)航手冊(cè)》和局下發(fā)《養(yǎng)成教育序列化》黃皮書內(nèi)容，制訂班級(jí)文明禮儀教育方案，以加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀知識(shí)教育為重點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)生不文明行為習(xí)慣為難點(diǎn)，以星級(jí)班級(jí)管理為根本，以校園內(nèi)顯性禮儀（坐、立、行、走、言）為突破口，以落實(shí)《小學(xué)生文明禮儀》為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中提升文明意識(shí)，把握文明禮儀教育精神實(shí)質(zhì)，并將之滲透到日常生活一舉手、一投足中去，養(yǎng)成文明行為。重視對(duì)學(xué)生日常交往、衣著、言行督查、指導(dǎo)和教育，將文明禮儀教育活動(dòng)落實(shí)到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生日常生活當(dāng)中。做到人人學(xué)禮儀、懂禮儀、崇禮儀、用禮儀、傳禮儀，營造講禮儀文明氣氛。同時(shí)將教育范圍逐步由校內(nèi)向家庭延伸，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)己講儀表、對(duì)人講禮貌、學(xué)習(xí)講勤奮、社會(huì)講公德、在家講孝順，從小做個(gè)好公民。（5）學(xué)校大隊(duì)部設(shè)“文明禮儀示范值周生”，對(duì)進(jìn)校學(xué)生各項(xiàng)文明禮儀行為進(jìn)行監(jiān)督和檢驗(yàn)，以“星級(jí)班級(jí)”評(píng)選方式促進(jìn)學(xué)生、班級(jí)文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。國旗下，值周生經(jīng)過對(duì)一周檢驗(yàn)評(píng)選結(jié)果總結(jié)，讓學(xué)生們知道了在文明禮儀方面優(yōu)點(diǎn)和今后改過方向。因?yàn)樵u(píng)選，學(xué)生行為受到其它同學(xué)監(jiān)督和感染,提升了自己道德水平。（二）課題研究第二階段在環(huán)境影響熏陶下，加上“文明禮儀示范值周生”監(jiān)督、檢驗(yàn)、評(píng)選，學(xué)校面貌有了顯著改變，學(xué)生在學(xué)校行為舉止已經(jīng)逐步向文明轉(zhuǎn)變：亂扔?xùn)|西現(xiàn)象少了，校園潔凈多了；“小泥人”少了，考究個(gè)人衛(wèi)生多了；講粗口、追跑打鬧少了，言行舉止有禮貌多了……尤其是課堂禮儀越來越規(guī)范。學(xué)生改變讓我們收到了極大鼓舞，依照課題研究實(shí)施方案，在課題研究第二階段，我們主要進(jìn)行了以下幾方面工作：1、找準(zhǔn)“四個(gè)點(diǎn)”，逐步落實(shí)文明禮儀教育（1）以“創(chuàng)建文明路隊(duì)”為切入點(diǎn)年底，依照區(qū)政府“頌師德.正師風(fēng).強(qiáng)師資”暨校園周圍環(huán)境整改工作推進(jìn)會(huì)中提出“加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)、建設(shè)當(dāng)代化教育強(qiáng)區(qū)”會(huì)議精神，我校出臺(tái)了“加強(qiáng)學(xué)生交通安全教育和整改學(xué)生上學(xué)和放學(xué)秩序”相關(guān)管理方法。政教處、大隊(duì)部抓住這個(gè)有力契機(jī)，以“創(chuàng)建文明路隊(duì)”為切入點(diǎn)，組織召開了“文明上下學(xué)”主題隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到恪守交通規(guī)則、文明上下學(xué)、維護(hù)校園秩序主要意義。同時(shí)，規(guī)范了大課間活動(dòng)和每七天一升旗儀式隊(duì)列隊(duì)形和行進(jìn)路線、次序，規(guī)范了升旗儀式，將每七天一升旗儀式和日常升降旗儀式相結(jié)合，強(qiáng)化少先隊(duì)員愛國主義教育和學(xué)生行為養(yǎng)成教育。將“國旗下講話”這一步驟改為“展示風(fēng)采、亮出自我”，以“夢(mèng)想、師頌、愛國、明志、美德、生命、親情、文明”等為主題，各班創(chuàng)造性地進(jìn)行班級(jí)和學(xué)生個(gè)人閱讀結(jié)果展示。形式有古詩誦讀、當(dāng)代詩朗誦、名言警句積累、美文片段觀賞、演講等。這一舉措形式新奇，首先展示了班級(jí)閱讀結(jié)果，孩子們經(jīng)過準(zhǔn)備展示詞、背誦詞稿、排練隊(duì)形，感受集體創(chuàng)作自豪和喜悅，另首先，互動(dòng)步驟也為其它同學(xué)提供了展示自我閱讀積累平臺(tái)，在全校師生面前表現(xiàn)體驗(yàn)將令其難忘，也激發(fā)了全部同學(xué)閱讀積累信心。將以往由大隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行值周總結(jié)改為國旗下“榮譽(yù)時(shí)刻”，由值周組和監(jiān)督崗代表進(jìn)行每七天總結(jié)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)內(nèi)容大隊(duì)委和值周生、監(jiān)督崗?fù)瑢W(xué)經(jīng)過每七天寫值周總結(jié)，越來越善于發(fā)覺問題，概括問題，值周總結(jié)寫越來越到位，最大程度實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理學(xué)校辦學(xué)理念。還細(xì)化了集合、出操、按時(shí)到校、課間文明、課堂紀(jì)律、上下學(xué)路隊(duì)和校園、班級(jí)、個(gè)人衛(wèi)生等各個(gè)項(xiàng)目標(biāo)詳細(xì)要求，狠抓習(xí)慣養(yǎng)成，踐行文明禮儀。（2）以學(xué)科教育為落腳點(diǎn)結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握滲透文明禮儀知識(shí)契機(jī)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀引導(dǎo)與教育。如在美術(shù)教學(xué)中，將文明禮儀教育與美育有機(jī)結(jié)合，融入對(duì)聯(lián)、書法、剪紙等優(yōu)異傳統(tǒng)文化；在音樂課中，實(shí)踐體驗(yàn)演出、觀看等禮儀，引導(dǎo)學(xué)生觀賞美、發(fā)覺美、創(chuàng)造美；在體育課、電腦課中，實(shí)踐體驗(yàn)游戲、活動(dòng)禮儀及實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)、電子郵件禮儀等。（3）以多元化校園活動(dòng)為立足點(diǎn)我校重視把文明禮儀養(yǎng)成教育融合在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中，經(jīng)過舉行各種形式主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好文明素養(yǎng)。①“書香校園”特色活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生了解文明內(nèi)涵自以來，我校將書香校園建設(shè)工作融入到學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)之中，把構(gòu)建書香校園作為學(xué)校重點(diǎn)工作來抓。每年都將讀書活動(dòng)納入學(xué)校工作計(jì)劃之中加以落實(shí)，每個(gè)年讀書主題活動(dòng)開展都會(huì)由學(xué)校政教處、教誨處、大隊(duì)部共同商議，確定讀書活動(dòng)指導(dǎo)思想，以及活動(dòng)主要內(nèi)容，并由語文老師、班主任負(fù)責(zé)詳細(xì)落實(shí)。還舉行了我校首屆讀書節(jié)。經(jīng)過“做一個(gè)有道德人”講故事比賽、“弘揚(yáng)中華美德，實(shí)現(xiàn)中華夢(mèng)想”演講比賽、朗誦能力普測(cè)、書簽手抄報(bào)制作大賽、征文比賽和跳蚤書市舉行，一系列豐富多彩活動(dòng)，有效地引領(lǐng)學(xué)生親近經(jīng)典，感悟千年古韻。一篇篇或者樸實(shí)無華、或者感人至深、或者語言精美讀后感、演講稿、手抄報(bào)等，一一道出了同學(xué)生在與好書為伴，與圣賢為友，與大師對(duì)話，與博覽同行之中點(diǎn)點(diǎn)滴滴感悟與收獲。我們選取了其中8篇優(yōu)異校園小記者作品，34篇班級(jí)小作家優(yōu)異文章，43篇優(yōu)異演講、征文稿件集結(jié)成書——《書香童年——學(xué)生優(yōu)異作品集錦》，為學(xué)生童年生活留下難以忘記成功之作。學(xué)生們?cè)趨⒓印皶阈@”各種活動(dòng)之中，不但有效地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生愈加深刻地了解了文明內(nèi)涵，感悟到了禮儀主要。②少先隊(duì)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐文明。學(xué)雷鋒踐行文明教育。學(xué)校在繼承歷年學(xué)雷鋒“講一個(gè)雷鋒故事、背一句雷鋒格言、尋訪一位身邊雷鋒人物，做一件有意義事”“四個(gè)一”傳統(tǒng)活動(dòng)基礎(chǔ)上，依照每一年活動(dòng)主題，分別開展了不一樣形式、豐富多彩活動(dòng)。這些活動(dòng)有獲獎(jiǎng)，有在報(bào)紙上刊發(fā)，有被報(bào)刊、電視臺(tái)等采訪報(bào)道。，我們進(jìn)行了“走進(jìn)小區(qū)宣傳文明”實(shí)踐活動(dòng)。各小隊(duì)利用雙休日走進(jìn)小區(qū)，經(jīng)過散發(fā)《文明禮儀知識(shí)宣傳單》、文明禮儀問卷調(diào)查、清理小區(qū)衛(wèi)生死角、演出節(jié)目等形式，使文明禮儀知識(shí)得到傳輸，文明意識(shí)逐步在人們頭腦中樹立。隊(duì)員們也經(jīng)過這么實(shí)踐活動(dòng)、情感體驗(yàn)，愈加清楚地認(rèn)識(shí)到文明主要性，也學(xué)會(huì)了社會(huì)交往一些禮儀和方法。，開展了“紅領(lǐng)巾公益行”活動(dòng)，各中隊(duì)組建一支“環(huán)境保護(hù)志愿服務(wù)小隊(duì)”，日常負(fù)擔(dān)學(xué)校專用教室衛(wèi)生清理，節(jié)假日進(jìn)行小區(qū)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)雷鋒活動(dòng)連續(xù)開展，“貢獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”志愿精神已經(jīng)深入人心，所以，當(dāng)學(xué)校得知6、5中隊(duì)喬飛同學(xué)患急性淋巴細(xì)胞白血病，卻因家庭生活困窘無力醫(yī)治時(shí)。經(jīng)過校行管會(huì)商議，發(fā)出為6、5班白血病患者喬飛同學(xué)愛心捐款倡議后，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全體教師主動(dòng)響應(yīng)，全體同學(xué)也各盡所能獻(xiàn)出了自己一份愛心，甚至有兩名校外人士得知此事，也獻(xiàn)出了她們愛心。大家你10元、我20元、她50元，短短兩天時(shí)間，全校74名在職教師和外聘教師、1727名學(xué)生，兩名校外人士，共捐款24572.7余元。2萬多元對(duì)治愈白血病是杯水車薪，但這不但僅是現(xiàn)金，是全校師生對(duì)喬飛同學(xué)一份沿甸甸愛，折射出了46校師生們助人為樂、無私貢獻(xiàn)精神風(fēng)貌，更是連接喬飛同學(xué)心靈一座虹橋，讓她有了戰(zhàn)勝病魔勇氣和決心?！爸v禮儀故事，做文明學(xué)生”演講比賽。這次比賽首先利用課前十分鐘在各班級(jí)中進(jìn)行預(yù)賽，然后各班分別評(píng)選出兩名同學(xué)，全校共60多名同學(xué)參加校級(jí)故事演講。在校級(jí)演講比賽中獲獎(jiǎng)同學(xué)作為每七天一升旗儀式上國旗下演講人進(jìn)行展示。古代“孔融讓梨”“程門立雪”“宋濂借書”等故事，當(dāng)代“位置”“一把椅子問候”“謝謝”等故事，在孩子們富有感情、充滿激情講述下，生動(dòng)、形象地讓學(xué)生們感受到了文明內(nèi)涵，禮儀主要。比如“招聘”這個(gè)故事，講是一家新建酒店打出招聘廣告，因?yàn)榇鰞?yōu)厚，報(bào)名都踴躍。初試，面試后，數(shù)百名報(bào)名者只剩下三十名?？墒蔷频曛灰麊T工，而酒店下星期就要開業(yè)，酒店主管需要盡快選出二十人，培訓(xùn)一星期后上崗。主管把這三十人都招集來，一一談話，憑良心說，這些人條件都差不多，沒什么差異。多出十名不知道應(yīng)該去掉誰。主管想了想，靈機(jī)一動(dòng)，宣告說：“為了慶賀開業(yè)，今天我代表酒店請(qǐng)大家吃頓飯?！比藝谝黄?，第一道菜上來了，是紅燒鯉魚。魚很大，一條魚鋪滿了整個(gè)盤子。開始時(shí)候，大家都很拘謹(jǐn)，不好意思吃，主管就帶頭拿起筷子，在魚背上夾了一塊肉說：“大家隨便點(diǎn)兒，以后我們就是一家人了，不要客氣?！敝鞴芤话l(fā)話，氣氛就活躍起來了，大家拿起筷子，開始吃魚。有些人夾魚背，有些人夾魚頭，有些人夾魚尾。有人一次夾一大塊，有人一次只輕輕夾一點(diǎn)。一條魚上面很快就被吃完了。第二道菜又上來了，是清燉黃魚。魚很小，十幾條才裝滿盤子。有人上來就夾大條，吃很快，魚肉沒吃凈連魚刺吐了出來，有人只夾小，吃慢而細(xì)，把魚肉吃凈后再吐出魚刺。接下來菜有炒菜，涼拌菜，三鮮湯，大家各取所好，有規(guī)規(guī)矩矩，只吃自己眼前菜，有毫不客氣，伸手夾他人眼前菜，有兼顧全席，桌上菜每樣都吃一點(diǎn)，有挑挑揀揀，只夾自己喜歡菜吃，有吃飯靜悄悄，有喝湯“嗞嗞”響，有把碗里飯吃得一粒不剩，有把飯粒掉在飯桌上。真可謂眾生百態(tài)，都被主管盡收眼底。第二天，酒店把用人名單公布給大家。有一位落選者很不服，就責(zé)問主管：“大家條件差不多，你又沒有加試，憑什么選人？”“怎么沒有加試？昨天晚上我請(qǐng)你們大家吃飯時(shí)，我對(duì)你們每個(gè)人都一一測(cè)試了。我選人標(biāo)準(zhǔn)很簡單，那些在餐桌上吃魚頭魚尾，吃小魚，不挑挑撿撿，不掉飯粒，知道兼顧他人人，我相信她們會(huì)成為酒店好員工?！甭溥x者想起自己昨晚在飯桌上表現(xiàn)，有些發(fā)窘，但又馬上為自己辯解道：“這都是些生活細(xì)節(jié)，怎么能用它來檢驗(yàn)一個(gè)人呢？”主管看著她，反問道：“生活細(xì)節(jié)，加起來不就是人生嗎？我想一個(gè)在飯桌上只顧自己人，在工作中是不會(huì)首先想到他人?！焙喓唵螁我粋€(gè)故事，卻讓聽講者明白：“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”文明就表現(xiàn)在一舉一動(dòng)。細(xì)節(jié)是成就大事不可缺乏基礎(chǔ)；是生活基本內(nèi)容；聚集細(xì)節(jié)，才能升華人生。所以，每個(gè)人要從細(xì)節(jié)開始，文明舉止，升華公德！班隊(duì)會(huì)進(jìn)行禮儀講座。各班利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間，把學(xué)生課外搜集關(guān)于中外禮儀及誠信故事、古今禮儀名言警句、當(dāng)代禮儀詩歌、童謠等，利用具德或班會(huì)主動(dòng)地閱讀，最終把搜集到資料經(jīng)過手抄報(bào)形式展現(xiàn)了出來，內(nèi)容新奇豐富，讓孩子感受禮儀風(fēng)采。各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)文明體驗(yàn)。組織開展了以“培養(yǎng)良好禮儀習(xí)慣，提倡文明新風(fēng)"為主題手抄報(bào)比賽、編寫禮儀童謠比賽、文藝演出等活動(dòng)，以“愛祖國、愛故鄉(xiāng)"為主題少先隊(duì)員“愛綠護(hù)綠”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到禮儀教育，在教育中促進(jìn)學(xué)生成長。實(shí)踐作業(yè)踐行文明。以年級(jí)為單位，依照學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，在假期中布置了不一樣文明禮儀實(shí)踐作業(yè)。如：一年級(jí)搜集并使用文明禮貌用語，閱讀中華傳統(tǒng)美德故事，；二年級(jí)開展“我是文明小客人”實(shí)踐活動(dòng)；三年級(jí)讀好書，寫家庭、社會(huì)中不文明現(xiàn)象；四年級(jí)開展“文明在我心中”小區(qū)實(shí)踐活動(dòng)；五、年級(jí)制作故事圖片卡，寫“感恩”作文等。孩子假期充實(shí)愉快，并經(jīng)過照片、圖片、手抄報(bào)、習(xí)作等形式將活動(dòng)內(nèi)容展示了出來，禮儀感受，文明風(fēng)采處處可見。同時(shí)結(jié)合清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展親情禮儀教育活動(dòng)；結(jié)合婦女節(jié)、教師節(jié)開展師生情禮儀教育活動(dòng)；結(jié)合勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)開展愛國教育、社會(huì)公共禮儀教育活動(dòng)。結(jié)合建隊(duì)日開展少先隊(duì)禮儀教育活動(dòng)。③課堂教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)禮儀。，學(xué)校開始了課堂教學(xué)模式改革，五導(dǎo)、三練、四查教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，也對(duì)學(xué)生素質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育提出了更高要求。經(jīng)過兩年對(duì)新課改模式探索、利用，教師充分挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生講話、思索、傾聽、質(zhì)疑、辨析、虛心、禮讓、接納等優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生自信陽光；以組為單位，進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，相互幫助、扶植、提醒，我以小組為榮，小組因我而精彩友好團(tuán)體，讓溫暖友愛之風(fēng)時(shí)時(shí)流動(dòng)于小組之間，主動(dòng)向上，充滿生機(jī)；科學(xué)設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容，進(jìn)行準(zhǔn)確小組評(píng)價(jià)，推進(jìn)小組不停前行，組與組之間比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律、比才藝，課堂各步驟學(xué)習(xí)高效，亮點(diǎn)閃爍，讓滴滴甘露滋潤每一個(gè)學(xué)生成長。（4）以家校間溝通合作為延伸點(diǎn)

良好社會(huì)風(fēng)氣起于家風(fēng)，關(guān)鍵在于全部家庭都要正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”。家庭教育是學(xué)校教育基礎(chǔ),二者相輔相成，缺一不可,在培養(yǎng)人才過程中發(fā)揮著各自不可代替作用。所以，學(xué)校和家庭應(yīng)該攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參加到孩子文明禮儀教育中來。在課題實(shí)踐研究過程中我們發(fā)覺了兩種現(xiàn)象：一是許多在校表現(xiàn)彬彬有禮同學(xué)，一走出校門，回到家里，其行為舉止像變了一個(gè)人似：頂撞父母、在父母面前撒潑耍賴、不知道尊重長輩、自私自利、我行我素……針對(duì)學(xué)生“在校講文明，在家不文明”老大難問題，課題組推出了新舉措——設(shè)計(jì)了《城區(qū)四十六校文明禮儀評(píng)價(jià)手冊(cè)》，讓文明禮儀教育走進(jìn)家庭：每個(gè)月在校由老師組織對(duì)學(xué)生文明禮儀表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、總評(píng)；在家由家長和孩子一起對(duì)孩子相關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)、家長評(píng)價(jià)、總評(píng)。這么，家校齊心協(xié)力，形成了教育協(xié)力，很好地處理了推進(jìn)文明禮儀教育中家校脫節(jié)、教育效果大打折扣難題，有效拓寬了文明禮儀教育渠道，促進(jìn)了學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成。二是部分家長在講文明懂禮儀方面做還不如孩子，比如：在校外碰到老師，孩子知道向老師問好，家長站在一旁卻對(duì)老師不聞不問；過馬路時(shí)，孩子要走人行橫道，家長卻嫌麻煩，非要帶著孩子橫穿馬路；家長有事要進(jìn)入學(xué)校，不知道與學(xué)校門衛(wèi)或值勤老師打聲招呼，強(qiáng)行直入，面對(duì)問詢惡語相對(duì)；與孩子或她人講話時(shí)，經(jīng)常臟話不?！鎸?duì)這種現(xiàn)象，每個(gè)新學(xué)期伊始，學(xué)校就經(jīng)過“致家長一封信”、校訊通等方式，主動(dòng)同家長取得聯(lián)絡(luò)，對(duì)家長教育兒女方法加以引導(dǎo)，使家長掌握正確、科學(xué)教養(yǎng)觀念和方法，堅(jiān)持把禮儀教育與促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和包含料理家務(wù)能力在內(nèi)勞動(dòng)教育結(jié)合起來。而且成立了家校聯(lián)盟，組建了家長委員會(huì)，定時(shí)召開家校聯(lián)盟會(huì)議，與家長座談、溝通，對(duì)家長進(jìn)行文明禮儀知識(shí)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校、教師與家長交流，取得家長支持和了解，提升家長教育孩子水平，在家中做好孩子老師。家?；?dòng)，形成教育協(xié)力，有效教育學(xué)生。在相互溝通中,促進(jìn)了家長與教師之間感情，了解了學(xué)生基本情況，大大提升文明禮儀教育實(shí)效性和延續(xù)性。為了加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間雙向溝通，使學(xué)校教育和家庭教育達(dá)成“同時(shí)”、教師和家長教育達(dá)成“同心”、學(xué)校和社會(huì)教育達(dá)成“同力”，幫助孩子健康成長，也幫助家長掌握更科學(xué)教育方法，今年新學(xué)期伊始，我校邀請(qǐng)了中國著名教育教授陳忠聯(lián)教授為我校全體學(xué)生家長、老師進(jìn)行了一場(chǎng)“將成功傳給下一代”家庭教育專題匯報(bào)會(huì)。陳教授一開始就用生動(dòng)“貓和老鼠”故事將輕松詼諧帶進(jìn)了會(huì)場(chǎng)，快速切入主題后，提要挈領(lǐng)而又妙語連珠講述深深吸引了在場(chǎng)每一位家長、老師，每一個(gè)教育理念都與時(shí)代緊密結(jié)合，每一個(gè)育人觀念都與精彩案例共同展現(xiàn)，將深刻道理闡述得那樣幽默、透徹，將復(fù)雜問題剖析得那樣簡練、明了?！凹议L配合學(xué)校技能知識(shí)培養(yǎng)，學(xué)校配合家長素質(zhì)培養(yǎng)”，“一個(gè)人成功和失敗不在于能力和經(jīng)驗(yàn)，而在于思維方式”，“上帝只救自救者”，“成功人總是找方法，失敗人總是找理由”等主要思想就在不經(jīng)意間深入每個(gè)聽眾心中。一個(gè)小時(shí)演講轉(zhuǎn)瞬即逝，全部家長、老師把熱烈掌聲送給陳教授時(shí)候，都以為意猶未盡，回味無窮。2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)能力（1）開展師風(fēng)師德建設(shè)，以教師文明言行潛移默化地影響學(xué)生單純說教，莫過于實(shí)在行動(dòng)。教師言行對(duì)學(xué)生起到春風(fēng)化雨作用。我們教師之間面帶微笑，主動(dòng)問好會(huì)給同事帶來一縷陽光，給學(xué)生做個(gè)榜樣。我們教師放下師長架子主動(dòng)跟不知道問好學(xué)生問好，學(xué)生在老師言行舉止中學(xué)會(huì)文明禮貌。上課了，教師走進(jìn)教室，彎腰撿起一片碎紙，順手扔進(jìn)垃圾桶，不用說話，學(xué)生不但學(xué)會(huì)愛班，而且學(xué)會(huì)愛校，愛故鄉(xiāng)，愛祖國。教師順手撿起學(xué)生掉在地上筆、輕放于她課桌上，她緊記在心上，并會(huì)幫他人撿筆，撿本……養(yǎng)成幫助他人好習(xí)慣。我們教師生活上小節(jié)不無視，學(xué)生文明禮儀就會(huì)很快養(yǎng)成。所以，我校深入完善了學(xué)校師德師風(fēng)各項(xiàng)制度，建立了學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四位一體師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)理論使教師不停提升認(rèn)識(shí)，提升本身素質(zhì)，規(guī)范教學(xué)行為，牢靠樹立“育人為本，德育為先”思想。經(jīng)過召開家長座談會(huì)和行風(fēng)監(jiān)督員會(huì)議，師德師風(fēng)調(diào)查問卷和師風(fēng)師德年度考評(píng)，開展多個(gè)形式師德師風(fēng)活動(dòng)，打造一支“言行端雅、雅正施教”育人團(tuán)體，以教師文明言行潛移默化地影響學(xué)生。，為深入弘揚(yáng)高尚師德精神，讓敬業(yè)樂群、為人師表、廉潔從教、教書育人、無私貢獻(xiàn)、以生為本、銳意進(jìn)取為師之風(fēng)深入人心，我校開展了以“博愛·責(zé)任·踐行”為主題師德師風(fēng)系列活動(dòng)。①組織“博愛·責(zé)任·踐行”征文大賽，全校教師人人參加，教師們征文以教師愛崗敬業(yè)、教書育人真人、真事、真情為主要內(nèi)容，結(jié)合本身工作實(shí)踐，總結(jié)樂教善教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深刻體會(huì)，大力弘揚(yáng)了廣大教師愛崗敬業(yè)、德高業(yè)精、以身立教、為人師表精神品格。學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真評(píng)選，許葉等十名教師征文取得一等獎(jiǎng)，戈曉娟等24名教師征文取得二等獎(jiǎng)。學(xué)校在全體教工大會(huì)上進(jìn)行了表彰。②評(píng)選感動(dòng)校園十佳教師。學(xué)校依照教師們征文及優(yōu)異材料，又經(jīng)過日常工作效能、師德師風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量等綜合考評(píng)，由學(xué)生、家長、教師評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)綜合評(píng)議，從中產(chǎn)生了感動(dòng)校園十大教師，分別為許葉、饒繼文、李曉琴、李曉雨、賀銀川、朱愛玲、戴元、幸有琴、周日亭、李偉琴。在學(xué)校慶賀六一兒童節(jié)表彰大會(huì)上，舉行了盛大表彰儀式，由校領(lǐng)導(dǎo)為她們頒發(fā)了榮譽(yù)證書，少先隊(duì)員代表們?yōu)樗齻儷I(xiàn)上了漂亮鮮花。③學(xué)校把感動(dòng)校園十佳教師事跡材料和教師們優(yōu)異征文集結(jié)成冊(cè)，編纂成《博愛·責(zé)任·踐行——城區(qū)四十六校教師教育隨筆文集》一書，書中一個(gè)個(gè)教育故事和感悟，詮釋著普通教師對(duì)博愛、責(zé)任、踐行了解，聚集了多年來工作在教育一線教師教育思索和智慧。我們希望用紙張和文字統(tǒng)計(jì)下每一個(gè)鮮活故事和教師發(fā)自內(nèi)心感動(dòng)，并把它在今年教師節(jié)作為一份教師節(jié)禮品獻(xiàn)給了老師們。未來每一個(gè)日子里，我們依然無怨無悔地駐守在這方神圣講臺(tái)上，用博愛和責(zé)任踐行教師誓言：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，讓師德誓言融入我們靈魂，讓我們?cè)诮逃袑?shí)現(xiàn)生命價(jià)值和意義。④組織“博愛·責(zé)任·踐行”感動(dòng)校園十佳教師交流匯報(bào)會(huì)。利用校園廣播站和每七天教師例會(huì)，組織了感動(dòng)校園十大教師交流匯報(bào)活動(dòng)，十位教師誠懇質(zhì)樸匯報(bào)深深打動(dòng)了每一位教師，她們事跡和精神將帶動(dòng)和引領(lǐng)全校教師以高潔人格魅力、精湛教學(xué)技能、務(wù)實(shí)工作作風(fēng)、鮮活課改意識(shí)永遠(yuǎn)奮斗在教育工作崗位上。“博愛·責(zé)任·踐行”為主題師德師風(fēng)系列活動(dòng)組織，深入提升了教師職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)廣大教師樹立正確人生觀、價(jià)值觀和教育觀，認(rèn)識(shí)和改進(jìn)有悖師德不良行為，大力弘揚(yáng)高尚師德，營造氣氛，宣傳經(jīng)典，以點(diǎn)帶面，提倡教師用博愛無私胸懷和躬身實(shí)踐責(zé)任意識(shí)展示新時(shí)期人民教師風(fēng)采，為學(xué)生做出模范榜樣，有力地促進(jìn)教育健康友好發(fā)展。（2）多形式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師教研能力要實(shí)現(xiàn)科研興校，愈加好地做好課題試驗(yàn)研究工作，必須擁有一支較高素質(zhì)教師隊(duì)伍，對(duì)課題組組員加強(qiáng)培訓(xùn)，提升科研水平，我校采取多個(gè)方式培訓(xùn)教師。①加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，把握研究方向從課題開始實(shí)施之前，我們就組織課題組組員學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論與思想，如學(xué)習(xí)《校園禮儀》、《金正昆禮儀》、《好習(xí)慣、好性格》、《教師文明禮儀規(guī)范》、《小學(xué)生文明禮儀規(guī)范》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，希望經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐，融禮儀教育教學(xué)理論研究于學(xué)生一日生活之中，使課題研究方向愈加明確，理論依據(jù)愈加充分。②加強(qiáng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開拓教師視野近年來，我校共組織教師二十多人次分別到北京、太原、榆次、忻州等地學(xué)習(xí)、觀摩，經(jīng)過“走出去”開拓教師眼界，拓展科研思緒。同時(shí)，為了提升外出學(xué)習(xí)實(shí)效性，我校采取了外出教師回校反饋、上匯報(bào)課等形式向沒有外出學(xué)習(xí)教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，并組織全體教師依照反饋統(tǒng)計(jì)或看帶回VCD上模擬課，依照我校實(shí)際在本班開展嘗試和研究。這么，使全部教師都能學(xué)習(xí)到外面先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了外出學(xué)習(xí)實(shí)效性，提升了教師科研實(shí)踐能力。3、開展文明禮儀校本課程研究經(jīng)過一段時(shí)間課題實(shí)施，我校文明禮儀養(yǎng)成教育已取得了可喜成效，教師們也積累了一定寶貴經(jīng)驗(yàn)。為了更系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具備連續(xù)性、完整性教育訓(xùn)練，同時(shí)為了拓展更寬廣養(yǎng)成教育空間，我們將“文明禮儀教育”作為我校校本課程進(jìn)行開發(fā)，以文明禮儀課堂探究為主陣地，以文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)探究為主渠道，從一年級(jí)開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)文明禮儀教育，有目標(biāo)、有計(jì)劃地引領(lǐng)學(xué)生步入良好人際關(guān)系殿堂，深入優(yōu)化道德教育氣氛，扎實(shí)文明禮儀教育文化底蘊(yùn)，深化禮儀情感，讓文明禮儀成為我們校園文化，成為師生精神成長及日常生活需要，并與家庭、社會(huì)形成教育協(xié)力，以實(shí)現(xiàn)全方位提升學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)與道德品質(zhì)，以期高效地完成課題實(shí)施目標(biāo)?？偰繕?biāo)：全方面提升學(xué)生思想道德素質(zhì)和文明禮儀涵養(yǎng)，展示她們學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀風(fēng)采，著力塑造講文明、重禮儀，團(tuán)結(jié)友善、樂于助人南環(huán)學(xué)子形象，提升我校學(xué)生整體素質(zhì)。詳細(xì)目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生必要禮儀知識(shí)，并經(jīng)過言語行為和動(dòng)作行為，在對(duì)待自我，在與她人相處過程中，在學(xué)校、家庭和公共場(chǎng)所等不一樣場(chǎng)所，在衣、食、住、行等多個(gè)生活內(nèi)容多維領(lǐng)域中習(xí)得和利用禮儀智慧，使自己成為一個(gè)精神飽滿、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)人。在強(qiáng)化禮儀意識(shí)、深化禮儀情感同時(shí)內(nèi)化、提升文明禮儀品質(zhì)。文明禮儀校本課程研究標(biāo)準(zhǔn)：1）全方面整合標(biāo)準(zhǔn)我校文明禮儀課題研究與校本課程建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合，既要繼承和發(fā)揚(yáng)中國保守禮儀教育精華，又要學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育研究效果。2）生活性標(biāo)準(zhǔn)充分表現(xiàn)“生活即教育,在生活中發(fā)展;教育即生活,在發(fā)展中生活”課程理念。強(qiáng)調(diào)生活中文明禮儀教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在禮儀文化氣氛中,自然習(xí)得禮儀習(xí)慣,學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范、提升禮儀素質(zhì)。3）尊重性標(biāo)準(zhǔn)研究過程中,充分尊重學(xué)生發(fā)展年紀(jì)特點(diǎn)和個(gè)體差異;尊重每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)家庭文化背景;尊重每一位教師和家長在教育實(shí)踐中努力和創(chuàng)造。4）實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn)第一、教育目標(biāo)“小一點(diǎn)”在設(shè)計(jì)禮儀教育活動(dòng)時(shí)，要充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，確定適宜活動(dòng)目標(biāo)，切忌貪多(內(nèi)容多)、貪深(學(xué)生了解困難禮儀)。第二、教育內(nèi)容“近一點(diǎn)”教育內(nèi)容包括個(gè)人生活、家庭鄰里、校園課堂、社會(huì)等與學(xué)生生活息息相關(guān)基本禮節(jié)。第三、養(yǎng)成習(xí)慣“實(shí)一點(diǎn)”讓學(xué)生從用好禮貌基本用語、用好體態(tài)用語等基本禮儀行為開始。5）多元互動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)互動(dòng)是課程實(shí)施、課題研究基本方法和戰(zhàn)略。強(qiáng)調(diào)教師和家長一起營造文明友好禮儀文化氣氛,在與孩子一起生活中主動(dòng)地影響文明禮儀意識(shí)形成，使學(xué)生在與同伴、環(huán)境、成人良性互動(dòng)中健康生長。文明禮儀校本課程開發(fā)包含“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì)禮儀”諸方面，詳細(xì)實(shí)施時(shí)可依照實(shí)際情況改變教學(xué)次序。1）“校園禮儀”課程內(nèi)容：尊師愛友

團(tuán)結(jié)同學(xué)

認(rèn)真聽講

學(xué)會(huì)傾聽

學(xué)會(huì)合作

學(xué)會(huì)感恩

遵規(guī)守紀(jì)平安有序

……課程目標(biāo)：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好校風(fēng)校貌。2）“家庭禮儀”課程內(nèi)容：尊老愛幼

弟兄和睦

待客之道

做客之儀

電話禮儀

衣飾禮儀

就餐禮儀睦鄰禮儀

……課程目標(biāo)：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上、下代人加強(qiáng)溝通，消除代溝，享受溫馨、美滿家庭生活。3）“社會(huì)禮儀”課程內(nèi)容：交通禮儀

乘車禮儀

購物禮儀

影劇院禮儀

網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……

課程目標(biāo)：了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，使自己愈加好地融入社會(huì)生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己社會(huì)生活充滿愉快，從而培養(yǎng)主動(dòng)健康人生態(tài)度。文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)探究文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)意在經(jīng)過一系列文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)，明確社會(huì)公共禮儀養(yǎng)成教育基本內(nèi)容；掌握交通、購物、外出、電訊及網(wǎng)絡(luò)社會(huì)公共禮儀交往知識(shí)；自覺恪守社會(huì)公共秩序，在公眾場(chǎng)所做到文明有禮，成為知禮、守禮、行禮社會(huì)小公民；初步了解國際禮儀知識(shí)，并掌握與國際友人交往基本禮儀知識(shí)與技能。1）強(qiáng)化禮儀意識(shí)：使學(xué)生知道禮儀對(duì)于個(gè)人生活、國家民族形象和社會(huì)文明進(jìn)步主要意義，一個(gè)知禮、守禮、行禮人，才是具備強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感人，才是一個(gè)道德高尚、文明當(dāng)代人；2）深化禮儀情感：激發(fā)學(xué)生對(duì)禮儀認(rèn)同感，知道一個(gè)恪守禮儀人才能得到她人尊重，不停強(qiáng)化禮儀成就感，感受到禮儀樂趣，從而自覺地實(shí)踐禮儀。3）培養(yǎng)禮儀技能：讓學(xué)生知道當(dāng)代社會(huì)生活中有哪些禮儀規(guī)范，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，經(jīng)過重復(fù)實(shí)踐，掌握社會(huì)交往技能，成為知禮、守禮、行禮人。4）內(nèi)化禮儀品質(zhì)：經(jīng)過重復(fù)、長久禮儀行為訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生自我鍛煉、自我改造，內(nèi)化為自己需要，并在交往實(shí)踐中自如地表現(xiàn)出得體禮儀品質(zhì)。4、定時(shí)開展課題研討活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中反思和進(jìn)步。文明禮儀課題在我校實(shí)施過程是充滿嘗試性和探索性，每一位參加課題研究老師都有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)科研精神，課題組依照試驗(yàn)需要，有目標(biāo)、有計(jì)劃地分時(shí)間段分別組織班主任、科任教師開展教研活動(dòng)，就課題開展情況、禮儀教育在學(xué)生每日常規(guī)活動(dòng)和各領(lǐng)域中滲透情況、各班禮儀課程實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)問題等進(jìn)行研討，每位教師詳實(shí)記載教研組過程性研究活動(dòng)情況，形成了全員參加教、科、研良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，從而全方面優(yōu)化禮儀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升我校禮儀教育水平。（二）課題研究第三階段1、文明禮儀校本課程實(shí)施利用研究中探索文明禮儀教育路徑和方法指導(dǎo)文明禮儀校本課程實(shí)施，形成學(xué)校禮儀教育特色。（1）學(xué)校成立了由6位課題研究骨干組員組成文明禮儀校本教材編寫組，由課題責(zé)任人麻善富校長主持，德育副校長趙梅參加策劃，政教主任史雅靜、大隊(duì)總輔劉艷負(fù)責(zé)詳細(xì)實(shí)施，其它組員在實(shí)踐中不停探索、完善。我校編寫禮儀校本教材表現(xiàn)了系統(tǒng)性、連貫性、層次性與可操作性，圖文并茂，符合兒童年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）設(shè)置文明禮儀專題課程。每班每七天安排一個(gè)課時(shí)上禮儀課。教師經(jīng)過課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)文明禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識(shí)，引導(dǎo)她們親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性升華，從整體上讓學(xué)生文明禮儀風(fēng)范得到提升。（3）發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握禮儀滲透契機(jī)。結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，滲透文明禮儀知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀引導(dǎo)與教育。如在音樂課中，實(shí)踐體驗(yàn)演出、觀看禮儀；在體育課中，實(shí)踐體驗(yàn)游戲、活動(dòng)禮儀；在電腦課中，實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)、電子郵件禮儀等等。努力發(fā)掘并豐富教育資源——諸如將《弟子規(guī)》引入課堂，舉行“走近《弟子規(guī)》”“《弟子規(guī)》大講堂”系列活動(dòng)，營造濃厚氣氛，催化傳統(tǒng)禮儀情感，傳承優(yōu)異禮儀文化，規(guī)范學(xué)生文明禮儀行為；（4）創(chuàng)設(shè)多元化校園實(shí)踐活動(dòng)。①開啟“禮儀志愿者”行動(dòng)：展示禮儀風(fēng)采、開展同伴禮儀幫教、送禮儀進(jìn)小區(qū)。②組織“感恩”主題系列活動(dòng)：結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、新年等傳統(tǒng)節(jié)日開展親情禮儀教育活動(dòng)；結(jié)合婦女節(jié)、教師節(jié)開展師生情禮儀教育活動(dòng)；結(jié)合勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)開展愛國教育、社會(huì)公共禮儀教育活動(dòng)。③創(chuàng)設(shè)文明禮儀講壇：宣傳禮儀知識(shí)，創(chuàng)設(shè)禮儀氣氛，以手抄報(bào)、演講、攝影、情景劇演出等多個(gè)方式在校內(nèi)開展文明禮儀主題教育活動(dòng)。（5）構(gòu)建家、校、小區(qū)立體式禮儀實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)。①創(chuàng)辦“文明禮儀”簡報(bào)：向家長宣傳禮儀知識(shí)，向家長提供交流文明禮儀教育心得平臺(tái)，展示學(xué)生文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)心得、收獲。②建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制：天天進(jìn)行文明禮儀規(guī)范檢驗(yàn)，每七天評(píng)選禮儀之星（每七天每班一星），每七天進(jìn)行星級(jí)班級(jí)評(píng)選，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行禮儀之星和文明班級(jí)表彰；建立并實(shí)施家校文明禮儀評(píng)價(jià)手冊(cè)，每個(gè)月由學(xué)校教師、學(xué)生民主評(píng)價(jià)在校文明禮儀形象，由家長與孩子共同評(píng)價(jià)在家文明禮儀表現(xiàn)；期末評(píng)選、表彰文明家長、文明教師，樹立文明禮儀典范，讓文明禮儀成為師生乃至家長自覺行為，在校內(nèi)外蔚然成風(fēng)。③舉行“文明禮儀主題教育開放日”：邀請(qǐng)家長、小區(qū)及共建單位代表參加禮儀教育課堂、文明禮儀“沙龍”、親子禮儀互動(dòng)等溫馨活動(dòng)，與學(xué)生共同參加、體驗(yàn)，共享禮儀盛宴，借此加強(qiáng)家校、小區(qū)聯(lián)動(dòng)，整合社會(huì)資源，拓寬文明禮儀教育渠道，以形成教育協(xié)力。④開展文明禮儀進(jìn)小區(qū)活動(dòng)：以手抄報(bào)、歌舞演出、尋找最美大同人、問卷調(diào)查等多個(gè)形式在小區(qū)進(jìn)行文明禮儀知識(shí)宣傳，展示學(xué)校文明禮儀之風(fēng)采，為共建文明小區(qū)、打造友好社會(huì)多盡一份責(zé)任，多作一份貢獻(xiàn)。（6）組織學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過精心組織，激發(fā)學(xué)生主人翁精神，自主創(chuàng)設(shè)并參加文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，借此強(qiáng)化其禮儀意識(shí)，深化其禮儀情感，培養(yǎng)她們禮儀技能，內(nèi)化她們禮儀品質(zhì)，全方面提升學(xué)生作為合格小公民道德素質(zhì)與文明形象。①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強(qiáng)單位，學(xué)習(xí)關(guān)于禮儀知識(shí)。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過上網(wǎng)、上書店及圖書館搜集關(guān)于資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。③競(jìng)賽展覽：舉行創(chuàng)編文明禮儀歌謠賽、手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)和“最美鏡頭”攝影展，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力。2、撰寫課題研究結(jié)題匯報(bào)，形成一套具備較強(qiáng)操作性禮儀教育方案。3、搜集整理課題研究以來全部資料，集結(jié)成冊(cè)，為今后學(xué)校特色德育及德育科研提供借鑒與參考。七、課題研究實(shí)施過程中注意事項(xiàng)：在實(shí)施過程中，我們力爭做到：第一，注意禮儀教育階段性。低年級(jí)突出日常行為、詳細(xì)做法指導(dǎo)；中年級(jí)在強(qiáng)調(diào)文明行為習(xí)慣養(yǎng)成同時(shí)，突出情感體驗(yàn)，指導(dǎo)兒童人際關(guān)系和日常生活交往，并適當(dāng)提供一些社會(huì)生活中人際交往禮儀知識(shí)；高年級(jí)教材則主要突出了社會(huì)禮儀教育，以重點(diǎn)是“踐行文明”，而且朝著知—情—行，指導(dǎo)兒童逐步形成當(dāng)代公民文明意識(shí)方向努力。比如：我校對(duì)一年級(jí)新生加強(qiáng)讀書、寫字習(xí)慣培養(yǎng)，要求一年級(jí)學(xué)生每人帶一本拼音讀物，利用天天中午到校后15分鐘午讀時(shí)間，和老師一起閱讀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持天天閱讀最少15分鐘好習(xí)慣和正確讀書姿勢(shì)。同時(shí)，一年級(jí)六個(gè)班還專門進(jìn)行了以班為單位寫字競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生正確寫字姿勢(shì)。班內(nèi)開辟書法才藝角，定時(shí)展覽學(xué)生書法作。營造寫好字，讀好書濃濃氣氛，給每個(gè)人展示自己機(jī)會(huì)。為提升師生書寫水平，把此項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到位，我校校長，副校長，年級(jí)主任，不定時(shí)到各班進(jìn)行檢驗(yàn)指導(dǎo)，尤其校長對(duì)一年級(jí)六個(gè)班聽課檢驗(yàn)，每個(gè)班聽課兩節(jié)，專門對(duì)學(xué)生讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)培養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，從學(xué)生握筆規(guī)范、書寫姿勢(shì)進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓習(xí)慣從小培養(yǎng)，讓正確觀念從小根植于學(xué)生內(nèi)心。第二，表現(xiàn)民族性與時(shí)代性并舉。如：經(jīng)過春節(jié)、清明、中秋等，了解傳統(tǒng)文化方面禮儀知識(shí)及要求；經(jīng)過主要交往活動(dòng)、公眾集會(huì)場(chǎng)所，讓小學(xué)生了解主要場(chǎng)所禮儀要求；同時(shí)，針對(duì)成人社會(huì)中一些陳規(guī)陋習(xí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“維護(hù)自尊”與“愛面子”、講虛榮等等。第三，突出全方位性，重視知行統(tǒng)一。不但學(xué)校每項(xiàng)工作關(guān)注學(xué)生文明禮儀教育，而且注意課內(nèi)與課外、家校社親密聯(lián)絡(luò)，尤其是重視禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新，這些實(shí)踐活動(dòng)包含：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場(chǎng)超市等公共服務(wù)場(chǎng)所，學(xué)習(xí)關(guān)于禮儀知識(shí)；②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過上網(wǎng)、上書店及圖書館搜集關(guān)于資料，自主拓展禮儀知識(shí)；③競(jìng)賽展覽：舉行“禮儀童謠我來編”活動(dòng)、文藝展示活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力，尤其是注意把禮儀教育與文化傳統(tǒng)教育（書法、繪畫、國學(xué)等）有機(jī)結(jié)合起來。八、課題研究主要結(jié)論和結(jié)果（一）主要結(jié)論1、文明禮儀教育內(nèi)容與要求必須符合學(xué)生行為能力

育人是一門教育藝術(shù)。教育工作者要認(rèn)真學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等知識(shí)，用教育科學(xué)理論指導(dǎo)工作。要確定不一樣年級(jí)、不一樣學(xué)齡段學(xué)生教育重點(diǎn)，不能搞形式主義“一刀切”。教育內(nèi)容與要求是一個(gè)從最基本要求開始，由淺入深，由低到高，循序漸進(jìn)，逐步提升動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。我們應(yīng)認(rèn)真遵照德育工作這條最基本規(guī)律。要研究并掌握不一樣教育階段教育內(nèi)容與教育要求“度”。德育作為一項(xiàng)育人系統(tǒng)工程，應(yīng)建立自己科學(xué)、穩(wěn)定內(nèi)容體系，并在實(shí)踐操作中不停完善。

2、禮儀習(xí)慣養(yǎng)成是持之以恒，不停強(qiáng)化過程。

一個(gè)習(xí)慣形成不是一蹶而就。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理理念、學(xué)校規(guī)章要求、教師悉心指導(dǎo)、榜樣示范作用等都需要經(jīng)過日復(fù)一日、年復(fù)一年實(shí)踐，把行為規(guī)范悄悄變成同學(xué)們自覺性恪守習(xí)慣，教育者在此過程中不能操之過急。3、文明禮儀教育要與實(shí)踐相結(jié)合，以活動(dòng)促禮儀養(yǎng)成。

課題研究中最終因變量達(dá)成與實(shí)現(xiàn)需要以學(xué)校系列活動(dòng)開展為平臺(tái)，如大隊(duì)部、政教處開展各項(xiàng)主題實(shí)踐活動(dòng)。而課題研究針對(duì)性和反思提升又能使學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)高效而更有價(jià)值。所以我們一直堅(jiān)持以課題研究帶動(dòng)主題實(shí)踐活動(dòng)開展，以實(shí)踐活動(dòng)開展促進(jìn)研究工作深化。

4、挖掘教育資源，構(gòu)建學(xué)校禮儀教育模式。

優(yōu)化育人環(huán)境，營造良好育人環(huán)境，使學(xué)生受到潛移默化教育影響。充分調(diào)動(dòng)廣大師生員工主動(dòng)性、主動(dòng)性，隨時(shí)地把握教育時(shí)機(jī)，寓禮儀教育于各科教育及活動(dòng)之中，把禮儀教育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)過程中，使建設(shè)過程成為禮儀教育過程。重視禮儀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，以活動(dòng)為禮儀教育工作載體，借助道德認(rèn)識(shí)，形成道德情感，幫助學(xué)生形成良好品德，盡可能使每一個(gè)活動(dòng)都能使學(xué)生心靈受到感動(dòng)、震撼和啟迪，使學(xué)生在活動(dòng)中受到鍛煉、體驗(yàn)、內(nèi)化、提升。（二）研究結(jié)果：1、構(gòu)筑了小學(xué)生禮儀教育有效策略（1）創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，營造文明禮貌氣氛動(dòng)、靜結(jié)合禮儀教育環(huán)境——校園每一處都成為教育場(chǎng)所，每一堵墻都發(fā)揮潛在教育作用，無聲地、靜態(tài)地傳遞著不一樣場(chǎng)所文明禮儀知識(shí)，為開展文明禮儀教育提供環(huán)境支撐。校園北樓墻壁上按樓層分別張貼了“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會(huì)禮儀”童謠展板；教室里，按照文明禮儀教育實(shí)施方案，制作相關(guān)板報(bào)（墻報(bào)）、宣傳欄；紅領(lǐng)巾廣播站是“文明禮儀教育”動(dòng)態(tài)環(huán)境，“文明禮儀教育專欄”，經(jīng)過廣播向?qū)W生宣傳禮儀知識(shí)?！懊科咛煨@播報(bào)”欄目，大力宣傳文明禮儀活動(dòng)情況、經(jīng)典人物及其事跡,播報(bào)一些關(guān)于禮儀教育內(nèi)容和要求等。讓每一個(gè)走進(jìn)校園學(xué)生，不論何時(shí)何地都能感受到文明禮儀熏陶。多層次禮儀教育環(huán)境——從總體上來看我們禮儀環(huán)境面向不一樣人群，有面向家長禮儀平臺(tái)，有面向老師教師禮儀版面，有面向全校學(xué)生禮儀宣傳走廊，也有面向各班孩子班級(jí)專題研究展示版面?；?dòng)型禮儀教育環(huán)境——在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們打破“環(huán)境布置”舊觀念，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上重視了學(xué)生和環(huán)境之間互動(dòng)，比如：請(qǐng)學(xué)生為學(xué)?；▔⒆呃冉淌以O(shè)計(jì)文明禮儀提醒語，既激發(fā)了孩子動(dòng)手主動(dòng)性，又無形中教育孩子們學(xué)會(huì)自己事情自己做；在圖書角張貼上文明閱讀名言警句，既給孩子們創(chuàng)設(shè)了自由閱讀空間，又提醒孩子們要學(xué)會(huì)愛護(hù)圖書，文明閱讀。（2）構(gòu)建禮儀教育目標(biāo)體系，完善禮儀教育評(píng)價(jià)體系禮儀教育目標(biāo)體系包括：校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀三個(gè)方面，每個(gè)方面又細(xì)分為多個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)中又針對(duì)不一樣年紀(jì)段孩子提出了不一樣詳細(xì)評(píng)價(jià)要求，這一目標(biāo)評(píng)價(jià)體系完善對(duì)于小學(xué)生文明禮儀教育結(jié)果測(cè)試提供了依據(jù)，真正讓禮儀教育結(jié)果變得詳細(xì)、客觀。（詳細(xì)內(nèi)容見附件2）2、開發(fā)了富有特色校本課程（1）開設(shè)校本禮儀課程，讓禮儀教育扎“根”。①低年級(jí)教材主要突出校園生活禮儀教育，經(jīng)過說一說、演一演、辯一辯等伎倆，使學(xué)生清楚地知道校園生活基本禮儀；②中年級(jí)教材主要強(qiáng)調(diào)家庭生活禮儀教育，經(jīng)過孝親敬長、家庭餐飲、鄰里相處等禮儀教育，情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交往相處之道。③高年級(jí)教材則主要突出了社會(huì)禮儀教育，以重點(diǎn)是“踐行文明”，而且朝著知—情—行，指導(dǎo)兒童逐步形成當(dāng)代公民文明意識(shí)方向努力。每班每七天安排一個(gè)課時(shí)上禮儀課。教師經(jīng)過課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)文明禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識(shí)，引導(dǎo)她們親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性升華，從整體上讓學(xué)生文明禮儀風(fēng)范得到提升。各班經(jīng)過每七天一次禮儀教學(xué)活動(dòng)或禮儀實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生們實(shí)施禮儀方面教學(xué)，在近三年課題實(shí)施過程中，我們搜集整理了多篇優(yōu)異教學(xué)課例、反思、論文和教育案例等匯編成了《展禮儀風(fēng)采樹文明形象》課題結(jié)果集，為今后學(xué)校特色德育及德育科研提供了具備一定價(jià)值借鑒與參考。（2）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化學(xué)生禮儀品質(zhì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是讓孩子們把所學(xué)禮儀知識(shí)真正外顯出來必要路徑，為了讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)禮儀行為意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如：“最美鏡頭”攝影比賽活動(dòng)，家長們率領(lǐng)孩子一起捕捉了生活中各種文明行為鏡頭，經(jīng)過照片統(tǒng)計(jì)，把瞬間行動(dòng)轉(zhuǎn)化成形象教育；組織部分學(xué)生到敬老院慰問老人，學(xué)生們演出了自己精心排練文藝節(jié)目，與老人交流談心，不但讓老人們感受到溫暖，同時(shí)也讓學(xué)生們從小知道尊老敬老是中華民族傳統(tǒng)美德；我們指導(dǎo)3——6年級(jí)學(xué)生開展了“了解大同文化遺產(chǎn)傳承故鄉(xiāng)民俗風(fēng)情”探究實(shí)踐活動(dòng)，3——6年級(jí)學(xué)生分別從“老大同逸聞趣事”“老大同風(fēng)土人情”“老大同史記典故”和“老大同逛街串院”四個(gè)主題進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過和家中爺爺奶奶或街坊鄰居老人們聊天、經(jīng)過上網(wǎng)搜尋、或者去圖書館查找資料方式，學(xué)生們獲取了大量關(guān)于老大同歷史資料和精美圖片。經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不但了解了故鄉(xiāng)大同民俗風(fēng)情，而且深刻感受到了故鄉(xiāng)發(fā)展改變，激發(fā)了學(xué)生們建設(shè)大同，美化故鄉(xiāng)愛家、愛鄉(xiāng)、愛國熱情，從而激勵(lì)了學(xué)生“爭做文明小公民”決心，促進(jìn)了文明禮儀教育效果。如今，學(xué)生們搜集資料經(jīng)過學(xué)校教師整理、補(bǔ)充、完善，已經(jīng)編撰成《了解大同文化遺產(chǎn)傳承故鄉(xiāng)民俗風(fēng)情》一書，成為學(xué)校又一門特色校本教材。3、提升了學(xué)生禮儀素養(yǎng)在課題研究結(jié)題前，我們?cè)俅螌?duì)全校1900多名學(xué)生進(jìn)行了文明禮儀問卷調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查結(jié)果兩次比對(duì)，學(xué)生在文明禮儀用語、尊敬師長、師生相處、儀態(tài)儀表以及家庭、社會(huì)禮儀等各個(gè)方面都有了顯著進(jìn)步。其中在主動(dòng)向老師問好、進(jìn)入老師辦公室禮儀、恪守交通規(guī)則過馬路方面、與同學(xué)、搭檔相處方面、恪守社會(huì)公德方面做得比很好；在升旗儀式禮儀、與父母溝通方面進(jìn)步很大。1、假如你想借同學(xué)橡皮，你會(huì)先向他人提出請(qǐng)求嗎？A、一定會(huì)（占77.78%）B、有時(shí)會(huì)（占13.89%）C、從來沒有（占5.56%）2、假如在校園中看到垃圾，你會(huì)主動(dòng)去撿嗎？A、一定會(huì)（占52.22%）B、有時(shí)會(huì)（占42.78%）C、從來沒有（占5%）3、同學(xué)之間打架，你會(huì)（）。A、勸解或告訴老師（占95.56%）B、幫好朋友打同學(xué)（占5.28%）C、與我無關(guān)，不論不問（占1.94%）4、日常在學(xué)校樓道內(nèi)，你會(huì)（）。A、靠左邊走（占18.06%）B、靠右邊走（占78.33%）C、沒有想過，想怎么走就怎么走（占3.61%）5、上課預(yù)備鈴聲響起，你會(huì)（）。A、繼續(xù)玩（占8.61%）B、走出教室看老師來了沒有（占1.39%）C、做好課前準(zhǔn)備、平靜等候（占90%）6、升旗時(shí)，你聽到國歌響起，可你還沒有進(jìn)入班級(jí)隊(duì)伍，你會(huì)怎么做？（）A、站在原地行隊(duì)禮（占85.83%）B、急忙跑進(jìn)隊(duì)伍里去（占11.94%）C、回教室，不參加了（占2.22%）7、你外出乘車時(shí)，會(huì)（）。A、視情況而上車（占16.11%）B、按次序排隊(duì)上車（占81.94%）C、爭先恐后上車搶座（占1.94%）8、在課堂上你有主動(dòng)主動(dòng)參加討論，回答老師問題嗎？（）A、經(jīng)常會(huì)（占56.94%）B、有時(shí)會(huì)（占41.67%）C、從來沒有（占1.39%）9、當(dāng)有外賓來校時(shí)，你會(huì)主動(dòng)上前打招呼嗎？（）A、一定會(huì)（占78.06%）B、有時(shí)會(huì)（占19.72%）C、從來不會(huì)（占2.22%）10、當(dāng)看見老師手捧一沓很重作業(yè)本時(shí)，你會(huì)主動(dòng)上去幫忙嗎？（）A、一定會(huì)（占59.72%）B、有時(shí)會(huì)（占30.28%）C、從來不會(huì)（占7.22%）4、參加研究教師科研能力、業(yè)務(wù)能力得到提升

在對(duì)參加研究教師后測(cè)問卷中，老師們認(rèn)為在課題研究中主要收獲有：

A、掌握了一定課題研究基本操作方法；

B、學(xué)會(huì)了怎樣系統(tǒng)按一定方法和路徑來實(shí)施禮儀教育；

C、拉近了師生間關(guān)系；

D、經(jīng)過活動(dòng)開展，學(xué)生綜合素質(zhì)提升了，并有利于良好班風(fēng)形成；

E、教師本身素質(zhì)提升，以身作則。九、課題研究主要特色與創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在以下兩大方面：1、文明禮儀校本課程研究（1）進(jìn)行文明禮儀校本教材編寫學(xué)校成立了由6位課題研究骨干組員組成文明禮儀校本教材編寫組，由課題責(zé)任人麻善富校長主持，德育副校長趙梅參加策劃，政教主任史雅靜、大隊(duì)總輔劉艷負(fù)責(zé)詳細(xì)實(shí)施，其它組員在實(shí)踐中不停探索、完善。我校編寫禮儀校本教材表現(xiàn)了系統(tǒng)性、連貫性、層次性與可操作性：①低年級(jí)教材主要突出校園生活禮儀教育，經(jīng)過說一說、演一演、辯一辯等伎倆，使學(xué)生清楚地知道校園生活基本禮儀；②中年級(jí)教材主要強(qiáng)調(diào)家庭生活禮儀教育，經(jīng)過孝親敬長、家庭餐飲、鄰里相處等禮儀教育，情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交往相處之道。③高年級(jí)教材則主要突出了社會(huì)禮儀教育，以重點(diǎn)是“踐行文明”，而且朝著知—情—行，指導(dǎo)兒童逐步形成當(dāng)代公民文明意識(shí)方向努力。我們所編寫禮儀校本教材圖文并茂，外觀精美，遵照兒童年紀(jì)特征與心理需求，表現(xiàn)了兒童化、趣味性、實(shí)用性，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）進(jìn)行文明禮儀課課堂教學(xué)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持課堂實(shí)踐研究，構(gòu)建了禮儀課堂四種基本模式：課型模式一：課前調(diào)查—匯報(bào)展示（多媒體、小演出、故事講述）—課中訓(xùn)練（知、情、行、意）—課后延伸（家庭反饋、社會(huì)反饋）。課型模式二：提問質(zhì)疑—解疑明理（討論辨析、辯論探究）—情境訓(xùn)練（知、情、行、意）—內(nèi)化導(dǎo)行（家庭反饋、社會(huì)延伸）。課型模式三：情境導(dǎo)入（多媒體、游戲、兒歌、故事等）——情境訓(xùn)練（創(chuàng)設(shè)情境，相機(jī)訓(xùn)練，模擬生活中角色）——激勵(lì)強(qiáng)化——課后延伸。課型模式四：綜合型（將前三種基本課型靈活變通）。課型操作模式力爭多樣化，重視實(shí)用性、可操作性與靈活性，從班級(jí)、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教。（3）開展“文明禮儀校本課程”研討活動(dòng)課題組組員針對(duì)實(shí)踐與研究過程中碰到迷惑，邀請(qǐng)學(xué)校家長委員會(huì)組員和骨干教師進(jìn)行交流，帶著過程性材料、經(jīng)典個(gè)案進(jìn)行研討、分享。期間，劉艷、樊燕玲、戈曉娟、許葉、李葉5位老師進(jìn)行了文明禮儀教育課展示，李曉雨、張林芝、曹志剛、趙亦健等10位教師分享了她們?cè)趯W(xué)生文明禮儀教育實(shí)踐過程中點(diǎn)滴體會(huì)、感悟和思索?，F(xiàn)在，這些資料都已經(jīng)收錄在《展禮儀風(fēng)采樹文明形象——城區(qū)四十六?！靶W(xué)生文明禮儀教育研究”德育課題結(jié)果集》里，為今后學(xué)校特色德育及德育科研提供借鑒與參考。2、開展文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)探究主要表現(xiàn)在：（1）創(chuàng)設(shè)多元化校園實(shí)踐活動(dòng)。成功組織開展了以下活動(dòng)：每七天之星評(píng)選、表彰活動(dòng)；“紅領(lǐng)巾公益行——環(huán)境保護(hù)志愿服務(wù)小隊(duì)”，日常負(fù)擔(dān)學(xué)校專用教室衛(wèi)生清理，節(jié)假日進(jìn)行小區(qū)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)；組建家校聯(lián)盟，讓學(xué)校和家庭攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參加到孩子文明禮儀教育中來；結(jié)合清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展親情禮儀教育活動(dòng)；結(jié)合婦女節(jié)、教師節(jié)開展師生情禮儀教育活動(dòng)；結(jié)合勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)開展愛國教育、社會(huì)公共禮儀教育活動(dòng)。結(jié)合建隊(duì)日開展少先隊(duì)禮儀教育活動(dòng)。（2）發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握禮儀滲透契機(jī)。結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握滲透文明禮儀知識(shí)契機(jī)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀引導(dǎo)與教育。如在美術(shù)教學(xué)中，將文明禮儀教育與美育有機(jī)結(jié)合，融入對(duì)聯(lián)、書法、剪紙等優(yōu)異傳統(tǒng)文化；在音樂課中，實(shí)踐體驗(yàn)演出、觀看等禮儀，引導(dǎo)學(xué)生觀賞美、發(fā)覺美、創(chuàng)造美；在體育課、電腦課中，實(shí)踐體驗(yàn)游戲、活動(dòng)禮儀及實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)、電子郵件禮儀等。（3）拓寬自主性校外實(shí)踐活動(dòng)。開展文明禮儀進(jìn)小區(qū)活動(dòng)：以手抄報(bào)、攝影展、簡報(bào)、文明禮儀宣傳專欄、播放禮儀活動(dòng)宣傳光碟等多個(gè)形式，組織禮儀志愿者自主參加，到小區(qū)進(jìn)行文明禮儀知識(shí)宣傳，取得了良好教育效果。開展“我是文明小公民”系列活動(dòng)：組織學(xué)生參加小區(qū)志愿者活動(dòng)。組織學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)：活動(dòng)形式主要有：調(diào)查走訪、自主學(xué)習(xí)、競(jìng)賽展覽、角色體驗(yàn)等等。（4）開展師風(fēng)師德建設(shè)，以教師文明言行潛移默化地影響學(xué)生我校深入完善學(xué)校師德師風(fēng)各項(xiàng)制度，建立學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四位一體師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)理論使教師不停提升認(rèn)識(shí)，提升本身素質(zhì)，規(guī)范教學(xué)行為，牢靠樹立“育人為本，德育為先”思想。經(jīng)過召開家長座談會(huì)和行風(fēng)監(jiān)督員會(huì)議，師德師風(fēng)調(diào)查問卷和師風(fēng)師德年度考評(píng)，開展多個(gè)形式師德師風(fēng)活動(dòng)，打造一支“言行端雅、雅正施教”育人團(tuán)體，以教師文明言行潛移默化地影響學(xué)生。十、課題研究突破性進(jìn)展1、文明禮儀教育重在行為實(shí)踐。我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育不能只局限于學(xué)校范圍內(nèi)，必須在更寬廣社會(huì)背景下引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己學(xué)到道理，促進(jìn)文明行為內(nèi)化。①社會(huì)實(shí)踐：學(xué)校強(qiáng)調(diào)禮儀教育向小區(qū)延伸，并組建假日小隊(duì)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在小區(qū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心周圍人、事和環(huán)境、關(guān)心身邊整個(gè)社會(huì)。學(xué)生在雙休日、寒暑假走向社會(huì)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不但提升了學(xué)生自主自立能力，也大大地增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。比如“志愿服務(wù)小隊(duì)”走進(jìn)敬老院，陪老人們聊天，為老人們演出節(jié)目，幫助敬老院工作人員清理衛(wèi)生等。“紅領(lǐng)巾假日小隊(duì)”主動(dòng)與小區(qū)聯(lián)絡(luò)，清理小區(qū)里垃圾死角，擦拭小區(qū)里體育器械，用她們實(shí)際行動(dòng)詮釋文明內(nèi)涵?！白哪绝B小隊(duì)”走上街頭捕捉文明鏡頭，勸住不文明行為?！靶∮浾哧?duì)”則調(diào)查追蹤采訪，匯總各小隊(duì)提供信息與資料。②校內(nèi)實(shí)踐：我們開展“值周班級(jí)制”，這一周內(nèi)，從學(xué)生到校路隊(duì)、晨午檢紀(jì)律、眼睛保健操、課外活動(dòng)，直到放學(xué)路隊(duì)紀(jì)律等，都得值周班負(fù)責(zé)。學(xué)生在活動(dòng)中確立了自主意識(shí)，自覺做到老師在與不在一個(gè)樣。每一個(gè)文明行為養(yǎng)成總是少不了實(shí)踐活動(dòng)。2、家校攜手促進(jìn)文明禮儀教育

良好社會(huì)風(fēng)氣起于家風(fēng)，關(guān)鍵在于全部家庭都要正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”。家庭教育是學(xué)校教育基礎(chǔ),二者相輔相成，缺一不可,在培養(yǎng)人才過程中發(fā)揮著各自不可代替作用。所以，學(xué)校和家庭應(yīng)該攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參加到孩子文明禮儀教育中來。學(xué)校會(huì)在每個(gè)學(xué)期開學(xué)之初,經(jīng)過“致家長一封信”、校訊通等方式，主動(dòng)同家長取得聯(lián)絡(luò)，對(duì)家長教育兒女方法加以引導(dǎo)，使家長掌握正確、科學(xué)教養(yǎng)觀念和方法，堅(jiān)持把禮儀教育與促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和包含料理家務(wù)能力在內(nèi)勞動(dòng)教育結(jié)合起來。其次,每個(gè)學(xué)期定時(shí)召開家長委員會(huì)，與家長座談，交流溝通學(xué)校教育規(guī)劃、方法等，對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)形式，加強(qiáng)學(xué)校、教師與家長交流，取得家長支持和了解，提升家長教育孩子水平，在家中做好孩子老師。家?；?dòng)，形成教育協(xié)力，有效教育學(xué)生。在相互溝通中,促進(jìn)了家長與教師之間感情，了解了學(xué)生基本情況，大大提升文明禮儀教育實(shí)效性和延續(xù)性。3、評(píng)價(jià)反思。依照小學(xué)生行為易重復(fù)特點(diǎn)，我們制訂了《城區(qū)46校文明之星評(píng)選細(xì)則》、《星級(jí)班評(píng)選細(xì)則》等，以班為單位開展以列隊(duì)、紀(jì)律、廣播操、眼保健操、舉止文明、出勤、紅領(lǐng)巾佩戴、衛(wèi)生、上下學(xué)路隊(duì)等十項(xiàng)內(nèi)容參賽，對(duì)學(xué)生文明行為進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。我們?cè)O(shè)計(jì)了《文明禮儀評(píng)價(jià)手冊(cè)》，讓文明禮儀教育走進(jìn)家庭：每個(gè)月在校由老師組織對(duì)學(xué)生文明禮儀表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、總評(píng)；在家由家長和孩子一起對(duì)孩子相關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、總評(píng)。這么，家校齊心協(xié)力，形成了教育協(xié)力，很好地處理了推進(jìn)文明禮儀教育中家校脫節(jié)、教育效果大打折扣難題，有效拓寬了文明禮儀教育渠道，促進(jìn)了學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成。十一、課題研究結(jié)果社會(huì)影響（一）文明友好校園文化成為我校一道道亮麗風(fēng)景：各年級(jí)各班上下學(xué)“文明路隊(duì)”，成為學(xué)校周圍一道亮麗風(fēng)景線：家長只要把孩子送到指定接送點(diǎn)，不論有沒有值周生、監(jiān)督崗，孩子們都會(huì)沿著安全通道自然走成一路縱隊(duì)入校進(jìn)班；每逢周一升旗儀式，或者日常升降旗儀式，不論教師還是學(xué)生，不論人們正在操場(chǎng)上做著什么，只要國歌響起，升降旗開始，每個(gè)人都會(huì)主動(dòng)停下腳步，放下手中一切事物，面向國旗莊重厲穆。學(xué)生禮儀意識(shí)更強(qiáng)了，禮儀行為愈加規(guī)范，贏得了家長們一致稱道；（二）參加研究教師科研能力、業(yè)務(wù)能力得到顯著提升，促進(jìn)了教師自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長。在對(duì)參加研究教師后測(cè)問卷中，老師們認(rèn)為在課題研究中主要收獲有：

A、掌握了一定課題研究基本操作方法；

B、學(xué)會(huì)了怎樣系統(tǒng)按一定方法和路徑來實(shí)施禮儀教育；

C、拉近了師生間關(guān)系；

D、經(jīng)過活動(dòng)開展，學(xué)生綜合素質(zhì)提升了，并有利于良好班風(fēng)形成；

E、教師本身素質(zhì)提升，以身作則。

（三）開發(fā)文明禮儀教育校本課程，編寫了低、中、高年級(jí)共三本禮儀教育校本教材；禮儀課堂研討成功構(gòu)建了禮儀課模式，禮儀課已成為學(xué)校實(shí)施禮儀教育主渠道、主陣地；（四）集結(jié)了優(yōu)異教案、反思、論文和教育案例等匯編而成《展禮儀風(fēng)采樹文明形象》課題結(jié)果集，為今后學(xué)校特色德育及德育科研提供了具備一定價(jià)值借鑒與參考，將為學(xué)?？蛇B續(xù)性發(fā)展產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)影響?？傊?，因?yàn)榈掠n題正確引領(lǐng)，我校文明禮儀養(yǎng)成教育深入人心，文明禮儀已扎根在師生心田，學(xué)校展現(xiàn)出文明友好良好氣氛——校園育人環(huán)境得到深入優(yōu)化，學(xué)校文化底蘊(yùn)、綜合辦學(xué)水平得到深入提升，優(yōu)化了人文氣氛、育人環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升了學(xué)校著名度與美譽(yù)度。十二、課題研究中存在問題與今后研究構(gòu)想我校因?yàn)榈掠n題研究起步較晚，課題實(shí)施中還存在許多不完善、不嚴(yán)密甚至不夠細(xì)致問題。比如家庭對(duì)學(xué)生文明禮儀教育影響，家長言傳身教是非常主要，而我們學(xué)校地處城鎮(zhèn)結(jié)合處，多數(shù)父母禮儀意識(shí)也不夠強(qiáng)，即使一些工作得到了家長認(rèn)可，可是部分學(xué)生家長參加度還不夠，與家長合作還有些迷惑?？蒲谢?/p>