小學(xué)生文明禮儀教育研究研究報告

小學(xué)生文明禮儀教育研究研究匯報《小學(xué)生文明禮儀教育研究》結(jié)題匯報本課題從5月申報，10月由山西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組同意立項、開始課題實施，于11月結(jié)題，順利完成了為期三年課題試驗研究。三年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、指導(dǎo)下，我校主動開展小學(xué)生文明禮儀教育，課題組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，扎實研究，深入推進(jìn)，取得了較為顯著研究結(jié)果，形成了具備我校特色又系統(tǒng)規(guī)范禮儀教育，受到了家長，社會各界人士好評。一、課題背景中國自古素有“禮儀之邦、文明古國”美稱，禮儀文化源遠(yuǎn)流長，從最初原始起源到保守禮儀形成、革新和衰落，再到當(dāng)代禮儀形成與發(fā)展，它經(jīng)歷了一個從無到有、從低級到高級、從零碎到完整漸進(jìn)過程，形成如今中華禮儀。中國教育史上,統(tǒng)治者、思想家、教育家都十分重視兒童早期禮儀教育。在課程設(shè)置中充分表現(xiàn)“禮”主導(dǎo)地位?？鬃右蟮茏訉W(xué)習(xí)禮、樂、射、御、書、數(shù)。她指出：“不學(xué)禮，無以立?！痹谥袊鴼v史上沿用了以前多年科舉教材四書五經(jīng)中，禮儀占有主要地位。有學(xué)者認(rèn)為：用禮儀教育打造儒雅公民。有認(rèn)為：禮儀教育關(guān)鍵是學(xué)會尊重，禮儀素質(zhì)集中表現(xiàn)在人言談和行為上。禮儀美德是立身處世基本要素，也是個體文明主要表現(xiàn)，更是構(gòu)建友好社會必定要求。對小學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，有利于及時糾正學(xué)生不良行為，對其今后學(xué)習(xí)和整個人生發(fā)展將產(chǎn)生主動作用，尤其對小學(xué)生個性、社會性及道德品質(zhì)發(fā)展具備主要意義。所以，我們確定以禮儀教育為突破口開展禮儀教育專題研究，力圖經(jīng)過此項專題研究，有針對性地對全校學(xué)生進(jìn)行生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀和公共場所禮儀教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成遵照行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范良好行為習(xí)慣?；谝陨蠈W(xué)習(xí)與考慮，我校于5月申報了《小學(xué)生文明禮儀教育研究》省級課題。二、本課題關(guān)鍵概念界定禮儀是指一個人內(nèi)在文化、藝術(shù)、道德、思想素養(yǎng)外在表現(xiàn)形式，是人們在各種社會交往活動中形成用以美化本身、完善自我、修身養(yǎng)性、敬重她人約定俗成行為規(guī)范與準(zhǔn)則。它是維系人類社會正常生活而要求人們共同恪守最起碼道德規(guī)范，是人們在長久共同生活和相互交往中逐步形成，而且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。三、本選題意義和價值中國著名大思想家、教育家孔子曾經(jīng)說過：“不學(xué)禮，無以立”，就是要“立于禮”。所謂“立”，就是健全人格確實立。而健全人格確實立是和“知禮”是分不開。當(dāng)前青少年犯罪率逐年上升趨勢已引發(fā)國內(nèi)外教育界重視，對學(xué)生實施禮儀教育已成為她們共識，可見對小學(xué)生加強(qiáng)文明禮儀教育具備深遠(yuǎn)歷史意義和現(xiàn)實意義。1、對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育有利于民族精神繼承和發(fā)揚(yáng)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》、《中共中央關(guān)于深化教育改革全方面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》中都指出：“要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)異文化傳統(tǒng)教育，對中、小學(xué)生還要注意進(jìn)行倫理道德以及文明行為養(yǎng)成教育，把發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)同主動學(xué)習(xí)世界上一切優(yōu)異文明結(jié)果結(jié)合起來。”中國素以文明古國、禮儀之邦著稱于世，中華民族禮儀文化源遠(yuǎn)流長，有著豐富而寶貴禮儀文化遺產(chǎn)，對學(xué)生開展文明禮儀教育有益于弘揚(yáng)中國優(yōu)異禮儀文化傳統(tǒng)，是落實民族精神教育主要路徑。2、對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育有利于學(xué)生全方面發(fā)展。今天中小學(xué)生是國家和民族未來，她們必須成為全方面發(fā)展新人。而小課時期是人生社會化啟蒙雛形時期，教育學(xué)生養(yǎng)成做人、學(xué)會待人接物文明習(xí)慣是十分必要。經(jīng)過對小學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，教會她們?yōu)槿颂幨峦ǔ?biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)她們樂觀、豁達(dá)、健康心理素質(zhì)，引導(dǎo)她們學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)善于合作、熱心參加、善于交往能力，提升她們?nèi)宋乃刭|(zhì)，為她們未來走向社會愈加好地發(fā)揮才能，擁有更多成功機(jī)會奠定基礎(chǔ)。3、文明禮儀教育是學(xué)校德育教育詳細(xì)路徑和載體。禮儀屬于道德體系中社會公德范圍，是德育中基礎(chǔ)教育，又深蘊(yùn)著美育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長啟示教育、民族傳統(tǒng)文化教育。小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，對小學(xué)生實施禮儀教育有著得天獨(dú)厚先天條件，是小學(xué)生易于接收、樂于接收德育，是實實在在精神文明建設(shè)，是學(xué)校加強(qiáng)思想道德建設(shè)好方法路徑。同時禮儀教育也是對學(xué)校德育內(nèi)容完善補(bǔ)充。但因為當(dāng)前多數(shù)家長及學(xué)校都偏重知識學(xué)習(xí)和傳授，無視對學(xué)生思想正確、持久教育，出現(xiàn)了德育微弱偏差問題，也就出現(xiàn)了受教育者人生成長過程中人格、道德素質(zhì)不完善問題?，F(xiàn)如今，將培養(yǎng)學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育擺到一個主要位置上來，是對受教育者在思想、道德、心理、藝術(shù)等方面教育完善與補(bǔ)充，是提升德育教育時效性有效路徑，對構(gòu)建友好社會也起著主動作用。四、本課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容國外對學(xué)生道德與禮儀教育研究非常重視，已經(jīng)有對應(yīng)結(jié)果。如新加坡禮儀道德教育側(cè)重于有文化涵養(yǎng)、勤勞、努力、合作；韓國十分重視國格教育，推崇中國儒家思想，以人為本，尊師愛生；同時還設(shè)有道德教育課。美國教育側(cè)重在培養(yǎng)愛國精神與公民意識上面，開設(shè)公民教育；英國家庭教育素有“把餐桌當(dāng)成課堂”傳統(tǒng)，從孩子上餐桌第一天起，家長就開始對其進(jìn)行有形或無形“進(jìn)餐教育”，目標(biāo)是幫助孩子養(yǎng)成良好用餐習(xí)慣，學(xué)會良好進(jìn)餐禮儀。中國許多地域、許多學(xué)校也都進(jìn)行了禮儀教育，如北京花家地試驗小學(xué)實施“三禮教育”；上海小昆山中心小學(xué)進(jìn)行了“低年級學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育”；廣州天河區(qū)元崗小學(xué)開展了“小學(xué)生良好禮儀習(xí)慣培養(yǎng)與研究”等。國外對禮儀文化建設(shè)尤其是西方發(fā)達(dá)國家對禮儀教育重在養(yǎng)成，而中國則多偏向于說服教育。綜合國內(nèi)外禮儀教育研究，我校把禮儀文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校特色教育，以切實提升學(xué)校德育教育時效性為目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以文明禮儀教育為抓手，不停提升小學(xué)生文明素養(yǎng)，使其影響身邊人，尤其是家人及社會上人，從而為學(xué)生全方面發(fā)展，深入提升國民素質(zhì)，構(gòu)建友好社會盡一份力。確定從以下幾個方面進(jìn)行研究：1．小學(xué)生禮儀教育內(nèi)容確實立。當(dāng)代禮儀教育內(nèi)容按照適應(yīng)范圍分為學(xué)校禮儀、餐飲禮儀、待客禮儀、交往禮儀、公共場所禮儀等。每個部分又能夠分解成若干個方面，每個方面又有明晰詳細(xì)要求，這么完整體系能夠覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社交等各個方面。如學(xué)校禮儀可包含課堂禮儀、課間禮儀、集會禮儀、校園交往禮儀等。我們將會吸收中華民族禮儀中優(yōu)異文化元素，汲取她人之長，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，確定適合于小學(xué)生學(xué)習(xí)基本文明禮儀教育內(nèi)容。2．小學(xué)生文明禮儀教育方法研究。禮儀文明行為習(xí)慣養(yǎng)成，要從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、情感、意志三方面入手，促使學(xué)生禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成。也就是說禮儀規(guī)范認(rèn)識培養(yǎng)，禮儀道德情感培養(yǎng)、禮儀行為意志培養(yǎng)。要讓學(xué)生不但知道是什么，還要知道為何，更要知道怎樣去做，最終內(nèi)化為自己言行，養(yǎng)成習(xí)慣，形成品質(zhì)。3．小學(xué)生禮儀教育評價內(nèi)容及評價方式研究。五、本課題研究思緒、研究方法、研究標(biāo)準(zhǔn)和實施步驟。（一）本課題研究思緒1、組織開展一系列文明禮儀教育活動。依照小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成特點(diǎn)，小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵照“小”、“實”、“新”、“活”標(biāo)準(zhǔn)，以“文明禮儀伴我行”為主題開展開展豐富多彩、直觀形象禮儀教育活動。如禮儀知識競賽、小品劇、文明禮儀用語征集、演講、征文等，引導(dǎo)學(xué)生主動主動地參加到禮儀活動中，使學(xué)生在活動中磨煉意志，在活動中揚(yáng)褒棄貶，在活動中掌握文明禮儀方式方法。為大力推廣學(xué)校禮儀教育成功經(jīng)驗，樹立教師、學(xué)生身邊文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)經(jīng)典示范和輻射作用，課題組將組織文明禮儀教育專題調(diào)研和研討會，組織文明禮儀教育案例、論文和“文明禮儀示范班級”、“文明禮儀之星”等評選活動，主動推進(jìn)文明禮儀宣傳教育實踐活動深入開展。

2、將禮儀教學(xué)滲透到各學(xué)科之中。以課堂教學(xué)為主渠道，要把文明禮儀教育寓于各學(xué)科教學(xué)中，貫通于教育教學(xué)各個步驟。課堂管理中，注意禮儀要求規(guī)范和準(zhǔn)確，充分挖掘課堂教學(xué)中禮儀教育原因，集合禮儀要求各種主動原因，讓學(xué)生學(xué)禮儀、講禮儀，形成全方位禮儀教育態(tài)勢，使學(xué)生知道尊重知識、尊重教師、尊重同學(xué)，使文明氣氛充滿校園。

3、以班級為主陣地，把班級作為學(xué)校進(jìn)行文明禮儀教育主要場所。利用班隊活動使學(xué)生自己管理自己，成為學(xué)生教育自己有效方式。充分依靠班委會和班集體組織，結(jié)合學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)及班級實際，開展文明禮儀教育活動和“禮儀之星”評選活動，主動爭創(chuàng)文明禮儀示范班級和文明禮儀學(xué)生。4、優(yōu)化環(huán)境，家校同時，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。家庭是孩子最初受到教育課堂，父母既是孩子家長，又是孩子第一個教師，是孩子學(xué)習(xí)榜樣。家庭環(huán)境情況和父母言行，對兒女成長起著潛移默化主要作用。在整個行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過程中，重視與學(xué)生家長緊密聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)互訪，要求互勵，并經(jīng)過家長學(xué)校深入加強(qiáng)對家長文明禮儀教育，以其取得更佳效果。（二）本課題研究方法1、基本研究方法：“實踐—反思”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不停修正研究方案，改進(jìn)研究方法，提升研究實效。學(xué)校課題組將結(jié)合我校教育教學(xué)工作和學(xué)生實際情況，把培養(yǎng)小學(xué)生禮儀習(xí)慣教育，滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作中。2、調(diào)查研究法。從課題立項之前到研究各個階段，分別用問卷、訪談等形式進(jìn)行不一樣內(nèi)容調(diào)查研究，提升研究可行性。3、文件研究法。查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進(jìn)行先期文件研究，分析研究時代背景，構(gòu)建研究理論框架，為課題實施奠定基礎(chǔ)。4、經(jīng)驗總結(jié)法。由詳細(xì)經(jīng)驗總結(jié)，上升到科學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，提升研究水平。（三）課題研究標(biāo)準(zhǔn)1、科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)：文明禮儀教育是道德啟蒙教育，應(yīng)依照教育學(xué)與心理學(xué)原理為實踐理論依據(jù)，在要求上符合兒童年紀(jì)特點(diǎn)與心理特點(diǎn)。依據(jù)《綱要》、《守則》、《規(guī)范》框架，遵照我校學(xué)生道德發(fā)展特點(diǎn)和文明禮儀表現(xiàn)情況，研究制訂適合各學(xué)段學(xué)生水平和禮儀規(guī)范層次目標(biāo)等內(nèi)容系列，使之具備科學(xué)性，以預(yù)防步入超前化和成人化誤區(qū)。2、系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)：在學(xué)校主課題下落實到各年級，每位班主任都有自己對應(yīng)研究計劃、階段總結(jié)，形成課題研究系統(tǒng)性。3、一致性標(biāo)準(zhǔn)：教師、家長、學(xué)生對研究實踐目標(biāo)、意義有統(tǒng)一認(rèn)識，在實踐中保持行動統(tǒng)一，尤其是家長支持和配合。4、滲透性標(biāo)準(zhǔn)：對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育不是孤立，它要經(jīng)過各學(xué)科、多角度、多渠道地進(jìn)行滲透教育。在時間上滲透于校內(nèi)外一日生活全過程，空間上滲透于學(xué)校、家庭、社會等各個場所，形式上滲透于環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)科教學(xué)、課外活動、校外實踐、家庭生活之中。5、主導(dǎo)與主體相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)：充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生主動參加，自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我訓(xùn)練、自我管理，充分發(fā)揮教育者和被教育者主觀能動性，使該試驗充滿生機(jī)和活力。6、可操作性標(biāo)準(zhǔn)：課題中選擇內(nèi)容、要求、方式、方法、伎倆路徑以及關(guān)于資料搜集、應(yīng)用研究、效果檢測都盡可能不增加過重負(fù)擔(dān)情況下進(jìn)行，力爭做到操作簡便、行之有效。（四）課題研究步驟：依照課題特點(diǎn)及校情、學(xué)情需要，我們對德育課題研究過程進(jìn)行了合理規(guī)劃，分為三個階段，其發(fā)展軌跡為：開啟、探索期——反思、完善期——成熟、總結(jié)期——結(jié)果判定與推廣期。第一階段（準(zhǔn)備、開啟階段）：12月至7月（1）組建課題研究小組，進(jìn)行任務(wù)分工；（2）確定課題研究目標(biāo)，制訂課題實施方案，為課題研究全方面開展奠定扎實基礎(chǔ)。（3）開題論證，完善方案，展開課題研究。第二階段（實施、完善階段）：7月至9月（1）結(jié)合主題教育活動，增強(qiáng)學(xué)生體驗，促進(jìn)文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成。（2）結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際，確立詳細(xì)禮儀規(guī)范，組織關(guān)于文明禮儀教育校本課程開發(fā)。（3）加強(qiáng)課題規(guī)范管理，做好階段性總結(jié)，對操作效果進(jìn)行評價，找出問題及癥結(jié)，調(diào)整實施方案，深入深化試驗研究。第三階段（總結(jié)、推廣階段）：9月至12月（1）開設(shè)文明禮儀活動課，利用研究中探索文明禮儀教育路徑和方法指導(dǎo)教學(xué)，形成學(xué)校禮儀教育特色。（2）形成一套具備較強(qiáng)操作性禮儀養(yǎng)成教育方案。六、研究過程（一）課題研究第一階段我們主要進(jìn)行了以下幾方面工作：1、加強(qiáng)課題領(lǐng)導(dǎo)，營造良好禮儀教育氣氛建立課題組織機(jī)構(gòu)，成立了以校長麻善富為組長，德育副校長趙梅為副組長，政教主任史雅靜、大隊總輔劉艷制訂詳細(xì)實施方案，許葉、曹志剛、趙亦健、李曉雨、戈曉娟等12名骨干教師課題研究組。然后依照每個人工作崗位和個人專長，進(jìn)行了詳細(xì)分工，以下：麻善富（校長）：負(fù)責(zé)課題總設(shè)計，做好試驗研究人員思想工作、各科室和部門協(xié)調(diào)工作以及試驗經(jīng)費(fèi)籌措等。趙梅（副校長）：參加課題設(shè)計，詳細(xì)指導(dǎo)實施方案和試驗，資料搜集處理工作，負(fù)責(zé)文明禮儀校本課程編寫。史雅靜（政教主任）：負(fù)責(zé)研究制訂撰寫課題方案、計劃及活動開展；負(fù)責(zé)文明禮儀示范班級評選喻案制訂及實施；負(fù)責(zé)文明禮儀之星評價方案制訂與實施；參加文明禮儀校本課程編寫等。劉艷（大隊輔導(dǎo)員）：負(fù)責(zé)結(jié)合少先隊活動，設(shè)計每一個小主題活動實踐方案，要有主題、時間、人員、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備工作、活動過程、活動小結(jié)。并制訂學(xué)生文明禮儀細(xì)則。參加文明禮儀校本課程編寫。許葉、曹志剛、趙亦健（教誨副主任）：負(fù)責(zé)課題研究過程及結(jié)果材料搜集：如課題研究計劃、總結(jié)；教師撰寫文明禮儀教育課例、主題案例、教育教學(xué)故事；課題培訓(xùn)、活動資料；教師讀書活動情況；學(xué)生作品、活動；課題獲獎情況等文字資料、多媒體資料搜集和整理；課題活動照片拍攝、課題研究活動統(tǒng)計。李曉雨、戈曉娟（年級組長）：負(fù)責(zé)文明禮儀系列活動方案制訂實施。各班班主任：負(fù)責(zé)各項訓(xùn)練內(nèi)容、教育方法在本班實施，積累個案，向課題責(zé)任人及時反應(yīng)情況，總結(jié)經(jīng)驗。2、做好問卷調(diào)查，為實施文明禮儀教育把好脈為了課題研究能夠扎實、有效、全方面開展，在制訂課題研究方案之前，我們對全校學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行了深入了解，向全校1—6年級1900名學(xué)生下發(fā)了《城區(qū)46校學(xué)生文明禮儀調(diào)查問卷》。（詳細(xì)內(nèi)容見附件1）該問卷包含了學(xué)生上下課、升旗、就餐、衛(wèi)生以及與她人相處等在校、在家、在社會生活、學(xué)習(xí)各個方面。為了能夠真實反應(yīng)學(xué)生對文明禮儀認(rèn)識、感知和存在問題，問卷采取不記名方式。從調(diào)查數(shù)據(jù)中能夠看出，對于一些常規(guī)性文明禮儀知識學(xué)生還是比較清楚，比如：85%學(xué)生選擇老師宣告下課后，準(zhǔn)備好下節(jié)課學(xué)習(xí)用具后再離開教室；在學(xué)校看到老師，你會經(jīng)常問好嗎？我校有92%學(xué)生選擇會主動問好；有些人不小心打了你，你會怎么做？有75%學(xué)生表示不會介意；當(dāng)碰到同學(xué)之間打架時，大部分學(xué)生能做到勸解或告訴老師，只有少數(shù)學(xué)生事不關(guān)己。外出乘車時，80%學(xué)生選擇排隊上車；過馬路時，90%學(xué)生選擇走人行橫道。這些文明禮儀知識認(rèn)知得益于學(xué)校、家庭日常教育。但實際上，我們看到學(xué)生文明禮儀行為卻與認(rèn)知大相徑庭。校園里隨意丟棄果皮紙屑，課堂教學(xué)中不認(rèn)真聽講、說閑話做小動作，公共場所高聲喧嘩，旅游觀光時涂寫亂畫等不文明行為現(xiàn)象隨地可見。依照學(xué)生文明禮儀知行不統(tǒng)一現(xiàn)象，課題研究組決定先從校園文明禮儀教育研究入手，探索出一些行之有效教育實踐經(jīng)驗和方法，然后再逐步推廣到對學(xué)生進(jìn)行家庭文明禮儀、社會文明禮儀教育實踐中。3、制訂詳盡文明禮儀教育實施方案，引領(lǐng)課題研究在扎實有效地完成了前期準(zhǔn)備、立項申報等工作，我們于12月24日，召集課題組全體組員以及校內(nèi)評議教授，成功舉行了簡單而盛大開題儀式。儀式上，課題組副組長宣讀了課題研究實施方案征求稿，請校內(nèi)評議教授和課題組全體組員共同討論、推敲，大家從方案中課題研究目標(biāo)制訂、研究內(nèi)容方向、研究方法策略以及研究中應(yīng)該把握標(biāo)準(zhǔn)等每一處內(nèi)容都進(jìn)行了細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)商討，提出了科學(xué)有據(jù)提議。隨即，課題組依照大家提議及時修正與完善，形成最終實施方案，引領(lǐng)課題研究一路前行。4、發(fā)揮輿論宣傳作用，營造文明禮儀教育氣氛良好教育環(huán)境,對人成長有著不可代替促進(jìn)作用。在文明禮儀教育中,我們尤其重視輿論宣傳主動導(dǎo)向作用：（1）自課題立項以來，我們進(jìn)行了全方面動員，在全校師生和家長中廣泛開展宣傳教育，明確文明禮儀教育主要性、必要性和可行性，形成共識。形成了學(xué)校、家庭、社會為一體文明禮儀教育網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成了教育同時性、一致性和整體性。（2）盛大舉行了“文明志愿我先行，禮儀先鋒踐行動”為主題教育活動開啟儀式。儀式上，校領(lǐng)導(dǎo)向全體同學(xué)發(fā)出“講文明、學(xué)禮儀、樹新風(fēng)、促友好”倡議，全體學(xué)生在少先隊總輔率領(lǐng)下集體宣誓：爭當(dāng)文明禮儀先鋒，在家做個講文明懂禮儀好孩子，在學(xué)校做個講文明懂禮儀好學(xué)生，在社會做個講文明懂禮儀好公民。然后各班學(xué)生在標(biāo)有“文明志愿我先行，禮儀先鋒踐行動”字樣橫幅上鄭重署名承諾。（3）主動營造友好優(yōu)美校園文化環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教育場所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在教育作用，無聲地、靜態(tài)地傳遞著不一樣場所文明禮儀知識，為開展文明禮儀教育提供環(huán)境支撐。校園北樓墻壁上按樓層分別張貼了“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”童謠展板；教室里，按照文明禮儀教育實施方案，制作相關(guān)板報（墻報）、宣傳欄；紅領(lǐng)巾廣播站專門設(shè)置了“文明禮儀教育專欄”，經(jīng)過廣播向?qū)W生宣傳禮儀知識。日后又增設(shè)了“每七天校園播報”欄目，大力宣傳文明禮儀活動情況、經(jīng)典人物及其事跡,播報一些關(guān)于禮儀教育內(nèi)容和要求等。（4）每學(xué)期開學(xué)初，各中隊對照《德語導(dǎo)航手冊》和局下發(fā)《養(yǎng)成教育序列化》黃皮書內(nèi)容，制訂班級文明禮儀教育方案，以加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀知識教育為重點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)生不文明行為習(xí)慣為難點(diǎn)，以星級班級管理為根本，以校園內(nèi)顯性禮儀（坐、立、行、走、言）為突破口，以落實《小學(xué)生文明禮儀》為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐中提升文明意識，把握文明禮儀教育精神實質(zhì)，并將之滲透到日常生活一舉手、一投足中去，養(yǎng)成文明行為。重視對學(xué)生日常交往、衣著、言行督查、指導(dǎo)和教育，將文明禮儀教育活動落實到課堂學(xué)習(xí)活動與學(xué)生日常生活當(dāng)中。做到人人學(xué)禮儀、懂禮儀、崇禮儀、用禮儀、傳禮儀，營造講禮儀文明氣氛。同時將教育范圍逐步由校內(nèi)向家庭延伸，引導(dǎo)學(xué)生對己講儀表、對人講禮貌、學(xué)習(xí)講勤奮、社會講公德、在家講孝順，從小做個好公民。（5）學(xué)校大隊部設(shè)“文明禮儀示范值周生”，對進(jìn)校學(xué)生各項文明禮儀行為進(jìn)行監(jiān)督和檢驗，以“星級班級”評選方式促進(jìn)學(xué)生、班級文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。國旗下，值周生經(jīng)過對一周檢驗評選結(jié)果總結(jié)，讓學(xué)生們知道了在文明禮儀方面優(yōu)點(diǎn)和今后改過方向。因為評選，學(xué)生行為受到其它同學(xué)監(jiān)督和感染,提升了自己道德水平。（二）課題研究第二階段在環(huán)境影響熏陶下，加上“文明禮儀示范值周生”監(jiān)督、檢驗、評選，學(xué)校面貌有了顯著改變，學(xué)生在學(xué)校行為舉止已經(jīng)逐步向文明轉(zhuǎn)變：亂扔?xùn)|西現(xiàn)象少了，校園潔凈多了；“小泥人”少了，考究個人衛(wèi)生多了；講粗口、追跑打鬧少了，言行舉止有禮貌多了……尤其是課堂禮儀越來越規(guī)范。學(xué)生改變讓我們收到了極大鼓舞，依照課題研究實施方案，在課題研究第二階段，我們主要進(jìn)行了以下幾方面工作：1、找準(zhǔn)“四個點(diǎn)”，逐步落實文明禮儀教育（1）以“創(chuàng)建文明路隊”為切入點(diǎn)年底，依照區(qū)政府“頌師德.正師風(fēng).強(qiáng)師資”暨校園周圍環(huán)境整改工作推進(jìn)會中提出“加強(qiáng)校長隊伍建設(shè)、建設(shè)當(dāng)代化教育強(qiáng)區(qū)”會議精神，我校出臺了“加強(qiáng)學(xué)生交通安全教育和整改學(xué)生上學(xué)和放學(xué)秩序”相關(guān)管理方法。政教處、大隊部抓住這個有力契機(jī)，以“創(chuàng)建文明路隊”為切入點(diǎn)，組織召開了“文明上下學(xué)”主題隊會，讓學(xué)生認(rèn)識到恪守交通規(guī)則、文明上下學(xué)、維護(hù)校園秩序主要意義。同時，規(guī)范了大課間活動和每七天一升旗儀式隊列隊形和行進(jìn)路線、次序，規(guī)范了升旗儀式，將每七天一升旗儀式和日常升降旗儀式相結(jié)合，強(qiáng)化少先隊員愛國主義教育和學(xué)生行為養(yǎng)成教育。將“國旗下講話”這一步驟改為“展示風(fēng)采、亮出自我”，以“夢想、師頌、愛國、明志、美德、生命、親情、文明”等為主題，各班創(chuàng)造性地進(jìn)行班級和學(xué)生個人閱讀結(jié)果展示。形式有古詩誦讀、當(dāng)代詩朗誦、名言警句積累、美文片段觀賞、演講等。這一舉措形式新奇，首先展示了班級閱讀結(jié)果，孩子們經(jīng)過準(zhǔn)備展示詞、背誦詞稿、排練隊形，感受集體創(chuàng)作自豪和喜悅，另首先，互動步驟也為其它同學(xué)提供了展示自我閱讀積累平臺，在全校師生面前表現(xiàn)體驗將令其難忘，也激發(fā)了全部同學(xué)閱讀積累信心。將以往由大隊輔導(dǎo)員進(jìn)行值周總結(jié)改為國旗下“榮譽(yù)時刻”，由值周組和監(jiān)督崗代表進(jìn)行每七天總結(jié)，負(fù)責(zé)該項內(nèi)容大隊委和值周生、監(jiān)督崗?fù)瑢W(xué)經(jīng)過每七天寫值周總結(jié)，越來越善于發(fā)覺問題，概括問題，值周總結(jié)寫越來越到位，最大程度實現(xiàn)了學(xué)生自主管理學(xué)校辦學(xué)理念。還細(xì)化了集合、出操、按時到校、課間文明、課堂紀(jì)律、上下學(xué)路隊和校園、班級、個人衛(wèi)生等各個項目標(biāo)詳細(xì)要求，狠抓習(xí)慣養(yǎng)成，踐行文明禮儀。（2）以學(xué)科教育為落腳點(diǎn)結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握滲透文明禮儀知識契機(jī)，切合時機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀引導(dǎo)與教育。如在美術(shù)教學(xué)中，將文明禮儀教育與美育有機(jī)結(jié)合，融入對聯(lián)、書法、剪紙等優(yōu)異傳統(tǒng)文化；在音樂課中，實踐體驗演出、觀看等禮儀，引導(dǎo)學(xué)生觀賞美、發(fā)覺美、創(chuàng)造美；在體育課、電腦課中，實踐體驗游戲、活動禮儀及實踐網(wǎng)絡(luò)、電子郵件禮儀等。（3）以多元化校園活動為立足點(diǎn)我校重視把文明禮儀養(yǎng)成教育融合在學(xué)校各項活動中，經(jīng)過舉行各種形式主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好文明素養(yǎng)。①“書香校園”特色活動引領(lǐng)學(xué)生了解文明內(nèi)涵自以來，我校將書香校園建設(shè)工作融入到學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)之中，把構(gòu)建書香校園作為學(xué)校重點(diǎn)工作來抓。每年都將讀書活動納入學(xué)校工作計劃之中加以落實，每個年讀書主題活動開展都會由學(xué)校政教處、教誨處、大隊部共同商議，確定讀書活動指導(dǎo)思想，以及活動主要內(nèi)容，并由語文老師、班主任負(fù)責(zé)詳細(xì)落實。還舉行了我校首屆讀書節(jié)。經(jīng)過“做一個有道德人”講故事比賽、“弘揚(yáng)中華美德，實現(xiàn)中華夢想”演講比賽、朗誦能力普測、書簽手抄報制作大賽、征文比賽和跳蚤書市舉行，一系列豐富多彩活動，有效地引領(lǐng)學(xué)生親近經(jīng)典，感悟千年古韻。一篇篇或者樸實無華、或者感人至深、或者語言精美讀后感、演講稿、手抄報等，一一道出了同學(xué)生在與好書為伴，與圣賢為友，與大師對話，與博覽同行之中點(diǎn)點(diǎn)滴滴感悟與收獲。我們選取了其中8篇優(yōu)異校園小記者作品，34篇班級小作家優(yōu)異文章，43篇優(yōu)異演講、征文稿件集結(jié)成書——《書香童年——學(xué)生優(yōu)異作品集錦》，為學(xué)生童年生活留下難以忘記成功之作。學(xué)生們在參加“書香校園”各種活動之中，不但有效地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生愈加深刻地了解了文明內(nèi)涵，感悟到了禮儀主要。②少先隊活動促進(jìn)學(xué)生實踐文明。學(xué)雷鋒踐行文明教育。學(xué)校在繼承歷年學(xué)雷鋒“講一個雷鋒故事、背一句雷鋒格言、尋訪一位身邊雷鋒人物，做一件有意義事”“四個一”傳統(tǒng)活動基礎(chǔ)上，依照每一年活動主題，分別開展了不一樣形式、豐富多彩活動。這些活動有獲獎，有在報紙上刊發(fā)，有被報刊、電視臺等采訪報道。，我們進(jìn)行了“走進(jìn)小區(qū)宣傳文明”實踐活動。各小隊利用雙休日走進(jìn)小區(qū)，經(jīng)過散發(fā)《文明禮儀知識宣傳單》、文明禮儀問卷調(diào)查、清理小區(qū)衛(wèi)生死角、演出節(jié)目等形式，使文明禮儀知識得到傳輸，文明意識逐步在人們頭腦中樹立。隊員們也經(jīng)過這么實踐活動、情感體驗，愈加清楚地認(rèn)識到文明主要性，也學(xué)會了社會交往一些禮儀和方法。，開展了“紅領(lǐng)巾公益行”活動，各中隊組建一支“環(huán)境保護(hù)志愿服務(wù)小隊”，日常負(fù)擔(dān)學(xué)校專用教室衛(wèi)生清理，節(jié)假日進(jìn)行小區(qū)環(huán)境保護(hù)實踐活動。因為學(xué)雷鋒活動連續(xù)開展，“貢獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”志愿精神已經(jīng)深入人心，所以，當(dāng)學(xué)校得知6、5中隊喬飛同學(xué)患急性淋巴細(xì)胞白血病，卻因家庭生活困窘無力醫(yī)治時。經(jīng)過校行管會商議，發(fā)出為6、5班白血病患者喬飛同學(xué)愛心捐款倡議后，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全體教師主動響應(yīng)，全體同學(xué)也各盡所能獻(xiàn)出了自己一份愛心，甚至有兩名校外人士得知此事，也獻(xiàn)出了她們愛心。大家你10元、我20元、她50元，短短兩天時間，全校74名在職教師和外聘教師、1727名學(xué)生，兩名校外人士，共捐款24572.7余元。2萬多元對治愈白血病是杯水車薪，但這不但僅是現(xiàn)金，是全校師生對喬飛同學(xué)一份沿甸甸愛，折射出了46校師生們助人為樂、無私貢獻(xiàn)精神風(fēng)貌，更是連接喬飛同學(xué)心靈一座虹橋，讓她有了戰(zhàn)勝病魔勇氣和決心?！爸v禮儀故事，做文明學(xué)生”演講比賽。這次比賽首先利用課前十分鐘在各班級中進(jìn)行預(yù)賽，然后各班分別評選出兩名同學(xué)，全校共60多名同學(xué)參加校級故事演講。在校級演講比賽中獲獎同學(xué)作為每七天一升旗儀式上國旗下演講人進(jìn)行展示。古代“孔融讓梨”“程門立雪”“宋濂借書”等故事，當(dāng)代“位置”“一把椅子問候”“謝謝”等故事，在孩子們富有感情、充滿激情講述下，生動、形象地讓學(xué)生們感受到了文明內(nèi)涵，禮儀主要。比如“招聘”這個故事，講是一家新建酒店打出招聘廣告，因為待遇優(yōu)厚，報名都踴躍。初試，面試后，數(shù)百名報名者只剩下三十名?？墒蔷频曛灰麊T工，而酒店下星期就要開業(yè)，酒店主管需要盡快選出二十人，培訓(xùn)一星期后上崗。主管把這三十人都招集來，一一談話，憑良心說，這些人條件都差不多，沒什么差異。多出十名不知道應(yīng)該去掉誰。主管想了想，靈機(jī)一動，宣告說：“為了慶賀開業(yè)，今天我代表酒店請大家吃頓飯?！比藝谝黄?，第一道菜上來了，是紅燒鯉魚。魚很大，一條魚鋪滿了整個盤子。開始時候，大家都很拘謹(jǐn)，不好意思吃，主管就帶頭拿起筷子，在魚背上夾了一塊肉說：“大家隨便點(diǎn)兒，以后我們就是一家人了，不要客氣?！敝鞴芤话l(fā)話，氣氛就活躍起來了，大家拿起筷子，開始吃魚。有些人夾魚背，有些人夾魚頭，有些人夾魚尾。有人一次夾一大塊，有人一次只輕輕夾一點(diǎn)。一條魚上面很快就被吃完了。第二道菜又上來了，是清燉黃魚。魚很小，十幾條才裝滿盤子。有人上來就夾大條，吃很快，魚肉沒吃凈連魚刺吐了出來，有人只夾小，吃慢而細(xì)，把魚肉吃凈后再吐出魚刺。接下來菜有炒菜，涼拌菜，三鮮湯，大家各取所好，有規(guī)規(guī)矩矩，只吃自己眼前菜，有毫不客氣，伸手夾他人眼前菜，有兼顧全席，桌上菜每樣都吃一點(diǎn)，有挑挑揀揀，只夾自己喜歡菜吃，有吃飯靜悄悄，有喝湯“嗞嗞”響，有把碗里飯吃得一粒不剩，有把飯粒掉在飯桌上。真可謂眾生百態(tài)，都被主管盡收眼底。第二天，酒店把用人名單公布給大家。有一位落選者很不服，就責(zé)問主管：“大家條件差不多，你又沒有加試，憑什么選人？”“怎么沒有加試？昨天晚上我請你們大家吃飯時，我對你們每個人都一一測試了。我選人標(biāo)準(zhǔn)很簡單，那些在餐桌上吃魚頭魚尾，吃小魚，不挑挑撿撿，不掉飯粒，知道兼顧他人人，我相信她們會成為酒店好員工。”落選者想起自己昨晚在飯桌上表現(xiàn)，有些發(fā)窘，但又馬上為自己辯解道：“這都是些生活細(xì)節(jié)，怎么能用它來檢驗一個人呢？”主管看著她，反問道：“生活細(xì)節(jié)，加起來不就是人生嗎？我想一個在飯桌上只顧自己人，在工作中是不會首先想到他人?！焙喓唵螁我粋€故事，卻讓聽講者明白：“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！蔽拿骶捅憩F(xiàn)在一舉一動。細(xì)節(jié)是成就大事不可缺乏基礎(chǔ)；是生活基本內(nèi)容；聚集細(xì)節(jié)，才能升華人生。所以，每個人要從細(xì)節(jié)開始，文明舉止，升華公德！班隊會進(jìn)行禮儀講座。各班利用班隊會時間，把學(xué)生課外搜集關(guān)于中外禮儀及誠信故事、古今禮儀名言警句、當(dāng)代禮儀詩歌、童謠等，利用具德或班會主動地閱讀，最終把搜集到資料經(jīng)過手抄報形式展現(xiàn)了出來，內(nèi)容新奇豐富，讓孩子感受禮儀風(fēng)采。各項競賽活動促進(jìn)文明體驗。組織開展了以“培養(yǎng)良好禮儀習(xí)慣，提倡文明新風(fēng)"為主題手抄報比賽、編寫禮儀童謠比賽、文藝演出等活動，以“愛祖國、愛故鄉(xiāng)"為主題少先隊員“愛綠護(hù)綠”等系列活動，讓學(xué)生在活動中受到禮儀教育，在教育中促進(jìn)學(xué)生成長。實踐作業(yè)踐行文明。以年級為單位，依照學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，在假期中布置了不一樣文明禮儀實踐作業(yè)。如：一年級搜集并使用文明禮貌用語，閱讀中華傳統(tǒng)美德故事，；二年級開展“我是文明小客人”實踐活動；三年級讀好書，寫家庭、社會中不文明現(xiàn)象；四年級開展“文明在我心中”小區(qū)實踐活動；五、年級制作故事圖片卡，寫“感恩”作文等。孩子假期充實愉快，并經(jīng)過照片、圖片、手抄報、習(xí)作等形式將活動內(nèi)容展示了出來，禮儀感受，文明風(fēng)采處處可見。同時結(jié)合清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展親情禮儀教育活動；結(jié)合婦女節(jié)、教師節(jié)開展師生情禮儀教育活動；結(jié)合勞動節(jié)、國慶節(jié)開展愛國教育、社會公共禮儀教育活動。結(jié)合建隊日開展少先隊禮儀教育活動。③課堂教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)禮儀。，學(xué)校開始了課堂教學(xué)模式改革，五導(dǎo)、三練、四查教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，也對學(xué)生素質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育提出了更高要求。經(jīng)過兩年對新課改模式探索、利用，教師充分挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生講話、思索、傾聽、質(zhì)疑、辨析、虛心、禮讓、接納等優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，讓每一個學(xué)生自信陽光；以組為單位，進(jìn)行捆綁式評價，相互幫助、扶植、提醒，我以小組為榮，小組因我而精彩友好團(tuán)體，讓溫暖友愛之風(fēng)時時流動于小組之間，主動向上，充滿生機(jī)；科學(xué)設(shè)置評價內(nèi)容，進(jìn)行準(zhǔn)確小組評價，推進(jìn)小組不停前行，組與組之間比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律、比才藝，課堂各步驟學(xué)習(xí)高效，亮點(diǎn)閃爍，讓滴滴甘露滋潤每一個學(xué)生成長。（4）以家校間溝通合作為延伸點(diǎn)

良好社會風(fēng)氣起于家風(fēng)，關(guān)鍵在于全部家庭都要正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”。家庭教育是學(xué)校教育基礎(chǔ),二者相輔相成，缺一不可,在培養(yǎng)人才過程中發(fā)揮著各自不可代替作用。所以，學(xué)校和家庭應(yīng)該攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參加到孩子文明禮儀教育中來。在課題實踐研究過程中我們發(fā)覺了兩種現(xiàn)象：一是許多在校表現(xiàn)彬彬有禮同學(xué)，一走出校門，回到家里，其行為舉止像變了一個人似：頂撞父母、在父母面前撒潑耍賴、不知道尊重長輩、自私自利、我行我素……針對學(xué)生“在校講文明，在家不文明”老大難問題，課題組推出了新舉措——設(shè)計了《城區(qū)四十六校文明禮儀評價手冊》，讓文明禮儀教育走進(jìn)家庭：每個月在校由老師組織對學(xué)生文明禮儀表現(xiàn)進(jìn)行自我評價、老師評價、總評；在家由家長和孩子一起對孩子相關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行自我評、家長評價、總評。這么，家校齊心協(xié)力，形成了教育協(xié)力，很好地處理了推進(jìn)文明禮儀教育中家校脫節(jié)、教育效果大打折扣難題，有效拓寬了文明禮儀教育渠道，促進(jìn)了學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成。二是部分家長在講文明懂禮儀方面做還不如孩子，比如：在校外碰到老師，孩子知道向老師問好，家長站在一旁卻對老師不聞不問；過馬路時，孩子要走人行橫道，家長卻嫌麻煩，非要帶著孩子橫穿馬路；家長有事要進(jìn)入學(xué)校，不知道與學(xué)校門衛(wèi)或值勤老師打聲招呼，強(qiáng)行直入，面對問詢惡語相對；與孩子或她人講話時，經(jīng)常臟話不?！鎸@種現(xiàn)象，每個新學(xué)期伊始，學(xué)校就經(jīng)過“致家長一封信”、校訊通等方式，主動同家長取得聯(lián)絡(luò)，對家長教育兒女方法加以引導(dǎo)，使家長掌握正確、科學(xué)教養(yǎng)觀念和方法，堅持把禮儀教育與促進(jìn)學(xué)生良好個性發(fā)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和包含料理家務(wù)能力在內(nèi)勞動教育結(jié)合起來。而且成立了家校聯(lián)盟，組建了家長委員會，定時召開家校聯(lián)盟會議，與家長座談、溝通，對家長進(jìn)行文明禮儀知識培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校、教師與家長交流，取得家長支持和了解，提升家長教育孩子水平，在家中做好孩子老師。家校互動，形成教育協(xié)力，有效教育學(xué)生。在相互溝通中,促進(jìn)了家長與教師之間感情，了解了學(xué)生基本情況，大大提升文明禮儀教育實效性和延續(xù)性。為了加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間雙向溝通，使學(xué)校教育和家庭教育達(dá)成“同時”、教師和家長教育達(dá)成“同心”、學(xué)校和社會教育達(dá)成“同力”，幫助孩子健康成長，也幫助家長掌握更科學(xué)教育方法，今年新學(xué)期伊始，我校邀請了中國著名教育教授陳忠聯(lián)教授為我校全體學(xué)生家長、老師進(jìn)行了一場“將成功傳給下一代”家庭教育專題匯報會。陳教授一開始就用生動“貓和老鼠”故事將輕松詼諧帶進(jìn)了會場，快速切入主題后，提要挈領(lǐng)而又妙語連珠講述深深吸引了在場每一位家長、老師，每一個教育理念都與時代緊密結(jié)合，每一個育人觀念都與精彩案例共同展現(xiàn)，將深刻道理闡述得那樣幽默、透徹，將復(fù)雜問題剖析得那樣簡練、明了?！凹议L配合學(xué)校技能知識培養(yǎng)，學(xué)校配合家長素質(zhì)培養(yǎng)”，“一個人成功和失敗不在于能力和經(jīng)驗，而在于思維方式”，“上帝只救自救者”，“成功人總是找方法，失敗人總是找理由”等主要思想就在不經(jīng)意間深入每個聽眾心中。一個小時演講轉(zhuǎn)瞬即逝，全部家長、老師把熱烈掌聲送給陳教授時候，都以為意猶未盡，回味無窮。2、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)能力（1）開展師風(fēng)師德建設(shè)，以教師文明言行潛移默化地影響學(xué)生單純說教，莫過于實在行動。教師言行對學(xué)生起到春風(fēng)化雨作用。我們教師之間面帶微笑，主動問好會給同事帶來一縷陽光，給學(xué)生做個榜樣。我們教師放下師長架子主動跟不知道問好學(xué)生問好，學(xué)生在老師言行舉止中學(xué)會文明禮貌。上課了，教師走進(jìn)教室，彎腰撿起一片碎紙，順手扔進(jìn)垃圾桶，不用說話，學(xué)生不但學(xué)會愛班，而且學(xué)會愛校，愛故鄉(xiāng)，愛祖國。教師順手撿起學(xué)生掉在地上筆、輕放于她課桌上，她緊記在心上，并會幫他人撿筆，撿本……養(yǎng)成幫助他人好習(xí)慣。我們教師生活上小節(jié)不無視，學(xué)生文明禮儀就會很快養(yǎng)成。所以，我校深入完善了學(xué)校師德師風(fēng)各項制度，建立了學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四位一體師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)理論使教師不停提升認(rèn)識，提升本身素質(zhì)，規(guī)范教學(xué)行為，牢靠樹立“育人為本，德育為先”思想。經(jīng)過召開家長座談會和行風(fēng)監(jiān)督員會議，師德師風(fēng)調(diào)查問卷和師風(fēng)師德年度考評，開展多個形式師德師風(fēng)活動，打造一支“言行端雅、雅正施教”育人團(tuán)體，以教師文明言行潛移默化地影響學(xué)生。，為深入弘揚(yáng)高尚師德精神，讓敬業(yè)樂群、為人師表、廉潔從教、教書育人、無私貢獻(xiàn)、以生為本、銳意進(jìn)取為師之風(fēng)深入人心，我校開展了以“博愛·責(zé)任·踐行”為主題師德師風(fēng)系列活動。①組織“博愛·責(zé)任·踐行”征文大賽，全校教師人人參加，教師們征文以教師愛崗敬業(yè)、教書育人真人、真事、真情為主要內(nèi)容，結(jié)合本身工作實踐，總結(jié)樂教善教實踐經(jīng)驗和深刻體會，大力弘揚(yáng)了廣大教師愛崗敬業(yè)、德高業(yè)精、以身立教、為人師表精神品格。學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真評選，許葉等十名教師征文取得一等獎，戈曉娟等24名教師征文取得二等獎。學(xué)校在全體教工大會上進(jìn)行了表彰。②評選感動校園十佳教師。學(xué)校依照教師們征文及優(yōu)異材料，又經(jīng)過日常工作效能、師德師風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量等綜合考評，由學(xué)生、家長、教師評價，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)綜合評議，從中產(chǎn)生了感動校園十大教師，分別為許葉、饒繼文、李曉琴、李曉雨、賀銀川、朱愛玲、戴元、幸有琴、周日亭、李偉琴。在學(xué)校慶賀六一兒童節(jié)表彰大會上，舉行了盛大表彰儀式，由校領(lǐng)導(dǎo)為她們頒發(fā)了榮譽(yù)證書，少先隊員代表們?yōu)樗齻儷I(xiàn)上了漂亮鮮花。③學(xué)校把感動校園十佳教師事跡材料和教師們優(yōu)異征文集結(jié)成冊，編纂成《博愛·責(zé)任·踐行——城區(qū)四十六校教師教育隨筆文集》一書，書中一個個教育故事和感悟，詮釋著普通教師對博愛、責(zé)任、踐行了解，聚集了多年來工作在教育一線教師教育思索和智慧。我們希望用紙張和文字統(tǒng)計下每一個鮮活故事和教師發(fā)自內(nèi)心感動，并把它在今年教師節(jié)作為一份教師節(jié)禮品獻(xiàn)給了老師們。未來每一個日子里，我們依然無怨無悔地駐守在這方神圣講臺上，用博愛和責(zé)任踐行教師誓言：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，讓師德誓言融入我們靈魂，讓我們在教育中實現(xiàn)生命價值和意義。④組織“博愛·責(zé)任·踐行”感動校園十佳教師交流匯報會。利用校園廣播站和每七天教師例會，組織了感動校園十大教師交流匯報活動，十位教師誠懇質(zhì)樸匯報深深打動了每一位教師，她們事跡和精神將帶動和引領(lǐng)全校教師以高潔人格魅力、精湛教學(xué)技能、務(wù)實工作作風(fēng)、鮮活課改意識永遠(yuǎn)奮斗在教育工作崗位上?！安邸へ?zé)任·踐行”為主題師德師風(fēng)系列活動組織，深入提升了教師職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)廣大教師樹立正確人生觀、價值觀和教育觀，認(rèn)識和改進(jìn)有悖師德不良行為，大力弘揚(yáng)高尚師德，營造氣氛，宣傳經(jīng)典，以點(diǎn)帶面，提倡教師用博愛無私胸懷和躬身實踐責(zé)任意識展示新時期人民教師風(fēng)采，為學(xué)生做出模范榜樣，有力地促進(jìn)教育健康友好發(fā)展。（2）多形式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師教研能力要實現(xiàn)科研興校，愈加好地做好課題試驗研究工作，必須擁有一支較高素質(zhì)教師隊伍，對課題組組員加強(qiáng)培訓(xùn)，提升科研水平，我校采取多個方式培訓(xùn)教師。①加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，把握研究方向從課題開始實施之前，我們就組織課題組組員學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論與思想，如學(xué)習(xí)《校園禮儀》、《金正昆禮儀》、《好習(xí)慣、好性格》、《教師文明禮儀規(guī)范》、《小學(xué)生文明禮儀規(guī)范》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，希望經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實踐，融禮儀教育教學(xué)理論研究于學(xué)生一日生活之中，使課題研究方向愈加明確，理論依據(jù)愈加充分。②加強(qiáng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開拓教師視野近年來，我校共組織教師二十多人次分別到北京、太原、榆次、忻州等地學(xué)習(xí)、觀摩，經(jīng)過“走出去”開拓教師眼界，拓展科研思緒。同時，為了提升外出學(xué)習(xí)實效性，我校采取了外出教師回校反饋、上匯報課等形式向沒有外出學(xué)習(xí)教師進(jìn)行二級培訓(xùn)，并組織全體教師依照反饋統(tǒng)計或看帶回VCD上模擬課，依照我校實際在本班開展嘗試和研究。這么，使全部教師都能學(xué)習(xí)到外面先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗，充分發(fā)揮了外出學(xué)習(xí)實效性，提升了教師科研實踐能力。3、開展文明禮儀校本課程研究經(jīng)過一段時間課題實施，我校文明禮儀養(yǎng)成教育已取得了可喜成效，教師們也積累了一定寶貴經(jīng)驗。為了更系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行具備連續(xù)性、完整性教育訓(xùn)練，同時為了拓展更寬廣養(yǎng)成教育空間，我們將“文明禮儀教育”作為我校校本課程進(jìn)行開發(fā)，以文明禮儀課堂探究為主陣地，以文明禮儀實踐活動探究為主渠道，從一年級開始，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)文明禮儀教育，有目標(biāo)、有計劃地引領(lǐng)學(xué)生步入良好人際關(guān)系殿堂，深入優(yōu)化道德教育氣氛，扎實文明禮儀教育文化底蘊(yùn)，深化禮儀情感，讓文明禮儀成為我們校園文化，成為師生精神成長及日常生活需要，并與家庭、社會形成教育協(xié)力，以實現(xiàn)全方位提升學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)與道德品質(zhì)，以期高效地完成課題實施目標(biāo)?？偰繕?biāo)：全方面提升學(xué)生思想道德素質(zhì)和文明禮儀涵養(yǎng)，展示她們學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀風(fēng)采，著力塑造講文明、重禮儀，團(tuán)結(jié)友善、樂于助人南環(huán)學(xué)子形象，提升我校學(xué)生整體素質(zhì)。詳細(xì)目標(biāo)：教會學(xué)生必要禮儀知識，并經(jīng)過言語行為和動作行為，在對待自我，在與她人相處過程中，在學(xué)校、家庭和公共場所等不一樣場所，在衣、食、住、行等多個生活內(nèi)容多維領(lǐng)域中習(xí)得和利用禮儀智慧，使自己成為一個精神飽滿、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)人。在強(qiáng)化禮儀意識、深化禮儀情感同時內(nèi)化、提升文明禮儀品質(zhì)。文明禮儀校本課程研究標(biāo)準(zhǔn)：1）全方面整合標(biāo)準(zhǔn)我校文明禮儀課題研究與校本課程建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合，既要繼承和發(fā)揚(yáng)中國保守禮儀教育精華，又要學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育研究效果。2）生活性標(biāo)準(zhǔn)充分表現(xiàn)“生活即教育,在生活中發(fā)展;教育即生活,在發(fā)展中生活”課程理念。強(qiáng)調(diào)生活中文明禮儀教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在禮儀文化氣氛中,自然習(xí)得禮儀習(xí)慣,學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范、提升禮儀素質(zhì)。3）尊重性標(biāo)準(zhǔn)研究過程中,充分尊重學(xué)生發(fā)展年紀(jì)特點(diǎn)和個體差異;尊重每一個學(xué)生、每一個家庭文化背景;尊重每一位教師和家長在教育實踐中努力和創(chuàng)造。4）實踐性標(biāo)準(zhǔn)第一、教育目標(biāo)“小一點(diǎn)”在設(shè)計禮儀教育活動時，要充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，確定適宜活動目標(biāo)，切忌貪多(內(nèi)容多)、貪深(學(xué)生了解困難禮儀)。第二、教育內(nèi)容“近一點(diǎn)”教育內(nèi)容包括個人生活、家庭鄰里、校園課堂、社會等與學(xué)生生活息息相關(guān)基本禮節(jié)。第三、養(yǎng)成習(xí)慣“實一點(diǎn)”讓學(xué)生從用好禮貌基本用語、用好體態(tài)用語等基本禮儀行為開始。5）多元互動性標(biāo)準(zhǔn)互動是課程實施、課題研究基本方法和戰(zhàn)略。強(qiáng)調(diào)教師和家長一起營造文明友好禮儀文化氣氛,在與孩子一起生活中主動地影響文明禮儀意識形成，使學(xué)生在與同伴、環(huán)境、成人良性互動中健康生長。文明禮儀校本課程開發(fā)包含“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”諸方面，詳細(xì)實施時可依照實際情況改變教學(xué)次序。1）“校園禮儀”課程內(nèi)容：尊師愛友

團(tuán)結(jié)同學(xué)

認(rèn)真聽講

學(xué)會傾聽

學(xué)會合作

學(xué)會感恩

遵規(guī)守紀(jì)平安有序

……課程目標(biāo)：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好校風(fēng)校貌。2）“家庭禮儀”課程內(nèi)容：尊老愛幼

弟兄和睦

待客之道

做客之儀

電話禮儀

衣飾禮儀

就餐禮儀睦鄰禮儀

……課程目標(biāo)：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上、下代人加強(qiáng)溝通，消除代溝，享受溫馨、美滿家庭生活。3）“社會禮儀”課程內(nèi)容：交通禮儀

乘車禮儀

購物禮儀

影劇院禮儀

網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……

課程目標(biāo)：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己愈加好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己社會生活充滿愉快，從而培養(yǎng)主動健康人生態(tài)度。文明禮儀實踐活動探究文明禮儀教育實踐活動意在經(jīng)過一系列文明禮儀實踐活動，明確社會公共禮儀養(yǎng)成教育基本內(nèi)容；掌握交通、購物、外出、電訊及網(wǎng)絡(luò)社會公共禮儀交往知識；自覺恪守社會公共秩序，在公眾場所做到文明有禮，成為知禮、守禮、行禮社會小公民；初步了解國際禮儀知識，并掌握與國際友人交往基本禮儀知識與技能。1）強(qiáng)化禮儀意識：使學(xué)生知道禮儀對于個人生活、國家民族形象和社會文明進(jìn)步主要意義，一個知禮、守禮、行禮人，才是具備強(qiáng)烈社會責(zé)任感人，才是一個道德高尚、文明當(dāng)代人；2）深化禮儀情感：激發(fā)學(xué)生對禮儀認(rèn)同感，知道一個恪守禮儀人才能得到她人尊重，不停強(qiáng)化禮儀成就感，感受到禮儀樂趣，從而自覺地實踐禮儀。3）培養(yǎng)禮儀技能：讓學(xué)生知道當(dāng)代社會生活中有哪些禮儀規(guī)范，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，經(jīng)過重復(fù)實踐，掌握社會交往技能，成為知禮、守禮、行禮人。4）內(nèi)化禮儀品質(zhì)：經(jīng)過重復(fù)、長久禮儀行為訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生自我鍛煉、自我改造，內(nèi)化為自己需要，并在交往實踐中自如地表現(xiàn)出得體禮儀品質(zhì)。4、定時開展課題研討活動，在學(xué)習(xí)中反思和進(jìn)步。文明禮儀課題在我校實施過程是充滿嘗試性和探索性，每一位參加課題研究老師都有一個嚴(yán)謹(jǐn)科研精神，課題組依照試驗需要，有目標(biāo)、有計劃地分時間段分別組織班主任、科任教師開展教研活動，就課題開展情況、禮儀教育在學(xué)生每日常規(guī)活動和各領(lǐng)域中滲透情況、各班禮儀課程實際教學(xué)中出現(xiàn)問題等進(jìn)行研討，每位教師詳實記載教研組過程性研究活動情況，形成了全員參加教、科、研良好發(fā)展態(tài)勢，從而全方面優(yōu)化禮儀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升我校禮儀教育水平。（二）課題研究第三階段1、文明禮儀校本課程實施利用研究中探索文明禮儀教育路徑和方法指導(dǎo)文明禮儀校本課程實施，形成學(xué)校禮儀教育特色。（1）學(xué)校成立了由6位課題研究骨干組員組成文明禮儀校本教材編寫組，由課題責(zé)任人麻善富校長主持，德育副校長趙梅參加策劃，政教主任史雅靜、大隊總輔劉艷負(fù)責(zé)詳細(xì)實施，其它組員在實踐中不停探索、完善。我校編寫禮儀校本教材表現(xiàn)了系統(tǒng)性、連貫性、層次性與可操作性，圖文并茂，符合兒童年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）設(shè)置文明禮儀專題課程。每班每七天安排一個課時上禮儀課。教師經(jīng)過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)文明禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導(dǎo)她們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性升華，從整體上讓學(xué)生文明禮儀風(fēng)范得到提升。（3）發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握禮儀滲透契機(jī)。結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，滲透文明禮儀知識，切合時機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀引導(dǎo)與教育。如在音樂課中，實踐體驗演出、觀看禮儀；在體育課中，實踐體驗游戲、活動禮儀；在電腦課中，實踐網(wǎng)絡(luò)、電子郵件禮儀等等。努力發(fā)掘并豐富教育資源——諸如將《弟子規(guī)》引入課堂，舉行“走近《弟子規(guī)》”“《弟子規(guī)》大講堂”系列活動，營造濃厚氣氛，催化傳統(tǒng)禮儀情感，傳承優(yōu)異禮儀文化，規(guī)范學(xué)生文明禮儀行為；（4）創(chuàng)設(shè)多元化校園實踐活動。①開啟“禮儀志愿者”行動：展示禮儀風(fēng)采、開展同伴禮儀幫教、送禮儀進(jìn)小區(qū)。②組織“感恩”主題系列活動：結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、新年等傳統(tǒng)節(jié)日開展親情禮儀教育活動；結(jié)合婦女節(jié)、教師節(jié)開展師生情禮儀教育活動；結(jié)合勞動節(jié)、國慶節(jié)開展愛國教育、社會公共禮儀教育活動。③創(chuàng)設(shè)文明禮儀講壇：宣傳禮儀知識，創(chuàng)設(shè)禮儀氣氛，以手抄報、演講、攝影、情景劇演出等多個方式在校內(nèi)開展文明禮儀主題教育活動。（5）構(gòu)建家、校、小區(qū)立體式禮儀實踐網(wǎng)絡(luò)。①創(chuàng)辦“文明禮儀”簡報：向家長宣傳禮儀知識，向家長提供交流文明禮儀教育心得平臺，展示學(xué)生文明禮儀實踐活動心得、收獲。②建立評價激勵機(jī)制：天天進(jìn)行文明禮儀規(guī)范檢驗，每七天評選禮儀之星（每七天每班一星），每七天進(jìn)行星級班級評選，每個學(xué)期進(jìn)行禮儀之星和文明班級表彰；建立并實施家校文明禮儀評價手冊，每個月由學(xué)校教師、學(xué)生民主評價在校文明禮儀形象，由家長與孩子共同評價在家文明禮儀表現(xiàn)；期末評選、表彰文明家長、文明教師，樹立文明禮儀典范，讓文明禮儀成為師生乃至家長自覺行為，在校內(nèi)外蔚然成風(fēng)。③舉行“文明禮儀主題教育開放日”：邀請家長、小區(qū)及共建單位代表參加禮儀教育課堂、文明禮儀“沙龍”、親子禮儀互動等溫馨活動，與學(xué)生共同參加、體驗，共享禮儀盛宴，借此加強(qiáng)家校、小區(qū)聯(lián)動，整合社會資源，拓寬文明禮儀教育渠道，以形成教育協(xié)力。④開展文明禮儀進(jìn)小區(qū)活動：以手抄報、歌舞演出、尋找最美大同人、問卷調(diào)查等多個形式在小區(qū)進(jìn)行文明禮儀知識宣傳，展示學(xué)校文明禮儀之風(fēng)采，為共建文明小區(qū)、打造友好社會多盡一份責(zé)任，多作一份貢獻(xiàn)。（6）組織學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)實踐活動。經(jīng)過精心組織，激發(fā)學(xué)生主人翁精神，自主創(chuàng)設(shè)并參加文明禮儀實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生主動性、主動性與創(chuàng)造性，借此強(qiáng)化其禮儀意識，深化其禮儀情感，培養(yǎng)她們禮儀技能，內(nèi)化她們禮儀品質(zhì)，全方面提升學(xué)生作為合格小公民道德素質(zhì)與文明形象。①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強(qiáng)單位，學(xué)習(xí)關(guān)于禮儀知識。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過上網(wǎng)、上書店及圖書館搜集關(guān)于資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識。③競賽展覽：舉行創(chuàng)編文明禮儀歌謠賽、手抄報評選活動和“最美鏡頭”攝影展，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，鍛煉能力。2、撰寫課題研究結(jié)題匯報，形成一套具備較強(qiáng)操作性禮儀教育方案。3、搜集整理課題研究以來全部資料，集結(jié)成冊，為今后學(xué)校特色德育及德育科研提供借鑒與參考。七、課題研究實施過程中注意事項：在實施過程中，我們力爭做到：第一，注意禮儀教育階段性。低年級突出日常行為、詳細(xì)做法指導(dǎo)；中年級在強(qiáng)調(diào)文明行為習(xí)慣養(yǎng)成同時，突出情感體驗，指導(dǎo)兒童人際關(guān)系和日常生活交往，并適當(dāng)提供一些社會生活中人際交往禮儀知識；高年級教材則主要突出了社會禮儀教育，以重點(diǎn)是“踐行文明”，而且朝著知—情—行，指導(dǎo)兒童逐步形成當(dāng)代公民文明意識方向努力。比如：我校對一年級新生加強(qiáng)讀書、寫字習(xí)慣培養(yǎng)，要求一年級學(xué)生每人帶一本拼音讀物，利用天天中午到校后15分鐘午讀時間，和老師一起閱讀，培養(yǎng)學(xué)生堅持天天閱讀最少15分鐘好習(xí)慣和正確讀書姿勢。同時，一年級六個班還專門進(jìn)行了以班為單位寫字競賽，強(qiáng)化學(xué)生正確寫字姿勢。班內(nèi)開辟書法才藝角，定時展覽學(xué)生書法作。營造寫好字，讀好書濃濃氣氛，給每個人展示自己機(jī)會。為提升師生書寫水平，把此項活動落實到位，我校校長，副校長，年級主任，不定時到各班進(jìn)行檢驗指導(dǎo)，尤其校長對一年級六個班聽課檢驗，每個班聽課兩節(jié)，專門對學(xué)生讀書姿勢、寫字姿勢培養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，從學(xué)生握筆規(guī)范、書寫姿勢進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓習(xí)慣從小培養(yǎng)，讓正確觀念從小根植于學(xué)生內(nèi)心。第二，表現(xiàn)民族性與時代性并舉。如：經(jīng)過春節(jié)、清明、中秋等，了解傳統(tǒng)文化方面禮儀知識及要求；經(jīng)過主要交往活動、公眾集會場所，讓小學(xué)生了解主要場所禮儀要求；同時，針對成人社會中一些陳規(guī)陋習(xí)，教育學(xué)生學(xué)會區(qū)分“維護(hù)自尊”與“愛面子”、講虛榮等等。第三，突出全方位性，重視知行統(tǒng)一。不但學(xué)校每項工作關(guān)注學(xué)生文明禮儀教育，而且注意課內(nèi)與課外、家校社親密聯(lián)絡(luò)，尤其是重視禮儀教育實踐活動創(chuàng)新，這些實踐活動包含：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等公共服務(wù)場所，學(xué)習(xí)關(guān)于禮儀知識；②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過上網(wǎng)、上書店及圖書館搜集關(guān)于資料，自主拓展禮儀知識；③競賽展覽：舉行“禮儀童謠我來編”活動、文藝展示活動、手抄報評選活動，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，鍛煉能力，尤其是注意把禮儀教育與文化傳統(tǒng)教育（書法、繪畫、國學(xué)等）有機(jī)結(jié)合起來。八、課題研究主要結(jié)論和結(jié)果（一）主要結(jié)論1、文明禮儀教育內(nèi)容與要求必須符合學(xué)生行為能力

育人是一門教育藝術(shù)。教育工作者要認(rèn)真學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等知識，用教育科學(xué)理論指導(dǎo)工作。要確定不一樣年級、不一樣學(xué)齡段學(xué)生教育重點(diǎn)，不能搞形式主義“一刀切”。教育內(nèi)容與要求是一個從最基本要求開始，由淺入深，由低到高，循序漸進(jìn)，逐步提升動態(tài)發(fā)展過程。我們應(yīng)認(rèn)真遵照德育工作這條最基本規(guī)律。要研究并掌握不一樣教育階段教育內(nèi)容與教育要求“度”。德育作為一項育人系統(tǒng)工程，應(yīng)建立自己科學(xué)、穩(wěn)定內(nèi)容體系，并在實踐操作中不停完善。

2、禮儀習(xí)慣養(yǎng)成是持之以恒，不停強(qiáng)化過程。

一個習(xí)慣形成不是一蹶而就。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理理念、學(xué)校規(guī)章要求、教師悉心指導(dǎo)、榜樣示范作用等都需要經(jīng)過日復(fù)一日、年復(fù)一年實踐，把行為規(guī)范悄悄變成同學(xué)們自覺性恪守習(xí)慣，教育者在此過程中不能操之過急。3、文明禮儀教育要與實踐相結(jié)合，以活動促禮儀養(yǎng)成。

課題研究中最終因變量達(dá)成與實現(xiàn)需要以學(xué)校系列活動開展為平臺，如大隊部、政教處開展各項主題實踐活動。而課題研究針對性和反思提升又能使學(xué)校各項活動高效而更有價值。所以我們一直堅持以課題研究帶動主題實踐活動開展，以實踐活動開展促進(jìn)研究工作深化。

4、挖掘教育資源，構(gòu)建學(xué)校禮儀教育模式。

優(yōu)化育人環(huán)境，營造良好育人環(huán)境，使學(xué)生受到潛移默化教育影響。充分調(diào)動廣大師生員工主動性、主動性，隨時地把握教育時機(jī)，寓禮儀教育于各科教育及活動之中，把禮儀教育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)過程中，使建設(shè)過程成為禮儀教育過程。重視禮儀教育活動設(shè)計，以活動為禮儀教育工作載體，借助道德認(rèn)識，形成道德情感，幫助學(xué)生形成良好品德，盡可能使每一個活動都能使學(xué)生心靈受到感動、震撼和啟迪，使學(xué)生在活動中受到鍛煉、體驗、內(nèi)化、提升。（二）研究結(jié)果：1、構(gòu)筑了小學(xué)生禮儀教育有效策略（1）創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，營造文明禮貌氣氛動、靜結(jié)合禮儀教育環(huán)境——校園每一處都成為教育場所，每一堵墻都發(fā)揮潛在教育作用，無聲地、靜態(tài)地傳遞著不一樣場所文明禮儀知識，為開展文明禮儀教育提供環(huán)境支撐。校園北樓墻壁上按樓層分別張貼了“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”童謠展板；教室里，按照文明禮儀教育實施方案，制作相關(guān)板報（墻報）、宣傳欄；紅領(lǐng)巾廣播站是“文明禮儀教育”動態(tài)環(huán)境，“文明禮儀教育專欄”，經(jīng)過廣播向?qū)W生宣傳禮儀知識?！懊科咛煨@播報”欄目，大力宣傳文明禮儀活動情況、經(jīng)典人物及其事跡,播報一些關(guān)于禮儀教育內(nèi)容和要求等。讓每一個走進(jìn)校園學(xué)生，不論何時何地都能感受到文明禮儀熏陶。多層次禮儀教育環(huán)境——從總體上來看我們禮儀環(huán)境面向不一樣人群，有面向家長禮儀平臺，有面向老師教師禮儀版面，有面向全校學(xué)生禮儀宣傳走廊，也有面向各班孩子班級專題研究展示版面?；有投Y儀教育環(huán)境——在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們打破“環(huán)境布置”舊觀念，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上重視了學(xué)生和環(huán)境之間互動，比如：請學(xué)生為學(xué)?；▔?、走廊教室設(shè)計文明禮儀提醒語，既激發(fā)了孩子動手主動性，又無形中教育孩子們學(xué)會自己事情自己做；在圖書角張貼上文明閱讀名言警句，既給孩子們創(chuàng)設(shè)了自由閱讀空間，又提醒孩子們要學(xué)會愛護(hù)圖書，文明閱讀。（2）構(gòu)建禮儀教育目標(biāo)體系，完善禮儀教育評價體系禮儀教育目標(biāo)體系包括：校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀三個方面，每個方面又細(xì)分為多個培養(yǎng)目標(biāo)，每個目標(biāo)中又針對不一樣年紀(jì)段孩子提出了不一樣詳細(xì)評價要求，這一目標(biāo)評價體系完善對于小學(xué)生文明禮儀教育結(jié)果測試提供了依據(jù)，真正讓禮儀教育結(jié)果變得詳細(xì)、客觀。（詳細(xì)內(nèi)容見附件2）2、開發(fā)了富有特色校本課程（1）開設(shè)校本禮儀課程，讓禮儀教育扎“根”。①低年級教材主要突出校園生活禮儀教育，經(jīng)過說一說、演一演、辯一辯等伎倆，使學(xué)生清楚地知道校園生活基本禮儀；②中年級教材主要強(qiáng)調(diào)家庭生活禮儀教育，經(jīng)過孝親敬長、家庭餐飲、鄰里相處等禮儀教育，情感體驗，學(xué)生學(xué)會了與人交往相處之道。③高年級教材則主要突出了社會禮儀教育，以重點(diǎn)是“踐行文明”，而且朝著知—情—行，指導(dǎo)兒童逐步形成當(dāng)代公民文明意識方向努力。每班每七天安排一個課時上禮儀課。教師經(jīng)過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)文明禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導(dǎo)她們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性升華，從整體上讓學(xué)生文明禮儀風(fēng)范得到提升。各班經(jīng)過每七天一次禮儀教學(xué)活動或禮儀實踐活動對學(xué)生們實施禮儀方面教學(xué)，在近三年課題實施過程中，我們搜集整理了多篇優(yōu)異教學(xué)課例、反思、論文和教育案例等匯編成了《展禮儀風(fēng)采樹文明形象》課題結(jié)果集，為今后學(xué)校特色德育及德育科研提供了具備一定價值借鑒與參考。（2）開展社會實踐活動，內(nèi)化學(xué)生禮儀品質(zhì)社會實踐活動是讓孩子們把所學(xué)禮儀知識真正外顯出來必要路徑，為了讓孩子們在實踐中體會禮儀行為意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了社會實踐活動。如：“最美鏡頭”攝影比賽活動，家長們率領(lǐng)孩子一起捕捉了生活中各種文明行為鏡頭，經(jīng)過照片統(tǒng)計，把瞬間行動轉(zhuǎn)化成形象教育；組織部分學(xué)生到敬老院慰問老人，學(xué)生們演出了自己精心排練文藝節(jié)目，與老人交流談心，不但讓老人們感受到溫暖，同時也讓學(xué)生們從小知道尊老敬老是中華民族傳統(tǒng)美德；我們指導(dǎo)3——6年級學(xué)生開展了“了解大同文化遺產(chǎn)傳承故鄉(xiāng)民俗風(fēng)情”探究實踐活動，3——6年級學(xué)生分別從“老大同逸聞趣事”“老大同風(fēng)土人情”“老大同史記典故”和“老大同逛街串院”四個主題進(jìn)行探究實踐活動，經(jīng)過和家中爺爺奶奶或街坊鄰居老人們聊天、經(jīng)過上網(wǎng)搜尋、或者去圖書館查找資料方式，學(xué)生們獲取了大量關(guān)于老大同歷史資料和精美圖片。經(jīng)過實踐活動，學(xué)生們不但了解了故鄉(xiāng)大同民俗風(fēng)情，而且深刻感受到了故鄉(xiāng)發(fā)展改變，激發(fā)了學(xué)生們建設(shè)大同，美化故鄉(xiāng)愛家、愛鄉(xiāng)、愛國熱情，從而激勵了學(xué)生“爭做文明小公民”決心，促進(jìn)了文明禮儀教育效果。如今，學(xué)生們搜集資料經(jīng)過學(xué)校教師整理、補(bǔ)充、完善，已經(jīng)編撰成《了解大同文化遺產(chǎn)傳承故鄉(xiāng)民俗風(fēng)情》一書，成為學(xué)校又一門特色校本教材。3、提升了學(xué)生禮儀素養(yǎng)在課題研究結(jié)題前，我們再次對全校1900多名學(xué)生進(jìn)行了文明禮儀問卷調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查結(jié)果兩次比對，學(xué)生在文明禮儀用語、尊敬師長、師生相處、儀態(tài)儀表以及家庭、社會禮儀等各個方面都有了顯著進(jìn)步。其中在主動向老師問好、進(jìn)入老師辦公室禮儀、恪守交通規(guī)則過馬路方面、與同學(xué)、搭檔相處方面、恪守社會公德方面做得比很好；在升旗儀式禮儀、與父母溝通方面進(jìn)步很大。1、假如你想借同學(xué)橡皮，你會先向他人提出請求嗎？A、一定會（占77.78%）B、有時會（占13.89%）C、從來沒有（占5.56%）2、假如在校園中看到垃圾，你會主動去撿嗎？A、一定會（占52.22%）B、有時會（占42.78%）C、從來沒有（占5%）3、同學(xué)之間打架，你會（）。A、勸解或告訴老師（占95.56%）B、幫好朋友打同學(xué)（占5.28%）C、與我無關(guān)，不論不問（占1.94%）4、日常在學(xué)校樓道內(nèi)，你會（）。A、靠左邊走（占18.06%）B、靠右邊走（占78.33%）C、沒有想過，想怎么走就怎么走（占3.61%）5、上課預(yù)備鈴聲響起，你會（）。A、繼續(xù)玩（占8.61%）B、走出教室看老師來了沒有（占1.39%）C、做好課前準(zhǔn)備、平靜等候（占90%）6、升旗時，你聽到國歌響起，可你還沒有進(jìn)入班級隊伍，你會怎么做？（）A、站在原地行隊禮（占85.83%）B、急忙跑進(jìn)隊伍里去（占11.94%）C、回教室，不參加了（占2.22%）7、你外出乘車時，會（）。A、視情況而上車（占16.11%）B、按次序排隊上車（占81.94%）C、爭先恐后上車搶座（占1.94%）8、在課堂上你有主動主動參加討論，回答老師問題嗎？（）A、經(jīng)常會（占56.94%）B、有時會（占41.67%）C、從來沒有（占1.39%）9、當(dāng)有外賓來校時，你會主動上前打招呼嗎？（）A、一定會（占78.06%）B、有時會（占19.72%）C、從來不會（占2.22%）10、當(dāng)看見老師手捧一沓很重作業(yè)本時，你會主動上去幫忙嗎？（）A、一定會（占59.72%）B、有時會（占30.28%）C、從來不會（占7.22%）4、參加研究教師科研能力、業(yè)務(wù)能力得到提升

在對參加研究教師后測問卷中，老師們認(rèn)為在課題研究中主要收獲有：

A、掌握了一定課題研究基本操作方法；

B、學(xué)會了怎樣系統(tǒng)按一定方法和路徑來實施禮儀教育；

C、拉近了師生間關(guān)系；

D、經(jīng)過活動開展，學(xué)生綜合素質(zhì)提升了，并有利于良好班風(fēng)形成；

E、教師本身素質(zhì)提升，以身作則。九、課題研究主要特色與創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在以下兩大方面：1、文明禮儀校本課程研究（1）進(jìn)行文明禮儀校本教材編寫學(xué)校成立了由6位課題研究骨干組員組成文明禮儀校本教材編寫組，由課題責(zé)任人麻善富校長主持，德育副校長趙梅參加策劃，政教主任史雅靜、大隊總輔劉艷負(fù)責(zé)詳細(xì)實施，其它組員在實踐中不停探索、完善。我校編寫禮儀校本教材表現(xiàn)了系統(tǒng)性、連貫性、層次性與可操作性：①低年級教材主要突出校園生活禮儀教育，經(jīng)過說一說、演一演、辯一辯等伎倆，使學(xué)生清楚地知道校園生活基本禮儀；②中年級教材主要強(qiáng)調(diào)家庭生活禮儀教育，經(jīng)過孝親敬長、家庭餐飲、鄰里相處等禮儀教育，情感體驗，學(xué)生學(xué)會了與人交往相處之道。③高年級教材則主要突出了社會禮儀教育，以重點(diǎn)是“踐行文明”，而且朝著知—情—行，指導(dǎo)兒童逐步形成當(dāng)代公民文明意識方向努力。我們所編寫禮儀校本教材圖文并茂，外觀精美，遵照兒童年紀(jì)特征與心理需求，表現(xiàn)了兒童化、趣味性、實用性，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）進(jìn)行文明禮儀課課堂教學(xué)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組堅持課堂實踐研究，構(gòu)建了禮儀課堂四種基本模式：課型模式一：課前調(diào)查—匯報展示（多媒體、小演出、故事講述）—課中訓(xùn)練（知、情、行、意）—課后延伸（家庭反饋、社會反饋）。課型模式二：提問質(zhì)疑—解疑明理（討論辨析、辯論探究）—情境訓(xùn)練（知、情、行、意）—內(nèi)化導(dǎo)行（家庭反饋、社會延伸）。課型模式三：情境導(dǎo)入（多媒體、游戲、兒歌、故事等）——情境訓(xùn)練（創(chuàng)設(shè)情境，相機(jī)訓(xùn)練，模擬生活中角色）——激勵強(qiáng)化——課后延伸。課型模式四：綜合型（將前三種基本課型靈活變通）。課型操作模式力爭多樣化，重視實用性、可操作性與靈活性，從班級、學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)定教。（3）開展“文明禮儀校本課程”研討活動課題組組員針對實踐與研究過程中碰到迷惑，邀請學(xué)校家長委員會組員和骨干教師進(jìn)行交流，帶著過程性材料、經(jīng)典個案進(jìn)行研討、分享。期間，劉艷、樊燕玲、戈曉娟、許葉、李葉5位老師進(jìn)行了文明禮儀教育課展示，李曉雨、張林芝、曹志剛、趙亦健等10位教師分享了她們在學(xué)生文明禮儀教育實踐過程中點(diǎn)滴體會、感悟和思索?，F(xiàn)在，這些資料都已經(jīng)收錄在《展禮儀風(fēng)采樹文明形象——城區(qū)四十六?！靶W(xué)生文明禮儀教育研究”德育課題結(jié)果集》里，為今后學(xué)校特色德育及德育科研提供借鑒與參考。2、開展文明禮儀實踐活動探究主要表現(xiàn)在：（1）創(chuàng)設(shè)多元化校園實踐活動。成功組織開展了以下活動：每七天之星評選、表彰活動；“紅領(lǐng)巾公益行——環(huán)境保護(hù)志愿服務(wù)小隊”，日常負(fù)擔(dān)學(xué)校專用教室衛(wèi)生清理，節(jié)假日進(jìn)行小區(qū)環(huán)境保護(hù)實踐活動；組建家校聯(lián)盟，讓學(xué)校和家庭攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參加到孩子文明禮儀教育中來；結(jié)合清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展親情禮儀教育活動；結(jié)合婦女節(jié)、教師節(jié)開展師生情禮儀教育活動；結(jié)合勞動節(jié)、國慶節(jié)開展愛國教育、社會公共禮儀教育活動。結(jié)合建隊日開展少先隊禮儀教育活動。（2）發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握禮儀滲透契機(jī)。結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握滲透文明禮儀知識契機(jī)，切合時機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀引導(dǎo)與教育。如在美術(shù)教學(xué)中，將文明禮儀教育與美育有機(jī)結(jié)合，融入對聯(lián)、書法、剪紙等優(yōu)異傳統(tǒng)文化；在音樂課中，實踐體驗演出、觀看等禮儀，引導(dǎo)學(xué)生觀賞美、發(fā)覺美、創(chuàng)造美；在體育課、電腦課中，實踐體驗游戲、活動禮儀及實踐網(wǎng)絡(luò)、電子郵件禮儀等。（3）拓寬自主性校外實踐活動。開展文明禮儀進(jìn)小區(qū)活動：以手抄報、攝影展、簡報、文明禮儀宣傳專欄、播放禮儀活動宣傳光碟等多個形式，組織禮儀志愿者自主參加，到小區(qū)進(jìn)行文明禮儀知識宣傳，取得了良好教育效果。開展“我是文明小公民”系列活動：組織學(xué)生參加小區(qū)志愿者活動。組織學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)實踐活動：活動形式主要有：調(diào)查走訪、自主學(xué)習(xí)、競賽展覽、角色體驗等等。（4）開展師風(fēng)師德建設(shè)，以教師文明言行潛移默化地影響學(xué)生我校深入完善學(xué)校師德師風(fēng)各項制度，建立學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四位一體師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)理論使教師不停提升認(rèn)識，提升本身素質(zhì)，規(guī)范教學(xué)行為，牢靠樹立“育人為本，德育為先”思想。經(jīng)過召開家長座談會和行風(fēng)監(jiān)督員會議，師德師風(fēng)調(diào)查問卷和師風(fēng)師德年度考評，開展多個形式師德師風(fēng)活動，打造一支“言行端雅、雅正施教”育人團(tuán)體，以教師文明言行潛移默化地影響學(xué)生。十、課題研究突破性進(jìn)展1、文明禮儀教育重在行為實踐。我們認(rèn)為對學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育不能只局限于學(xué)校范圍內(nèi)，必須在更寬廣社會背景下引導(dǎo)學(xué)生投身社會、服務(wù)社會，在實踐中檢驗自己學(xué)到道理，促進(jìn)文明行為內(nèi)化。①社會實踐：學(xué)校強(qiáng)調(diào)禮儀教育向小區(qū)延伸，并組建假日小隊，開展綜合實踐活動，讓學(xué)生在小區(qū)活動中，學(xué)會關(guān)心周圍人、事和環(huán)境、關(guān)心身邊整個社會。學(xué)生在雙休日、寒暑假走向社會，開展綜合實踐活動中，不但提升了學(xué)生自主自立能力，也大大地增強(qiáng)了學(xué)生社會責(zé)任感。比如“志愿服務(wù)小隊”走進(jìn)敬老院，陪老人們聊天，為老人們演出節(jié)目，幫助敬老院工作人員清理衛(wèi)生等?！凹t領(lǐng)巾假日小隊”主動與小區(qū)聯(lián)絡(luò)，清理小區(qū)里垃圾死角，擦拭小區(qū)里體育器械，用她們實際行動詮釋文明內(nèi)涵。“啄木鳥小隊”走上街頭捕捉文明鏡頭，勸住不文明行為?！靶∮浾哧牎眲t調(diào)查追蹤采訪，匯總各小隊提供信息與資料。②校內(nèi)實踐：我們開展“值周班級制”，這一周內(nèi)，從學(xué)生到校路隊、晨午檢紀(jì)律、眼睛保健操、課外活動，直到放學(xué)路隊紀(jì)律等，都得值周班負(fù)責(zé)。學(xué)生在活動中確立了自主意識，自覺做到老師在與不在一個樣。每一個文明行為養(yǎng)成總是少不了實踐活動。2、家校攜手促進(jìn)文明禮儀教育

良好社會風(fēng)氣起于家風(fēng)，關(guān)鍵在于全部家庭都要正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”。家庭教育是學(xué)校教育基礎(chǔ),二者相輔相成，缺一不可,在培養(yǎng)人才過程中發(fā)揮著各自不可代替作用。所以，學(xué)校和家庭應(yīng)該攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參加到孩子文明禮儀教育中來。學(xué)校會在每個學(xué)期開學(xué)之初,經(jīng)過“致家長一封信”、校訊通等方式，主動同家長取得聯(lián)絡(luò)，對家長教育兒女方法加以引導(dǎo)，使家長掌握正確、科學(xué)教養(yǎng)觀念和方法，堅持把禮儀教育與促進(jìn)學(xué)生良好個性發(fā)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和包含料理家務(wù)能力在內(nèi)勞動教育結(jié)合起來。其次,每個學(xué)期定時召開家長委員會，與家長座談，交流溝通學(xué)校教育規(guī)劃、方法等，對家長進(jìn)行培訓(xùn)形式，加強(qiáng)學(xué)校、教師與家長交流，取得家長支持和了解，提升家長教育孩子水平，在家中做好孩子老師。家?；?，形成教育協(xié)力，有效教育學(xué)生。在相互溝通中,促進(jìn)了家長與教師之間感情，了解了學(xué)生基本情況，大大提升文明禮儀教育實效性和延續(xù)性。3、評價反思。依照小學(xué)生行為易重復(fù)特點(diǎn)，我們制訂了《城區(qū)46校文明之星評選細(xì)則》、《星級班評選細(xì)則》等，以班為單位開展以列隊、紀(jì)律、廣播操、眼保健操、舉止文明、出勤、紅領(lǐng)巾佩戴、衛(wèi)生、上下學(xué)路隊等十項內(nèi)容參賽，對學(xué)生文明行為進(jìn)行動態(tài)評價。我們設(shè)計了《文明禮儀評價手冊》，讓文明禮儀教育走進(jìn)家庭：每個月在校由老師組織對學(xué)生文明禮儀表現(xiàn)進(jìn)行自我評價、老師評價、總評；在家由家長和孩子一起對孩子相關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行自我評價、家長評價、總評。這么，家校齊心協(xié)力，形成了教育協(xié)力，很好地處理了推進(jìn)文明禮儀教育中家校脫節(jié)、教育效果大打折扣難題，有效拓寬了文明禮儀教育渠道，促進(jìn)了學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成。十一、課題研究結(jié)果社會影響（一）文明友好校園文化成為我校一道道亮麗風(fēng)景：各年級各班上下學(xué)“文明路隊”，成為學(xué)校周圍一道亮麗風(fēng)景線：家長只要把孩子送到指定接送點(diǎn)，不論有沒有值周生、監(jiān)督崗，孩子們都會沿著安全通道自然走成一路縱隊入校進(jìn)班；每逢周一升旗儀式，或者日常升降旗儀式，不論教師還是學(xué)生，不論人們正在操場上做著什么，只要國歌響起，升降旗開始，每個人都會主動停下腳步，放下手中一切事物，面向國旗莊重厲穆。學(xué)生禮儀意識更強(qiáng)了，禮儀行為愈加規(guī)范，贏得了家長們一致稱道；（二）參加研究教師科研能力、業(yè)務(wù)能力得到顯著提升，促進(jìn)了教師自主發(fā)展，實現(xiàn)了師生共同成長。在對參加研究教師后測問卷中，老師們認(rèn)為在課題研究中主要收獲有：

A、掌握了一定課題研究基本操作方法；

B、學(xué)會了怎樣系統(tǒng)按一定方法和路徑來實施禮儀教育；

C、拉近了師生間關(guān)系；

D、經(jīng)過活動開展，學(xué)生綜合素質(zhì)提升了，并有利于良好班風(fēng)形成；

E、教師本身素質(zhì)提升，以身作則。

（三）開發(fā)文明禮儀教育校本課程，編寫了低、中、高年級共三本禮儀教育校本教材；禮儀課堂研討成功構(gòu)建了禮儀課模式，禮儀課已成為學(xué)校實施禮儀教育主渠道、主陣地；（四）集結(jié)了優(yōu)異教案、反思、論文和教育案例等匯編而成《展禮儀風(fēng)采樹文明形象》課題結(jié)果集，為今后學(xué)校特色德育及德育科研提供了具備一定價值借鑒與參考，將為學(xué)?？蛇B續(xù)性發(fā)展產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)影響?？傊驗榈掠n題正確引領(lǐng)，我校文明禮儀養(yǎng)成教育深入人心，文明禮儀已扎根在師生心田，學(xué)校展現(xiàn)出文明友好良好氣氛——校園育人環(huán)境得到深入優(yōu)化，學(xué)校文化底蘊(yùn)、綜合辦學(xué)水平得到深入提升，優(yōu)化了人文氣氛、育人環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升了學(xué)校著名度與美譽(yù)度。十二、課題研究中存在問題與今后研究構(gòu)想我校因為德育課題研究起步較晚，課題實施中還存在許多不完善、不嚴(yán)密甚至不夠細(xì)致問題。比如家庭對學(xué)生文明禮儀教育影響，家長言傳身教是非常主要，而我們學(xué)校地處城鎮(zhèn)結(jié)合處，多數(shù)父母禮儀意識也不夠強(qiáng)，即使一些工作得到了家長認(rèn)可，可是部分學(xué)生家長參加度還不夠，與家長合作還有些迷惑。科研基