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文檔簡介
2.3.1直線與平面垂直的判定
學習數(shù)學的方法就是觀察再觀察,思考再思考.
---華羅庚人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學》必修2(1)創(chuàng)設情境—感知概念1.線面垂直定義的建構(gòu)
觀察:直線與平面的位置關系1.線面垂直定義的建構(gòu)(2)觀察思考—抽象概括
定義:如果直線l與平面α內(nèi)的任意一條直線都垂直,我們就說直線
l與平面α互相垂直,記作:
l⊥α.直線l叫做平面α的垂線,平面α叫做直線l的垂面.直線與平面垂直時,它們唯一的公共點P叫做垂足.Pαm1.線面垂直定義的建構(gòu)(3)質(zhì)疑反思—深化定義1.若一條直線垂直于平面內(nèi)的無數(shù)條直線,則直線和平面垂直.bαa思考:我們該如何檢驗學校廣場上的旗桿是否與地面垂直?
問題1.某同學想運用直線與平面垂直的定義來檢驗可行嗎?問題2.某同學類比直線與平面平行的判定定理,覺得“如果一條直線與平面內(nèi)的一條直線垂直,那么這條直線與平面垂直”對嗎?
問題3.某同學提出“若一條直線與平面內(nèi)的兩條直線垂直,那么這條直線與平面垂直”對嗎?
如何檢驗學校廣場上的旗桿是否與地面垂直?要求:1.獨立思考后小組討論,共3分鐘2.小組推選一人或兩人將結(jié)論依次向大家交流.3.對小組出現(xiàn)的問題可以向大家交流并說明你們是怎么解決問題的,操作演示最好.問題1.某同學想運用直線與平面垂直的定義來檢驗可行嗎?問題2.某同學類比直線與平面平行的判定定理,覺得“如果一條直線與平面內(nèi)的一條直線垂直,那么這條直線與平面垂直”對嗎?
問題3.某同學提出“若一條直線與平面內(nèi)的兩條直線垂直,那么這條直線與平面垂直”對嗎?
2.線面垂直判定定理的探究(2)動手操作—確認定理請同學們拿出準備好的一塊(任意)三角形的紙片,我們一起來做一個實驗:過△ABC的頂點A翻折紙片,得到折痕AD,將翻折后的紙片豎起放置在桌面上,(BD、DC與桌面接觸).觀察并思考:
(1)折痕AD與桌面垂直嗎?(2)如何翻折才能使折痕AD與桌面所在的平面垂直?此時AD與BC是什么關系?翻折之后AD與CD,AD與BD是什么關系?(3)由此你能得到什么結(jié)論?DCBA圖4要求:1.獨立思考后小組討論,共4分鐘2.小組推選一人(或兩人)將問題的結(jié)論在臺前依次向大家交流,并操作演示(可找助手幫忙操作),將組內(nèi)成員出現(xiàn)的情況向大家說明,并點明你們是如何解決的2.線面垂直判定定理的探究(2)動手操作—確認定理請同學們拿出準備好的一塊(任意)三角形的紙片,我們一起來做一個實驗:過△ABC的頂點A翻折紙片,得到折痕AD,將翻折后的紙片豎起放置在桌面上,(BD、DC與桌面接觸).觀察并思考:
(1)折痕AD與桌面垂直嗎?(2)如何翻折才能使折痕AD與桌面所在的平面垂直?此時AD與BC是什么關系?翻折之后AD與CD,AD與BD是什么關系?(3)由此你能得到什么結(jié)論?DCBA圖42.線面垂直判定定理的探究(3)合情推理—概括定理直線與平面垂直的判定定理一條直線與一個平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直,則該直線與此平面垂直。2.線面垂直判定定理的探究(4)類比反思—深化定理問題1.與直線與平面垂直的定義比,你覺得判定定理的優(yōu)越性在哪?問題2.你覺得定義與判定定理的共同點是什么?思考:我們該如何檢驗學校廣場上的旗桿是否與地面垂直?
3.線面垂直判定定理的應用2.如圖,在正方體ABCD-A1B1C1D1中,ABCDA1B1C1D1(1)請列舉與平面ABCD垂直的直線;(2)請列舉與直線A1A垂直的平面;3.線面垂直判定定理的應用MADBC3.例題.在四面體A-BCD中,AB=AC,DB=DC,M為BC中點,求證:BC⊥面AMD要求:1.獨立思考后1-2分鐘臺前交流2.交流的時候注意先說明解題的思路,然后詳細說明解題步驟.(老師給你當助手,板書)3.線面垂直判定定理的應用CABDOP1.如圖,點P是平行四邊形ABCD所在平面外一點,O是對角線AC與BD的交點,且PA=PC,PB=PD.求證:PO⊥平面ABCD4.【學生練習】2.思考題已知:PA⊥α,PB⊥β,垂足分別是A、B,且α∩β=l.
求證:(1)l⊥平面APB.(2)l⊥AB
BAPαβ要求:1.獨立思考后1-2分鐘臺前交流2.交流的時候注意先說明解題的思路,然后詳細說明解題步驟.(找同組一位同學協(xié)助板書)小結(jié):作業(yè)1.課本67頁練習12.某公司要安裝一根4米高的旗桿,兩位工人先從旗桿的頂點掛兩條長5米的繩子,然后拉緊繩子并把繩子的下端放在地面上兩點(和旗桿腳不在同一直線上)。如果這兩點都和旗桿腳距離3米,那么表明旗桿就和地面垂直
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