英語(yǔ)學(xué)法初探 論文

第頁(yè)共頁(yè)英語(yǔ)學(xué)法初探論文英語(yǔ)學(xué)法初探論文長(zhǎng)期以來(lái)，人們潛心研究教法而無(wú)視了學(xué)法的研究。凱洛夫注意知識(shí)傳授而無(wú)視學(xué)生才能培養(yǎng)的教育思想影響了幾代教育工作者，至今許多老師仍遵循“老師講，學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事”這樣一種舊的教學(xué)模式。在英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)是大面積進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教法與學(xué)法是互相作用的整體，只注重教法而無(wú)視學(xué)法，尤如飛機(jī)兩翼缺了一翼。新《大綱》指出：“老師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)才能”。因此，應(yīng)該把學(xué)法研究與教法研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上解決學(xué)生“學(xué)”的.問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，才能真正到達(dá)新《大綱》有關(guān)強(qiáng)化“學(xué)”的功能的要求。下面，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷，介紹一些普通適用的學(xué)習(xí)方法：一、課前預(yù)習(xí)法。對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)考慮題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自習(xí)課文，初步掌握根本內(nèi)容。如第三冊(cè)的38、39課可布置以下三個(gè)問(wèn)題①What'sMrGreen'sproblem?②Whyisheworried?③WhatdoesMrGreenwant?二、溫故知新法。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)與新課有聯(lián)絡(luò)的舊課文、舊知識(shí)，可先復(fù)習(xí)舊課文，回憶舊課文，比照新課文，以舊引新，一舉兩得，印象將更深入。如新教材第三冊(cè)中有很多課文都是第二冊(cè)課文、對(duì)話、語(yǔ)法現(xiàn)象的擴(kuò)展、加深和再現(xiàn)。二冊(cè)的Unit9和三冊(cè)Unit17、二冊(cè)的Unit15與三冊(cè)Unit10都含有互相連續(xù)的內(nèi)容。三、循序漸進(jìn)法。新課開(kāi)場(chǎng)，可要求學(xué)生按以下幾個(gè)步驟循序漸進(jìn)：讀—?jiǎng)潯椤肌獙?xiě)。先讓學(xué)生拼讀單詞，把句型或課文中不懂的新單詞、詞組或語(yǔ)法劃出來(lái)，再查閱課文注釋、筆記本或工具書(shū)，然后把查出的資料灰答案寫(xiě)下，緊接著結(jié)合預(yù)習(xí)情況進(jìn)展獨(dú)立考慮，并初步看一看課后練習(xí)，最后寫(xiě)下不理解的問(wèn)題，也可記下新看法，帶著問(wèn)題聽(tīng)課。預(yù)習(xí)能去除學(xué)生聽(tīng)課中的障礙，進(jìn)步聽(tīng)課效率，注意解決難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵所在，克制筆記的盲目性，有利于訓(xùn)練思維才能，培養(yǎng)自學(xué)才能。四、多種記憶法1.歸類聯(lián)想法。由一個(gè)詞聯(lián)想到同一類別的詞，歸納成表，可加深記憶。如由father聯(lián)想起mother,daughter,son,brother,sister,uncle,aunt等家庭成員的名稱；由head聯(lián)想起face,eye,nose,ear,mouth,tooth,neck,chest,back,arm,hand等眾多表示人體器官的名詞；由car聯(lián)想到bus,train,ship等各種交通工具。2.類比聯(lián)想法。由于客觀事物在本質(zhì)或現(xiàn)象方面有類似的地方，因此我們可以用類比聯(lián)想的形式比擬同形同音而意義不同的詞。如right〔右方〕與right〔正確的〕，light〔光〕與light〔輕的〕。比擬音同而詞形詞義均不一樣的詞。如weather〔天氣〕與whether〔是否〕，deer〔鹿〕與dear〔親愛(ài)的〕，where〔哪里〕與wear〔穿〕。3.接近聯(lián)想法。可在學(xué)習(xí)材料中尋找有關(guān)因素為“支點(diǎn)”而進(jìn)展聯(lián)想記憶。如Frenchman這一名詞意為“法國(guó)人”，拆開(kāi)看，它是由French和man構(gòu)成，由此聯(lián)想起一個(gè)句子"FrenchmenspeakFrenchinFrance。"又聯(lián)想"GermansspeakGermaninGer