初中語文-河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

25、河中石獸紀(jì)昀學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀課文，掃清文中的字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。2、理解、積累文言詞匯。（重點(diǎn)）領(lǐng)會(huì)認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一，不知其二"的道理。師導(dǎo)入：門旁的兩只石獅掉到了河里。經(jīng)過了十多年決定要把石獅打撈上來。應(yīng)該在什么位置打撈呢？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自學(xué)指導(dǎo)：結(jié)合注釋了解作者，完成填空：紀(jì)昀，字_____，____代著名學(xué)者。著有《_____》。他主持編纂的《____》被稱為文化史上的“萬里長(zhǎng)城（展示方式：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋了解作者，完成填空，師補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記筆記。補(bǔ)充資料:《四庫全書》分古今圖書為識(shí)經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”。）聽錄音朗讀課文，要求：（1）聽完錄音后自由朗讀課文，并在文中寫出下列字的讀音：河干（）圮（）棹()曳()鐵鈀（）木杮（）湮()嚙(）溯()臆()歟（）讀準(zhǔn)文中句子的節(jié)奏。（聽完錄音后，學(xué)生邊讀邊給重點(diǎn)字注音，師巡視指導(dǎo)，并抽查兩生板示。齊讀第三段，把握句子的節(jié)奏。）小組合作翻譯課文，要求：（1）四人一組翻譯全文，小組長(zhǎng)分工，每人一部分。（2）翻譯時(shí)每人先讀原文，再翻譯，如有疑問四人研討。（3）小組內(nèi)解決不了的疑問，小組長(zhǎng)做好記錄。(小組合作翻譯課文，由組長(zhǎng)明確分工，教師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)釋疑。)比一比，看誰回答的又快又準(zhǔn)：解釋句中紅色的詞語：滄州南一寺臨河干二石獸并沉焉竟不可得閱十余歲求之地中，不更顛乎但知其一翻譯句子爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？眾服為確論。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（學(xué)生舉手搶答，師生共評(píng)。展示譯文答案：（1）你們這些人不能推究事物的道理，這不是木片，怎么能被暴漲的河水帶走呢？（2）大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。（3）既然這樣，那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，難道可以根據(jù)一方面的道理就主觀判斷嗎？）研討探究：倒塌在河中的石獸到底在哪兒呢？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解，師給予肯定，播放動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景。）6、小組合作探究：（1）在尋找石獸的問題上，為什么只有老河兵提出了正確的辦法？（2）由此得出了什么結(jié)論？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這個(gè)故事所闡述的道理。）反思拓展：課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？（對(duì)學(xué)生的回答不拘泥于統(tǒng)一答案。給學(xué)生總結(jié)一句名言：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！抖棺x書示子聿》陸游）作業(yè)：背誦課文學(xué)生通過前面幾篇文言文的學(xué)習(xí)，積累了一定數(shù)量的文言詞匯，初步掌握了閱讀淺顯文言文的方法。這對(duì)我們理解課文有很大的幫助。當(dāng)然，本文對(duì)初一的學(xué)生來說還是有一定難度的，教師要在方法技巧上點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累文言字詞，理解課文內(nèi)容。

這篇文章是教材中新加的一篇文章，對(duì)于初一學(xué)生來說，這篇文章是有難度的。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我充分考慮學(xué)情設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生品讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，然后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔下，深入分析課文，體會(huì)作者意圖。[來源:學(xué).科.網(wǎng)]教學(xué)是一種教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主的思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。自我感覺學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的效果還可以的。通過這節(jié)課，我認(rèn)為鉆研教材是無窮無盡的，課堂是千變?nèi)f化的，教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同提高。《河中石獸》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇文章，它是清代才子紀(jì)曉嵐《閱微草堂筆記》中的一篇志怪小說。故事圍繞著“如何才能找到十多年前掉進(jìn)河中的石獸”展開，僧、講學(xué)家、老河兵分別給出了不同的意見。故事的結(jié)局證明了“實(shí)踐出真知”的道理。本文語言簡(jiǎn)煉，層次清晰，故事性、趣味性比較強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。1、解釋句中紅色的詞語：滄州南一寺臨河干二石獸并沉焉竟不可得閱十余歲求之地中，不更顛乎但知其一2、翻譯句子爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？眾服為確論。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？3、課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？通過這篇文言文教學(xué)使我明白，對(duì)于難度比較大的文章，老師還是要領(lǐng)著學(xué)生借助課下注解，逐字逐句的翻譯的，這樣學(xué)生掌握的效果還是很不錯(cuò)的，學(xué)生自己動(dòng)了腦，然后老師又引導(dǎo)他們進(jìn)行自己總結(jié)，應(yīng)該說課堂效果還是比較好的。

通過本節(jié)課，我明白，要想取得好得教學(xué)效果，教師還需要充分了解學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)學(xué)情選擇教學(xué)方法，然后創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)得開心，教學(xué)效率自然就高了。老師一定要敢于創(chuàng)新，這樣你的學(xué)生才會(huì)敢于創(chuàng)造。

課標(biāo)分析新課標(biāo)要求7-9年級(jí)學(xué)生能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要掌握邊默讀、邊摘錄的閱讀方