語文學困生輔導工作計劃范文

第頁共頁語文學困生輔導工作方案范文語文學困生輔導工作方案范文語文學困生輔導工作方案1為了全面進步教育教學質(zhì)量，在新學年里務必做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們老師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法，因為做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學校教育工作不可無視的問題。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。假如轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。本學期，我擔任二年級兩個班的數(shù)學教學工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學習上存在較大的困難，針對孩子的詳細狀況，我制度了以下的幫扶措施。一、學困生構(gòu)成原因狀況分析^p老師是學生的引路人，老師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些可以照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進展幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)心他們。多鼓勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。用心情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。二、降低門檻，激發(fā)興趣。針對學困生學習困難，理解知識慢，對學習很容易絕望。作為老師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的根底知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)(如預習新課，做口算等)，讓學困生能簡單地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。修改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當面修改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。三、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學困生，背口訣是最根本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都獲得了必須的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，透過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習-，培養(yǎng)了學習的興趣。根據(jù)小學生的心理特點，學生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：(1)發(fā)小紅花(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能煽動全體學生的士氣的。四、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的老師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造時機，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感。”;“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比較的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設計一些粗淺的問題讓他們答復，布置粗淺的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進展嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、答復不了的問題，學困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和答復。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立即予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的此岸。這樣，創(chuàng)造時機，讓學困生展示了自我的潛力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺構(gòu)成。五、進展理想和紀律教育理想是奮斗的目的，也是正確觀念構(gòu)成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是群眾的相貌，群眾的美妙，群眾的活動，群眾姿態(tài)和群眾的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞群眾利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此，我根據(jù)不一樣對象，分析^p其原因和內(nèi)在的本質(zhì)，采取不一樣的措施，理論證明是有效的。班級中個別學生學習、紀律等各方面都相當差，此刻不僅僅自我成績進步了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然老師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。所以我們對學困生進展理想和紀律教育時就務必轉(zhuǎn)消極情緒為用心情緒，做到：(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心保護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有好處的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(4)鼓勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克制困難?？傊?，我作為一名合格的老師，在教育教學中會真正做到關(guān)注每一位學生的開展，讓他們感受群眾的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進。語文學困生輔導工作方案2為了使學困生在學習、習慣等方面能有更大的進步，現(xiàn)做以下分析^p和方案。學困生及原因分析^p：1、學習根底不夠扎實，學習有較大困難。(王富-、鄭云-、華夢-、楊騰-)2、學習不夠主動、自覺，需要人監(jiān)視和催促，需加點壓力再稍加以輔導可以獨立完成(何xx、琚xx、江xx、宋xx、葉xx、劉xx)以上是學習上有困難的，還有個別幾位在行為習慣的養(yǎng)成上需重點加以引導、幫助的。1、良好的學習習慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不認真，導致成績不夠穩(wěn)定。(謝xx、楊xx、王xx、葉xx)2、良好的行為習慣養(yǎng)成不夠，對自我要求松懈，時而犯點小錯誤(如不夠守紀、講臟話、有意無意動下其他同學)。(王xx、宋xx、王xx、琚xx、童xx、謝xx)學習上的學困生：1、分析^p每個學生，指出缺點，使其明確缺乏在哪，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立信心和上進心。2、在日常的教學中，提出嚴格、明確的要求，如學習態(tài)度、學習方法、當天務必完成的學習作業(yè)量等。3、在課堂上盡可能的多關(guān)注學困生，視當堂的學習資料和學生的學習程度多給予他們答復下列問題和表現(xiàn)自我的時機，理解學生對本堂課所學知識的掌握程度，從而進步課堂效率。4、課后多加以催促，利用空余光陰對課堂所學資料查漏補缺、加以輔導。對于自控力差，不夠主動、自覺的學生要求定時、定量完成。5、發(fā)動小組內(nèi)同學還有小老師的力量。6、與家長持續(xù)聯(lián)絡，交流溝通，讓家長配合學校的工作一齊來監(jiān)視孩子的學習，共同幫助孩子進步。學習習慣、行為習慣上的學困生：1、分析^p每個學生，指出缺點，使其明確缺乏在哪，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立信心和上進心。2、在平時的學習、活動中，提出嚴格、明確的要求，如學習態(tài)度(端正、認真、課堂上作業(yè)上應有的表現(xiàn)等)、行為習慣(良好的行為習慣有哪些?對照自我的缺乏在哪?藥如何去端正?)。3、觀察、理解、談話，時刻關(guān)注學生的行為，要及時發(fā)現(xiàn)不良行為習慣的苗頭，視狀況、程度或談話、或批評，端正態(tài)度，知錯改正。4、要擅長發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當給予鼓勵，樹立信心，更好的揚長避短。5、開展小組競賽，利用學生的團隊精神，在必須程度上約束自我的行為。6、加強與家長的溝通交流，家校合理，使孩子養(yǎng)成良好的習慣。語文學困生輔導工作方案3一、指導思想：為了全面進步學生學習的主動性和用心性，實行以點帶面，全面進步學生的綜合素質(zhì)，我們要努力討論如何在數(shù)學教學中進展素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身開展打好根底。進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，幫助學困生獲得適當進步，讓學困生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，構(gòu)成根本潛力。透過個別輔導使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真對待學習，開展智力，陶冶情操，真正做到老師動起來，學生活潑起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣?？酥谱员暗男睦铩Ｔ趯W生中構(gòu)成“趕、幫、超”濃重的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。進步整個班級的素養(yǎng)和成績。因此，特制訂本學期的數(shù)學學困生輔導方案。二、學生狀況分析^p本班從上學期的學習狀況及知識技能掌握狀況看，大局部學生學慣用心性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少局部學生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，根底知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在進步學生學習興趣上下功夫，透過學困生輔導的方式使他們得到更好的開展，更大的進步。三、詳細措施1、利用課堂光陰隨機輔導在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些根底知識，促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面修改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)學困生因根底差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學困生彌補知識上的缺陷，開展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來進步他們的學習成績。2、課余光陰個別輔導在限定的課堂教學光陰內(nèi)，是很難滿足和適應不一樣學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對掌握個性差的學生，進展個別輔導。實行日清，周清，月清。平時，在學困生之間開展一些比賽，比方：看誰進步快、看誰作業(yè)得總分值多、看誰成績好等。3、結(jié)對子生幫生布置適當、適量的學習資料，讓優(yōu)等生適當給予幫扶，定期讓讓學困生總結(jié)自我的'進步。為調(diào)動他們的用心性學期末頒發(fā)組合將。另外，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能到達教育的良好效果。要做到這一點，老師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精神所至，金石為開”的奇特效應?？傊谒刭|(zhì)教育的這天，差生輔導工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷探索有效的方法和經(jīng)歷，使我們的學困生的輔導工作更具成效。語文學困生輔導工作方案4一個班群眾，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要進步學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選取合適教育的學生，只能選取合適學生的教育一、確定后進生，尋求致后原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。早在xx多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的理解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明了老師對學生理解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就務必首先要理解學生的狀況，分析^p致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。如何理解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面理解學生的德智體，家庭狀況和特長，從中理解狀況;二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深化細致地觀察摸底;經(jīng)過一段光陰的觀察和理解，根本上把后進生的致后原因掌握了。透過分析^p歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致三差的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。狀況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際狀況，就可以制訂出實在可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化方案。轉(zhuǎn)差方案包括三局部資料，一是后進生，二是根本狀況和致后原因分析^p，三是轉(zhuǎn)化措施和目的。根據(jù)我班級的狀況這24人中有5人是成績差、紀律差、行為標準差，還有3人屬成績差，2人行為習慣差，4人紀律差。這14名后進生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響，有2人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生，制定了轉(zhuǎn)化方案、目的、措施。經(jīng)一年的誘導轉(zhuǎn)化，到了六年級，前不久我們進展了跟蹤調(diào)查，結(jié)果證明都到達或根本到達了目的。后進生確定了，致后原因找準了，轉(zhuǎn)差方案制訂了，方案措施落實了，我做起手進生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢、得心應手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。二、堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信譽。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂易改，本性難移講的就是這個道理。欲速那么不達。這是事物開展變化的規(guī)律和法那么，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷應對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅僅要摸清后進生的致差原因，而且要明白后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進生消除陌生感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以持續(xù)和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。我班級的學生張強，在小學不做課堂筆記，不做作業(yè)，不清掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫助班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導，對他在學習上、紀律上、行為標準上提出了明確詳細的要求并及時加以引導。此刻這位學生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判假設兩人。轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，它不一樣于種植業(yè)，也不一樣于工廠消費產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要老師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種狀況，我們對后進生做了許多工作，花了許多光陰和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種狀況，作為老師務必要先穩(wěn)住自我的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了必須的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的根底差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微缺乏道的，我們都要擅長捕捉、擅長發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷開展變化的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們可以做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的老師，沒有教不好的學生。為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難，獲得成功的前提和保證，無論是對自我還是對學生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復是正常現(xiàn)象的，老師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀絕望，而就應冷靜對待、正確引導。要持續(xù)一種常態(tài)心理，與學生溝通，并建立友誼，用老師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要明白孩子是不會成心做壞事的，假如教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在老師竭力’砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們活力勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后，在對他們進展教育的前提下，還應當給他們’松綁’，給他們一個悔改的時機，使他們逐漸進步。三、堅持動情、明理、導行，制止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應遵循的根本準那么。體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，務必加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，制止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳;二是不對學生精神上施加-，不允許對學生挖苦挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于物的地位，把學生當作奴隸，假如這樣就會給后進生的身心造成宏大的傷害，這種行為是摧殘學生身心安康的無形殺手。這種對學生進展體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導致后進消費生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學生師缺德，對于這樣的老師在我們學校不僅僅會受到嚴厲的批評，而且還會給予嚴重的處分。轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正進步認識，進步覺悟，進步思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們務必注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為明理、動情、導行這六個字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們必需要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正明其理而改其行。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多后進生是由于不明事理而違紀犯規(guī)的，不知者何以為怪呢?鑒于這種狀況，我們一是把《中學生日常行為標準》、《中學生守那么》、學校十六無、年段的管理制度以及學校、年段和班級的量化評比細那么打印出來，讓學生認真閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章，作為學習資料。要曉之以理，還要動之以情。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，應始終遵循愛的原那么，要愛生如子，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學生才能親其師、信其道、改其行。在此根底上，老師還要以身作那么，用自我的嘉言懿行來影響學生、教育學生?？鬃诱f：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。假如老師自身態(tài)度暴躁，對學生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結(jié)論，勢必會造成學生的逆反心理，這樣也就無法到達轉(zhuǎn)化后進生的目的了。四、把握好后進生容易反復的幾種狀況，未雨綢繆，防微杜漸，是穩(wěn)固后進生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、悔過、反復、穩(wěn)定、開展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)絡，互相影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證。一般說來，下方六種狀況，在后進生轉(zhuǎn)化過程中假如不注意防范就會容易出現(xiàn)反復：一是班級群眾松懈時;二是科任老師不配合時;三是節(jié)假日和雙休日時;四是受到誤會冤枉時;五是父母出現(xiàn)矛盾或離異