幼兒園多媒體教學(xué)課件的作用

幼兒園多媒體教學(xué)課件的作用幼兒園多媒體教學(xué)課件的作用

導(dǎo)語：發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各個(gè)領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。以下是我為大家分享的幼兒園多媒體教學(xué)課件的作用，歡迎借鑒！

幼兒期是一個(gè)人語言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，另一方面，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強(qiáng)對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。首先，它能激發(fā)幼兒的求知欲。多媒體用于語言教學(xué)活動(dòng)中，為故事、兒歌等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫，為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒聽說能力。

在語言活動(dòng)中利用多媒體教學(xué)手段，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對語言活動(dòng)的興趣；營造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性；渲染欣賞氛圍培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力；構(gòu)建想象空間，提高幼兒語言運(yùn)用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒聽說能力。

第一段全部刪掉，論文結(jié)構(gòu)調(diào)整

一、多媒體對幼兒語言發(fā)展的重要性。（概念不清，到底是多媒體還是多媒體課件，如果是多媒體課件，你的大標(biāo)題要改動(dòng)）

1、多媒體課件能夠培養(yǎng)幼兒對語言的感知力。

欣賞優(yōu)美的散文詩及兒歌，也是幼兒語言活動(dòng)中的一個(gè)十分重要的內(nèi)容。通過對這些語言文字的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟及語言表達(dá)能力。傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)，教師一般只能采用較為有聲有色的朗誦將作品介紹給幼兒，然后進(jìn)行講述使幼兒理解作品。再者就是借助圖片進(jìn)行教學(xué)。而這些方法都不能完整地表現(xiàn)出詩歌的意境和內(nèi)容，影響了幼兒對詩歌的理解和體驗(yàn)。而制作了多媒體課件，效果就大相徑庭了。如詩歌《春雨》，首先，畫外音是滴答、滴答的下雨聲，接著是配樂詩朗誦《春雨》，同時(shí)相應(yīng)的動(dòng)畫畫面也依次呈現(xiàn)在熒屏上：春雨下著，種子從泥土中長出小綠芽；梨樹開出了小白花；青青的麥苗慢慢地長高；小朋友撥撒種子在種植。這一幅幅形象、生動(dòng)、美麗的畫面配以優(yōu)美的配樂詩朗誦，立刻將詩歌的整體意境呈現(xiàn)在幼兒的面前，給了他們極美的視、聽享受。孩子們都發(fā)出哇“哇”的驚嘆聲，不由地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，優(yōu)美的畫面深深地印在了孩子們的腦海中。孩子的思維是具體、形象的，通過多媒體的操作，他們很快理解了詩歌的內(nèi)容，當(dāng)我提問下小雨了，有誰在說話時(shí)，孩子們馬上告訴我：種子、梨樹、麥苗、小朋友。接著我又問：他們是怎么說的？同時(shí)，將一幅幅畫面展現(xiàn)、定格，孩子們相繼說出種子發(fā)芽、梨樹開花、麥苗長高、小朋友種瓜的詩句。當(dāng)我完整地操作時(shí)，他們已經(jīng)能跟著朗誦整首詩了。多媒體課件將詩歌意境、內(nèi)容和語言整合在一起，使幼兒在美的感染下理解，又在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶，在學(xué)習(xí)、記憶的過程中，用語言、動(dòng)作去表現(xiàn)自己對詩歌美好意境、美好情感的感受。這種教學(xué)效果是其他教學(xué)手段無法比擬的。利用多媒體課件教學(xué)還能幫助幼兒擴(kuò)大眼界，理解語言，增長詞匯。如大班散文欣賞《夢》，由于幼兒對散文詩一般的語言理解不深，而“夢”對幼兒來說又特別抽象，文中優(yōu)美的語句如果只靠教師用嘴去說教，幼兒由于理解不了只能對詞語死記硬背，因而達(dá)不到充分理解和熟練運(yùn)用的程度，而借助多媒體課件，通過對幼兒提供多種信息，幫助幼兒理解語言，效果顯而易見。屏幕上做夢的小姑娘，美麗盛開的鮮花，潺潺的溪流，金色的陽光和優(yōu)美的音樂，幼兒理解了文中鮮花、甜蜜、沐浴、微風(fēng)等詞匯的含義,色彩鮮明、形象生動(dòng)的畫面配以童趣的朗誦和悅耳動(dòng)聽的音樂,都給幼兒留下深刻的記憶?？梢?，在多媒體課件的幫助下，幼兒能清晰地理解語言所表達(dá)的意義，能結(jié)合語言和畫面進(jìn)行動(dòng)感的想象及運(yùn)用。

2、多媒體課件能夠激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。

由于幼兒間存在著個(gè)體差異，所以在語言方面也有明顯的差異。有的幼兒落落大方，能說會道，越在人前越能展示自己；而有的幼兒則少言寡語，生來羞怯，看見外人不愿說話，在這樣存在著兩極化的群體中，如果語言活動(dòng)中教師沒有豐富的素材，只能導(dǎo)致能說會道的幼兒沒有語言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒又缺少語言表達(dá)的憑借物，因此，運(yùn)用多媒體課件營造一個(gè)豐富熱烈的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境，成為一個(gè)必然的選擇。例如，在教學(xué)故事《桃花船》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)就是出示圖片，引起幼兒注意，接著教師講故事，幼兒了解故事的梗概，故事中都有誰，教師講幼兒聽，幼兒不能主動(dòng)參與。而我運(yùn)用多媒體課件后，通過大背投呈現(xiàn)給幼兒整個(gè)故事的背景：秋天來了，小螞蟻看見桃樹上落下的花瓣落到水面上順?biāo)潞芟裥〈?，就請蜜蜂、鼴鼠、山羊幫忙喊大象搖點(diǎn)花瓣下來做小船，好讓小螞蟻能坐在小船上游玩。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)不同的小動(dòng)物時(shí)，孩子們的積極性就來了。在我點(diǎn)擊畫面的同時(shí)，也點(diǎn)擊了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們情不自禁地喊：“小螞蟻?zhàn)闲〈瑔痹诖饲榫爸?，教師加以引?dǎo)，和幼兒一塊兒去發(fā)現(xiàn)這是什么季節(jié)、在什么地方、有些什么小動(dòng)物、都做了些什么……形象生動(dòng)的畫面，為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，幼兒的主動(dòng)參與促進(jìn)了語言的學(xué)習(xí)。又如，多媒體課件《森林選美會》展示森林里的飛禽走獸參加選美的故事，一個(gè)個(gè)熟悉的動(dòng)物形象一下就把幼兒的注意力集中起來，他們會情不自禁的參加到這場“選美大會”中，爭先恐后的發(fā)表意見，選出自己心里最美的動(dòng)物，有的甚至互相爭論起來，其教學(xué)效果絕非幾張圖片可以比擬的?？梢钥闯?，多媒體課件通過聲音、動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合，一方面吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維；另一方面又能以喜聞樂見的形式讓幼兒參與語言活動(dòng)，使他們的語言向著強(qiáng)勢發(fā)展，從而整體提高幼兒的語言表達(dá)能力。

3、利用多種模式相結(jié)合的`課件，提高幼兒運(yùn)用語言的能力。

我制作了一種集演示、操作、游戲?yàn)橐惑w的聽聽、說說、唱唱、做做的多媒體課件，讓幼兒跟隨電腦娃娃玩豐富多樣的游戲，在操作中感知，在游戲中學(xué)習(xí)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，以提高運(yùn)用語言的能力。在學(xué)習(xí)《雪娃娃》這一活動(dòng)中，我首先播放課件，立刻呈現(xiàn)了一幅美麗的雪景圖：藍(lán)藍(lán)的天空，飄舞著潔白的雪花……一按鼠標(biāo)，被點(diǎn)到的小雪花便輕輕飄落下來，并發(fā)出“一片雪花”“兩片雪花”等讀音，孩子們興致勃勃地邊操作邊模仿。接著，強(qiáng)烈的動(dòng)畫效果、優(yōu)美的語言把孩子們帶入了美妙神奇的童話世界。隨后，孩子們和電腦娃娃玩起了“看看少了什么”的游戲。電腦娃娃給孩子們出題，孩子們幫雪娃娃尋找不見了的鼻子、眼睛、嘴等?！把┩尥奚倭耸裁矗俊薄把┩尥奚倭吮亲??！薄氨亲颖亲釉谀睦铮俊薄氨亲颖亲釉谶@里。”孩子們和電腦娃娃邊對話邊游戲，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我又將便于幼兒操作的多媒體課件內(nèi)容投放于區(qū)角活動(dòng)中，幫助幼兒進(jìn)一步理解、鞏固，增添趣味性和游戲性。如：為《獅子和老鼠》配上涂色游戲多媒體課件，提高幼兒美感；為《狐貍