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文檔簡介
從前有兩個重病人,同住在一家大醫(yī)院的小病房里。房間很小,只有一扇窗子可以看見外面的世界。其中一個人,在他的治療中,被允許在下午坐在床上一個小時(有儀器從他的肺中抽取液體)。他的床靠著窗,但另外一個人終日都得平躺在床上。每當(dāng)下午睡在窗旁的那個人在那個小時內(nèi)坐起的時候,他都會描繪窗外景致給另一個人聽。從窗口向外看可以看到公園里的湖。湖內(nèi)有鴨子和天鵝,孩子們在那兒撒面包片,放模型船,年輕的戀人在樹下攜手散步,在鮮花盛開、綠草如茵的地方人們玩球嬉戲,后頭一排樹頂上則是美麗的天空。另一個人傾聽著,享受每一分鐘。他聽見一個孩子差點(diǎn)跌到湖里,一個美麗的女孩穿著漂亮的夏裝……他朋友的述說幾乎使他感覺自己親眼目睹外面發(fā)生的一切。然而,在一個天氣晴朗的午后,他心想:為什么睡在窗邊的人可以獨(dú)享看外頭的權(quán)利呢?為什么我沒有這樣的機(jī)會?他覺得不是滋味,他越這么想,就越想換位子。他一定得換才行!有天夜里他盯著天花板瞧,另一個人忽然驚醒了,拼命地咳嗽,一直想用手按鈴叫護(hù)士來。但這個人只是旁觀而沒有幫忙——盡管他感覺同伴的呼吸已經(jīng)停止了。第二天早上,護(hù)士來的時候那人已經(jīng)死了,只能靜靜地抬走他的尸體。過了一段時間后,這人開口問,他是否能換到靠窗戶的那張床上。他們搬動了他,幫他換位子,使他覺得很舒服。他們走了以后,他企圖用手肘撐起自己,吃力地往窗外望……他看到的只是一堵光禿禿的墻。10別餓壞了那匹馬朗讀課文,思考問題課文主要講了一件什么事?主要內(nèi)容
主要寫了()的“我”在失去看書機(jī)會時,擺書攤的()謊稱(),買下“我”的(),讓“我”得以()的事。
你看到一個
的殘疾青年?殘疾青年
他依然寬厚地對我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我,“坐下慢慢看吧!”他說著指了指身旁的一只小凳子。
“別打孩子!”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親,“孩子看書不是壞事?!?/p>
他先是一愣,繼而眼睛一亮,笑著對我說:“過來,讓我看看你的馬草?!彼J(rèn)真地看過馬草后,沖里屋叫道:“碧云,你出來一下!”
“別別別……”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅,想擋住我的路,“你放下!等碧云來拿!”
“回來!”他在身后喊道,“那馬會踢傷你的!”殘疾青年——寬厚、善良、善解人意,用心良苦。語言、動作、神態(tài)描寫
課文中讓我看到了一位寬厚、善良、善解人意的青年,讓我們體會到了人間的真善美。課文中還有哪些人也有這樣的人性之美呢?“我”
我上小學(xué)五年級那年,學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方??墒歉嗟臅r候,手無分文的我只能裝作選書的樣子,偷看幾則小故事,然后溜之大吉。攥著馬草換來的毛票,我立即奔向書攤?!拔摇薄矏劭磿幼髅鑼懶睦砻鑼?/p>
可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?
這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。父親
書頁中分明多了幾張毛票。晚上,父親對我說:“打你不為別的事,都像你這樣白看書,人家怎么過日子?搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草,你可以扯馬草換錢?!备赣H——善良。語言描寫碧云
姑娘接過我的馬草,提進(jìn)了里屋。碧云——善解人意動作描寫
課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”,其用意是什么?探討問題它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年,離開書攤時,青年囑咐“我”的話。讓我能安心看書。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時,吩咐妹妹碧云的話,想讓妹共同幫助愛讀書的“我”。第三次是“我”對青年說的話?!拔摇睋?dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。善意的謊言“別餓壞了那匹馬”
“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目,也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文,起到了層層推進(jìn)的作用。拓展訓(xùn)練:小練筆
“我”推開了木板房的門,真相終于大白?!拔?/p>
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