2023年一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思13篇

2023年一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思13篇一年級數(shù)學(xué)《相識鐘表》教學(xué)反思篇1

《相識鐘表》一課是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的閱歷和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

我把這課作為家長開放日的公開課。但是由于打算的不是很充分，對教案沒有熟透，加上略有驚慌，導(dǎo)致這節(jié)課完成的特別不好。

一、情景引入。

我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入，讓學(xué)生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以。

二、相識鐘表。

（一）相識鐘面：讓學(xué)生充分視察鐘面，說一說自己的發(fā)覺。假如多媒體課件能夠根據(jù)學(xué)生發(fā)言的依次依次呈現(xiàn)，效果會更好。在相識分針和時針時，可以適當(dāng)板書，加深學(xué)生的印象。

（二）相識整時：給學(xué)生三個鐘面，找一找相同的`地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)覺當(dāng)分針指向12的時候就是整時，時針指向幾，就是幾時。請小摯友同桌合作，一個小摯友撥鐘，一個小摯友讀出時間，加深對整時的印象。這一部分，我認(rèn)為自己對整時的概念還不夠強調(diào)。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘，再讓學(xué)生撥一撥，而我卻采納了非常簡潔的多媒體方式。

（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法。雖然寫法簡潔，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成狀況來看，他們駕馭的不是很好，這與我上課時沒有強調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法，那兩點如何寫好，假如我略微強調(diào)下，學(xué)生可能寫得更美觀些。

三、綜合應(yīng)用。

1、小明的一天；

2、兩個特別的時間：12時和6時；

3、大約8時；

4、鐘表的演化。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點到，沒有深化。可能導(dǎo)致學(xué)生對鐘表的相識和印象不夠深刻。

總之，我認(rèn)為這節(jié)課有太多的地方須要改進(jìn)。

一年級數(shù)學(xué)《相識鐘表》教學(xué)反思篇2

這是我踏入老師隊伍以來的第一次公開課，心里難免有些驚慌。雖然平常校長、行政、指導(dǎo)老師常常會來聽課，被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了。但是公開課終歸和被聽課不一樣，這真真正正的讓我了解了一節(jié)公開課從頭到尾是一個怎么樣的流程。

先說備課：從起先備課到最終確定自己的教案初稿，一共用了兩個禮拜的時間。在這兩個禮拜中，我不斷地專研教材，仔細(xì)的研讀網(wǎng)上有關(guān)的《相識鐘表》的資料，不斷地思索自己應(yīng)當(dāng)怎么去設(shè)計這節(jié)課的流程。最終在兩星期后，初稿最終出來了。這真正的讓我體會到備課的不易。

教具打算：依據(jù)自己的初稿，起先打算這節(jié)課所須要的教具。紙張，練習(xí)，課件，實物鐘，鐘表的圖片等等，也花去了我不少的時間。尤其是課件的制作，一遍一遍的反復(fù)修改著自己的課件。

可以說基本的打算工作都已經(jīng)做好了，但是這也是我做的最不足的地方，沒有剛好的找自己的指導(dǎo)老師點評自己的教案，這是我犯的最大的失誤，今后在這個方面自己也應(yīng)當(dāng)好好的反省與改正。

經(jīng)過備課后，經(jīng)驗了兩次試上這節(jié)課。試上的時候，備課組的大部分老師都來聽我的這節(jié)課。雖然自己上下來還是挺順的，但是課后我去找各個老師評課，他們都給我提出了許很多多的珍貴看法。依據(jù)這些珍貴的看法，我又一次仔細(xì)的修改著自己的教案與課件，雖然大體上思路沒變，但也修改了很多的小細(xì)微環(huán)節(jié)。

最終到了這節(jié)公開課課，可能是自己太過重視這節(jié)課，也給了學(xué)生太高的壓力，這天的這節(jié)課，原本活力四射的孩子們到了生疏的環(huán)境視乎一個個都顯得相當(dāng)?shù)哪灸?，包括那些平常機智的孩子都失去了他們平常機智可愛的天性，這一時間也讓我慌亂失措。經(jīng)過一節(jié)課的戰(zhàn)斗自己也是相當(dāng)?shù)钠v，沒想到自己辛辛苦苦備的這節(jié)課到了最終盡然還是失敗了。經(jīng)過了這節(jié)課，我也找了指導(dǎo)老師和幾位老師評了我這節(jié)課，進(jìn)過他們的點評，自己的總結(jié)反思，我悟出了以下的幾點：

1、無論是上什么課，都不要有太大的壓力，也不要給學(xué)生太大的壓力，終歸他們還是孩子，給他們過多的壓力，只會適得其反。要讓自己隨時都不驚慌，有最好的狀態(tài)也不太可能，但是即使是有驚慌的心態(tài)，也不要顯現(xiàn)出來，否者孩子們也會跟著你不自然。

2、上課自己的激情：我找了好多老師評課，他們都說我上課激情不夠，聲音不夠抑揚頓挫，整堂課下來也比較平緩，沒有高潮的地方。激情、激勵、激發(fā)，我的指導(dǎo)老師對我提出的建議經(jīng)常環(huán)繞在我的耳邊。我也漸漸領(lǐng)悟到，要上一節(jié)好課，也要像一部電影一樣，有鋪墊，有過程，有高潮，有結(jié)尾，而且還須要有好的`導(dǎo)演和劇本，這都是老師應(yīng)當(dāng)完成的分內(nèi)工作。

3、課堂問題的提出：這節(jié)課自己有一個很大的失誤就是有一個地方?jīng)]能引好，反而被學(xué)生越帶越歪，是這節(jié)課的一大敗筆。在一個問題上始終的繞，這就是課堂提問的有效性沒能做到。今后的備課中，提問的問題應(yīng)當(dāng)干脆明白，不應(yīng)模糊不清。

4、課堂的教學(xué)常規(guī)：這是年輕老師上課出錯最平凡的地方，也是自己沒做到的不好的方面，今后的教學(xué)工作中在這個方面應(yīng)當(dāng)更加的努力加強。

經(jīng)過了這一節(jié)課，希望自己今后會有更大的進(jìn)步。

一年級數(shù)學(xué)《相識鐘表》教學(xué)反思篇3

《相識鐘表》一課是人民教化出版社一年級上冊的內(nèi)容。目標(biāo)是學(xué)生初步建立時間觀念，學(xué)會看整時。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的閱歷和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感受頗深，有以下兩方面的反思。

一、教案設(shè)計

1、蘇霍姆林斯基曾指出：“假如老師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生心情昂揚和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，不動情感的腦力勞動就會帶來乏累。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以，我始終在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生立刻處于激昂狀態(tài)呢？于是，我利用課件，先讓學(xué)生聽一段有關(guān)鐘表的歌曲，學(xué)生特別感愛好。通過聽覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造主動活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以生活的時間為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手寫時間，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和主動性，同時又培育了學(xué)生動手實踐實力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生實際狀況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。

但也存在著很多不足之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步相識鐘面，相識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣明顯是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“閱歷”簡潔的在再現(xiàn)和累積。

2、學(xué)生自主探究的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生溝通探討，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思索和視察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒視察清晰，溝通的效果也不是很好。

二、課堂實踐

教案設(shè)計雖然較全面，但是在實踐中還是有許多不足。

1、學(xué)生動手實踐還是不夠。因為學(xué)校沒有一人一份的學(xué)具，所以在上課的過程中，沒方法讓學(xué)生每一個時間都撥一撥，讓學(xué)生更好的理解時間。

2、由于學(xué)生不是常常訓(xùn)練操作實踐的`活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探究到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，相識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生辨別時不夠深化，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。

3、老師說得較多，讓學(xué)生思索的太少。整堂課氣氛比較好，但是能夠讓學(xué)生發(fā)散思維的環(huán)節(jié)比較少，也沒有更好的引導(dǎo)學(xué)生更加深化的理解時針分針的走向，還有“一小時之后是幾時”這樣的問題，學(xué)生的思維還是比較固定化，創(chuàng)新意識和舉一反三的實力比較弱，還需強化。

所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)多注意培育學(xué)生的實踐操作實力，培育學(xué)生的視察實力，語言表達(dá)實力和舉一反三的意識。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，老師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變實力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、酷愛數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)《相識鐘表》教學(xué)反思篇4

這一節(jié)課上下來，我覺得比較勝利，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)學(xué)問，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造主動活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生供應(yīng)了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和主動性，同時又培育了學(xué)生的動手實踐實力。

教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探究和合作溝通的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)覺，去再創(chuàng)建，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還依據(jù)學(xué)生已有的`生活閱歷和認(rèn)知特點，通過一些詳細(xì)事務(wù)如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性相識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜愛的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐實力的培育。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。留意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

一年級數(shù)學(xué)《相識鐘表》教學(xué)反思篇5

一、小明的一天

“相識鐘表”是北師大版數(shù)學(xué)試驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好比較高，該教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在活動中，在生活中感受新知，做到“在動中學(xué)，在玩中練”使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運用新知解決生活中的實際問題。尤其注意小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生獨立思索的時間。比如，在學(xué)生相識鐘面時，先自己獨立的視察鐘面上有什么，然后再把自己發(fā)覺的告知組里的同學(xué)；又如，相識整時和半時也是這樣，每人挑一個時間認(rèn)一認(rèn)，再把自己相識時間的方法和同學(xué)說說，因為每個人選的時間不同，所以在溝通時不會出現(xiàn)“人云亦云”的現(xiàn)象，使每個孩子都能真正帶著自己的想法參加到小組的溝通中來。實現(xiàn)了師生之間，生生之間，個人與集體之間的多向溝通，使每位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

課標(biāo)中指出，對學(xué)生的評價應(yīng)把老師評價和同伴互評相結(jié)合，本節(jié)課中學(xué)生之間的'評價，使得課堂上不僅有學(xué)問方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息溝通，既讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)問，又讓學(xué)生在精神上得到滿意。同時培育了學(xué)生虛心好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，因為學(xué)生之間評價時認(rèn)可了別人的優(yōu)點（比方說：誰的回答聲音宏亮，誰的說話完整）既是他虛心的表現(xiàn)，又能促進(jìn)全體同學(xué)共同進(jìn)步，被評的人得到了他人的確定，樹立了自信念和勝利感，而指出別人缺點的同學(xué)，自己可能就要想到要比他好，接受評價的人，能夠虛心聽取別人的看法，這也是一種美德。長期培育下去，學(xué)生們會養(yǎng)成真誠待人，公正，公允合理客觀地評價一件事，一個人。這其實也是一種素養(yǎng)。教學(xué)中，只有不斷調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生主體參加程度，才能真正促進(jìn)學(xué)生生動，活潑，主動，主動的發(fā)展。

二、小芳的上午

本節(jié)課，老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集教材中學(xué)生感愛好的因素，把單調(diào)的書后練習(xí)轉(zhuǎn)化為與動物學(xué)校的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。這樣，不但增加了課堂的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)生活中。

一、結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)問題情境。

周玉仁教授說過：數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處，讓學(xué)生感到生活到處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著，又用得上的學(xué)科。在本課中，老師從學(xué)生已有生活閱歷和學(xué)問背景動身，以了解一名新?lián)从训纳顬楸尘埃诰驍?shù)學(xué)因素，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、激勵，提高學(xué)習(xí)主動性。

愛好是最好的老師。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂效率，越來越引起大家的重視。本課中，老師設(shè)計了學(xué)生間的評價，在為動物摯友當(dāng)裁判的情境中，對參賽小動物的評價，以此激勵學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生主動探求學(xué)問的欲望，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

一年級數(shù)學(xué)《相識鐘表》教學(xué)反思篇6

回想起這歡樂的、自由自在的40分鐘，我心中充溢了很多感慨。感慨孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來的新氣象。我真不敢信任，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個工具。

勝利的一節(jié)課必需要立足于老師對教材的把握、對學(xué)生的了解、對新理念的理解之上。胸中有邱壑，教學(xué)才有方。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個優(yōu)勢：

1.情境創(chuàng)設(shè)得好，是兒童熟識和感愛好的；

2.素材供應(yīng)得好，它基于學(xué)生的生活閱歷。

依據(jù)本班學(xué)生的學(xué)問閱歷和相識水平以及教材的特點，在教學(xué)中我采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生多次溝通的機會，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)習(xí)探究。在學(xué)生溝通時，我把自己也看成是小組中的一員，仔細(xì)傾聽他們的看法，關(guān)注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感，以便剛好地來引導(dǎo)?？吹胶⒆觽円粡垙垰g樂的小臉，我深深地感受到：只有“活”起來的數(shù)學(xué)課堂，才會真正成為學(xué)生探究的.天堂。

〖案例點評

本節(jié)課有以下特點。

1.重視情境的創(chuàng)設(shè)。

課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力，既關(guān)注又敬重學(xué)生的情境是每個老師竭力追求的。本節(jié)課為學(xué)生供應(yīng)一個自己熟識的感愛好的生活舞臺，通過“小明的一天”讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中去合作、去溝通，去相識整時和半點。我想，這一情境會使兒童終生難忘，甚至影響到他們對數(shù)學(xué)的情感和看法。

2.以學(xué)生的生活閱歷為基礎(chǔ)。

在本節(jié)中，老師以學(xué)生的生活閱歷為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去自主地學(xué)習(xí)。在小組溝通、合作的基礎(chǔ)上給每個學(xué)生發(fā)表自己見解、提出不同看法的機會，留意生生、師生的多項溝通，集中小組的才智，進(jìn)一步相識整時和半點。敬重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和實力的提高。

3.老師角色的轉(zhuǎn)變。

老師能夠面對全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在開心和諧的氛圍中全面參加，大膽發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者”的新課程理念。

總之，本節(jié)課的教學(xué)，體現(xiàn)新課程改革的理念，最大限度地調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，使數(shù)學(xué)課堂真正變成學(xué)生實現(xiàn)心靈自由放飛的舞臺。

一年級數(shù)學(xué)《相識鐘表》教學(xué)反思篇7

在“相識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點相識：

１、充分利用學(xué)生已有的生活閱歷

在一年級學(xué)生的生活閱歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的學(xué)問：如上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些相識是淺顯的，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“相識鐘表”供應(yīng)了閱歷基礎(chǔ)。

因此，教學(xué)時我

充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行視察，想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較，概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。

２、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

把對時刻的相識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生借助已有的'生活閱歷，主動參加嘗摸索究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教化。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感愛好，能夠主動主動地參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持深厚的學(xué)習(xí)熱忱。

３、創(chuàng)建動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的機會

動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求老師給學(xué)生供應(yīng)更多的動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探究、合作溝通中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會溝通，增加合作意識。在“相識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后和全班同學(xué)溝通。學(xué)生在合作中體驗到勝利的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的溝通中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

４、充分體驗“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注意從學(xué)生的實際動身，特意支配了讓學(xué)生撥上學(xué)、放學(xué)時刻把數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會溝通，使他們在實踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是，本節(jié)課也存在許多不足。時間支配不是很合理，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要留意。

一年級數(shù)學(xué)《相識鐘表》教學(xué)反思篇8

本節(jié)課的教學(xué)，我遵循生活中到處有數(shù)學(xué)的理念，突出了學(xué)生的主體地位。通過“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好、在情境中引導(dǎo)、探究新知，情境持續(xù)、鞏固新知，總結(jié)升華、拓展延長”幾個環(huán)節(jié)為學(xué)生營造了輕松自主的`學(xué)習(xí)氛圍。為了激勵學(xué)生細(xì)致視察，大膽發(fā)言，我采納多種評價方法，如：老師表揚，獎小帖紙、同學(xué)相互激勵等，激發(fā)了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性，增加了學(xué)生的自信念。一堂課下來，學(xué)生學(xué)得比較輕松，學(xué)會了相識整時、半時的方法，并在情境中受到思想的啟迪，最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。鐘表各部分名稱比較簡潔，我將主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)ヒ暡欤l(fā)覺鐘表上的各個部分（指針、數(shù)字、針有長短）的特點，鐘面上各部分的名稱，起先我想通過多媒體演示將名稱告知學(xué)生的，后來我想，能否讓學(xué)生先試著起名子，因為一部分學(xué)生在生活中已經(jīng)知道了鐘面上各部分的名稱，讓這些學(xué)生說一說，可以使孩子們具有成就感。

但在教學(xué)實踐中發(fā)覺有些環(huán)節(jié)還有待進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，比如練習(xí)的設(shè)計還應(yīng)更加有層次，關(guān)注學(xué)生的差異，使每個學(xué)生都能在原有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上有所提高。

一年級數(shù)學(xué)《相識鐘表》教學(xué)反思篇9

運用媒體演示，從兒童熟知的動畫圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

認(rèn)讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點。學(xué)生在生活中雖然能相識整時，但概念是模糊的`，老師分層次支配學(xué)生活動：試認(rèn)→視察探究→探討溝通→操作練習(xí)。在操作中感知，在視察中比較，在溝通中驗證，從而找尋規(guī)律，突破重點。

相識大約幾時是本節(jié)課的難點，老師在教學(xué)時充分利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在視察中比較，在溝通中發(fā)覺，總結(jié)認(rèn)讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難地相識大約幾時，在難點突破上沒有做到位。

依據(jù)一年級學(xué)生新奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)驗多視察、多動手、多比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳動，漸漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的?？v觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分敬重和利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活閱歷的總結(jié)和升華，在活動中，老師的作用只是把握活動方向，適時點撥，總結(jié)，盡量避開強加于人的說教，真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動探究，從而提高學(xué)習(xí)實效性。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中視察、操作、探討，在動中自己去操作、去嘗試、去思索想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗勝利，學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好盎然，熱忱高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對學(xué)問的理解，主動完成學(xué)習(xí)。

本課也存在著很多不足之處：在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探究到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，老師在課堂上還要注意學(xué)生的主動性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的愛好。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、酷愛數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)《相識鐘表》教學(xué)反思篇10

《相識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立在時間觀念上的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)問閱歷和認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中受到潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。通過我上了《相識鐘表》這一內(nèi)容后，詳細(xì)反思如下：

1、我利用課件，出示有聲音的各種各樣的鐘表，學(xué)生特別感愛好。學(xué)生看到各種各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造主動活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、以小組合作、探究為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生供應(yīng)了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和主動性，同時又培育了學(xué)生動手實踐實力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、在教學(xué)中，我以提問的方式，使學(xué)生圍繞問題各抒己見，這樣，同學(xué)們也有了相互學(xué)習(xí)的機會。依據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步相識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。我充分利用多媒體直觀演示，在細(xì)致視察鐘表后，學(xué)生發(fā)覺鐘面上有12個數(shù)字，12大格，還有長針和短針。于是依據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步相識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。我又乘機追問：“關(guān)于鐘表的學(xué)問，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的`后面有好幾個鈕，可以開時、定時的”；“我知道分針走一大格是5分鐘?！保弧拔抑辣砩铣擞蟹轴?、時針外，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點”

不足之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步相識鐘面，相識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣明顯是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“閱歷”簡潔的再現(xiàn)和累積。

2、由于學(xué)生不是常常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探究到用語言表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，相識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生辨別時不夠深化，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。

3、學(xué)生自主探究的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生溝通探討，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思索和視察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒視察清晰，溝通的效果也不好。

所以，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培育學(xué)生的實踐操作實力，培育學(xué)生的視察實力和語言組織表達(dá)實力。同時，在課堂上還要有足夠的應(yīng)變實力，不斷提高自己的教學(xué)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)《相識鐘表》教學(xué)反思篇11

《相識鐘表》是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、結(jié)合生活閱歷，使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時。

2、使學(xué)生通過視察初步相識鐘面上的時針和分鐘。

3、培育學(xué)生的視察實力，建立時間觀念。教學(xué)重點是相識整時、記錄整時，教學(xué)難點是特別時刻的相識。

本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑，老師不應(yīng)當(dāng)完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的.老師來說，課件應(yīng)當(dāng)是為他所用，而不是老師的整堂課的思維圍圍著課件走。面對課堂上新生成的問題，老師要敏捷機動，巧用教化機靈。

2、教學(xué)重點要突出。本節(jié)課的教學(xué)重點是相識整時、記錄整時。老師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生通過視察發(fā)覺“整時的時候，時針和分針分別有什么特點”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己推斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時?！痹诜磸?fù)說、反復(fù)視察和探討的過程中，強化本節(jié)課的重點，并使學(xué)生的思路越來越明朗。

3、奇妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的嬉戲環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為老師，我沒有馬上發(fā)覺。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有剛好發(fā)覺，并充分利用。

我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教化之路走得更遠(yuǎn)更廣袤！

一年級數(shù)學(xué)《相識鐘表》教學(xué)反思篇12

《相識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)整時和半時。

課前，我支配孩子們打算了“鐘點學(xué)習(xí)器”。

在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提示你，時間肯定要珍惜。（謎底：鐘表）

然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)愛好。接著，我引導(dǎo)孩子們細(xì)致視察鐘面，相識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點相識“整時”、“半時”。在相識整時時，是根據(jù)以下步驟進(jìn)行的：

1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活閱歷試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。

2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學(xué)生細(xì)致視察、發(fā)覺：它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。

3、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同。在相識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最終，我支配了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會認(rèn)，并能用電子表計時方法計時。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活閱歷，自然遷移新知。注意孩子們的動手實力的培育，通過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們主動參加到活動之中來。在孩子們認(rèn)時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會認(rèn)、撥整時時刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子簡單認(rèn)成6時半。細(xì)致思索后，我發(fā)覺這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清晰，不能精確推斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。

明白了問題的癥結(jié)所在，我快速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：

1、進(jìn)一步相識鐘面。

2、出示活動鐘表（時針、分針可以轉(zhuǎn)動的），讓學(xué)生視察時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……經(jīng)過這樣的視察，我發(fā)覺孩子們在認(rèn)半時時有了很大的進(jìn)步。

3、認(rèn)、撥幾個特別易混的時刻，如：12時、12時半、6時