師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升研究

師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升研究摘要：《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要2022～2035》指出，提升全民素養(yǎng)與技能，是順應(yīng)數(shù)字時(shí)代要求，是從網(wǎng)絡(luò)大國(guó)邁向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的必由之路。[1]而我們深知：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。要真正的提升全民素養(yǎng)與技能，就要從教育、從少年、從基礎(chǔ)開始，然而現(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校教育的數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀，可謂是數(shù)字教育的短板，需要我們不斷地充分利用“雙減”、課后服務(wù)、“網(wǎng)絡(luò)安全周”、“數(shù)字素養(yǎng)與技能提升月”等活動(dòng)，去努力改善數(shù)字教育環(huán)境，幫助師生提升數(shù)字技能水平。關(guān)鍵詞：數(shù)字素養(yǎng)與技能、師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀、數(shù)字素養(yǎng)提升、“雙減”什么是數(shù)字素養(yǎng)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要2022～2035》中指出數(shù)字素養(yǎng)與技能是指數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評(píng)價(jià)、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與技能的結(jié)合。[1]師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要2022～2035》指出，提升全民素養(yǎng)與技能，是順應(yīng)數(shù)字時(shí)代要求，是從網(wǎng)絡(luò)大國(guó)邁向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的必由之路。[1]而我們深知：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。要真正的提升全民素養(yǎng)與技能，就要從教育、從少年、從基礎(chǔ)開始，那么現(xiàn)在學(xué)校教育的數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀就值得我們?nèi)チ私?。教師?duì)伍數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀教師隊(duì)伍老齡化隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)早在1999年就進(jìn)入了人口老齡化社會(huì)，且鄉(xiāng)村老齡化高于城市，這種趨勢(shì)還在持續(xù)發(fā)展，預(yù)測(cè)2050年老年人口將達(dá)到4.87億，占比34.9%進(jìn)入重度老齡化。[2]現(xiàn)在雖然處于輕度的人口老齡化，但在教師行業(yè)的體現(xiàn)卻有些嚴(yán)重。由于教學(xué)環(huán)境、工資待遇等差異，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有優(yōu)越條件留住年輕教師。老齡教師始終保持著終身學(xué)習(xí)的信念與行動(dòng)，但是數(shù)字素養(yǎng)技能的增加與更新，使他們逐漸力不從心。正是因?yàn)槟贻p教師的缺乏，教師隊(duì)伍的數(shù)字素養(yǎng)與技能提升存在一定的難度。無(wú)信息技術(shù)專職教師《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程地主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)地興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)地及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。[4]然而當(dāng)前偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)專職教師嚴(yán)重缺乏，不能確保信息技術(shù)課程地正常開展。鄉(xiāng)村小學(xué)絕大部分教師，都是身兼數(shù)職，這使得教師的數(shù)字素養(yǎng)比較薄弱，數(shù)字技能應(yīng)用水平比較低，甚至不能通過(guò)PPT等相關(guān)辦公軟件，改善課堂活動(dòng)氛圍，提升課堂活動(dòng)效果。由此可見，教師資源的缺乏直接導(dǎo)致了信息技術(shù)課程的停滯，同時(shí)增加數(shù)字素養(yǎng)提升的難度，教師數(shù)字素養(yǎng)技能實(shí)踐提升渠道匱乏我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修、冀云、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、國(guó)家智慧中小學(xué)等，多種線上媒體軟件了解、學(xué)習(xí)數(shù)字素養(yǎng)與技能提升的理論知識(shí)。毛主席說(shuō)過(guò)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此充足的理論知識(shí)，需要大量的實(shí)踐來(lái)佐證，而教師的老齡化、信息技術(shù)教師的缺乏、信息技術(shù)課程的停滯等，都成為我們提升數(shù)字技能的一道道坎，因此我們需要更多的實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)與渠道，為教師學(xué)習(xí)掌握更多的數(shù)字技能打下基礎(chǔ)，為教師數(shù)字技能的提升做好鋪墊。學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)誘惑當(dāng)前社會(huì)手機(jī)、平板、電腦、兒童手表等已成為主流電子設(shè)備。我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們捧著手機(jī)、拿著平板目不轉(zhuǎn)睛；圍著兒童手表，敲著電腦鍵盤，興高采烈。這些電子設(shè)備中刺激的游戲、豐富的短視頻、引人的社交軟件等等，諸多的數(shù)字產(chǎn)物吸引著孩子們，同時(shí)也迫使孩子們過(guò)早的接觸網(wǎng)絡(luò)不良信息，從而影響孩子們數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展方向，減緩孩子們數(shù)字技能的提升。家庭教育缺失（1）留守兒童，無(wú)力顧及。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息傳播越來(lái)越迅速，越來(lái)越多的年輕父母開始走向城市，在工作與陪伴不能兼容的時(shí)候，絕大部分父母選擇了工作。因此，鄉(xiāng)村地區(qū)出現(xiàn)大量留守兒童，大部分留守兒童與爺奶共同生活，長(zhǎng)輩們對(duì)數(shù)字技能掌握甚少，大部分手機(jī)掌握在孩子手中，大多數(shù)孩子沒(méi)能養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，在校不能順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在家不能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。（2）單親家庭，無(wú)暇顧及。由于各方面原因，鄉(xiāng)村小學(xué)中的單親家庭越來(lái)越多，隨之而來(lái)的就是對(duì)孩子的疏于管教，忙于工作就會(huì)疏忽孩子，追隨孩子，就會(huì)失去維持生計(jì)的幾兩碎銀，為了給孩子更好的生活，絕大多數(shù)單親家庭的家長(zhǎng)不得不選擇維持生計(jì)，而不能陪伴孩子成長(zhǎng)的愧疚，最終轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子物質(zhì)的補(bǔ)償和成長(zhǎng)的縱容，。鄉(xiāng)村學(xué)校硬件設(shè)施現(xiàn)狀辦公室數(shù)字設(shè)備配備不齊多年來(lái)所有的農(nóng)村小學(xué)，都在盡其所能來(lái)改善鄉(xiāng)村小學(xué)的硬件配套設(shè)施，但仍有部分缺口。教師數(shù)字設(shè)備缺乏，不能隨時(shí)隨地的進(jìn)行數(shù)字技能的復(fù)習(xí)與掌握，比如我們自己的學(xué)校，辦公室2臺(tái)電腦，11位教職工，這樣就間接阻礙了教師利用碎片時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教室多媒體設(shè)施陳舊教室多媒體安裝批次不一樣，有的設(shè)備仍在努力工作，有的卻已經(jīng)已經(jīng)嚴(yán)重老化，多媒體使用記錄的存在，仍舊不能阻擋多媒體設(shè)備的“罷工”。信息技術(shù)、美術(shù)動(dòng)畫制作等多項(xiàng)數(shù)字工作的開展都受到一定的影響。信息技術(shù)專用教室缺失信息技術(shù)專用教室的缺失，是學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)技能提升的最基本的難題。我校學(xué)生共有256人，信息技術(shù)專用教室1個(gè)，對(duì)于普通農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，條件已算優(yōu)越，但仍有很多學(xué)校不具備信息技術(shù)專用教室，不能為孩子數(shù)字素養(yǎng)與技能提升提供便利條件。如何提升師生數(shù)字素養(yǎng)，改善現(xiàn)狀《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要2022～2035》指出，提升全民素養(yǎng)與技能，是順應(yīng)數(shù)字時(shí)代要求，是從網(wǎng)絡(luò)大國(guó)邁向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的必由之路。[1]而我們深知：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。要真正的提升全民素養(yǎng)與技能，就要從教育、從少年、從基礎(chǔ)開始，然而現(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校教育的數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀，需要我們不斷地去努力改善數(shù)字教育環(huán)境，幫助師生提升數(shù)字技能水平。提升教師隊(duì)伍素質(zhì)教師隊(duì)伍發(fā)展年輕化加強(qiáng)年輕教師的招錄，增加教師隊(duì)伍的新鮮血液，為留住、留下年輕教師創(chuàng)造條件。年輕教師精力旺盛，本身就具備較高的數(shù)字素養(yǎng)與相關(guān)技能，同時(shí)也有著鉆研、學(xué)習(xí)的勁頭，能夠適應(yīng)數(shù)字技能的增加，并迅速且熟練地掌握相關(guān)技能。因此也能夠?yàn)閷W(xué)校全體教師數(shù)字素養(yǎng)與技能提升貢獻(xiàn)自己的力量！注重專職教師培養(yǎng)讓專業(yè)教師從事專職工作。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)校的信息化技術(shù)教師，給予教師發(fā)展專業(yè)技能的時(shí)間和空間，在時(shí)間和空間都允許的情況下，將專業(yè)教師培養(yǎng)成學(xué)校專職教師，這樣才能保證學(xué)生信息技術(shù)課程在各項(xiàng)困難面前也不停歇，學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能在社會(huì)發(fā)展的信息洪流中不被落下。優(yōu)化數(shù)字素養(yǎng)提升渠道加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為提升師生的文化素養(yǎng)保駕護(hù)航。適當(dāng)增加教師的實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，將實(shí)踐中的問(wèn)題反饋到理論知識(shí)中，在實(shí)踐培訓(xùn)中，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而更加高效、牢靠的掌握相關(guān)數(shù)字技能。利用“雙減”促進(jìn)教師數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升隨著“雙減”政策的推行，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，相對(duì)而言音、體、美、勞、信息技術(shù)等各方面的特長(zhǎng)技能，都會(huì)不斷增強(qiáng)。學(xué)校教育基地的形成為孩子們提供更好的勞動(dòng)教育基地，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。而課后服務(wù)的推行，可以更好的為教師數(shù)字素養(yǎng)與技能提升提供平臺(tái)，帶動(dòng)學(xué)生的同時(shí)促進(jìn)自身的數(shù)字素養(yǎng)與技能提升！改善學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀宣傳網(wǎng)絡(luò)正能量學(xué)校通過(guò)“數(shù)字素養(yǎng)與技能提升月”活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教育，各班級(jí)通過(guò)安全動(dòng)畫視頻、安全知識(shí)PPT、班級(jí)群、朋友圈等多種突降，向師生宣傳家庭WiFi密碼保護(hù)的重要性和網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，以及如何安全文明上網(wǎng)，保護(hù)好個(gè)人隱私信息等一系列網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。通過(guò)法制校長(zhǎng)進(jìn)校園活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)安全周活動(dòng)，了解身邊的真實(shí)案例，警惕身邊的網(wǎng)絡(luò)陷阱，謹(jǐn)防網(wǎng)貸、網(wǎng)游充值等不良網(wǎng)絡(luò)信息帶來(lái)的危害。加強(qiáng)家校共育溝通俗話說(shuō)：父母是孩子的第一任老師。我認(rèn)為父母也是孩子終身的老師，孩子的成長(zhǎng)階段身體和心理都需要重點(diǎn)關(guān)注，而習(xí)慣養(yǎng)成、品德形成、人生觀、世界觀、價(jià)值觀的建立，與父母都有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。我們的“網(wǎng)絡(luò)安全周”、“數(shù)字素養(yǎng)與技能提升月”、法制副校長(zhǎng)進(jìn)校園等多種相關(guān)活動(dòng)，相關(guān)學(xué)習(xí)資料內(nèi)容，通過(guò)家長(zhǎng)群、教師朋友圈等媒介，以活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)、美篇、照片、文本、PPT等多種形式轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，數(shù)字素養(yǎng)與技能提升線上家長(zhǎng)會(huì)，更是達(dá)到了家長(zhǎng)、學(xué)生、教師在數(shù)字素養(yǎng)與技能提升中相輔相成，共同進(jìn)步的作用。嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣通過(guò)家委會(huì)、家校群等多種社交媒介，加強(qiáng)家校聯(lián)系，老師與家長(zhǎng)在教育學(xué)生的目標(biāo)上，保持一致：幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在控制手機(jī)、平板、電話手表等電子設(shè)備的使用的同時(shí)，促使學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能提升，嚴(yán)防網(wǎng)絡(luò)陷阱、信貸誘惑、網(wǎng)友沖擊、社交軟件沉迷等不良網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。（三）改善鄉(xiāng)村學(xué)校硬件設(shè)施現(xiàn)狀信息技術(shù)專用教室的存在，信息技術(shù)專職教師的指導(dǎo)，教室多媒體的日常輸出，都是學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能提升的必經(jīng)之路。因此我們