2023年小學(xué)體育課堂教學(xué)反思篇

2023年小學(xué)體育課堂教學(xué)反思篇小學(xué)體育課堂教學(xué)反思1

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)

嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有傾向性的使學(xué)生相識(shí)嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校實(shí)行一個(gè)足球競賽，就因?yàn)闋幰粋€(gè)球，就打算打架了，我立刻跟他們兩個(gè)人說：友情第一，競賽其次；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以主動(dòng)的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長接受意外事實(shí)的實(shí)力

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，心情特別惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的'實(shí)力，愛護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來教化學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生接受意外事實(shí)的實(shí)力，從而增加抗挫折實(shí)力和自我調(diào)整心情的實(shí)力。，小學(xué)體育課教學(xué)反思0

小學(xué)體育課堂教學(xué)反思2

新課程觀念，教學(xué)由重學(xué)問傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教化向差異性教化轉(zhuǎn)變。老師依據(jù)教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題探討教化論文日常工作教學(xué)觀念的改變，逐步改進(jìn)了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合?！稗D(zhuǎn)變角色”“敬重特性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感看法價(jià)值觀的培育”等新課程理念已成為老師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱忱，課堂發(fā)言落落大方、充溢自信。課堂教學(xué)充溢活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。

中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長發(fā)育的其次高峰期，即青春發(fā)育期。

第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充足，充溢朝氣，活潑好動(dòng)，寵愛體育運(yùn)動(dòng)及競賽以表現(xiàn)自己。

其次，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整實(shí)力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不敏捷，而且簡單頭暈和疲憊，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。

第三，由于性機(jī)能起先成熟，性意識(shí)覺醒，起先留意異性，產(chǎn)生新奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并漸漸對(duì)身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí)，起先評(píng)價(jià)別人和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，所以應(yīng)以正面教化引導(dǎo)為主，不行打擊其自尊挫傷其人格。

嬉戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中運(yùn)用嬉戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱忱；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中留意力的嬉戲；素養(yǎng)練習(xí)很枯燥乏味，可用嬉戲法進(jìn)行調(diào)整，如追逐跑練奔跑實(shí)力、聽信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳動(dòng)實(shí)力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號(hào)大聲笑的.嬉戲放松心情。

總之，實(shí)施素養(yǎng)教化應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有特性特長，實(shí)施嬉戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的嬉戲伙伴，有嬉戲場所和嬉戲組織者及參加者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高觀賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的實(shí)力，能夠在歡樂中熬煉身體，培育良好的思想品德。

小學(xué)體育課堂教學(xué)反思3

在我們的體育課堂教學(xué)內(nèi)容中，嬉戲占了很大一部分的內(nèi)容，學(xué)生們愛進(jìn)行嬉戲，老師也可以通過不同的嬉戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好，使其更加情愿的參與活動(dòng)，更好的完成教學(xué)內(nèi)容。但是在教學(xué)的過程中必定出現(xiàn)這樣那樣的問題，在此我就自己的課堂實(shí)踐總結(jié)了一些，以次來和大家進(jìn)行溝通。

首先在嬉戲競賽的過程中，一些性格比較要強(qiáng)的同學(xué)在嬉戲的過程中會(huì)因?yàn)橐恍┮?guī)則和方法的問題與其他組里的成員發(fā)生爭吵，有的男同學(xué)甚至還會(huì)動(dòng)起手來，還有就是有的組因?yàn)楦傎愂【瓦M(jìn)行相互埋怨，或者一起歸罪于體質(zhì)較差的同學(xué)，導(dǎo)致部分同學(xué)不情愿參與競賽了這個(gè)時(shí)候我們老師就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的進(jìn)行引導(dǎo)，教化，而不是訓(xùn)斥，指責(zé)能解決的'。我們應(yīng)當(dāng)教化他們樹立正確的競賽觀念，正確對(duì)待輸贏的問題，告知他們應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)這樣才能勝利，同時(shí)進(jìn)行總結(jié)，在以后的嬉戲中可以適當(dāng)調(diào)整一下實(shí)力，這樣才能使每個(gè)學(xué)生樂于參與。

在體育活動(dòng)的時(shí)候總是有那么幾個(gè)同學(xué)游離于集體之外，以人數(shù)多或其他一些客觀緣由來躲避競賽，不參與大家的活動(dòng)，這部分同學(xué)我經(jīng)過視察發(fā)覺，他們或者是體質(zhì)較差的同學(xué)或是性格孤僻與大家不合群的同學(xué)，對(duì)于這部分同學(xué)老師應(yīng)當(dāng)特殊關(guān)注，和他們一起嬉戲，激勵(lì)他們努力，對(duì)于他們的努力剛好表揚(yáng)，讓小組成員相識(shí)到他們的努力，這樣漸漸的可以使他們喜愛運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也變更他們的性格。

在嬉戲的過程中，老師還要主動(dòng)的發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦，和大家一起思索，改進(jìn)嬉戲規(guī)則，創(chuàng)編新的玩法，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生在心理和精神、智力上的進(jìn)步，獲得勝利的體驗(yàn)，從而使他們更加樂于運(yùn)動(dòng)，增加他們獲得學(xué)問的本事，讓他們健康的成長。

小學(xué)體育課堂教學(xué)反思4

本節(jié)課我針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了從嬉戲熱身；講解傳接棒方法到競賽，目的是讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受運(yùn)動(dòng)的歡樂，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行集體主義的教化。

在課堂教學(xué)中，我采納了嬉戲熱身法、競賽競爭法等教學(xué)方法，以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在第一環(huán)節(jié)：嬉戲熱身。學(xué)生對(duì)此項(xiàng)嬉戲很感愛好，同學(xué)們都主動(dòng)的參加嬉戲中，在嬉戲中充共享受嬉戲帶來的歡樂。但在嬉戲中由于所選場地的空間不夠?qū)挸?，學(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒有達(dá)到嬉戲勝利的標(biāo)準(zhǔn)，但達(dá)到了熱身的目的。

其次環(huán)節(jié)：教授立棒傳接法。我在課堂上采納了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請學(xué)生協(xié)作老師做了示范：右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法，并較具體地講解并描述了嬉戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能干脆地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑和快跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。應(yīng)當(dāng)說學(xué)生的視察很細(xì)致，學(xué)習(xí)也很仔細(xì)，嬉戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。

第三環(huán)節(jié)：來回接力跑競賽。在駕馭了正確傳接棒姿態(tài)的基礎(chǔ)上開展競賽，首先學(xué)生對(duì)競賽就非常感愛好，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)的高潮，學(xué)生們激情澎湃，躍躍欲試，表現(xiàn)出了劇烈的呈現(xiàn)自我的欲望。在此我剛好滲透了集體主義教化，使學(xué)生在競賽中加強(qiáng)了集體主義感。在分組上我采納了1至4的循環(huán)報(bào)數(shù)法把學(xué)生平均分成了四個(gè)小組進(jìn)行競賽，這樣做的'目的是體現(xiàn)公允安排的原則。

第四環(huán)節(jié)：障礙接力跑競賽。是在原有的基礎(chǔ)上在跑道上增設(shè)了轉(zhuǎn)圈和跨越墊子的障礙，在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)增加難度，培育了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實(shí)際教學(xué)中只運(yùn)用了墊子做障礙，沒有完成轉(zhuǎn)圈環(huán)節(jié)。

第五環(huán)節(jié)：結(jié)束部分。利用整理運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生乏累的身心得以釋放，學(xué)生們對(duì)競賽活動(dòng)說出了自己的感受，同時(shí)我也對(duì)學(xué)生們在活動(dòng)中的主動(dòng)表現(xiàn)賜予了確定。

總的來講，在本堂接力跑教學(xué)活動(dòng)中，我的感受是學(xué)生有組織，有紀(jì)律，并主動(dòng)的參加活動(dòng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)動(dòng)作（只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作），充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但在打算中還不夠充分，和學(xué)生溝通溝通過少，對(duì)示范組織教學(xué)缺乏閱歷，整堂課教學(xué)過程過于急促，時(shí)間支配上還不夠精確。在今后的教學(xué)中，還需不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)體育課堂教學(xué)反思5

這學(xué)期剛開學(xué)的一段時(shí)間，每個(gè)班的體育課常規(guī)都很好，我只要站到前面，總能望見一群站得端端正正的孩子，那時(shí)我的心情特殊的興奮，覺得孩子們大了一歲真不一樣，但好景不長，沒過幾天，原型暴露了，特殊有一個(gè)班，不管是體育委員在前面，還是老師在前面，始終都是唧唧咋咋，好心情一下就沒有了，氣得我是不得不發(fā)火，忽然我的臉色也變了，聲音也變了，但孩子們還是變乖了，但課堂又感覺少了一點(diǎn)活躍的氣氛，但我又不敢讓他們活躍，所以只好始終都板著臉擺出一副肅穆的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的，這樣，我的心情也略微變得好起來。這樣的課堂在那個(gè)班始終持續(xù)到了期末。

但那天的一節(jié)課：在完成打算活動(dòng)后我將孩子們帶到折返跑的練習(xí)場地，但剛要走的時(shí)候，隊(duì)伍中傳來了低低的笑聲，緊接著便是哈哈大笑，我順眼望去，原來是其他班上的學(xué)生在做嬉戲，其中一個(gè)小摯友的動(dòng)作特殊滑稽，惹的這邊的同學(xué)笑了，還有幾個(gè)淘氣的，忍不住仿照起來?？吹娇蓯鄣暮⒆觽兾乙踩滩蛔⌒α恕?/p>

“陳老師笑啦！”不知是那位學(xué)生喊了起來。

有了剛才的笑聲，學(xué)生們的臉上也蕩漾著笑容，又有一個(gè)學(xué)生小聲的說：“好久沒見陳老師笑了，陳老師笑起來比板著臉好看多了?！甭牭竭@里，不知不覺中，笑容在我的臉上蕩漾開來。學(xué)生看到后，都欣喜地說：“老師笑啦！”

由于前面的輕松，接著上課時(shí)我沒有馬上將笑臉收回，呈現(xiàn)給學(xué)生的.是一張微笑的臉。環(huán)顧四周，我發(fā)覺學(xué)生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情，眼中充溢了猜疑，不一會(huì)就在我的感染下露出絢麗的微笑。在接下來的課中，大家敢說，敢笑，敢練，也敢問了，愛好深厚，心情高漲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性空前高漲，一掃剛開課時(shí)的寂靜。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片，連平常上課特殊愛“搗亂”的幾個(gè)同學(xué)也特殊“寧靜”。整堂課沒有了過去的擔(dān)憂，教學(xué)中我找到了輕松和開心。

回想以前課堂上的寂靜，以及每個(gè)學(xué)生望我時(shí)畏縮的目光，我和學(xué)生的距離拉得實(shí)在太大了。在下課前小結(jié)時(shí)我說道：“以后我會(huì)在你們面前展示真實(shí)的自我，再也不會(huì)板著臉了，但是你們可要遵守課堂紀(jì)律啊！我們約定好嗎?！睂W(xué)生痛快地答應(yīng)了。

小學(xué)體育課堂教學(xué)反思6

體育教學(xué)是以“健康第一”為指導(dǎo)，“歡樂體育”為目的，將體育嬉戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)獲得學(xué)問，提高素養(yǎng)，使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的'這一單元練習(xí)的教學(xué)，不僅使學(xué)生駕馭下壓式接力跑的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，同時(shí)使學(xué)生身心素養(yǎng)方面全面的發(fā)展。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我將技術(shù)動(dòng)作練習(xí)與自創(chuàng)協(xié)助性嬉戲兩者有機(jī)結(jié)合，使教化教學(xué)質(zhì)量大大提高。在課的設(shè)計(jì)上分為引入情景、激發(fā)愛好、技能學(xué)練、拓展運(yùn)用和調(diào)整評(píng)價(jià)。引入情景部分我主要是強(qiáng)化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容；激發(fā)愛好部分是帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操、高抬腿和嬉戲；技能學(xué)練部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的基本技術(shù)，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí)，然后分組探討練習(xí)和集體操練；拓展運(yùn)用部分是小組競賽。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生主動(dòng)參加度高，全部都駕馭所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，以學(xué)生發(fā)展為中心，注意每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的支配運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生平安意識(shí)教化與優(yōu)良思想品質(zhì)的`培育。

1、以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，通過觀看老師示范，仿照練習(xí)，分組探討，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會(huì)交接棒的基本動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生視察很細(xì)致，學(xué)習(xí)也很仔細(xì)，嬉戲中基本沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學(xué)時(shí)必需依據(jù)內(nèi)容來思索教學(xué)的方法，合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

2、采納多種分組形式來供應(yīng)集體學(xué)生間的合作時(shí)間與空間，供應(yīng)多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺問題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過合作來解決問題的實(shí)力，創(chuàng)建良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

3、教學(xué)中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作要?jiǎng)偤糜喺?。?yīng)采正誤對(duì)比方法來教學(xué)，請幾位學(xué)生出來演練動(dòng)作，老師講評(píng)、學(xué)生間的自評(píng)與互評(píng)了解學(xué)生對(duì)教材的駕馭狀況，使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都有所收獲。

4、通過競賽的形式增加了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝合力，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感愛好，教學(xué)競賽既是素養(yǎng)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證，競賽增加了學(xué)生的自信念，英勇性和堅(jiān)毅的毅力，同時(shí)又培育了學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力，因此，分組競賽對(duì)提高全體學(xué)生的參加實(shí)力，培育良好的心理素養(yǎng)方面也有著顯著的功效。

小學(xué)體育課堂教學(xué)反思7

歡樂體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生特性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必定趨勢，也是社會(huì)發(fā)展的一種需求。這對(duì)老師提出了更高的要求：

一、要培育良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。

融洽的師生情感，老師要敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學(xué)生以暖和。

二、老師要利用精彩的.語言，奇妙地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。

培育愛好是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ彩亲儭皡拰W(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)老師有一種特別的依靠和信任情感，我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對(duì)學(xué)生教化引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，保持良好的留意力，從而能主動(dòng)、主動(dòng)地進(jìn)行熬煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

三、選擇學(xué)生感愛好并且適合特性發(fā)展須要的教學(xué)內(nèi)容。

由于小學(xué)生年齡跨度較大，在教學(xué)過程中必需考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這就要求老師要熟識(shí)教學(xué)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大學(xué)問面，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在特性化“需求”中探究、發(fā)展。低年級(jí)教學(xué)可采納童話形式，把學(xué)生特別熟悉和寵愛的小貓、小狗、等小動(dòng)物編成故事內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。

四、老師要利用敏捷的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好。

新穎 的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此，在體育教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，邊想邊練、去嘗試和體驗(yàn)，并與同伴相互溝通，在培育學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性的同時(shí)，也增加了他們對(duì)體育課的愛好。做到這一點(diǎn)，須要老師不斷創(chuàng)建性地運(yùn)新奇敏捷的教學(xué)方法，富于改變的體育教學(xué)組織形式和手段。例如，小學(xué)三年級(jí)的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動(dòng)和武術(shù)，我們將一組獨(dú)木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成一些故事情節(jié)，讓學(xué)生邊唱邊仿照，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又學(xué)會(huì)了克服困難的精神，增加了學(xué)習(xí)愛好，師生關(guān)系和諧，教學(xué)充溢樂趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，由于是歡樂教學(xué)，以學(xué)生為主體，就要一切從學(xué)生的利益、要求、愛好動(dòng)身，時(shí)刻留意學(xué)生的平安，從小培育學(xué)生的自主實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師在教學(xué)中要做到松緊適度，放中有收、收中有放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本事的基礎(chǔ)上充共享受體育課的樂趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在歡樂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)建實(shí)力，達(dá)到培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的效果。最終使我們的小學(xué)體育教學(xué)收到更志向、更滿足的回報(bào)。

小學(xué)體育課堂教學(xué)反思8

小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)始終是讓體育老師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊(duì)列隊(duì)形是基礎(chǔ)，只有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。

隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)到熬煉身體陶冶情操的目的，有肯定的難度。

在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平常留意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育老師教隊(duì)列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會(huì)聚精會(huì)神地跟老師“學(xué)練”；依據(jù)學(xué)生實(shí)力，激發(fā)學(xué)生愛好進(jìn)行教學(xué)。例如：在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中，我嘗試過許多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生，總感覺教學(xué)效果不志向。最近，我針對(duì)學(xué)生能辨別左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的'交替時(shí)起先數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的愛好。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作方法。巧用評(píng)價(jià)和幽默，評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”，老師要學(xué)會(huì)打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用激勵(lì)，學(xué)生的勁頭會(huì)倍增！例如：教向左（右）轉(zhuǎn)的教學(xué)中，我制訂的標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)對(duì)一個(gè)方向得1千分，10次練習(xí)后看誰的得分高，全體學(xué)生的愛好高漲，因?yàn)槠渌蠋熤粫?huì)讓他們體驗(yàn)百分評(píng)價(jià)所帶的歡樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學(xué)生留意力高度集中，轉(zhuǎn)錯(cuò)方向的很少，隊(duì)列練習(xí)變成一種好玩的“智力嬉戲”。再例如：在報(bào)數(shù)教學(xué)中，我提出記得擺頭還原的學(xué)生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動(dòng)作仿照出“將軍”和“小士兵”，學(xué)生在歡樂中明白應(yīng)當(dāng)怎樣練習(xí)，課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好。

體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點(diǎn)滴“小細(xì)微環(huán)節(jié)”，不放過“小細(xì)微環(huán)節(jié)”，完善“小細(xì)微環(huán)節(jié)”，挑戰(zhàn)“小細(xì)微環(huán)節(jié)”，并在“小細(xì)微環(huán)節(jié)”中不斷成熟！

通過以上實(shí)踐，我覺得：在新一輪的基礎(chǔ)教化課程改革下的體育教學(xué)中，必需依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”特別重要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生喜愛的情境特別重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很歡樂。它能讓學(xué)生通過視察、操作、仿照、溝通等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)學(xué)問和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維實(shí)力，增加學(xué)生學(xué)好體育學(xué)問、技能的樂趣和自信念。

小學(xué)體育課堂教學(xué)反思9

在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師實(shí)行肯定的組織教學(xué)形式來完成，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”和創(chuàng)新的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而改變的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

作為一名小學(xué)的體育老師，應(yīng)一心為教，從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身。

跑步是小學(xué)生非常喜愛的一種體育活動(dòng)，通過“長跑、短跑、原地跑”使學(xué)生駕馭多樣式的跑步方法。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以競賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跑”的目的`，既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳實(shí)力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

我在教學(xué)《長跑》一課，采納傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組競賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛好，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跑步，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地賜予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和激勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跑步充溢了愛好，不僅體育課上跑，回家跑，課間非常鐘也在跑，學(xué)生只要一見到我，就跑著來到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂。

體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、創(chuàng)建思維法、愛好教學(xué)法等，從而變更單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)老師的基本要求。

在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系，留意培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索的實(shí)力，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題實(shí)力，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的實(shí)力。

小學(xué)體育課堂教學(xué)反思10

跳繩是我國民間的一項(xiàng)體育活動(dòng)，深受學(xué)生寵愛，具有較大的熬煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育，跳繩可以使身體素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

作為一名小學(xué)的體育老師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)生的天性是喜愛玩、新奇心強(qiáng)、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。

我在教學(xué)《跳繩》一課，采納情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組競賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的.學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛好，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地賜予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和激勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充溢了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂。

體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、創(chuàng)建思維法、愛好教學(xué)法等，從而變更單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)老師的基本要求。

總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，通過自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)與熬煉身體各部位的關(guān)系，培育了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。達(dá)到了培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力與實(shí)踐實(shí)力目的。

小學(xué)體育課堂教學(xué)反思11

我進(jìn)行的是ｘ年級(jí)的單編跳繩教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳動(dòng)實(shí)力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在起先部分和打算部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練嬉戲。如：報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性、留意力。老師又在訓(xùn)練中給予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的`方式讓學(xué)生通過展示他們所駕馭的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到老師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。

此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培育學(xué)生的表述實(shí)力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請會(huì)跳單編的學(xué)生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生照舊著急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后，針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交叉跳，跳過去繩搖不過來，不會(huì)連續(xù)跳等問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。

讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展示，而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的看法。

為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的敏捷性和合作意識(shí)。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)嬉戲。學(xué)生在嬉戲中充分體驗(yàn)到了集體活動(dòng)歡樂。

一節(jié)課下來，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：

1、教態(tài)自然親切，留意了教法的運(yùn)用，留意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，留意了在練習(xí)中自己找尋方法與老師提示相結(jié)合。

2、教學(xué)目標(biāo)較清晰，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信念、身體的敏捷性等方面都得到了熬煉。

3、課程環(huán)節(jié)清晰，基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育老師，專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、嬉戲方法、訓(xùn)練形式等。

2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。

3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)料性備課閱歷不足。

總之作為一名新任老師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。

小學(xué)體育課堂教學(xué)反思12

自本學(xué)期活動(dòng)課進(jìn)行花樣跳繩以來，首先對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)星期的花樣跳繩視頻觀摩，讓學(xué)生了解花樣跳繩的奇妙之處，一根繩可以跳出不同的花樣，是一個(gè)技術(shù)含量很高的體育運(yùn)動(dòng)。之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行跳繩摸底，有一個(gè)班有3名學(xué)生不會(huì)跳繩，有一個(gè)班有兩個(gè)學(xué)生不會(huì)跳繩，其中一名學(xué)生有智力障礙，學(xué)習(xí)很困難。要求學(xué)生要象上體育課一樣，留意平安，要穿運(yùn)動(dòng)鞋，自己打算一根短繩和毽子。本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，按部就班的提高學(xué)生跳繩的實(shí)力，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣與運(yùn)動(dòng)后的愉悅。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱忱高，能較好地完成了課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采納了自由結(jié)合，小組合作的形式進(jìn)行了初步探討和實(shí)踐，給了學(xué)生合作的場所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，隨意組合搭配，增加了合作的可能性。

愛因斯坦說過：“發(fā)覺問題比解決問題更重要。”在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生擅長視察，主動(dòng)思索，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)覺問題，然后主動(dòng)的去探究探討，學(xué)生會(huì)思索搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？動(dòng)作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中，學(xué)生通過動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗(yàn)，主動(dòng)探究，在熬煉身體的.同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)覺問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng)，更主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好更濃，思維也更活躍。假如說跳繩給學(xué)生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在老師的激勵(lì)下，依據(jù)自己的實(shí)力和閱歷做各種跳繩的練習(xí)，不僅熬煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培育了學(xué)生擅長動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。花樣跳繩讓我的學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到了體育的歡樂，還駕馭了體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時(shí)還培育了學(xué)生不服輸?shù)木?，滿意了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增加了學(xué)生的自信念。

在這節(jié)課中，假如在學(xué)生小組溝通多樣跳繩過程中，我能著重要求學(xué)生練習(xí)大部分學(xué)生不會(huì)的花樣，老師進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)，然后再進(jìn)行競賽鞏固，信任效果會(huì)更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康，使每位學(xué)生都能在體育課中體驗(yàn)勝利的歡樂和喜悅。

小學(xué)體育課堂教學(xué)反思13

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的狀況之下，作為體育老師肯定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運(yùn)動(dòng)成果的框框里跳出來，樹立健康體育觀的意識(shí)，通過一些有效的手段來帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參與體育熬煉。使同學(xué)們身體素養(yǎng)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個(gè)重要目標(biāo)之一。長期以來，學(xué)校體育的目的是要增加學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿意增加體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個(gè)長期持之以恒的.過程，也就是說是一個(gè)按部就班的過程，想