趙州橋教案(多篇)

趙州橋教案(多篇)第一篇：趙州橋教案

19趙州橋

教學(xué)目標(biāo)：

１、熟悉１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛(ài)的局部。

３、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。４、在積存語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋，在學(xué)習(xí)之前，教師要考考同學(xué)們生詞把握的怎么樣？

1、認(rèn)讀生字、新詞。

2、自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)：出示課件“趙州橋真是一座（）的橋！”

3、師隨機(jī)板書：宏偉、結(jié)實(shí)、美觀

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)其次段：

（１）趙州橋?yàn)槭裁词澜缰?？?qǐng)同學(xué)們默讀其次段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。學(xué)生默讀、勾畫。

（２）出示課件趙州橋圖，特殊的地方是什么呢?

a、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

c、師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)約石料。）

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

出示課件，教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的驕傲感。齊讀其次自然段。

（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

a、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的結(jié)實(shí)，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

b、趙州橋的美觀表達(dá)在哪些地方？（出示課件）

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文說(shuō)句子。

借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的漂亮圖案。

c、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)

系，并列地寫出了三種龍的樣子。最終一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫作手法是“先分后總”。

假如把最終一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

三、結(jié)尾升華

1、假如你是橋梁專家、外國(guó)朋友、小學(xué)生你會(huì)說(shuō)些什么？

2、師：一個(gè)普一般通的石匠，他和廣闊勞動(dòng)人民一起建筑了這樣一座橋，而且這座橋建筑在遠(yuǎn)離今日一千四百多年前，舉世著名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）

四、指導(dǎo)背誦

你喜愛(ài)哪一段？能試著背一背嗎？

五、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些著名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

板書設(shè)計(jì)：

19趙州橋

世界著名

宏偉、結(jié)實(shí)、美觀

（勞動(dòng)人民的才智和才能）

其次篇：趙州橋教案

《趙州橋》其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，并背誦描寫生動(dòng)的語(yǔ)句。

2．了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民

族驕傲感。

3．在積存語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫忙理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其作用。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體設(shè)備，幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今日這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第19課《趙州橋》。板書課題。齊讀。（幻燈片1課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，品讀了第一自然段，現(xiàn)在復(fù)習(xí)一些詞語(yǔ)。

1．復(fù)習(xí)穩(wěn)固詞語(yǔ)：

（出示幻燈片1）創(chuàng)舉結(jié)實(shí)宏偉美觀才智才能

2．讀好一個(gè)四字詞語(yǔ)：世界著名（全世界都出名）

生齊讀，師板書：世界著名

3這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后邊的課文，請(qǐng)大家快速讀課文二——四自然段，從哪三個(gè)方面詳細(xì)描寫趙州橋的？（板書：宏偉、結(jié)實(shí)、美觀）

二、深入學(xué)習(xí)課文：

過(guò)渡：我們就從這三個(gè)方面去看看趙州橋，了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)，建筑特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧才智。

（一）先來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫趙州橋宏偉這一特點(diǎn)的。

1．自己先讀課文的其次自然段，然后在書上畫出描寫趙州橋宏偉的句子。

學(xué)生讀書，教師巡察。

2．（出示幻燈片2）

橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1一人讀句子，大家體會(huì)意思。○

2其中“五十多”○“九米多”為紅字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)句子里用兩個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的長(zhǎng)和寬。

3想象一下：50多米畢竟有多長(zhǎng)呢？○

我們這間教室的長(zhǎng)度大約有8米，快來(lái)算一算，趙州橋相當(dāng)于幾間教室那么長(zhǎng)呢？（比6間這樣的教室還要長(zhǎng)一些。）這間教室的寬度大約是5.5米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個(gè)數(shù)字我們可以看出趙州橋特別宏偉。

4這是一種說(shuō)明方法，叫做（板書：列數(shù)字）用這種方法可以更清晰，直觀地告知○

我們事物的特點(diǎn)

5學(xué)生把說(shuō)明方法寫在書上。○

你能把趙州橋宏偉的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)情愿試一試？（2人讀）

3．（出示幻燈片）這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。：

“這么長(zhǎng)”是多長(zhǎng)？（五十多米）

“全部用石頭砌”（石橋）

你們知道趙州橋上的每一塊石料大約有多重嗎？有資料記載，每一塊約有一噸重，為了修建趙州橋，用了大約有1000多塊這樣的石料?！爸挥幸粋€(gè)拱形的大橋洞”

從哪里看出這是個(gè)大橋洞？（橫跨在三十七米多寬的河面上）學(xué)生在書上圈數(shù)字。它能夠橫跨在三十七米多寬的河面上，說(shuō)明什么？（宏偉）

誰(shuí)來(lái)讀這句話？讀出橋的宏偉。

這三句話從趙州橋的長(zhǎng)、寬、建筑材料和外形向我們?cè)敿?xì)介紹了趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)，你能用書中的一句話來(lái)概括一下嗎？趙州橋非常宏偉。這就是“圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)的寫作方法.。（板書）

讓我們一起合作來(lái)讀一讀。教師讀第一句，你們讀后面句子，體會(huì)體會(huì)這種寫作方法。你們覺(jué)得這樣寫有什么好處？

過(guò)渡：剛剛我們看到了趙州橋從構(gòu)造說(shuō)非常宏偉，還學(xué)到了兩種新的寫作方法。那這座石橋矗立在洨河上已經(jīng)一千四百多年了，這說(shuō)明什么呀！（結(jié)實(shí)）

為什么這么結(jié)實(shí)？這和它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)分不開(kāi)，我們學(xué)習(xí)下面的三句話好好體會(huì)體會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)結(jié)實(shí)：．（出示幻(來(lái)源好范文網(wǎng).haoWOrd.Com)燈片）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平常，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

讀句子，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)李春是如何設(shè)計(jì)的特點(diǎn)?這樣設(shè)計(jì)有什么作用？

隋朝石匠李春設(shè)計(jì)的這座宏偉、結(jié)實(shí)的石拱橋，是中外建橋史上的首創(chuàng)，課文是怎么評(píng)價(jià)這種設(shè)計(jì)的呢？（創(chuàng)舉）理解。（第一次消失，從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)。）大橋的設(shè)計(jì)者是怎樣一個(gè)人？（太宏大了，太有才智）

板書：才智、才能

有感情地讀讀句子：自己讀，個(gè)人讀。

(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段

1過(guò)渡:趙州橋除了宏偉結(jié)實(shí)，還有一個(gè)特點(diǎn)（美觀）。

2課文是怎么把美觀的特點(diǎn)寫詳細(xì)的呢？默讀第三自然段，用曲線畫出描寫趙州橋美觀的句子。

3學(xué)生匯報(bào)，（出示幻燈片）思索：寫了哪三種圖案，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括答復(fù)。4看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。

5同位演一演。

6是怎樣寫的呢？自己試著分析分析。

7想象趙州橋欄板上的龍還有哪些樣子？（從龍的姿勢(shì)方面、神態(tài)方面）用上我們今日學(xué)到的寫作學(xué)問(wèn),圍繞一句話寫詳細(xì)，同時(shí)用上有的??有的??還有的??

全部的龍好像都在游動(dòng)，似乎活了一樣.（寫出了趙州橋的美觀，龍的各種姿勢(shì)寫得很生動(dòng)，活敏捷現(xiàn)，寫出了工藝的精致）注：此句不是比方句。你想對(duì)李春說(shuō)什么？有感情地朗讀句子。

自己試著背誦句子，全班分層背誦。

8（出示幻燈片）剛剛我們學(xué)習(xí)了趙州橋結(jié)實(shí)和美觀兩個(gè)特點(diǎn)，那我們?cè)賮?lái)讀讀吧！看看你有什么發(fā)覺(jué)？趙州橋不但（結(jié)實(shí)），而且（美觀）。不寫行嗎？為什么？

這句話把這兩個(gè)特點(diǎn)嚴(yán)密聯(lián)系起來(lái)了，前半句總結(jié)了上文的內(nèi)容，后半句引出了下文的內(nèi)容。這樣的句子叫過(guò)渡句，它起到承上啟下的作用。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

跟隨著，我們不僅領(lǐng)會(huì)了趙州橋的宏偉，結(jié)實(shí)，美觀。而且為自己是華夏民族的子孫而傲慢，讓我們帶著驕傲、贊美之情齊讀課文最終一個(gè)自然段。

（四）小練筆：

（五）布置作業(yè)：

1背誦描寫趙州橋美觀的這段話

2小練筆：“圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)”寫一種小動(dòng)物或文具、玩具。3

板書設(shè)計(jì)：趙州橋

宏偉結(jié)實(shí)美觀列數(shù)字

圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)

才智才能排比

求索杯大賽教案

趙州橋

魏志紅

第三篇：趙州橋教案

19、趙州橋

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

2有感情地朗讀課文，熟悉過(guò)渡句，并背誦喜愛(ài)的局部。

3在積存語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，并練習(xí)仿寫。

4了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1有感情地朗讀課文，熟悉過(guò)渡句，并背誦喜愛(ài)的局部。

2在積存語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，并練習(xí)仿寫。

教學(xué)難點(diǎn)：積存文中的美麗語(yǔ)句，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，并練習(xí)仿寫。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第十九課《趙州橋》，看教師寫課題，誰(shuí)來(lái)讀？

2師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初讀了課文，了解了主要內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，下面讓我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

（1）復(fù)習(xí)生詞

趙縣橫跨結(jié)實(shí)雕刻才智石匠砌成安濟(jì)橋

世界著名回首眺望雙龍戲珠歷史遺產(chǎn)

（2）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

師：生詞你們都讀準(zhǔn)了，讓我們翻開(kāi)書大聲讀課文，回憶課文是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？生：宏偉、結(jié)實(shí)、美觀

3師：看來(lái)上節(jié)課大家學(xué)得不錯(cuò)，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)課文，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，積存文中的美麗語(yǔ)句，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話并練習(xí)仿寫。

二品讀學(xué)文

（一）學(xué)習(xí)其次自然段

1默讀其次自然段，看看課文主要是圍繞哪句話寫的？用“——”畫下來(lái)

生：這段主要寫了趙州橋特別宏偉。

2課文是如何將趙州橋特別宏偉寫詳細(xì)的呢？請(qǐng)先用“~~~~”畫出相關(guān)的語(yǔ)句，一會(huì)匯報(bào)溝通。預(yù)設(shè)：

（1）生：我從“橋長(zhǎng)五十多米，……兩旁走人?！边@句話體會(huì)到趙州橋特別宏偉。（出示句子）

師：你是從橋的長(zhǎng)度和寬度體會(huì)到的，長(zhǎng)有（生：五十多米）寬有（生：九米多）同學(xué)們?cè)蹅兊慕?/p>

室從前黑板道后黑板大約有米，五十多米相當(dāng)于個(gè)那么長(zhǎng)，九米多相當(dāng)于個(gè)那么寬。運(yùn)用了列數(shù)字的方法把趙州橋特別宏偉寫詳細(xì)的。（板書：列數(shù)字）

師：同學(xué)們，讓我們從時(shí)間隧道回到1300多年前，當(dāng)大多數(shù)的橋還只能走人時(shí)，而（學(xué)生接讀一

二句）

還從哪句話體會(huì)出趙州橋特別宏偉？

（2）生：“這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬

的河面上?！?/p>

師：能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？

生：材料是石頭，沒(méi)有橋墩。（板書：材料、形狀）

師：趙州橋與我們看到的跨河大橋有什么不同？（出圖比照：沒(méi)有橋墩）

橋墩起到支撐橋身的作用。

師：趙州橋完全不需要橋墩就能橫跨在37米多寬的橋面上，多么有氣概??！讀（生看著課件讀句

子）

師：這句話通過(guò)寫它的建筑材料和形狀特點(diǎn)把趙州橋特別宏偉寫詳細(xì)的。

師：還有哪句話是寫形狀的？

生：“大橋洞頂上的左右兩邊……”（課件演示）

（3）誰(shuí)能看著教師的問(wèn)題，試著介紹一下趙州橋，先自己練一練。（指名）

幻燈：a趙州橋有多長(zhǎng)，有多寬？

b這么長(zhǎng)的橋，有什么特點(diǎn)？

c大橋洞頂上的左右兩邊還各有什么？

師：聽(tīng)了你的介紹，同學(xué)們，你們覺(jué)得趙州橋宏偉嗎？用你們的朗讀來(lái)告知人們趙州橋特別宏偉。

（我請(qǐng)大家齊讀第一句，請(qǐng)讀后面）

（4）師：所以人們對(duì)這種設(shè)計(jì)賜予了高度的評(píng)價(jià)，說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)（生：創(chuàng)舉）

師：什么是創(chuàng)舉？（指名）你是用什么方法理解詞語(yǔ)的？

師：這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？（指名）

師：你說(shuō)了幾個(gè)好處？課文中用了哪組關(guān)聯(lián)詞將這兩個(gè)好處連起來(lái)的？（生：既……又……）師：“既……又……”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，寫出這種設(shè)計(jì)的兩個(gè)好處，讓我們一起讀

讀這句話，教師讀前邊，男生讀第一個(gè)好處，女生讀其次個(gè)好處。

師：多么結(jié)實(shí)的趙州橋呀。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1師：趙州橋還有什么特點(diǎn)呢？自己小聲讀第三自然段，畫出概括它特點(diǎn)的那句話

（指名匯報(bào)）

投影出示：“這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀?！?/p>

（1）讀后你發(fā)覺(jué)了什么？（前半句是說(shuō)上文的，后半句是說(shuō)下文的）

（2）師：我們把這句話叫做過(guò)渡句，它在文章中起承上啟下的作用，在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用過(guò)渡句，

使內(nèi)容更連貫。

（3）讓我們?cè)僮x讀這句話。

2師：同學(xué)們，假設(shè)我們現(xiàn)在就站在了趙州橋上，看到了欄板上雕刻的精致圖案，很多只龍栩栩如生，快找找，它們都藏在哪了？請(qǐng)?jiān)跁挟嫵鱿鄳?yīng)的語(yǔ)句，練習(xí)讀一讀（出示圖片）

（1）這是哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

（2）是運(yùn)用什么句式將這幾幅雕刻呈現(xiàn)在我們面前的？（有的……有的……還有的）

（3）你能給大家讀一讀嗎？（指名競(jìng)賽讀）

（4）既然喜愛(ài)這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？教師給你們一分鐘的時(shí)間，自己試著記一記。

（5）誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)？

（6）沒(méi)有圖了，誰(shuí)還能說(shuō)？

（7）看看你填的句子和前后有什么聯(lián)系？（出示整段，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀前面，一個(gè)同學(xué)讀中間，一

人讀最終，大家認(rèn)真聽(tīng)，看看你有什么發(fā)覺(jué)）

生：我們填的內(nèi)容是詳細(xì)描寫，前面是概括描寫，后面是總結(jié)。

師：運(yùn)用了“總分總”的寫作方法寫出了趙州橋的美觀，我們也學(xué)著的寫法選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)展詳細(xì)寫，（出示圖和提示）翻開(kāi)我們的練筆本。（生寫師巡察）

師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名）

三總結(jié)全文

1趙州橋以它宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)吸引了很多外國(guó)橋梁專家參觀學(xué)習(xí)，作為一名中國(guó)人你有什么感受？（驕傲）

2讓我們帶著驕傲感齊讀最終一段。

3不僅贊美了趙州橋，同時(shí)也贊美了設(shè)計(jì)和造橋的勞動(dòng)人民，再讀！

四作業(yè)：

1將喜愛(ài)的段落背下來(lái)2完成書后第三題3推舉閱讀《建筑工》。

第四篇：趙州橋說(shuō)課稿

《趙州橋》說(shuō)課稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

大家好！我是來(lái)自第三小學(xué)的劉建平，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等方面作以闡述。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《趙州橋》是人教版新課標(biāo)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建筑年月，又介紹了趙州橋的形狀特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀，呈現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生劇烈的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)心情。

本篇課文雖是說(shuō)明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，都是帶著感情來(lái)說(shuō)明的。另外，本文的語(yǔ)言有其獨(dú)到之處：用長(zhǎng)句子說(shuō)明時(shí),有的明白精確，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡(jiǎn)練，有的生動(dòng)，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。②技能目標(biāo)：體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法，提高學(xué)生的朗讀力量、說(shuō)話力量、思維力量。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)展學(xué)生的想像力。

(2)、教學(xué)難點(diǎn)

理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1．教法

①談話法

以觀賞圖片為話題引出課題。

②“以讀代講”法

新課改提倡：重視培育學(xué)生的朗讀力量，這是幫忙學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”局部，語(yǔ)言生動(dòng)美麗，教學(xué)這一局部讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

③“直觀教學(xué)”法

通過(guò)多媒體課件協(xié)作使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思索，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采納“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培育力量，陶冶情操。

三、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)過(guò)程是師生的“雙邊”活動(dòng)，為了表達(dá)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一原則，以到達(dá)培育力量，進(jìn)展思維的目的，我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):

第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

其次環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。

第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究

第四環(huán)節(jié)、拓展思維，激情結(jié)課

趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，世界上很多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，假如你是一位游客，你想夸夸它嗎？你想對(duì)以李春為首的這些橋梁建筑師們說(shuō)些什么嗎？

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)要求內(nèi)容的完善美，語(yǔ)言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的標(biāo)準(zhǔn)美。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“宏偉”、“結(jié)實(shí)”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地表達(dá)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能。

一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極提倡了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，表達(dá)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時(shí)通過(guò)讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分進(jìn)展了學(xué)生的共性，培育了創(chuàng)新精神。

詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)，詳見(jiàn)我的課堂教學(xué)。

一、說(shuō)教材

1．教材分析

《趙州橋》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊(cè)中的一篇說(shuō)明文。它從美觀和結(jié)實(shí)兩方面介紹了著名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能。

課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，最終講由衷的贊美。全文層次清楚、重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能。

2．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界著名的石拱橋及它結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀力量、說(shuō)話力量、思維力量。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)、教學(xué)重點(diǎn)分析

體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)展學(xué)生的想像力。

(2)、教學(xué)難點(diǎn)分析

關(guān)于橋歷史特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，學(xué)生平常接觸少，很生疏。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生專心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1．教法

(1)質(zhì)疑

疑心，經(jīng)常是創(chuàng)新的開(kāi)頭，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，敢于疑心已成為定論的東西，朱熹曾說(shuō)過(guò)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是進(jìn)步?！彼栽谌慕虒W(xué)的處理上，我鼓舞孩子們大膽質(zhì)疑，孩子們就文中趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)，及“為什么趙州橋世界著名”“為什么這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”“為什么趙州橋表達(dá)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智、才能”等，然后通過(guò)學(xué)習(xí)、探究得到答案，而孩子們這節(jié)課的收獲，也正是從無(wú)疑到有疑，從有疑到無(wú)疑的轉(zhuǎn)化中得來(lái)的。

(2)扶放結(jié)合法

“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學(xué)要非常重視學(xué)法的指導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)力量和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采納“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其次段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生把握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

②“以讀代講”法

新課改提倡：重視培育學(xué)生的朗讀力量，這是幫忙學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”局部，語(yǔ)言生動(dòng)美麗，教學(xué)這一局部讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

③“直觀教學(xué)”法

通過(guò)投影、錄音、錄象的協(xié)作使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思索，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采納“問(wèn)——讀——畫——想——議——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培育力量，陶冶情操。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1．質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

“良好的開(kāi)端是勝利的一半”。心理學(xué)討論說(shuō)明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容假如發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生開(kāi)心的心情和劇烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

教學(xué)開(kāi)頭，我引導(dǎo)孩子們大膽質(zhì)疑，對(duì)文中的“定論”提出自己的疑問(wèn)，如“與現(xiàn)代橋相比趙州橋既不寬也不長(zhǎng)，為什么卻說(shuō)它很宏偉”等很有討論價(jià)值的六個(gè)問(wèn)題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2．引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，解決疑問(wèn)“為什么說(shuō)趙州橋宏偉”。

引導(dǎo)孩子們站在歷史的角度上來(lái)了解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術(shù)，通過(guò)讓孩子們觀看與趙州橋同時(shí)代的其他石拱橋，來(lái)發(fā)覺(jué)這些橋與趙州橋的差異，從而了解趙州橋的歷史地位，理解它的宏偉。在孩子們理解的根底上，我通過(guò)朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中是怎樣圍繞“宏偉”這個(gè)特點(diǎn)把它寫清晰的。此外還給孩子們介紹了用數(shù)字來(lái)詳細(xì)描寫的描寫方法。

3．自主探究，解決疑問(wèn)“為什么說(shuō)它結(jié)實(shí)”。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我通過(guò)上一問(wèn)題的鋪墊，大膽放手，讓孩子們?cè)谧x中

4．運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

任何力量的形成，必需通過(guò)不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步把握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。依據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)展自學(xué)。①學(xué)生自學(xué)第三段。

a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。

b．學(xué)生依據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？c．學(xué)生同桌爭(zhēng)論。

②在學(xué)生自學(xué)根底上，教師抓住詳細(xì)描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

a．讓學(xué)生找出詳細(xì)描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過(guò)觀看直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首眺望”的意思。

c．理解“有的”與“全部的”的區(qū)