小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“巡游、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

3.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

課前預(yù)備：

閱讀世界各國(guó)人民之間友好情意的故事。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課

1.板書課題：賣木雕的少年。讀課題。

2.讀了課題，你想知道什么?板書局部重要問(wèn)題。

二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

1.(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問(wèn)：熟悉這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學(xué)生邊聽邊正音)

2.哪些詞語(yǔ)不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解局部詞語(yǔ)。

3.小聲自讀課文，穩(wěn)固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事?

4.指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

5.溝通：課文講了一件什么事?

小組爭(zhēng)論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清晰又簡(jiǎn)潔。指名說(shuō)。

6.自由溝通：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，以及今日讀和聽，你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓舞學(xué)生表達(dá)共性化的感悟。)

三、指導(dǎo)生字書寫

1.出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.穩(wěn)固識(shí)記：分組溝通記字的竅門。

提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

3.擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積存。

4.指導(dǎo)生字書寫。

5.小結(jié)寫字狀況。

四、課后作業(yè)

1.聽寫本課詞語(yǔ)。(見詞語(yǔ)表)

2.進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

3.用“?”標(biāo)出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。

2.聽寫局部詞語(yǔ)，訂正穩(wěn)固。

3.回憶：這課主要寫了一件什么事?

二、讀文感悟

1.提問(wèn)：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系?

引導(dǎo)分角色讀13.14自然段，突出“朋友”。

2.質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢?我們一起閱讀課文。

讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

3.與身邊的伙伴溝通勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。

4.集體溝通。

指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話局部(5—8自然段)

理解兩次消失的“圓滿”，想想我和少年為什么感到圓滿。

指導(dǎo)朗讀其次次對(duì)話局部(11—15自然段)

理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說(shuō)。

5.與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受。

引導(dǎo)：課文表達(dá)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。

三、指導(dǎo)朗讀，深化熟悉

過(guò)渡：賣木雕的少年多得意呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎?

1.找找哪些句子最能表達(dá)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

2.自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

3.分組溝通。

4.指名朗讀。

四、總結(jié)積存

1.想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么?(自由發(fā)言)

2.學(xué)完課文，你有什么發(fā)覺(jué)?

自由說(shuō)，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。

引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。

3.選做題。

剛剛同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了很多心里話，情愿寫一寫嗎?

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3.培育獨(dú)立閱讀的力量。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

培育獨(dú)立閱讀的力量。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話引入

新華網(wǎng)新疆巴楚2022年2月27日電在對(duì)新疆2?24地震災(zāi)區(qū)進(jìn)展災(zāi)后援救的隊(duì)伍中，有一支隊(duì)伍裝備精良、操作標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)伍，非常引人注目，他們是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，來(lái)新疆巴楚縣地震災(zāi)區(qū)執(zhí)行災(zāi)后救助是他們自創(chuàng)立以來(lái)首次出征。

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)創(chuàng)立于2022年4月27日，簡(jiǎn)稱CISAR(ChinaInternationalSearchandRescueTeam)。

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)由中國(guó)國(guó)家地震局、工程部隊(duì)、武警總醫(yī)院三個(gè)部門聯(lián)合組建，全部的隊(duì)員都承受過(guò)國(guó)際救援的訓(xùn)練，擁有國(guó)際救援的相關(guān)資質(zhì)。目前有隊(duì)員200多人，主要針對(duì)國(guó)際上由地震引起的直接災(zāi)難以及地震引發(fā)的次生災(zāi)難進(jìn)展援救。

目前這支隊(duì)伍的裝備堪稱世界一流，搜尋設(shè)備、救援設(shè)備、動(dòng)力設(shè)備、通訊設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備等等大多采納目前國(guó)際先進(jìn)的儀器。世界上許多經(jīng)濟(jì)較興旺國(guó)家很早就擁有了國(guó)際救援組織，美國(guó)在上世紀(jì)七十年月就組建了救援組織，現(xiàn)在擁有此類組織的國(guó)家還有法國(guó)、德國(guó)、瑞士等國(guó)家。一個(gè)國(guó)家建立國(guó)際救援組織是經(jīng)濟(jì)進(jìn)展到肯定水平的標(biāo)志。

2022年5月，在阿爾及利亞發(fā)生劇烈地震后，救援隊(duì)馬上趕到了災(zāi)區(qū)。聯(lián)合國(guó)官員高度贊揚(yáng)說(shuō)：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)來(lái)得真快，其反響速度是超常的?！?/p>

今日我們要學(xué)習(xí)的這一課，就是講我國(guó)國(guó)際救援隊(duì)參與阿爾及利亞地震救災(zāi)的事。在讀懂課文的根底上，我們還要體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

二、初讀課文，理解課文的內(nèi)容

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。

師生溝通：你讀懂了什么?

2.再讀課文，勾出訪自己受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。

3.分小組溝通，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

三、導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論、溝通閱讀中的收獲

a)說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么?

b)讀第三自然段，找出表現(xiàn)救援隊(duì)工作狀況的詞句，說(shuō)說(shuō)這些詞句說(shuō)明什么?

(隊(duì)員們克制了疲乏，顧不上自己的休息，懷著滿腔的人道主義精神立即投入到搜救幸存者的行動(dòng)中)

c)理解“交口贊揚(yáng)”“著名遐邇”等詞，知道搜尋犬“超強(qiáng)”的表現(xiàn)也反映了中國(guó)救援隊(duì)對(duì)救災(zāi)工作的盡心盡職。

d)說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的感情?

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的，提出來(lái)大家爭(zhēng)論

五、總結(jié)

讀讀課題，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫了“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!”

六、讀讀“資料袋”后多了解一些中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的事跡

資料：2022年月日12月26日當(dāng)?shù)貢r(shí)間凌晨5點(diǎn)燃8分，(北京時(shí)間9點(diǎn)分)伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區(qū)當(dāng)天早晨發(fā)生的里氏6.3級(jí)地震已造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。伊朗內(nèi)政部發(fā)表聲明，呼吁國(guó)際社會(huì)向伊朗供應(yīng)緊急救濟(jì)。北京時(shí)間2022年12月27日夜23點(diǎn)50分，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)抵達(dá)伊朗科爾曼省省會(huì)科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)是第一支到達(dá)伊朗地震災(zāi)區(qū)的亞洲救援隊(duì)。

一到巴姆市災(zāi)區(qū)，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)顧不上休息，就綻開了緊急的搜救工作12月28日夜，中國(guó)救援隊(duì)在進(jìn)展了1天的搜救行動(dòng)之后，才開頭搭建營(yíng)地。12月29日，在搜救過(guò)程中，搜尋犬作為特別的“隊(duì)員”發(fā)揮著重要的作用。12月31日，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了人道主義救援任務(wù)，撤離災(zāi)區(qū)。2022年1月1日上午10點(diǎn)，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)回到北京。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)真

不顧疲憊堅(jiān)持戰(zhàn)斗細(xì)心

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!搜尋

“超強(qiáng)”──“救災(zāi)明星”

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。

2.朗讀課文，通過(guò)爭(zhēng)論初步熟悉月球及其未解之謎。

3.培育學(xué)生喜愛科學(xué)的興趣。

課前預(yù)備

1.課文插圖，月球外表照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂(lè)曲《春江花月夜》。

2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球神秘的圖文資料。

3.學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不行計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今日，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰視天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天?！苯袢?，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎?(準(zhǔn)時(shí)確定鼓舞，激發(fā)學(xué)生劇烈的奇怪心)

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳奇。人們多想登上月球，去解快樂(lè)中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺(jué)了更多的月球之謎(板書課題)。

提出自讀要求

1.畫誕生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜測(cè)。

組內(nèi)溝通

1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀狀況和課文朗讀狀況。

2.組內(nèi)同學(xué)溝通所畫出的月球之謎。

3.爭(zhēng)論大家都比擬感興趣的關(guān)于月球之謎的猜測(cè)。

全班溝通

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展現(xiàn)朗讀的正確、嫻熟程度，其他小組留意對(duì)生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)覺(jué)了哪些月球之謎?

a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本事嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

b.鼓舞學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的風(fēng)光?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒(méi)有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?

合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜測(cè)謎底。

2.據(jù)教師供應(yīng)的“資料袋”綻開爭(zhēng)論，組內(nèi)成員分工，將爭(zhēng)論結(jié)果記錄下來(lái)。

(教師供應(yīng)的資料，供參考)

a.課后“資料袋”。

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。

c.月球年齡之謎：依據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)覺(jué)，與地球上90%年齡最大的巖石相比，月球巖石99%年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.兩位宇航員在登上月球后，立刻開頭了緊急的工作：他們檢查了登月器的著陸狀況，一切正常;他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品;他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它直立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下腳印，我們代表全人類，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球外表安裝了電視攝像機(jī);又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線;還安裝了用來(lái)準(zhǔn)確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)展了月亮和地球間的第一次通話。

e.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)覺(jué)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供給全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人訪問(wèn)月球村的旅游業(yè)。

f.從“阿波羅”8號(hào)開頭，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)覺(jué)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)覺(jué)了這些建筑。

h.月球外表照片和課文插圖。

3.進(jìn)行月球神秘公布會(huì)。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們劇烈的奇怪心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜測(cè)。

c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

第二課時(shí)

指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)覺(jué)生字的記憶方法

夜幕降落懸掛曾經(jīng)神秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估量年齡

創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵