幼兒托班健康領域教案

幼兒托班健康領域教案在孩子的眼中，球是個特別好玩的“東西”，他們喜愛玩球，也能玩出各種把戲：輕輕碰一碰圓圓的皮球，它就會向前滾動，遇到東西又會反彈回來;花皮球可以像陀螺一樣在原地旋轉，球上的花紋變化多端，顏色斑斕;還可以用手拍球，力氣越大，球就跳得越高……在玩球的過程中可以熬煉孩子的動手操作、手眼協(xié)作等力量，教師要創(chuàng)設多種安全、有序的球類嬉戲，讓孩子們自由玩耍。

一、嬰幼兒行為分析

●孩子們在玩“趕小豬”的嬉戲，只見琪琪翹著小__，兩只小手抓著皮球一步一步向前推，可是皮球卻不“聽話”，總是滾到其他地方，琪琪只好始終跟在后面追，抓到皮球后，他緊緊地抱著皮球回到原地，又用心地推起來。

分析：托班孩子很喜愛玩滾球嬉戲，但他們手部的肌肉力氣較弱，兩臂用力不夠勻稱，掌握球滾動方向的力量較差，不能將球較精確地推到預定位置(方向)，滾球時還常會消失手指將球挑起的現(xiàn)象。由于球會向不同方向滾動，不易掌握，這也激發(fā)了孩子們玩耍的興趣。

●佳音戴著小白兔頭飾，不停地從筐里抓起紙球向“大灰狼”用勁扔去，扔一個紙球嘴里就說一聲“打你”，她發(fā)覺有幾個紙球沒扔出去，就又重新?lián)旎貋?，用力扔出去?/p>

分析：不停地扔球和撿球是托班孩子愿意嘗試的一種嬉戲方式，由于嬉戲中融入了故事情節(jié)和角色，使孩子很簡單投入到嬉戲中。重復扔球和撿球的活動不僅有利于促進孩子兩臂肌肉力氣的協(xié)調進展，熬煉幼兒手腕的關節(jié)，還能提高身體動作的精確性和靈敏性。

●亮亮把一只皮球夾在兩腿中間，漸漸地向前挪動，沒走幾步，皮球就滾落到地上，他趕忙跑過去抱起皮球預備再夾時，胖胖夾著紙球穩(wěn)穩(wěn)地從他身邊走過。他看了看胖胖夾的紙球，再看看自己手中的皮球，立刻轉身跑到放球的地方，選了一只與胖胖一樣的紙球。

分析：活動中孩子不停地調換球，看似是一種“喜新厭舊”的行為表現(xiàn)，其實卻反映了這個年齡段的孩子已經有了觀看事物差異的意識和力量，他們從中能發(fā)覺各種大小不一、材質不一的球在活動中的不同玩法，并在不斷調整中體會勝利的喜悅。

二、教師的支持行為

1.在球類玩具中可放置一些像報紙那樣比擬松軟的紙，以及大小、外形、顏色各異的口袋等，讓孩子動手制作紙球。教師可引導孩子把紙捏成球狀(教師幫助用透亮膠貼好);也可請孩子將多余的紙或散落在地上的紙撿起來，裝在口袋里，扎緊口袋做成球，供孩子們踢著玩。這樣既滿意了孩子們玩的需求，又潛移默化地讓孩子形成了良好的衛(wèi)生習慣。

2.供應各種玩球活動中的幫助物，如紙棒、灌了水的可樂瓶、球網、大灰狼的紙板、圈等，全部的工具及材料必需是光滑的、安全的，大小、長短、高矮要適合此年齡段的孩子，擺放位置要便于孩子取放。工具的配置要有大有小，顏色上要有差異，能幫忙孩子形成大小匹配和顏色區(qū)分的意識。

3.在玩球活動中，教師要有意識、樂觀地參加孩子的活動，和孩子一起探究各種球的玩法，常常和孩子一起溝通“你喜愛什么球”“你會怎樣玩球”等，也可借助身體部位或各種材料來設置障礙物，增加玩球的難度，體驗球的不同玩法和一球多玩的樂趣。

4.為了讓孩子盡情地玩球，教師還可以設置一些嬉戲情境(如趕小豬、小兔打大灰狼等)，供應一些頭飾，引導孩子投入到角色中，用球作為工具，通過扔、滾、抱、踢、推、拍、投等動作練習，提高孩子玩球的興趣并進展技能。

5.在場地上放置各種大小不一、材質不一的球。由于這一年齡段的孩子有平行嬉戲的特點，因此各種球的數(shù)量要充分，以滿意全部孩子玩球的需要。

三、活動建議

1.冬季不要在水泥地或結冰時玩球，避開摔倒受傷。夏季可在陰涼處進展玩球嬉戲，每次時間不宜過長，強度不宜過大。提示孩子在活動中、活動后適量喝水，活動中關注出汗多的孩子并準時幫其擦汗。

2.玩球時教師要巡回觀看指導，當孩子消失危急動作時要準時引導、勸阻?；顒又薪處煵灰獙⒁髲娂佑诤⒆?，以順應孩子為宜，保持孩子歡樂的心情和活動的興趣。

3.在孩子興趣消退的時候教師應準時供應新的材料，通過示范和啟發(fā)等方式激發(fā)孩子產生新的玩球興趣，鼓舞孩子們玩出新把戲，并在歡樂的心情中敢于嘗試難度更高的玩球嬉戲。

4.嬉戲中教師不要無視孩子良好習慣的培育，如物歸原處、不在地上爬、不用手中的物品攻擊同伴等。為了便于孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣，在放置球的筐上可用圖片或照片賜予提示，幫忙孩子在嬉戲后能主動將球放回原處。

5.可通過“家園之窗”或其他方式，向家長宣傳親子玩球的好處和作用，并推舉多種嬉戲方法，指導家長和孩子一起玩球，共同感受其中的樂趣。

◆材料預備：晴朗的天氣里，在場地上放置各種大小各異、材料不同的球類及一些幫助物品，如籃球架、球拍、紙棒等。在另一片場地可設置一些障礙物，如獨木橋、拱形的山洞等，讓孩子盡情玩耍。

◆觀看要點：孩子喜愛玩哪一類球(羊角球、大小充氣球、小足球、實心軟球等);玩球時消失哪些動作(扔、滾、拋、踢、推、拍等);玩球時的動作是否協(xié)調;是否有與同伴一起玩的意向(仿照別人玩、和別人一起玩)。

附：嬉戲活動舉例

活動一：滾皮球

◆材料預備：大紙箱、小滑梯、皮球或紙球。

◆觀看要點：孩子是否能較精確地將球滾進紙箱內;孩子在活動中有沒有產生新的玩法和行為表現(xiàn)。

活動二：傳球

◆材料預備：皮球一只。

◆觀看要點：孩子對傳球活動是否感興趣;偏愛哪一種傳球方式;孩子之間是否有語言溝通;孩子在活動中有沒有產生新的玩法和行為表現(xiàn)。

附：小集體活動舉例

玩皮球

◆活動目標

情愿摸摸、說說、玩玩皮球，初步感知皮球的特征，體驗玩球的歡樂。

◆活動預備

三種顏色(紅、黃、綠)不同觸感和大小的皮球，布袋。

◆活動過程

1.感知皮球的特征：引發(fā)孩子對皮球的興趣，觀看皮球的特征。

2.玩皮球：引導孩子滾皮球、拋皮球、鉆山洞(多樣玩法)。

3.念兒歌：觀賞兒歌，嘗試邊念兒歌邊玩球。

4.完畢：送皮球“回家”。

幼兒托班安康領域教案2

一、目的：

1、練習走平衡的動作，進展幼兒動作的協(xié)調性。

2、激發(fā)幼兒樂觀參加嬉戲的興趣。

二、預備：

三座凹凸、長短不同的獨木橋;小魚若干圈三只;木偶小鴨一只，小鴨不干膠人手一只;音樂《小鴨》

三、過程：

1、引題

出示木偶小鴨，提問：

1)小朋友，我是誰?

2)我喜愛吃什么?

3)我有什么本事?

“今日我請你們和我一起玩好嗎?”

2、教師扮鴨媽媽，幼兒扮小鴨

1)教師示范把不干膠貼在額頭上

2)幼兒貼頭飾

3、小鴨早熬煉(配音樂)

幼兒跟著教師仿照小鴨走路、劃水、理羽毛的等動作

4、小鴨學本事

1)小黃鴨：“今日我要帶你們去看我的外婆，路上要走過小橋。讓我們先來練練過小橋的本事吧!”

幼兒自選小橋練習，鼓舞幼兒走不同的橋

2)個別幼兒示范走不同的橋

3)幼兒再次練習，走走剛剛沒走過的橋

5、小鴨捉魚

小鴨們跟著小黃鴨鉆過山洞(體操圈)，走過小橋，來到池塘捉魚。把魚放入筐中一起抬到外婆家。

6、小黃鴨：外婆家到了，我們一起吃魚吧!

幼兒托班安康領域教案3

活動目標：

1、在嬉戲中，進展寶寶走路的平穩(wěn)性

2、通過活動，讓寶寶體驗嬉戲帶來的歡樂

活動預備：

1、錄音機，《小貓、小雞、小鴨走》磁帶

2、“五彩雞蛋”若干、小雞、小鳥頭飾、，腳印墊子、方墊若干，籮筐幼兒人手一份。

活動過程：

(一)開頭局部

導入：

雞媽媽：“今日天氣可真好呀，寶寶們，跟著媽媽一起去草地上去秋游吧?！?/p>

“一二一，一二一”

“呀!草地上可真美啊，有漂亮的菊花姐姐，有紅樹葉，黃樹葉，我們看了心里可真快樂啊，來，我們一起來跳個舞吧。”(師幼共同做健身操)

(二)根本局部

(1)蛋寶寶不見了

跳完舞從一個角落里傳來了鳥媽媽的哭聲

雞媽媽：“咦!是誰哭得這么難過呀，讓我們去看看吧?！?/p>

“原來是鳥媽媽啊。鳥媽媽，鳥媽媽，你為什么哭啊?”

鳥媽媽：“我走路走得太急，把我的蛋寶寶給弄丟了，可怎么辦啊?”

雞媽媽：“鳥媽媽，您別焦急。寶寶們，我們一起去幫鳥媽媽找蛋好嗎?”

(2)雞寶寶找蛋

雞媽媽：“我們一起來找找看，咦，這邊沒有，咦，這邊也沒有，蛋寶寶在哪兒呢?”

“哦，這邊有這么多蛋寶寶呀，我們一起來裝吧，寶寶們，我們動動腦筋看，把蛋寶寶裝在哪里呢?”

“我們要輕輕地，一個一個地裝，這樣啊，蛋寶寶就不會碎了。

(師幼共同把蛋寶寶裝入籮筐)

(3)雞寶寶送蛋

雞媽媽：“好了，寶寶們，我們快去把蛋寶寶送給鳥媽媽吧!”

“鳥媽媽，我們幫你找回了蛋寶寶，給你?！?/p>

鳥媽媽：“感謝你們了，可這么多的蛋我拿不了呀，你們可以幫我送回家嗎?”

雞媽媽：“好啊，可你的家在什么地方啊?”

鳥媽媽：“我的家在一個漂亮的地方，諾，就在那邊，寶寶們要先走過一條小路，然后經過一片小池塘就到了。”

雞媽媽：“寶寶們，那我們就請鳥媽媽給我們帶路吧，我們看看她是怎么回家的?！?/p>

(鳥媽媽示范，雞媽媽在旁邊講解)

雞媽媽：“寶寶們，跟在媽媽的后面，我們去送蛋啦!”

(三)完畢局部

雞媽媽：“孩子們可真能干，幫鳥媽媽找回了蛋寶寶，現(xiàn)在我們要回家了，記住，回去的時候還是要走原來的路。和鳥媽媽再見”

(雞媽媽帶著孩子們從原路返回)

雞媽媽：“來，寶寶們，我們連續(xù)動身，到別的地方去玩玩吧!”

(雞媽媽帶著孩子們離開活動場地)

反思：

這是一節(jié)針對苗班幼兒年齡特點設計的活動，我的落腳點比擬低，整個活動都是貫穿在一個“走”字上，從“雞寶寶”們四散查找蛋開頭，層層遞進，在送蛋過程中需要經過草地(小腳印)，走過池塘(荷葉墊子)，然后才到達目的地，在這一過程中寶寶們身上背著小籮筐，這主要訓練了寶寶的負重和平衡力量。從整個活動上下來，幼兒首先被故事的情節(jié)吸引了，他們是跟著教師的過程一步步帶動的，沒有任何幼兒游離在活動之外，這是這節(jié)課的勝利之處，缺乏之處在于我應當在送蛋的過程中增加一些障礙物，以提高嬉戲的趣味性。這樣孩子們的參加性更強!

幼兒托班安康領域教案4

【活動設計】

幼兒剛入園，生活自理力量很差，不會用勺，進餐過程中撒飯粒現(xiàn)象嚴峻;洗手時有的幼兒不挽袖子、不知道搓手;穿脫衣服、整理衣服都要等別人幫忙。在觀賞歌曲《我有一雙小小手》時，孩子們說：“我的小手會穿衣?！薄拔业男∈謺茨?。”……孩子們有這樣的熱忱和愿望，但還做的不是很好。在家長的調查問卷統(tǒng)計中可以看出：孩子的很多事情都是家長包辦代替的。我們開展“我有一雙小小手”的主題活動，使幼兒知道自己的小手本事很大，能做很多的事情，并在日常生活中學會運用小手做力所能及的事，提高幼兒的生活自理力量，讓他們對自己的手布滿自信，并且布滿激情地運用自己的巧巧手。同時，還結合安全領域，引導孩子愛護自己的手。

本次活動設計由來是幼兒常常在生活中不當心將自己的手碰傷，然后難過的或可怕的告知成人自己的手破了，教師從幼兒生活中查找訓練內容，鼓舞孩子愛惜自己的小手，愛護自己的小手。

【活動目標】

1、知道愛惜小手，不玩尖利的東西。

2、知道手劃破后簡潔的處理和愛護方法。

【活動預備】手受傷的小熊玩具。

【重點難點】知道哪些東西尖利不能玩。

【活動地點】娃娃家。

【活動形式】小組活動。

【活動過程】

1、出示小熊玩具，通過故事導入：“今日小熊在玩的時候可不當心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”

爭論：

(1)這個小熊的手怎么啦?(出血了)

(2)好好的小手怎么會出血呢?(被東西劃破了)

(3)什么東西會把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。由于這些東西很尖，很銳利。)

(4)啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不便利。

2、爭論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平常不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)

小結：我們四周有許多東西，有的是很尖的，有的是很銳利的，假如我們去玩這些東西，就會把手劃破，給自己帶來危急和很多不便利。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。

3、爭論怎樣愛護、處理小熊(或自己)受了傷的手。

(1)假如手不當心被劃破了，能不能用沒有洗過的手