人教版八年級上冊《臺階》教學設計

人教版八年級上冊:《臺階》教學設計

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課型：新授

教學目標：

學問目標：體會領悟父親的情感與性格。

力量目標：讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

教育目標：教育學生去關懷父母，認真傾聽他們內心的聲音。

教學重點、難點：領悟父親的情感與性格。

教學方法：朗讀法、導引法。

教具預備：多媒體CAI課件、錄音機。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入

不知道大家覺察沒有，這一單元其實都是寫小人物、卑微身份的人的經受、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。猶如小草、猶如螞蟻，也假如卑微的你我他，還有我那平凡的父親

二、整體感知。

1.每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼?多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

臺階高，就意味著，屋仆人的地位高。

2.換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

造新屋，固然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

(其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯(lián)想思維。)

這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次生理需要;安全需要;愛的需要;敬重需要;自我實現(xiàn)需要;聯(lián)系本文，其實父親也是對敬重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

3.那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

(或他都作了哪些預備工作?)

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4.但驚奇的是，造新屋的過程寫的簡單，可造臺階反而很具體，這是為什麼?

詳略是由中心而定的。題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。(這個問題，好學生可以答復出來。)

5.在父親心理，新臺階的開工，就意味著地位的提高，我們平常遇到父母升職等事時，都是舉家慶祝的。那麼父親是怎樣慶賀的?

放了四顆大鞭炮。

6.但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?

71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的快樂是無法形容的。一輩子低眉順眼、狡猾厚道，快樂起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的答復出來。

7.在父親的努力下，新臺階最終砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?

不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消退，所以臺階高了，反而到處感到不習慣，不對勁。

8.其實，我認為這篇課文是可以刪除一局部的，大家認為是哪一局部?

(這個題很有迷惑性。原來哪一局部都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必需存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的局部。但是，還真有不少同學都找出了應當刪除的局部。但也有的聰慧的孩子，說不應當刪除，并且說明白自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。)

老屋的三級青石板的描寫。

9.你看都羅嗦了些什麼?

1)來歷體壯如牛，(與后面，閃了腰作比照。)

2)粗糙經濟條件差。

3)我跳上跳下我年幼，新屋蓋好，我長成大人，所用時間之長。

4)腳板終年辛苦;說明家庭的窮困。

10.你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

固然。由于都與后面有著嚴密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起比照或反襯的作用。

11.詳細來理解兩個句子：

1)父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不專心理描寫?

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他艷羨、憧憬，他在謀劃怎樣加快預備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2)父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是制造，勞動有收獲，勞動表達了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

12.簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?

新屋落成了，人也年輕了，身體也垮了。

13.那麼這樣做值嗎?

學生談自己的價值觀。

14.怎樣理解父親這個人物形象。

父親是一個特別要強的農夫，他有志氣，不甘人后，他要獨立于受人敬重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個狡猾厚道的農夫，他用誠懇勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農夫所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而到處感到不對勁。不拘束，并且不好意思坐上去。

15.談談你心目中的父親。兩相比擬，你有怎樣的感受。

三、說話延長

請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會進展引發(fā)的人們思想觀念和生活方式的轉變的獨特的體察和感悟。

四、課堂小結

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是刺眼、精彩的。但卻是實實在在的。他們血管中流淌著那份堅忍不拔、舍命硬干的生命因子，愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年級臺階的勞累的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

五、布置作業(yè)

1.《背影》抓住背影命題立意，組織材料;《臺階》圍繞臺階命題立意。試分別說說這樣寫好在哪里?

2.在你的家庭中，誰付出的勞動最多而又使你感謝?你體察到他(她)的想法和行動嗎?請你以他(她)為寫作對象，寫一篇記敘文。留意：(1)圍繞中心選材，詳略要恰當;(2)通過人物的神態(tài)、