初中語文-【教學(xué)實(shí)錄】桂林山水歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《桂林山水歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，掌握詩歌朗讀技巧2.學(xué)習(xí)以虛寫實(shí)情景交融的寫作手法.3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文，理解作者的愛國主義情感。突破措施：通過反復(fù)朗讀體會(huì)詩歌優(yōu)美、深情的語言，精彩的語句，把詩歌朗讀技巧運(yùn)用到這節(jié)課的朗讀指導(dǎo)中，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)語：唐代詩人韓愈寫到“江作青羅帶，山如碧玉簪”，意思是江水像青羅帶一樣柔美，青山似碧玉簪一樣的翠綠俊秀。同學(xué)們你們知道這是寫哪的嗎？對(duì)，這是贊美桂林山水的。咱們今天共同學(xué)習(xí)桂林山水歌，看看賀敬之筆下的桂林山水有著怎樣的風(fēng)采。這首詩的體裁是信天游。那么信天游有哪些特點(diǎn)呢？二介紹信天游（一）：信天游又叫順天游，是流傳在我國西北地區(qū)的一種民歌形式。它以七字格二二三式為基本句格式的上下句變文體，兩行為一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀起來高亢悠遠(yuǎn)。（二）它以比興手法見長(zhǎng)，上一句唱詞起興，下一句點(diǎn)名主題。興，既有比喻的意思，也有興托、發(fā)端的作用。那么同學(xué)們誰來介紹這篇文章的作者呢？三介紹作者：現(xiàn)代著名詩人和劇作家，咱們山東人，是離咱們不太遠(yuǎn)的棗莊人，曾經(jīng)丁毅執(zhí)筆，集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，代表作《回延安》《放聲歌唱》《雷鋒之歌》。四課文研討同學(xué)們?cè)姼璧睦首x分三步走。第一步要讀準(zhǔn)確，流利，不能讀錯(cuò)字，初步感知課文的內(nèi)容，確立詩歌的感情基調(diào)；第二步朗讀課文，讀出文章的層次；第三步根據(jù)課文內(nèi)容，細(xì)化朗讀（要注意語調(diào)，語氣，節(jié)奏，重音）第一步：讀準(zhǔn)確，感知文章內(nèi)容，確立感情基調(diào)同學(xué)們下面我來給大家范讀課文，大家邊聽邊劃.1劃出不識(shí)的字詞；2劃出節(jié)奏；3劃出重音。同時(shí)思考這篇文章寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情。這些字，看看大家聽得怎么樣（正音）摻籮梭花屏屏息叩門胸襟1.掃清了文字障礙，咱們來交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感？）（板書：桂林的山，漓江的水，歌頌祖國）明確：這是一首優(yōu)美的山水詩，它向我們展示了如夢(mèng)如畫的山水風(fēng)景，又向我們傾訴著如癡如醉的愛國深情，深情贊美了偉大的祖國和英雄的人民。要讀出謳歌贊美的感情基調(diào)，充滿深情。第二步讀出文章的層次2.感情基調(diào)確定好了，同學(xué)們自由朗讀課文，帶著深情地贊美，讀出文章的層次，并且歸納各層朗讀技巧。小組討論交流。（一）1—4傳神而又含蓄地道出了桂林山水的美。（對(duì)美景要讀出陶醉的情感，讀的抒情一點(diǎn)。）（二）5—10節(jié)，由寫景轉(zhuǎn)入抒情，聯(lián)系個(gè)人的感受抒發(fā)熱愛桂林山水的真摯感情。（對(duì)桂林的贊美，要讀出沉醉深情、摯愛的感情。）（三）11—14詩人緊緊抓住對(duì)桂林風(fēng)景的特點(diǎn)的描寫，含蓄地概括了桂林從歷史到現(xiàn)代的巨大變化。（對(duì)歷史的變化，要讀的舒緩一點(diǎn)，語速略慢；對(duì)今天的生活要笑著讀，讀出驚喜。）（四）15--28由贊美桂林山水?dāng)U展到對(duì)祖國美好山河的歌頌，對(duì)沐浴在社會(huì)主義陽光下的祖國的歌頌.（對(duì)祖國的贊美，要讀出激情，聲音響亮。）同學(xué)們歸納了文章的層次，那么我們又應(yīng)該怎樣朗讀呢？（分析朗讀技巧,分析完畢，）大家開始有感情的朗讀。（小組一起讀）一邊讀一邊尋找你最喜歡的詩句，并談?wù)劺碛?。用“我最喜歡——這——小節(jié)，因?yàn)椤钡木涫秸f一段話。（可以從修辭、關(guān)鍵字、富有哲理的句子、表現(xiàn)手法多角度賞析）同學(xué)們讀讀你找出來的句子。有沒有也喜歡這一句的，你也讀一讀。（可以兩個(gè)人比較讀，）同學(xué)談?wù)勊麄儍蓚€(gè)哪一個(gè)讀得好，好在哪里。其實(shí)讀好一篇文章除了用技巧去控制你的聲音，還要去用心來讀，用情來讀，感受作者的愛國情懷。作者對(duì)于祖國的情是核心，而朗讀的技巧只是輔助手段，你只有有了情才能讀好。那么情又從何處而來，從你對(duì)課文的深刻體會(huì)而來，從你對(duì)語段的獨(dú)到賞析而來。哪個(gè)同學(xué)再起來說說你最喜歡的句子。關(guān)于關(guān)于對(duì)精彩語段的賞析、最喜歡的詩句以及朗讀技巧的預(yù)設(shè)：1-4小節(jié)是寫桂林山水的特點(diǎn)的。咱們?cè)谛W(xué)學(xué)過一篇記敘文，桂林山水，它在寫桂林的山時(shí)是這樣寫的“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千“這是以實(shí)寫實(shí)的手法，把山比作老人巨像駱駝，把桂林山水描寫的更形象更生動(dòng)。桂林山水歌寫山水跟這個(gè)不一樣，運(yùn)用比興手法，以虛寫實(shí)（板書），那么虛指的是哪個(gè)詞，實(shí)指的是哪個(gè)詞？這樣寫有什么好處？以虛寫實(shí)巧用比喻的修辭，把山比作“云中的神，霧中的仙”，把水比作深的情，美的夢(mèng)，可以激發(fā)讀者閱讀興趣，培養(yǎng)讀者豐富的想象力，反倒有獨(dú)特的藝術(shù)效果。這幾小節(jié)情景交融，景美人心情也美，讀這幾小節(jié)要讀優(yōu)美的意境，讀出驚喜摯愛的感情。11-12小節(jié)詩人借老人山的形象，發(fā)出對(duì)悠久歷史的慨嘆，用老龍還珠書寫對(duì)于光明解放的憧憬。這兩小節(jié)，要語速略慢，聲音略微低沉，讀出期盼的感情。13—14小節(jié)，社會(huì)主義新生活場(chǎng)景屏風(fēng)如畫展開，新時(shí)代一派生機(jī)，要讀出喜悅，要笑著讀。要重讀紅旗，洗。27-28小節(jié)，前面桂林山水甲天下，（板書）甲是什么意思？第一，這句話的意思是桂林山水是天底下最好的。這一句作者用滿字替換了甲，（板書滿天下）表現(xiàn)作者對(duì)祖國的深情眷戀，以及最美好的祝福，憧憬我們的祖國到處都是桂林山水這樣美的景色。要讀得聲音響亮，滿字要重讀，節(jié)奏適當(dāng)拉長(zhǎng)。19-20小節(jié)，江山如此多嬌，我生活在這樣的國度，白發(fā)不生，青春不老，表達(dá)一個(gè)戰(zhàn)士自豪的情感，要讀得聲音響亮，讀出自豪感。第三步：根據(jù)課文內(nèi)容，細(xì)化朗讀同學(xué)們，你覺得這篇文章的哪幾小節(jié)自己讀得最好？你為什么這樣讀，你覺得要給同學(xué)們關(guān)于朗讀技巧方面的哪些建議？（（從朗讀的語調(diào)，語氣，節(jié)奏重音幾個(gè)方面入手）5小節(jié)句末是個(gè)問號(hào)，要讀出升調(diào)，讀出疑問的語氣。要重讀“何處來”11-12小節(jié)詩人借老人山的形象，發(fā)出對(duì)悠久歷史的慨嘆，用老龍還珠書寫對(duì)于光明解放的憧憬這兩小節(jié)，要語速略慢，聲音略微低沉，讀出期盼的感情。11-14小節(jié)詩人寫了六處桂林山水的景點(diǎn)，感情由期盼到喜悅，由景抒情，借景抒情，由老人山，伏波山，還珠洞雞籠山屏風(fēng)山穿山這幾處的景物，來抒發(fā)贊美祖國的感情。13—14小節(jié)，社會(huì)主義新生活場(chǎng)景屏風(fēng)如畫展開，新時(shí)代一派生機(jī)，要讀出喜悅，要笑著讀。要重讀紅旗，洗。15-26小節(jié)，作者由對(duì)桂林山水的贊美，轉(zhuǎn)向?qū)ψ鎳馁澝?，要讀出一個(gè)戰(zhàn)士的激情，以及強(qiáng)烈的自豪感，要讀得聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫，充滿深情。27-28小節(jié)，前面桂林山水甲天下，甲是什么意思？第一，這句話的意思是桂林山水是天底下最好的。這一句作者用滿字替換了甲，表現(xiàn)作者對(duì)祖國的深情眷戀，以及最美好的祝福，要讀得聲音響亮，滿字要重讀，節(jié)奏適當(dāng)拉長(zhǎng)。小結(jié)：同學(xué)們大家讀得真好，讀出了鏘鏗的韻調(diào)，讀出了瑯瑯上口的感覺，讀出了信天游的特點(diǎn)和意蘊(yùn)。同學(xué)們，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，大家喜歡的詩句，跟讀得最好的詩句是相吻合的，你知道是為什么嗎？正因?yàn)槟阆矚g，所以你會(huì)用情讀，用心讀，而這，也正是你讀得好的原因。這首詩寫于六十年代初，那個(gè)時(shí)候正好是我們國家三年自然災(zāi)害時(shí)期，人民處于苦難之中，那么賀敬之為什么要寫這么一首贊美祖國謳歌時(shí)代的詩？（15）賀敬之的這首政治抒情詩，就是為了激發(fā)人民的熱情，鼓舞人民的斗志，優(yōu)化人民的境界，凝練民族的大愛。同學(xué)們，用你的激情，大聲地，熱情地去朗讀吧，把你最喜歡的詩句讀起來，去點(diǎn)燃自己，鼓舞別人吧！同學(xué)們現(xiàn)在我選出幾節(jié)，我們一起合作朗讀一下。（16）讀得真好，同學(xué)們，這么激情的朗讀過后，你是不是更加喜歡自己?所以朗讀是一件很讓人舒服的事，可以增強(qiáng)自信心。六拓展提高（17）接下來的這首詩，我選用了賀敬之的《回延安》的一部分，咱們看看這首詩的體裁與特點(diǎn)。找同學(xué)起來說一下。自己讀一讀。有沒有不識(shí)的字，內(nèi)容感情基調(diào)是什么，小組讀一讀挑選一位讀得好的同學(xué)來讀。（18）回延安心口呀莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛檔住了……手抓黃土我不放，緊緊貼在心窩上。幾回回夢(mèng)里回延安，雙手摟定寶塔山。千聲萬聲呼喚你——母親延安就在這里！杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。滿心話登時(shí)說不出來，一頭撲在親人懷……師生合作一起有感情的朗讀課文，體會(huì)小結(jié)：（19）同學(xué)們大家看過董卿主持的朗讀者嗎？那些感人的故事，那些美妙的聲音，深深打動(dòng)了我們年輕的心，這節(jié)課我們一起開心地朗讀了這首桂林山水歌，運(yùn)用詩歌朗讀的技巧，體會(huì)作者情景交融的寫作手法，理解作者的愛國主義情感，希望有一天，我們也可以成為一名優(yōu)秀的朗讀者。七作業(yè)必做題：朗讀賀敬之的《回延安》其他內(nèi)容，體會(huì)信天游的特點(diǎn)，體會(huì)作者赤子之情。選做題：伴你學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，拓展提高，兩個(gè)環(huán)節(jié)。板書設(shè)計(jì)：桂林山水歌

賀敬之

桂林的山甲天下以虛寫實(shí)

漓江的水滿天下描繪山水

贊美祖國

桂林山水歌學(xué)情分析初四學(xué)生面臨中考，只好用初三的學(xué)生來上這堂課。我們是一所邊遠(yuǎn)山村學(xué)校，學(xué)生的朗讀能力比較差，要完成這節(jié)課，對(duì)老師就提出更高的要求了。初三一班的學(xué)生上課的紀(jì)律特別好，總是安安靜靜的上課，從來不會(huì)惹老師生氣，但是萬事有利也有弊，課堂氣氛也死氣沉沉。針對(duì)這種情況，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力爭(zhēng)氣氛活躍一點(diǎn),學(xué)生朗讀的積極性要更高一點(diǎn)。桂林山水歌效果分析為了上這節(jié)課，我作了比較充分的準(zhǔn)備，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程基本是按課前的教學(xué)設(shè)計(jì)在推進(jìn)，也基本完成了教學(xué)任務(wù)。但教學(xué)設(shè)計(jì)往往是一種理想狀態(tài)下的設(shè)計(jì)，在實(shí)際的操作過程中，常常會(huì)出現(xiàn)更多的問題。反思這節(jié)課，我認(rèn)為還存在這樣一些問題：1.學(xué)生的表現(xiàn)有點(diǎn)不滿意。桂林山水歌是初四的課文，因?yàn)槌跛牡膶W(xué)生要面臨中考，所以用的學(xué)生是初三的，初三的學(xué)生上課特別安靜，回答問題也不積極，我上課前帶他們做游戲，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以為上課情緒會(huì)好一點(diǎn)，沒想到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不盡人意。我想除了因?yàn)閷W(xué)生第一次到錄播教室上課有點(diǎn)緊張以外，還有可能就是我的問題了。我對(duì)學(xué)生朗讀的水平估計(jì)過高，一看他們讀到這樣有點(diǎn)著急，這種情緒不自覺的傳給了學(xué)生，使課堂氣氛顯得有點(diǎn)沉悶，學(xué)生的參與度不夠高。2.學(xué)生誦讀指導(dǎo)不夠細(xì)致和充分。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過找感情基調(diào)，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的感情，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀，但在實(shí)際操作中，沒有將指導(dǎo)細(xì)化，沒有及時(shí)指出應(yīng)該如何處理朗讀時(shí)的重音與語速等問題，使朗讀指導(dǎo)的效果大打折扣?！豆鹆稚剿琛方滩姆治觥豆鹆稚剿琛肥囚斀贪娉踔姓Z文九年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇自讀課文。它是一首優(yōu)美的山水詩，它向我們展示了如夢(mèng)如畫的山水風(fēng)景，又向我們傾訴著如癡如醉的愛國深情。詩人以強(qiáng)烈的愛國主義情懷，深情贊美了偉大的祖國和英雄的人民。詩句兩行一節(jié)，每小節(jié)押韻，音韻節(jié)奏和諧，便于朗讀。桂林山水歌評(píng)測(cè)練習(xí)1、這篇文章的主要內(nèi)容是什么，表達(dá)了作者怎樣的情感？2、這篇文章的體裁是——，作者是——，——人，現(xiàn)代——、——。代表作——、——、——。3、這首詩從“桂林山水甲天下”寫起，結(jié)束于“桂林山水——滿天下”。兩句詩雖然僅有一字之差，但已經(jīng)卻大不相同。作者為什么用“滿”字替換“甲”字呢？桂林山水歌課后反思這是一篇充滿愛國主義激情的的詩歌，所以在這節(jié)課的教學(xué)中我想通過朗讀入手，讓學(xué)生在朗讀之中自己領(lǐng)會(huì)詩歌那種激昂、豪邁的情感，并能通過多次朗讀，用抑揚(yáng)頓挫的語言表現(xiàn)詩歌所蘊(yùn)含的感情。從老師的范讀到學(xué)生自讀，小組的合作朗讀，師生的合作朗讀，教師的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，都表現(xiàn)出對(duì)作者愛國主義情感的深刻體會(huì)。課堂氣氛熱烈，學(xué)生的朗讀水平有了較大提高。但是美中不足的是學(xué)生的朗讀水平略微不足，雖然比起自己有進(jìn)步，但還是有較大的進(jìn)步空間，這就要求我們這些山村語文教師，以后要在指導(dǎo)朗讀上下下功夫。桂林山水歌課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。落實(shí)到《桂林山水歌》這篇文章教學(xué)中，朗讀教學(xué)應(yīng)貫穿始終，讓學(xué)生用心去讀，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩歌