【核心素養(yǎng)目標】人教統(tǒng)編版語文七下 第三單元 課外古詩詞誦讀 逢入京使 一等獎創(chuàng)新教案

【核心素養(yǎng)目標】人教統(tǒng)編版語文七下第三單元課外古詩詞誦讀逢入京使一等獎創(chuàng)新教案中小學教育資源及組卷應用平臺

第三單元課外古詩詞誦讀逢入京使教學設計

【教學目標與核心素養(yǎng)】

教學目標：

1、正確流利地朗讀詩歌，理解詩歌大意。

2、學習詩歌通過夸張、用詞等表情達意的方法。

3、品味詩歌表達的思鄉(xiāng)之情。

核心素養(yǎng)：

文化自信:通過學習課外古詩詞,感受古代詩詞的藝術魅力,傳承國學經(jīng)典,提升文化素養(yǎng)。

語言運用︰能聲情并茂誦讀詩歌；能解釋詩句重點詞語和詩句的意思。

思維能力∶結合寫作背景及作者的有關知識,把握詩歌的情感,了解詩歌的藝術特色,學習鑒賞古詩詞的技巧。

審美創(chuàng)造:感受詩詞的語言美、意境美、情感美，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，培養(yǎng)學生具備健康的審美意識和正確的審美觀念。

【課時安排】共1課時

【教學過程】

【作者簡介】

【岑參】（約715—770年），唐代邊塞詩人，南陽人，太宗時功臣岑文本重孫，后徙居江陵。

于七言歌行，對邊塞風光，軍旅生活，以及少數(shù)民族的文化風俗有親切的感受，故其邊塞詩尤多佳作。風格與高適相近，后人多并稱“高岑”。

【背景資料】

此詩作于公元749年（天寶八載）詩人赴安西途中。這是岑參第一次遠赴西域，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。此時詩人34歲，前半生功名不如意，無奈之下，出塞任職。他告別了在長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途，西出陽關，奔赴安西。

岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是建功邊陲的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應馬上取，真正英雄一丈夫?！保ā端屠罡笔垢按兾鞴佘姟罚┝硪粋€支柱是他認為從軍出塞，是為了報效祖國，赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求。也知塞垣苦，豈為妻子謀。”（《初過隴山途中呈宇文判官》）正是基于這兩點，所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚樂觀的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。

但當一個戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有思鄉(xiāng)的感情，也不可能不思念父母妻子。

【誦讀詩歌】（播放音頻）

自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。

逢入京使

岑（cén）參

故園/東望/路漫漫，

雙袖/龍鐘/淚不干。

馬上/相逢/無紙筆，

憑君/傳語/報平安。

【精讀細研】

譯文：向東遠望，故鄉(xiāng)路途漫漫，（思念遠方的親人）兩袖已經(jīng)濕透，淚痕仍然沒干。

譯文：在馬上與回京辦事的驛使相遇，沒帶紙筆，只有托您給家中捎個口信，就說我一切安好。

【合作探究】

“故園東望路漫漫”

寫的是眼前的實際感受。詩人已經(jīng)離開“故園”多日，正行進在去往西域的途中，回望東邊的家鄉(xiāng)長安城當然是漫漫長路，思念之情不免襲上心頭，鄉(xiāng)愁難收。

“雙袖龍鐘淚不干”

思鄉(xiāng)之淚怎么也擦不干，以至于把兩支袖子都擦濕了，可眼淚就是止不住。

這句運用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情，也為下文寫捎書回家“報平安”做了一個很高的鋪墊。

“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”

“逢”字點出了題目，在趕赴安西的途中，路遇故人，托故人帶個平安的口信。

他一方面有對帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟，柔情與豪情交織相融，感人至深。

集中抒寫了報國與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復雜情感，語出自然又含蓄凝練。

比較《春夜洛城聞笛》《逢入京使》的相同點和不同點。

【總結】

這首詩是寫詩人在西行途中，偶遇前往長安的東行使者，勾起了詩人無限的思鄉(xiāng)情緒，也表達了詩人欲建功立業(yè)而開闊豪邁、樂觀放達的胸襟。旅途的顛沛流離，思鄉(xiāng)的肝腸寸斷，在詩中得到了深刻的揭示。

【板書設計】

【課后練習】

對詩歌《逢入京使》的理解，不正確的是()

A.這首詩表達了詩人遠涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。

B.“憑君傳語報平安”表達了詩人掛念親人而又無可寄托，擔心親人掛念自己的復雜心理。

C.展開聯(lián)想與想象，詩歌描繪了離開長安日久，回頭一望，只覺長路漫漫，塵煙蔽天.詩人又思念起家鄉(xiāng)和親人，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖的情景。

D.這首詩語言樸素自然，僅僅運用了比喻的修辭手法，就將生活中充滿的濃郁邊塞生活氣息，用