信息技術(shù)（心得）之論信息技術(shù)課的基礎工具性地位

信息技術(shù)（心得）之論信息技術(shù)課的基礎工具性地位?信息技術(shù)論文之論信息技術(shù)課的基礎工具性地位

信息教育課程的消失是社會進展的產(chǎn)物，是社會向前進展對相關(guān)人才需要的必定，是使學校培育的人能適應社會進展的需要。

在眾多課程中，基礎工具性課程具有更加重要的作用，基礎工具性課程的學習，對學習者的生存和進展影響頗大。

倉頡創(chuàng)造了文字，使得前人能夠把日常生活的很多事情記錄下來，為后人留下了大量珍貴的精神財寶，后代為了傳承中華民族的文明，必需學習語文，因而語文課就顯得非常重要，理所當然成了大家都必需學，而且必需學好的一門基礎工具課。

同理，計算機的創(chuàng)造，延長了人的大腦，極大地促進了社會的進步。

把握信息技術(shù)是我們進入信息社會的通行證，開設信息技術(shù)課是社會進展的必定。

因此，教育部在2000年1月9日修改頒布的《關(guān)于加快中學校信息技術(shù)課程建設的指導意見（草案）》中明確提出信息技術(shù)課程是中學校一門學問性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程，應作為必修課單獨開設。

教育部以文件的形式指出了信息技術(shù)課程的性質(zhì)和重要性，我們應當以此為指南，在教學中仔細落實信息技術(shù)課程的基礎工具性地位。

1.突出基本學問和基本技能的教學是落實信息技術(shù)課程的基礎工具性地位的關(guān)鍵

每們學科都有其基本學問和基本技能，如數(shù)學的九九口訣表是基本學問，筆算、心算是基本技能，語文的字、詞、句、篇是基本學問，查字典、遣詞、造句、謀篇是基本技能，信息技術(shù)課程也如此，也有自己的基本學問和基本技能。

那么畢竟哪些學問屬于信息技術(shù)課程的基礎學問呢？一是計算機的組成和簡潔原理；二是操作系統(tǒng)的有關(guān)學問；三是計算機編程語言。

這些學問具有肯定的穩(wěn)定性，不易變化，是進一步學習其它有關(guān)學問所必需具備的學問。

哪些屬于信息技術(shù)課程的基本技能呢？一是計算機外設的連接，正確的開、關(guān)機程序，外設的調(diào)整與使用，如顯示器的調(diào)整、打印機、光驅(qū)、音箱等的使用。

二是常用應用軟件如WPS、W、畫筆、書寫器等的嫻熟使用和常用工具軟件如、等的安裝和使用。

三是熟識鍵盤，把握正確的指法，把握一種常用的漢字輸入方法。

這些是正確操作計算機處理信息所必需的基本方法和動手力量。

信息技術(shù)課程的基礎工具性打算了在教學過程中，肯定要把基本學問和基本技能的教學放在重中之重的位置，讓同學打下扎實的基礎，把握有用的技能，只有這樣，我們的教學才體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的基礎工具性，我們的教學才會卓有成效。

2.注意應用和與其它學科聯(lián)系，是落實信息技術(shù)課程的基礎工具性地位的重點

長期以來有一個問題始終在爭辯中，即只側(cè)重對同學進行計算機基本結(jié)構(gòu)和計算機語言方面的教育，以使他們了解計算機系統(tǒng)，為將來學習計算機專業(yè)學問打好基礎，還是對同學進行計算機操作和應用方面的教育，把計算機看作一個幫助工具，把握使用這一工具的方法和要領(lǐng)呢？現(xiàn)在爭辯有了結(jié)果，大家趨向于后者。

由于大多數(shù)同學將來不會從事計算機專業(yè)工作。

學習計算機只是為了嫻熟使用計算機這個工具，以便能對將來的學習環(huán)境和工作環(huán)境、學習方式和工作方式有一個較快的適應。

信息技術(shù)的工具性體現(xiàn)在計算機是信息交換和信息處理的一種工具。

學會運用計算機能為學好當前的課程及為今后更高層次的學習供應良好的手段，奠定必要的基礎，正如同學學習語文并不是為了當作家，但假如不學習語文就無法完成其它各科課程的學習一樣，計算機教育也同樣不是為了培育計算機專家，只是為同學供應一種溝通和處理信息的手段，以提高各科教學的效率和效益。

因此在教學中要落實信息技術(shù)的基礎工具性地位，最重要的一條就是，在選擇教學內(nèi)容時，留意與其他相關(guān)學科的聯(lián)系，盡量選擇相關(guān)學科的內(nèi)容作為教學的實例，使計算機成為學好其他學科的工具。

充分利用各種多媒體教學軟件幫助同學的學習，讓他們感受到計算機幫助教學的樂趣和事半功倍的效率。

這些聯(lián)系不僅僅只發(fā)生在計算機與語、數(shù)、外之間，我們還應