2023年小學二年級下冊數(shù)學教學反思(合集篇)

2023年小學二年級下冊數(shù)學教學反思(合集篇)小學二年級下冊數(shù)學教學反思1

本課一起先出示情境圖，寫出除法橫式，我就直切主題說，今日我們就來學習除法豎式，立刻就有學生“自以為是”的認為除法豎式與加法、減法等的豎式相同，我就追問他們，是這樣的嗎？今日這節(jié)課我們就來學習它，我出示了一個完整的除法豎式，學生很驚異，啊，是這樣的啊，他們發(fā)覺原來除法的豎式是與乘、加減有區(qū)分的、是特殊的。學生產(chǎn)生了疑問，激起了學習的愛好和學習的愿望，也增加了學生自主探究的要求。在本節(jié)課中，我讓學生自己去視察，從而讓學生去發(fā)覺除法豎式與橫式的聯(lián)系，以及這些數(shù)是怎么來的，熬煉了學生探究學問的實力，培育了學生自主學習的習慣，并在小組探討的過程中，學生之間產(chǎn)生了思維的碰撞，學生之間相互啟發(fā)，最終碰撞出新的火花，培育了學生的創(chuàng)新實力。如在教學中“生2：6是2和3相乘得到的，生3：6是商2和除數(shù)3相乘得到的”。同學們相互影響，最終能把話說得既完整又正確。我覺得在一起先干脆給出了橫式和豎式，使學生從整體上感知豎式，了解豎式，便于學生分析、發(fā)覺學問規(guī)律,避開給學生片段、不完整的'學問印象。老師適時引導，讓其探究。

在練習時出現(xiàn)了一些錯誤的現(xiàn)象，如在寫豎式時學生數(shù)位沒有對齊，有些同學把一位數(shù)的商與被除數(shù)的十位對齊，有的同學把除數(shù)和商的位置寫反了，于是我把這些現(xiàn)象進行展示。讓同學們推斷分析、訂正，既對新知鞏固練習，加深了同學的印象，又起到同學相互幫助的效果

小學二年級下冊數(shù)學教學反思2

《平均分》是人教版小學數(shù)學二年級下其次單元第一節(jié)課的教學內容，平均分在本單元起著舉足輕重的作用，是學習除法的基礎。

本節(jié)課，我從學生的實際生活動身，設計了各種生活情境，先通過視察初步感受“每份同樣多”，引出“平均分”，再放手讓學生動手分一分，從而建立“平均分”的概念，為今后學習除法打好基礎。在此過程中，學生的`主動性特別高，合作得特別好，特殊是分一分時，學生們都要自己的分法，體現(xiàn)了分法多樣化，但最終還是覺得用乘法口訣最快最便利，這一思維的提升，熬煉了學生的學習方法和增加了學生應用數(shù)學的自信念。

在鞏固練習的環(huán)節(jié)中，我細心設計練習，從基礎題——感受“平均分”，到提高題——辨析“平均分”，最終回來生活——升華“平均分”。

40分鐘的課堂轉瞬結束了，師生在民主、活潑地氣氛中學習著、成長著。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思3

《回收廢電池》這節(jié)課是學生在學習了兩位數(shù)的加法和整百整十數(shù)加法的基礎上，再來學習的三位數(shù)不進位和進位的加法。要求學生能正確地進行豎式運算。并讓學生明白三位數(shù)的加法，其實只是數(shù)位變多了，但豎式的運算法則其實跟兩位數(shù)的運算法則完全相同。

1、教材創(chuàng)設了“回收廢電池”的情景，我首先能結合這一素材，對學生進行環(huán)保教化，并通過“你知道嗎？”讓學生進一步了解了廢電池對身體健康的危害。引導學生關注社會、關注自然、關注生活。讓學生體會到數(shù)學與我們生活的親密聯(lián)系，適時的進行愛護環(huán)境、愛惜大自然等方面的思想教化，

2、激勵學生提出問題并解決。在探討“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池？”時，啟發(fā)學生獨立思索，獨立列出算式。并讓學生先估計出得數(shù)的范圍，再進行計算。再探究計算方法時，讓學生通過在計數(shù)器上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對齊，然后在從個位加起?！苯鉀Q“一班和三班一共回收多少廢電池？”在前一個問題的基礎上，我放手讓學生自己去解決，去思索，進而提高了學生解決問題的實力。

3、在探究新知中，在探討“一班和二班一共回收多少節(jié)”電池時，啟發(fā)學生獨立思索，列出算式，先讓學生估計出得數(shù)的范圍，再進行計算。在計算112+87時，先讓學生獨立思索，探究計算方法，再進行溝通教學。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面供應了由估算到精確計算的方法讓學生知道。當我們遇到一個新算式時，先估一估它的結果，做到心中有數(shù)，對探究算法和解決問題是有益的。通過在計算器上撥珠計算，學生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，因此在豎式計算中，要留意相同數(shù)位對齊，才能相加。

4、通過創(chuàng)設情境，探究新知，鞏固練習等環(huán)節(jié)的教學，順當?shù)赝瓿杀竟?jié)課的教學任務。

但要留意的.是在備課時，仍需事先把握好每個環(huán)節(jié)的用時，多給學生進行板演的機會，放手讓學生進行估計和語言表達，老師不要太急于“一手操辦”，這樣更能發(fā)揮學生的主動主動性，開拓學生的思維，提高學生的語言表達實力，讓學生有話想說，有話愿說。同時教學語言仍需再斟酌些、嚴謹些，這樣本堂課就更能達到教學效果了。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思4

本節(jié)課是學生在一年級學習了簡潔的周期排列規(guī)律的基礎上，其次次學習找規(guī)律，無論從學問上還是情感上，學生都有肯定的基礎，但此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣，學生不僅要看清形態(tài)或顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)覺圖形排序上的.規(guī)律，對學生的視察實力與概括推理實力提出了更高的要求。對于二年級學生而言，要透徹理解與駕馭不是易事。

課堂上以學生感愛好、貼近學生生活的素材為教學資源，細心設計了一系列學生喜愛參加的活動，讓學生通過詳細操作來駕馭圖形的排列規(guī)律。在排一排、畫一畫等活動，充分調動學生參加學習，為學生供應了探究的機會。讓學生通過動口、動手、動腦，發(fā)覺規(guī)律。

在自學互動、發(fā)覺規(guī)律這一學習活動中，我設計了讓學生去發(fā)覺“墻面圖案”的規(guī)律這一環(huán)節(jié)。學生感覺比較自然、親切，學生很自然地進入了視察、發(fā)覺的階段。

發(fā)覺規(guī)律這一活動環(huán)節(jié)我主要采納小組合作的形式，讓學生與同伴溝通，相互探討，找尋規(guī)律。通過溝通，既可以活躍學生的思維，也可以培育學生的表達實力。學生可以發(fā)覺許多規(guī)律。感知這個規(guī)律。

嬉戲測評第三關“設計圖案”再次創(chuàng)設開放的教學情境，供應學生自由設計圖案的機會，讓學生動手創(chuàng)建“規(guī)律”，有意識地挖掘學生的潛能，培育創(chuàng)新意識。這一動手環(huán)節(jié)意在讓學生擁有一種數(shù)學意識、數(shù)學實力和一雙數(shù)學的眼睛。

通過本節(jié)課的教學，我感到自己在師生溝通、課堂調控與評價方面還有欠缺，前輩們對我提出的看法和建議，讓我受益匪淺。我將會記住點點滴滴，不斷努力，使自己的教學水平得以提升。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思5

這節(jié)課是二年級下冊教科書第七單元的最終一個內容《整理和復習》。整個單元是萬以內的計算，有兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算、有幾百幾十加減法的筆算及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算內容。我把這節(jié)課分為三個部分進行復習，分別是口算、筆算、估算。在教學后，我剛好進行反思，可以總結為以下幾點：

一、教學思路清楚，學生能清晰地知道這節(jié)課所復習的內容。

這節(jié)課起先我就明確告知學生這節(jié)課所要學習的內容，使學生能清晰知道自己的學習任務。復習每一個內容時，我都先讓學生先依據(jù)自己所駕馭的學問先做題，讓他們自己先進行一個復習，然后再幫助學生進行整理，我們在口算、筆算時要留意什么呢？讓學生能先依據(jù)剛才所做的題自己小結出應留意的問題，學生自己通過做、實踐后得到的結論印象會更深刻。

二、教學題型多樣。

在這節(jié)課中，有干脆讓學生口算的題，有個人競賽、推斷正誤并改正、列豎式計算、找近似數(shù)、估算及解決問題的內容，形式多樣。這個單元主要是計算，我通過各種形式的題型讓學生對所學的學問內容理解和駕馭得更好。

三、自主探究與小組溝通相結合。

在復習課時，我仍舊注意學生個人自主探究及小組合作溝通相結合。學生們獨立口算，自己獨自筆算；而對于估算的難點內容我會讓學生先相互溝通、探討，在小組里先說說，這樣好的'學生可以引導、帶動其他的學生，更增加了學生的自信念，也使得教學效率大大提高。

四、注意培育學生思索、總結的實力

在進行完口算及筆算的推斷后，我讓學生獨自來說說口算的方法及口算和筆算要留意的問題，同時我還讓學生在復習完后談談自己的收獲及讓學生找出自己還存在的問題，不僅培育學生獨自思索、概括總結的實力，同時還注意學生表達實力的培育，讓他們有自己的思索空間，有自己的思想和見解。

五、采納小組嘉獎機制，激發(fā)學生的學習愛好。

課前我就提出明確的要求，并采納小組嘉獎的機制對學生學習愛好的激發(fā)，對課堂中學生的組織紀律、學習狀態(tài)進行適當?shù)募?，用小組的競爭機制使學生投入到學習中去。課后剛好對學生的學習、課堂表現(xiàn)狀況賜予評價。

不足之處：

這節(jié)課較多是讓學生來說，讓學生實際練習、動手做的題目較少。復習內容很明確，就是口算、筆算和估算，主要是將它們分開進行復習的，缺少綜合性的練習，讓學生自主選擇計算的方法。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思6

人教版小學數(shù)學第四冊第29頁例3用除法解決問題，本課的主要教學目標是通過學習使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)根據(jù)每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。通過供應豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的愛好，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維實力和創(chuàng)新意識。教學重點是使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)根據(jù)每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。教學難點是使學生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教化。

在課堂教學中，我覺得在這幾個方面做得比較志向：

1、對教材的充分理解與把握。

新課程對老師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求老師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所供應教材的有用性。要求老師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材動身卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用實力，程度地發(fā)揮教材的教學作用。

(1)力求進入生活情景。假如學問與實際相結合，學問也就活了，學生也更情愿學了。通過回憶“同學們玩嬉戲”的情景，讓學生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學們生活中常常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實生活的?！懊拷M有幾人?”“可以分成幾組?”也就變成了他們希望解決的問題?？梢娐?lián)系實際能夠激起他們學習的愿望，并且使學生發(fā)覺生活中有很多數(shù)學問題，還能夠有效地使數(shù)學課堂延長。

(2)力求體現(xiàn)探究性學習。探究性學習是綜合性學習的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由視察“同學們玩嬉戲”的情景，使學生發(fā)覺問題;其次步，讓學生從中找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題;第三步，讓學生用除法獨立解決“每組有幾人?”“可以分成幾組?”這兩個問題;第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關系，發(fā)覺相同點與不同點，進而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學信息和問題，并解決這些問題。

(3)依據(jù)學生的實力增加了發(fā)展題。發(fā)展題是有肯定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。進而發(fā)展學生思維，培育思維實力。

2、學方式方法的優(yōu)化。

(1)注意學生的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的'說的方式，個別說、小組探討說、跟著同學一起說，給了學生足夠的時間與空間。讓學生通過說呈現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。在說的'過程中理解“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)根據(jù)每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題的數(shù)量關系，駕馭解決方法。在實現(xiàn)教學目標的同時發(fā)展了學生的表達實力、自主實力以及對不同觀點的諦視實力。

(2)合作學習與獨立思索相結合。如在例題教學“兩道題之間有什么關系?”這個問題，你是怎么想的，我采納了小組合作探討的形式，而在做一做這題中，我讓學生干脆回答。小組探討的形式給了學生更富裕的時間，有利于學生組織更好的語言，并培育了學生的合作精神。而獨立思索的形式發(fā)揮了學生學習的自主性，對于學生思維實力的培育更具優(yōu)勢。合作學習與獨立思索相結合的思想。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思7

在《平均分》這節(jié)課的教學過程中，我結合學生的生活實際設計了各種情境，為學生供應了充分的實踐機會。學生學得主動，課堂氣氛熱情，學問獲得與情感體驗同步進行。

反思本課的教學，我有以下幾點相識：

1.注意學生對平均分的感受和體驗。

在教學中，我創(chuàng)設了分糖果的情境，讓學生自由地分，學生匯報，老師板書展示出了好幾種不同的分法。為了從中引出平均分，我提了一個問題：你們最喜愛哪種分法呢？為什么？許多學生立刻就把是平均分的分法找出來了。學生說了自己的理由，與平均分的概念相去不遠，我立刻用比較規(guī)范的語言歸納出了平均分的.概念。然后，讓生再次視察黑板上的分法，匯報溝通哪些是平均分，哪些不是平均分。

2.注意學問的二次利用。

學生經(jīng)過一次實際操作，對“平均分”有了初步的理解，再進行“分橘子”，大多數(shù)已能獨立完成這一任務，學生提出了許多平均分的方法，須要師生共同探究方法的最優(yōu)化。在后面的闖關嬉戲、鞏固練習中，通過讓學生說一說，把不是平均分的改成平均分，通過對比的方法，讓學生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)分，進一步加深學生對“平均分”概念的理解。

3.滲透了解決問題策略的多樣性。

在闖關嬉戲、鞏固練習時，我設計了四關，通過“判一判”、“填一填”、“畫一畫”、“圈一圈，分一分”形式多樣的習題，既考查學生對平均分的駕馭程度，滲透解決問題策略的多樣性，又培育孩子多方位思索和解決生活中實際問題的實力。

總之，本節(jié)課我給學生創(chuàng)設了良好的活動空間，讓學生充分經(jīng)驗平均分物的過程，把物體平均分現(xiàn)象展示給學生，把生活和數(shù)學相聯(lián)系，在學生感受“同樣多”的基礎上概括出“平均分”的概念，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象，為相識“除法”積累豐富的感性相識。在此基礎上相識除法，才能收到水到渠成、事半功倍的效果。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思8

在本節(jié)課的教學中，我充分利用直觀形象的數(shù)學活動，激發(fā)學生的學習愛好，創(chuàng)設豐富的與學生實際生活休戚相關的學習情景，使學生身臨其境，提高主動參加的主動性，養(yǎng)成自主學習的習慣。

首先我用擺一擺的形式讓學生鞏固“倍”的學問。

在出示課題后，我引出課本主題圖，這樣就充分利用了本課的主題圖，做到了敬重教材。

“求一個數(shù)的'幾倍是多少”是教材在“倍數(shù)的相識”之后進行的一個內容，我講完本節(jié)課后，感受頗多，現(xiàn)在反思如下：

勝利方面：

學生學習的是有意義有價值的數(shù)學

1、教與學方式的轉變，有老師給主體圖，讓學生自己主動獲得信息，并提出他們可以想到的問題。

2、在練習的設計上層次分明，從簡到難的層次感。

3、重于應用，讓學生實踐數(shù)學。

教學源于數(shù)學有服務于生活，生活中到處有數(shù)學，在本課的教學中，師讓學生運用所學學問去解決生活中的實際問題。比如：幫助米奇請客的問題等。使學生在實踐的過程中剛好駕馭所學學問，感悟到數(shù)學學習的價值所在，這些是我認為本節(jié)課中的勝利之處。

不足之處：

1、在學生同桌合作提問題后，師只是讓一個學生說出了問題，并沒有再問其他的學生，其實在師巡察時就有幾個學生說出了好多問題，那時候我完全可以列完算式后在讓學生提出問題，更深的拓展一下，可是我怕后面時間不夠用，所以沒給學生展示的機會。

2、在倍數(shù)關系上強調的少了些，反而隱藏在內的“幾個幾”的運用強調地多了些。

3、板書設計上只注意了問題的出示，條件的出示卻忽視了，給人的重點弱了許多。

以上就是我對本節(jié)課的反思，通過反思我知道了自己的不足之處，在以后的教學中，我要取別人之精華，來彌補自己的不足之處。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思9

克和千克對學生來說是兩個比較抽象的單位，須要學生親身去感受、體驗，因此這節(jié)課要打算的東西不少。課前我讓學生每人打算了一個兩分硬幣，一個小小的玩具，自己也打算了不少，比如米粒、黃豆，以及以100克、500克、1000克為一疊的本子等。心想打算工作較為充分，這堂課應當不錯了吧，但這節(jié)課的效果沒有我預想得那么好。

反思一：在整堂課中還沒有充分調動學生的.主動性。比如，我在課的前一部分要給學生展示各種各樣的秤，就問：“要知道物體的重量可以怎么辦？”學生答：“用秤稱?！痹僬故靖鞣N各樣的秤圖，雖然很順，但沒有什么波折，激不起愛好。

反思二：40分鐘的教學時間是有限的，所以每一個教學環(huán)節(jié)的設計都要有效，引發(fā)學生的思索，而不是老師強加給他們。

反思三：要多給學生激勵，哪怕是一個眼神，給學生以學習的信念。

反思四：課堂上怎樣做到收放自如，老師怎樣調控課堂，平常要加強這方面的熬煉。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思10

這節(jié)課的教學內容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時，學生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有肯定了解，教學重難點是讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清晰又便利，并且能依據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡潔的預料。于是，我選擇從學生的現(xiàn)實生活動身，選取學生身邊熟識的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學成果優(yōu)異，也最熱心幫助老師工作，幫助同學提高數(shù)學成果的數(shù)學課代表。這一活動貫激起學生收集數(shù)據(jù)的熱忱。課堂上我也激勵學生主動參加收集和整理數(shù)據(jù)活動的全過程，學生學習的主動性高。本節(jié)課的教學突出了以下幾點：

1、加強新舊學問之間的聯(lián)系。老師充分信任學生的實力，放手讓預備課代表上臺，為自己的票數(shù)記錄，再溝通匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，這樣既復習了舊知又為新知的學習做好了鋪墊。

2、為學生供應自主學習的時間。出示表格，讓學生獨立嘗試填寫，最終找代表匯報，使每個學生都參加到數(shù)據(jù)整理的工作中。

3、注意讓學生體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程。在整理本班學生參與課外小組活動的`狀況時，老師先讓讓學生說說自己喜愛用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采納了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法——舉手查人數(shù)，并且放手請一名學生負責統(tǒng)計，老師適時指導，學生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。這樣做既讓學生學到了學問，同時也體驗了統(tǒng)計過程。

4、拓展延長感受收集和整理數(shù)據(jù)的價值。引導學生重點看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數(shù)據(jù)進行了分析，

5、滲透生活基本常識很自然，依據(jù)天氣狀況，推斷是冬天還是夏天。

6、培育學生嚴謹?shù)膶W習看法。每當孩子們完成一項數(shù)據(jù)整理時，都會讓學生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結果正確。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思11

《回收廢電池》這節(jié)課是學生在學習了兩位數(shù)的加法和整百整十數(shù)加法的基礎上，再來學習的三位數(shù)不進位和進位的加法。要求學生能正確地進行豎式運算。并讓學生明白三位數(shù)的加法，其實只是數(shù)位變多了，但豎式的運算法則其實跟兩位數(shù)的運算法則完全相同。

1、教材創(chuàng)設了“回收廢電池”的情景。

，我首先能結合這一素材，對學生進行環(huán)保教化，并通過“你知道嗎？”讓學生進一步了解了廢電池對身體健康的危害。引導學生關注社會、關注自然、關注生活。讓學生體會到數(shù)學與我們生活的親密聯(lián)系，適時的進行愛護環(huán)境、愛惜大自然等方面的`思想教化，

2、激勵學生提出問題并解決。

在探討“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池？”時，啟發(fā)學生獨立思索，獨立列出算式。并讓學生先估計出得數(shù)的范圍，再進行計算。再探究計算方法時，讓學生通過在計數(shù)器上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對齊，然后在從個位加起。”解決“一班和三班一共回收多少廢電池？”在前一個問題的基礎上，我放手讓學生自己去解決，去思索，進而提高了學生解決問題的實力。

3、在探究新知中，在探討“一班和二班一共回收多少節(jié)”電池時，啟發(fā)學生獨立思索

，列出算式，先讓學生估計出得數(shù)的范圍，再進行計算。在計算112+87時，先讓學生獨立思索，探究計算方法，再進行溝通教學。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面供應了由估算到精確計算的方法讓學生知道。當我們遇到一個新算式時，先估一估它的結果，做到心中有數(shù)，對探究算法和解決問題是有益的。通過在計算器上撥珠計算，學生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，因此在豎式計算中，要留意相同數(shù)位對齊，才能相加。

4、通過復習，探究新知

鞏固練習等環(huán)節(jié)的教學，順當?shù)赝瓿杀竟?jié)課的教學任務。

但在備課時，仍需事先把握好每個環(huán)節(jié)的用時，多給學生進行板演的機會，放手讓學生進行估計和語言表達，老師不要太急于“一手操辦”，這樣更能發(fā)揮學生的主動主動性，開拓學生的思維，提高學生的語言表達實力，讓學生有話想說，有話愿說。同時教學語言仍需再斟酌些、嚴謹些，這樣本堂課就更能達到教學效果了。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思12

《數(shù)學廣角》是義務教化課程標準試驗教科書數(shù)學（人教版）二年級下冊的教學內容。為了調動起學生學習的主動性，讓學生在輕松開心的氣氛中學習，我設計了猜兩本書，猜三本書，猜圖形，課間活動等一系列的活動，活動中把推理思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知如何推理。本課時里設想了以下幾點：

一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生探究的愛好。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參加激發(fā)主動性。首先由猜兩張卡片上的人物這個情境引入，再引導學生過渡到猜三本書。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了兩個問題：猜小狗的名字和猜圖形。

二、關注學生的生活閱歷和學問背景。

數(shù)學來源于生活又用于生活，數(shù)學教學應當是從學生的生活閱歷和已有學問背景動身，向學生供應充分的從事數(shù)學活動和溝通的機會?！白灾?、探究、合作學習”是新課程改革特殊提倡的學習方式。本節(jié)課設計時，留意選擇合作的時機與形式，讓學生合作學習。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參加，我選擇了讓學生同桌合作。在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并恰當?shù)刭n予指導。合作探究后，能夠剛好、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的主動性和主動性。

三、讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。

本節(jié)課通過組織學生主動參加多種教學活動，充分調動了學生的多種感悟協(xié)調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了勝利，獲得了數(shù)學學問，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面對全體，學生的.主體地位比較突出，學生參加的面比較廣，很好地調動了學生的主動性，激發(fā)了學生的愛好。

我在執(zhí)教過程中發(fā)覺了以下幾點不足和感到困惑的地方：

學生的語言表述不夠，在猜書本環(huán)節(jié)學生自己獨立思索分析了后沒有充分地用言語來表述自己的推理過程，導致時間把握不精確。在推理過程的三種記錄法進行解讀時沒有把三種方法之間的聯(lián)系以及共同點解讀充分。鞏固練習環(huán)節(jié)的幾個練習層次性不強，沒有提升練習，所以學生思索起來也比較快，還沒有到下課時間我就做了全課總結，讓我感到很尷尬。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思13

1、復習舊知，找尋新舊學問的聯(lián)系，自然引入新識。

首先，我復習10以內的加、減法及連加、連減的計算，這些是加減混合計算的基礎。而且，加減混合計算與連加、連減的計算依次和方法有相同之處。通過復習，加強了新舊學問的聯(lián)系，自然引入加減混合計算；從而有效地突出新學問的重點，為突破難點做好了打算。

2、創(chuàng)設故事情境激發(fā)和加強學生的學習愛好，生動形象的電腦畫面調動了學生的學習主動性。

依據(jù)年齡特點和認知規(guī)律，一年級學生自然愛玩好動，都喜愛聽故事。所以，我在教學中設置故事情境（關于白天鵝的故事）來貫穿例題及練習題。通過多媒體這種很好的'課堂教學方式，運用動畫、聲音、色調等呈現(xiàn)故事情境，渲染課堂氣氛，從而激發(fā)學生的學習愛好和調動了學生的學習主動性。在大森林里關于漂亮的白天鵝的一個又一個的故事，事實上就是例題和練習題。這樣，使學生就順當?shù)貙W會并鞏固了加減混合計算。

在教學過程中，我通過各種教學手段使學生盡量集中留意力，主動參加學習和開動腦筋主動思索，讓學生盡量學得輕松些，并體驗、感受獲得勝利的歡樂和喜悅。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思14

“平移和旋轉”是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中常?？吹降默F(xiàn)象。通過這部分學問的學習，學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉。學會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)分平移、旋轉這兩種現(xiàn)象，培育肯定的空間想象實力。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移的圖形是本節(jié)課的教學難點。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。

一、創(chuàng)設生活情境，學生活中的數(shù)學。

在教學中我結合學生的生活閱歷，一起先就讓學生視察生活中常見的動態(tài)的卷簾門、推拉窗、摩天輪、電梯、時鐘、陀螺的運動，引導學生進行視察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運動方式，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。學生會發(fā)覺數(shù)學就是生活，生活中到處有數(shù)學，從而學會數(shù)學地看問題和解決數(shù)學問題。從而也培育了學生應用數(shù)學的意識。

二、直觀演示，奇妙突破教學難點。

在這節(jié)課中旋轉的教學，我剛好的利用教鞭，直觀演示，大家發(fā)覺它們運動的路途不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運動是旋轉，而非平移。

同時平移距離是也是本課教學的一個難點，學生經(jīng)常為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。對于數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，學生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。讓學生動手移一移數(shù)出平移的格數(shù)，然后提出更高的要求“假如不能動手移怎么辦”讓學生合作探究——最終溝通驗證總結出“找對應點”的方法。讓學生經(jīng)驗“猜想——探究——驗證”的學習過程，在學會學問的同時，也學會了數(shù)學探究的方法。我想這樣上或許能更好的突破這一難點。

三、多種感官協(xié)作，讓學生“動”起來。

為了讓學生清楚、精確地理解“平移和旋轉”的數(shù)學概念，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉現(xiàn)象，一看：引導視察平移，發(fā)覺在平移的過程中什么變什么不變，從而找到平移的本質特點：“位置改變了，但本身的方向沒變?！倍樱悍攀肿寣W生利用文具盒創(chuàng)建平移運動，然后同學用動作自由表演平移和旋轉，三辯：觀看“游樂場”各種器材的運動方式，四找：再回到生活中，找尋平移和旋轉現(xiàn)象。充分調動學生頭、腦、手、口等多種感觀干脆參加學習活動，使學生在活