2023年關(guān)于燕子教案范文錦集篇

2023年關(guān)于燕子教案范文錦集篇燕子教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.細(xì)致視察畫面，發(fā)覺鳥禽類動物的嘴巴外形和某些工具的相像之處，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

2.通過閱讀繪本，初步了解鳥禽類動物的嘴巴外形和生存環(huán)境、生活習(xí)性的關(guān)系。

3.激發(fā)閱讀科學(xué)繪本的愛好。

教學(xué)打算：

ppt課件，大圖書一本，幼兒人手一本小圖書，《小燕子》音樂。

教學(xué)過程：

一、觀賞歌曲，引發(fā)愛好。

1.幼兒觀賞歌曲《小燕子》，引出小燕子。

2.說說小燕子。

二、觀看視頻，引出繪本。

1.觀看視頻（2-4頁），視聽結(jié)合，進(jìn)一步了解小燕子的生活習(xí)性。

2.引出繪本，視察封面，了解書名。

三、閱讀繪本，相識小燕子和它的摯友。

1.提出閱讀要求。

2.幼兒自主閱讀。

3.幼兒集體閱讀，提升閱歷。

●將各種鳥類的圖片放在同一畫面，引導(dǎo)幼兒從自己相識的、感愛好的說起。

●關(guān)鍵問題：你想介紹小燕子的哪個摯友？它的嘴巴是什么樣的.？像什么？這樣的嘴巴有什么特殊的用處？（追問：它生活在哪里？喜愛吃什么？）

●可以將生活在樹林里的啄木鳥和山雀，生活在河邊的鷺鷥、水鳥和鴨子，放在一起視察、比較、講解并描述。

4.幼兒翻閱圖書，完整觀賞故事。

四、激發(fā)了解更多的動物摯友的愛好。

燕子教案篇2

活動目標(biāo)：

1、知道人與動物應(yīng)和諧相處，有愛護(hù)小動物的意識。

2、了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。

3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系。

4、熟識歌曲小燕子旋律，為歌曲創(chuàng)編動作

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光 前演唱。

活動打算：

1、《小燕子》歌曲磁帶；

2、有關(guān)人們愛惜動物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢；

3、秋天的圖片（有燕子南飛的形象）

活動過程：

一、播放歌曲《小燕子》，營造開心的氣氛。

1、觀賞音樂，感受樂曲的美，隨樂曲跟唱、律動。（美麗、熟識的樂曲，忽然便激發(fā)了幼兒參加活動的愛好。）

2、談話：歌曲唱的是什么動物？小燕子為什么要南飛？燕子住在什么地方？燕子長得什么樣子？老師適時出示燕子標(biāo)本和燕巢，結(jié)合幼兒平常的視察，探討燕子的生活習(xí)性，出示小燕南飛的形象。

師小結(jié)：燕子媽媽和小燕子住在屋檐下，燕子媽媽會生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子媽媽每天捉害蟲喂自己的寶寶。秋天，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，燕子飛向暖和的南方過冬，等到其次年春天，再飛回來。

3、探討：燕子為什么要南飛呢？（由于孩子們平常已經(jīng)積累了一些學(xué)問，談話的氣氛很熱情，充分調(diào)動了幼兒大腦的興奮性。）

二、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動物要和諧相處。

1、講解并描述故事《燕子和老爺爺》。“有一只小燕子在搬家、安家的過程中，發(fā)生了一件事……”

2、幫助幼兒理解人和小動物和諧相處才歡樂。

（1）“你喜愛故事里的老爺爺嗎？為什么？”

（2）“你喜愛故事里的小燕子嗎？為什么？”

（3）“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下？”

（4）“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎？你會和它成為好摯友嗎？”（通過講解并描述故事，幼兒感受到人與動物和諧相處的奇妙樂趣，有效地激發(fā)了幼兒對小動物的愛護(hù)意識，有利于培育幼兒的憐憫心。）

三、啟發(fā)幼兒要和小動物和諧相處。

1、我們該為走廊里的小燕子做些什么呢？

2、讓幼兒觀賞有關(guān)愛護(hù)動物的圖片，說說怎樣愛護(hù)動物。

3、談話：“我和我的小動物”，讓幼兒講解并描述與自家小動物友好相處的故事，共同體驗其中的樂趣。（貼近幼兒的生活，培育幼兒的社會性，將教化的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂意參加。）

四、活動延長：將小燕子頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒隨音樂表演。

評析：

本節(jié)活動前幼兒對事物的.相識停留在表面，對小燕子不能進(jìn)行深化的探究。在視察到這一現(xiàn)象后，老師運(yùn)用引導(dǎo)的方法幫助幼兒奇妙生成了一個主題。把幼兒的愛好點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人與動物和諧相處上來，從而把幼兒的探究愛好引向深化，有效地發(fā)展了幼兒的憐憫心和合作精神。故事：燕子和老爺爺

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的北方，有一個小山村，村子里住著一位老爺爺。老爺爺沒兒子也沒有女兒，一個人很孤寂。有年春天，老爺爺家來了一位客人。它披著黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀，它飛得又高又輕，原來是一只燕子。它圍著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的，很溫柔，就確定把家安在這里。燕子銜來了麥桿和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個燕窩，從今住了下來。老爺爺呢，每天將院子打掃得干干凈凈，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子里放了一個干凈的盤子，每天給燕子添水、加食。日子一每天過去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤寂了。

秋天到了，天氣越來越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子，燕子圍著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈，似乎在說：“老爺爺，別難受，明年春天我肯定回來?！毖嘧语w走了，老爺爺每天盼著春天早點(diǎn)來到。其次年春天，燕子果真回來了，還帶來了幾個同伴。老爺爺?shù)脑鹤永锔[了，老爺爺真興奮啊，每天都很歡樂。沒多久，燕子孵出了小寶寶。鄰居家的大人、小孩知道了，都來看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)男≡鹤永锍湟缌藲g聲笑語。

燕子教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加愛護(hù)環(huán)境、愛惜鳥類的意識。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻(xiàn)愛心和關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)過程：

一、由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情：

課件出示其次段場景，師引讀：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特別疲憊，再加上找不到食物，啼饑號寒，面臨死亡。

你們自己去讀讀，說說你體會到了什么？3

（生說到燕子，師出示燕子圖）

2、燕子啼饑號寒，面臨死亡，面臨危急，特別幸運(yùn)的是它們逃脫了這場災(zāi)難，這是因為，（生接）昨天我們已經(jīng)學(xué)了課文，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

指名說，師板書：政府居民貝蒂

二、攀疑入境，緣詞解情

1、請同學(xué)們自由仔細(xì)讀課文，邊讀邊思索，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗繌闹心泱w會到了什么？

(師視機(jī)提示：思索了后，你可以把這些地方用劃出)

2、溝通及教學(xué)對策：

A貝蒂：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，找尋凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救援了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

（1）默讀這些句子，你體會到了什么？從哪些詞句中體會到？

（2）你能試著把這種感覺讀出來嗎？（2名）

要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危急，不怕寒冷找尋燕子的經(jīng)過，突出險（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個人就救援十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）

（3）貝蒂她不在乎什么？

師反復(fù)引讀，貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；

貝蒂不在乎漫天遍野找尋的疲憊，只在乎；

貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲憊的三重困難，只在乎。

誰又能帶著這種感情去讀讀呢？指名讀（3名）

（4）（引入圖，讓生視察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)覺燕子，她怎么做的.，會說些什么？

小結(jié)：人類崇高的愛心在呈現(xiàn)無疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書：關(guān)愛）

（5）帶著體會到的感覺，誰情愿來讀讀這些句子。（讀出冷，讀出貝蒂的英勇、愛心）（肯定要評出孩子們在朗讀過程中的優(yōu)點(diǎn)）

我們的貝蒂是這樣地關(guān)愛燕子，多么感人的一幕啊！在找尋燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！還有誰呢？

B、居民們：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處找尋凍僵的燕子。

（1）誰情愿來讀讀？你體會到了什么？從哪些詞語體會到？

（2）紛紛：許多居民走出來，這居民當(dāng)中都有誰呢？可能有可能有師總結(jié)后，讓生把詳細(xì)人物帶入說。

老師煽情：春寒料峭，大雪紛飛，我仿佛望見一位拄著拐杖老奶奶走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處找尋凍僵的燕子。

你仿佛望見走出，冒著頂著踏著四處找尋。

（老奶奶政府官員一位婦女）

（3）四處：都是哪些地方？在在（野外山谷）

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在找尋動僵的燕子。（可以多引幾次）

在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛找尋燕子。這么多地方，簡單找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時，會寒冷，會饑餓，也會疲憊，我們來讀這個句子。

C瑞士政府:

政府都做了哪些事？

（視機(jī)問后，出示政府段落，讓生讀）

做確定：什么確定？

呼吁：政府會怎么呼吁呢？你來當(dāng)當(dāng)播音員，學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā)：各位聽眾，

專列：怎么樣的專列？指名說后，再出示：

有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列美麗舒適的空調(diào)列車正打算啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人燕子。

列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

指名讀，師說：從你的朗讀，我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰要讀？

一個國家的政府要做那么多的事情，可是他們還會去關(guān)切那些微乎其微的燕子，能做這樣的確定真了不得！

三、回來整體，提升相識

從政府的呼吁到居民們的紛紛行動，再到用專列護(hù)送燕子，都表達(dá)了人們對燕子的愛。誰情愿再來感受燕子的華蜜，齊讀。出示：

有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列美麗舒適的空調(diào)列車正打算啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人燕子。

列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

這列火車運(yùn)輸?shù)氖翘貏e的客人，站臺了站滿了送行的人，你們從這里又感受到了什么？是啊，我們?nèi)祟愂且嬲鎸嵡械厝畚覀兊难嘧?，那你能代表燕子向幫助過它們的人，說說感謝的話嗎？

燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向致謝，

感謝她（他們）。

四、拓展文本，升華主旨

（１）可愛的燕子歡樂地乘著華蜜的列車駛向遠(yuǎn)方，這樣的故事真的很讓人感動。但是在我們的生活中，還有許多人這樣的故事。

出示《一個真實的故事》，講的就是人們愛護(hù)動物。

（２）學(xué)了課文，聽了故事，看了圖片，此時此刻你肯定有許多話要說，請你把它寫下來。

寫段練習(xí)

（1）我想對貝蒂說：。

（2）我想對救援燕子的瑞士居民說：。

（3）我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩

說：。

（4）我想對說：。

（３）指名４～５個學(xué)生展示，

通過同學(xué)們這么深情的話語，老師信任《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象，老師多么希望今日在座的每一位同學(xué)，都能像我們今日所看到的故事中的主子公那樣愛惜動物，愛惜環(huán)境，用愛，用情編織更美妙的故事。

五、實踐活動

搜集人們愛護(hù)動物、愛惜環(huán)境的資料。

燕子教案篇4

一．回憶有關(guān)春天的古詩、名句。

1．出示春天美景的圖片。

師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。

這種寫法是多么奇妙??！

二．朗讀、記誦描寫春天的語段。

1．出示語段，學(xué)生自由讀。

師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色調(diào)艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光芒耀眼的春天。

2．通過老師范讀，指導(dǎo)朗讀長句。

師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時候要留意有換氣的地方。

學(xué)生個別讀，溝通讀。

3．借助圖片，記誦語段。

男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美妙的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。

出示春天的圖畫，師借助圖畫上的`景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。

4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚集來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）

看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌溝通。

師再次引讀描寫春天喧鬧場景的這段文字。

三．梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

1．出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，古往今來，有許多作家用美麗的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增加了很多生趣?！睂W(xué)生讀。）

板書：添趣。

2．引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天?！?/p>

四．學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。

1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

師：這就是我們今日學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的其次小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品嘗一下燕子是怎樣為春天增加生趣的？請三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？

分別請三名學(xué)生讀一讀。

師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦

2．學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。

（1）學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。

板書：活潑可愛

（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。

生邊讀師邊在黑板上畫燕子

指板畫引背描寫外形的句子。

3．學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。

師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這漂亮的畫卷中，自然令春天變得更加生氣勃勃、趣味盎然。那么，小燕子原委是怎樣為春天增加生趣的呢？

出示兩幅圖

（1）請學(xué)生找到相對應(yīng)的句子（圖片下出示句子）

（2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。

（老師隨機(jī)點(diǎn)評：飛得快，為春天增加朝氣；像個小畫家，敏捷而淘氣。）

（3）體會到了之后，讀好這些好玩的情景。多種形式讀。

燕子在飛行時，也為春天增加了很多生趣。

4．學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？

（1）添畫、想象。

隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫上細(xì)線。

你看，這像什么？學(xué)生綻開想象。

讀句子：這多么像正待演奏的曲譜??！

（2）師引讀這一小節(jié)。

師：電線像曲譜，小燕子像跳動的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增加了生趣——

（3）談感受，綻開想象。

談?wù)勀愕母惺?，請你?lián)想一下，你仿佛聽到了什么？

一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了——

師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的朝氣，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。

板書：伶俐可愛

難怪作者如此寵愛燕子，在他眼中，燕子像什么？（學(xué)生自由回答）

板書：春天的使者

三．總結(jié)：

1．全文朗讀。

讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的寵愛之情。

2．遷移寫作。

師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感愛好？也可以細(xì)致視察，學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。

板書設(shè)計：

3、燕子

（春天的使者）

外形活潑可愛

添趣飛行

伶俐可愛

飛倦

燕子教案篇5

教學(xué)要求：

1相識15個生字，接著進(jìn)行滲透性識字。

2正確、流利有感情地朗讀課文。

3接著培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)實力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．接著培育同學(xué)自主識字的實力。

2．激勵同學(xué)將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)實力。

教學(xué)打算：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰慧!咱們看看小燕子視察到的`冬瓜和茄子是什么樣的？

二、學(xué)習(xí)新課：

1自讀課文，初步識字。

請你打開書P47，自身小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不相識的字，讀完后就坐好。

2范讀課文

同學(xué)們讀得真仔細(xì)！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你肯定要留意聽你不相識字的讀音。

3了解狀況，自主學(xué)習(xí)

你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不相識？

這些字是我們不太熟識的，文中還會有我們不相識的字，假如你們遇到不相識的字怎么辦呢？

（1）借助拼音；（2）問他人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師

下面請用你喜愛的方式學(xué)習(xí)你不相識的字，老師巡察。

在你們學(xué)習(xí)的時候，我發(fā)覺同學(xué)們這幾個字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？

（哪些字？要達(dá)到什么程度？在教學(xué)設(shè)計里反映出來）

4四人小組合作學(xué)習(xí)課文

生字基本上都相識了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說（讀書、扮演、組詞寫字等）。

組長帶著用你們組喜愛的方式學(xué)習(xí)。

5匯報學(xué)習(xí)

（1）讀課文匯報

要求：在這些同學(xué)讀時，請你仔細(xì)聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

同學(xué)評價

還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？

（2）扮演匯報

通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么？隨機(jī)板書（大小、顏色、毛刺）

口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次視察細(xì)致）所以（同學(xué)齊讀課題）

到現(xiàn)在課文里的生字都相識了嗎？

請同桌同學(xué)相互檢查，在相識字的下面打“√”，假如他全相識了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不相識的，沒關(guān)系，用你喜愛的方式相識它，什么時候相識了，趕快找你的小老師檢查，都相識后你也會得到小紅花。

作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個

1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

2把這個故事講給家長聽，請他們和你一起扮演。

燕子教案篇6

1燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的生字生詞。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．感受燕子的活潑可愛，領(lǐng)會春是的色調(diào)明麗，培育學(xué)生酷愛大自然的情感。

4．學(xué)習(xí)作者視察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的漂亮，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)打算

1．掛圖、錄像，或動畫課件。

2．配樂朗讀錄音帶。

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

一

一、導(dǎo)入新課。

過完了春節(jié)，鬧完了元宵，春天就來到了。同學(xué)們，你們喜愛春天嗎？為什么？生自由發(fā)言。）春天的景色真美呀！有位畫家把它畫成了一幅畫，請大家觀賞。（出產(chǎn)圖或投影展示。）

二、視察圖畫。

要求：

1．這幅畫都畫了哪些景物？按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的依次說一說。

2．視察圖中燕子的不同形態(tài)，小組或同桌之間溝通。

3．小結(jié)：同學(xué)們用自己的語言描述了圖中燕子的不同形態(tài)，有的同學(xué)還講了他自己在生活中所見到的燕子。燕子是我們?nèi)祟惖暮脫从眩覀兌枷矏垩嘧?。今日．我們就來學(xué)習(xí)一篇散文《燕子》。（板書課題。）

三、學(xué)生初讀課文，圖文比照，看文章寫的哪些內(nèi)容在日上能找出來。

四、解決疑難字詞，讓學(xué)生借助字典或依據(jù)上下文自行解決。

Jùnqiàocujùlóngzēngtiānjīōuěrzhāndàngyàngjuànpǚfǘ

俊美湊聚集增加唧間或沾蕩漾倦五線譜音符

五、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

播放朗讀錄音，或者播放音樂，老師隨著音樂朗讀。

六、理解課文內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的外形特點(diǎn)，感知其形態(tài)的可愛。

（1）投影展示（或掛圖）燕子的特寫。

（2）結(jié)合圖形，學(xué)生自讀課文。

（3）提問：這一段是從幾個方面寫燕子的外形特點(diǎn)的？

羽毛——烏黑光亮翅膀——俊美輕快尾巴——剪刀似的

在學(xué)生答問的過程中，留意引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，比如“俊美”。

（4）有感情地朗讀課文，步驟是：指定學(xué)生讀，師生評讀，老師指導(dǎo)。

2學(xué)習(xí)其次自然段，感受春景的漂亮。

（1）學(xué)生結(jié)合圖讀課文，視察圖中所畫的景物。

（2）提示引導(dǎo)：

①“蒙蒙”是什么意思？談?wù)勀闼惺苓^的春雨。

②怎樣理解其次句？想想：春天來時，最先變綠的是什么樹？回憶：賀知章的《詠柳》中哪句詩和這句的描寫一樣？（不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

留意詞語“吹拂”和“吹動”的區(qū)分。

③怎樣理解“像趕集似的聚集來”？

④文章寫小燕子“趕來”，為什么不寫“飛來”、“飛回來”？它怎樣為春光增加朝氣？“趕”字將小燕子擬人化了?！摆s”字一方面襯托了春景的漂亮，另一方面，它又使人覺得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，似乎生怕錯過了美妙的景色，所以急著趕回來。來到美麗的春景中，小燕子別提多興奮了，瞧，它飛上飛下，呢哺聲聲，使得綠草紅花也顯得特別的精神，使得整個畫面都活了起來。所以說，小燕子的到來，為春光增加了很多朝氣。

（3）老師范讀，學(xué)生感悟內(nèi)容。

（4）學(xué)生自由朗讀、背誦，想象“光芒耀眼的春天”的畫面。

一

一、出示填空題。

一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的`尾巴，湊成了

（）的小燕子。

二、指名讓幾名學(xué)生朗讀其次自然段。留意激發(fā)學(xué)生讀的激情、愛好。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，進(jìn)一步感受燕子的活潑、機(jī)智、可愛。

1．展示燕子飛行的錄像（或掛圖），學(xué)生視察觀賞。

2．課文中怎樣描寫燕子飛行的？邊讀邊畫出主要詞句（或你認(rèn)為寫得妙的詞句）。

（1）為什么用“掠’不用“飛”，用“沾”不用“點(diǎn)”？

（2）畫面上不止一只燕子，作者通過哪個關(guān)聯(lián)調(diào)將它們的行動連接起來？請你用這種形式說一段話。（有的……有的……）

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，留意聲情并貌，表現(xiàn)出燕子飛行時的輕快、活潑。

4．燕子飛累了，怎么休息呢？將你見到的情景講出來。

5．看看書上描寫的是哪種情景？“五線譜”“音符”分別指什么？怎樣理解“幾痕細(xì)線”的“痕”？和“根”的感覺一樣嗎？

6．讓學(xué)生上黑板，畫出自己的理解。

7．老師小結(jié)：第三自然段，呈現(xiàn)的是燕子的動態(tài)美。這一段，作者又讓我們觀賞到燕子的靜態(tài)美。你瞧，在藍(lán)藍(lán)的天空襯托下，隱隱可見的電線如同五線譜，遠(yuǎn)望停留在線上的燕子，多么像漂亮的音符，讓人在觀賞美景的時候，似乎聽到了美麗的音樂，所以作者說：“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”

四、播放朗讀錄音，再次讓學(xué)生感悟、品嘗。

五、學(xué)生自由朗讀，老師巡回指導(dǎo)。

六、課文為我們展示了小燕子的活潑機(jī)智，而且為小燕子描畫了一個漂亮的生活空間，即“光芒耀眼的春天”。不過，由于本文的重點(diǎn)是寫燕子，所以，對于春天的描寫比較少。請大家都來當(dāng)一回作家，說說你見過的。光芒耀眼的春天”。

學(xué)生自由組合成小組，探討、敘說。

七、練習(xí)。

寫短文，《光芒耀眼的春天》。

八、小組溝通，相互評議

燕子教案篇7

設(shè)計理念：

以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究溝通，共享學(xué)習(xí)的歡樂。以自主識字為基點(diǎn)，通過反復(fù)朗讀、表演等多種方法培育學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視察事物的方法，知道做任何事都要仔細(xì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)視察事物的方法，知道做任何事都要仔細(xì)：仔細(xì)去聽，仔細(xì)去看，仔細(xì)去完成每一件工作。

2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。

3、培育學(xué)生的語言表達(dá)實力。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事《燕子媽媽笑了》（板書課題，學(xué)生留意看燕字的寫法）。學(xué)生齊讀課題。

看了課題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，老師歸納合并后將問題寫在黑板上。）

現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。

二、初讀課文，用自己喜愛的方法識字，提倡自主、合作學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜愛的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學(xué)識字、聽記識字

2、老師范讀課文，學(xué)生聽記字音。

3、同桌互讀課文，訂正讀音。

4、小組內(nèi)分段互讀課文。

5、課文讀熟了就能講故事么？引導(dǎo)學(xué)生體會要把故事講好還得有語氣，有感情。

三、再讀課文，專心感悟

學(xué)生自由朗讀課文，幫助學(xué)生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什么？小燕子視察了幾次？

（一）小燕子第一次視察

1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次視察到了什么？

2、燕子媽媽是怎么說的？怎么讀這段話呢？

老師適時點(diǎn)撥：你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎？僅僅看到冬瓜茄子形態(tài)的不同還不夠細(xì)致，不夠全面，燕子媽媽又提出了什么要求？想象媽媽的樣兒有感情的讀讀這段話。

3、指名讀，說說為什么這么讀？體會把課文讀懂了才能讀出語氣。

（評價朗讀時，通過創(chuàng)設(shè)故事情境來進(jìn)行。如：學(xué)生讀得到位時，老師指著動物圖片說：你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的。你讀的真好，看，燕子媽媽在向你點(diǎn)頭呢﹗）

（二）指導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子其次次、第三次視察冬瓜茄子。

1、學(xué)生選擇自己喜愛的部分自讀。

2、分小組朗讀自己喜愛的.部分，老師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)視察的情景，想象燕子媽媽的表情，帶上動作朗讀。

（三）學(xué)習(xí)課文開頭

1、多媒體演示菜園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生視察冬瓜和茄子，說說它們的不同。

2、出示句子：

冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

引導(dǎo)學(xué)生做動作理解劃線動詞，體會用詞的精確生動。

四、課堂小結(jié)

用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。

1、小結(jié)

齊讀課題，現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受？燕子媽媽為什么笑了？

因為小燕子最終看清晰了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區(qū)分，說明小燕子視察事物一次比一次更仔細(xì)了。

做到仔細(xì)，不僅是為了贏得媽媽的笑聲，更重要的是仔細(xì)乃是做人做事基本的實力和品質(zhì)。假如一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得仔細(xì)二字，那么這個人一輩子必將一事無成。

2、選擇性練習(xí)，喜愛哪個就做哪個。

（1）有感情的朗讀課文，表演課文內(nèi)容

（2）回顧黑板上問題，自查是否都已駕馭，不會的題目請教老師和同學(xué)。

（3）你喜愛小燕子嗎？從它身上你學(xué)到了什么？跟同學(xué)們溝通一下。

（4）依據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如：

小燕子，學(xué)視察。

第一次，比大小，

冬瓜大，茄子?。?/p>

其次次，看顏色，

冬瓜青，茄子紫；

第三次，更仔細(xì)，

冬瓜皮上有細(xì)毛，

茄子柄上有小刺。

媽媽聽了笑哈哈。

五、拓展延長，走向課外。

到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動多種器官相識蔬菜，然后與同學(xué)溝通一下，看誰能當(dāng)蔬菜小博士。

燕子教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、相識15個生字及其詞語。

3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的學(xué)問。

4、學(xué)習(xí)小燕子視察事物的方法，懂得做任何事都要仔細(xì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)視察事物的方法，懂得要仔細(xì)地做每一件事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)視察事物的方法，懂得做任何事都要仔細(xì)。

教法：

啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

學(xué)法：

自主、合作、探究學(xué)習(xí)

教具打算：

多媒體課件、歌曲《小燕子》等

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們交到哪位新?lián)从蚜耍?/p>

今日小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？2、檢查預(yù)習(xí)狀況

（1）小燕子想考考大家讀詞語，信任這些詞語難不倒大家。（課件出示詞語，指名認(rèn)讀，大家評議，再集體讀。）

（2）點(diǎn)擊課件中的生字，指名讀、齊讀。

3、小摯友們順當(dāng)?shù)倪^關(guān)了，小燕子很興奮。不過他遺忘了媽媽給他的問題，同學(xué)們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《燕子媽媽笑了》。（齊讀課題）

二、朗讀感悟，深化理解

1、整體感知課文

同學(xué)們先來觀賞課文的動畫，肯定要仔細(xì)呀?？茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問題，好嗎？(播放課文錄像)

（1）師：請同學(xué)們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就接著往下讀，讀完后看你知道了什么。師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）

（2）班上溝通讀書收獲。（課件出示溝通內(nèi)容）

（3）過渡：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)覺它們這么多的不同點(diǎn)的嗎？現(xiàn)在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到漂亮的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！

2、深化理解課文

（1）讀第三、四自然段

a小燕子們，你們第一次看到什么了？告知媽媽！

b這是你們的第一次發(fā)覺，此時你的心情怎樣呀？

師：好，就帶著興奮的心情再對媽媽說一遍。

c真不錯！小燕子有了發(fā)覺，媽媽表揚(yáng)她了嗎？媽媽用哪一個詞語來表揚(yáng)小燕子的？

d指導(dǎo)朗讀：誰能把媽媽的話讀出來！要讀出表揚(yáng)的語氣。

不過燕子媽媽還讓小燕子去干什么？可見這句話中哪幾個字要重讀。（“再”“還”）

那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來？（個別同學(xué)讀）咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。（生齊讀媽媽的話）

（2）讀第五六自然段

a在媽媽的激勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？（師板書：青、紫）

b這一次小燕子的話應(yīng)當(dāng)讀出怎么樣的語氣？（更興奮）

c小燕子又有新發(fā)覺了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來?。ㄉ?、讀句子）

d真是一位擅長耐性教化孩子的好媽媽，（課件出示句子媽媽的3個句子，比較，）讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀

e比較三個句子有什么不同。

（3）讀第七自然段

a小燕子在媽媽的激勵下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告知媽媽!(齊讀小燕子的話)

那你怎么仔細(xì)地、細(xì)致地看的？能告知媽媽嗎？

b你真會學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣仔細(xì)地看東西。那么此時，你們的心情怎么樣呀？

c指導(dǎo)朗讀：是呀，這次它發(fā)覺了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅興奮而且還很驚異！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。（同桌練習(xí)）

誰來表現(xiàn)一下？（其他同學(xué)當(dāng)評委看誰能擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出看法這就是優(yōu)秀的評委。）

同學(xué)們，小燕子此時是多么的興奮呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀。

d真是一只只興奮的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子媽媽興奮地笑了)

（4）探討:為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚(yáng)詞語，而第三次卻笑了。

（5）孩子們，假如你是燕子媽媽，此時你會對小燕子說什么呀？

（6）假如你是小燕子，你想對燕子媽媽說些什么？

（7）擅長激勵、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！同學(xué)們，你平常做事情仔細(xì)嗎？舉個例子來說一說。

（8）小結(jié)：其實，只要我們小摯友都能像小燕子那樣仔細(xì)、細(xì)致，我們能做好很多事情，你們的媽媽也會滿足地笑的'。

3、分角色朗讀

（1）全班分角色朗讀：小摯友們，老師覺得今日你們就是一只只聰慧好學(xué)的小燕子，正飛向?qū)W問的天空。好！就讓我們再次飛進(jìn)漂亮的菜園里。感受一下小燕子的聰慧、可愛和燕子媽媽的風(fēng)采，咱們一齊讀課文，

分角色配樂讀。（課件我能讀好）

（2）小組分角色朗讀：同學(xué)們，下面的大家就請同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。（課件我會表演）

三、拓展延長，培育實力

1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？

2、這兩個文具盒有什么不一樣的？看誰的發(fā)覺最多?。◣熌贸鰞蓚€文具盒，學(xué)生仔細(xì)視察）

四、總結(jié)課文，感受勝利

通過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

五、布置作業(yè)：選擇你情愿做的一項作業(yè)

燕子教案篇9

一、導(dǎo)入新課

1、老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀，《燕子》教案1。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎?今日，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀