學(xué)前幼兒園-樹真好教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動名稱：語言散文詩《樹真好》年齡段及領(lǐng)域：大班語言執(zhí)教人及單位：活動目標(biāo)：理解散文詩內(nèi)容，能朗誦散文詩，感受語言美和意境美。學(xué)習(xí)詞語：唧唧喳喳、吵吵鬧鬧。能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，并根據(jù)散文詩中的句式初步進(jìn)行仿編。了解樹與人類的關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感?；顒又攸c(diǎn)：朗誦散文詩，感受語言美和意境美?；顒与y點(diǎn)：能根據(jù)散文詩進(jìn)行仿編?；顒訙?zhǔn)備：ppt課件活動過程：談話引出課題，出示大樹圖片。師：這是什么？你們喜歡大樹嗎？為什么喜歡？小結(jié)：樹可以為人們遮蔭，可以凈化空氣。大樹可以阻擋風(fēng)沙，美化環(huán)境。還可以制作家具，為人類提供便利。秋天還能結(jié)出很多果實(shí)，為我們提供水果。樹真是我們的好朋友，《樹真好》！教師朗誦散文詩，感受詩中情趣美感。師：1、詩歌里說了什么？（幼兒根據(jù)自己初步傾聽，講述聽到內(nèi)容。）2、詩歌里都有誰說樹真好？小結(jié):詩歌里和我們一樣喜歡樹，都說樹真好。這就是今天老師給小朋友們帶來的散文詩《樹真好》，我們再來欣賞一遍吧！教師配樂欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。師：1、詩歌里說的最多的句子是什么？(樹真好。)2、詩歌里都誰說樹真好了？好在哪里？四、逐段播放課件，分段理解散文詩內(nèi)容。出示圖1。師：①小鳥為什么說樹真好？（小鳥在樹上筑巢）小鳥在樹上有了家，他的心情怎么樣？(高興)你們怎么知道的？(唧唧喳喳像唱歌一樣。)②詩歌里是怎么樣說？來試著學(xué)說詩歌第一句。3、出示圖2。師：①大風(fēng)和大叔有什么故事？他們說了什么？（不許吵吵鬧鬧）②吵吵鬧鬧是怎么回事？你們還在什么地方聽到過吵吵鬧鬧的聲音？③聽到吵吵鬧鬧的聲音，心里什么感覺？（煩，亂，心情不好。）師：我們一起來用詩歌里的花說一說吧。（學(xué)說詩歌第2段）4、出示圖3。師：①屋子為什么說樹真好？為什么我們住的房子外都有大樹？師小結(jié)：原來樹是可以凈化空氣呢！讓我們的生活的地方每天清清爽爽。清清爽爽是很干凈清新的意思。和我們的小朋友一樣，每天清清爽爽的來幼兒園。這句詩可真美，老師都好像聞到花香了呢！我們也用清清爽爽的聲音來學(xué)說一遍吧！5、出示圖4。師：①天熱了，樹葉茂盛了。會怎么樣?(遮住太陽)，大樹底下好乘涼，瞧，小朋友帶著小貓?jiān)跇湎滤缬X呢，可真舒服?。ń處熞龑?dǎo)幼兒一起跟說詩歌的語句）6、出示圖5。師：①我和布娃娃為什么說樹真好呢？（樹上可以掛上秋千呢！瞧，他們多開心。）教師完整朗誦詩歌后兩段。師小結(jié)：這首詩你喜歡嗎？你能記住詩歌的哪一句？我們再來欣賞一遍詩歌。再次欣賞散文詩。師：散文詩真美，你最喜詩歌哪一句？大家也來夸夸大樹吧。你們想用什么樣的語氣夸夸大樹？（高興，快樂的心情。臉上笑嘻嘻，心里美滋滋）六、師幼配樂完整朗誦散文詩。小結(jié)：大家朗誦的真美，你們聽到的散文詩里，說的最多的是哪句？（樹真好。）對，在散文詩每一句的開頭，都有一句“樹真好”。大家聽的可真仔細(xì)！樹這么好，他讓我們的生活變得這么好，還會有誰也會說樹真好呢？他們又為什么會說樹好？請小朋友嘗試用詩歌里的句式編一句詩歌吧！創(chuàng)編詩歌?；顒友由?。師：如果我們生活得世界么沒有了樹會怎么樣呢？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹呢？和你的好朋友一起討論一下吧。帶著對樹的愛，我們一起去戶外看看大樹吧！附散文詩：《樹真好》樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳的叫。樹真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。樹真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。樹真好，天熱了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。樹真好，春天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。在日常生活中，幼兒對樹木的認(rèn)識已有一定的經(jīng)驗(yàn)，此時欣賞《樹真好》這篇散文。符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。符合幼兒的發(fā)展需要通過中班及大班上學(xué)期的詩歌教學(xué)，大班幼兒對詩歌已有了自我理解的能力，能通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒欣賞方面，在理解的基礎(chǔ)上掌握詩歌內(nèi)容，發(fā)揮幼兒自身主動性，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解。"幼兒園語言教育的目標(biāo)之一是"喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美。"具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品?！稑湔婧谩肥怯變簣@大班語言表達(dá)領(lǐng)域的內(nèi)容。它以生動優(yōu)美的語言描述了樹給生活帶來的好處，以此來激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。整首詩從孩子的視角描述樹的好處，洋溢著對樹的贊美和珍惜。意境優(yōu)美、寓意深刻。詩歌共分為六小自然段，從動物、自然環(huán)境、人類生活等角度講述了樹與人類的關(guān)系。教師可配合直觀形象的課件畫面幫助幼兒建立對詩歌的想象。詩歌用詞具體、形象。其中采用“嘰嘰喳喳”、“吵吵鬧鬧”、“清清爽爽”等重疊詞。不僅讓幼兒更加形象地理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美，并能豐富幼兒知識經(jīng)驗(yàn)，理解重疊詞的含義并學(xué)會使用。詩歌每句都以“樹真好”做開頭，句式規(guī)整。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合每段的直觀形象課件，讓幼兒進(jìn)行分段的理解和朗讀，幫助幼兒認(rèn)識理解、感受和表達(dá)散文詩的特點(diǎn)。另外，積極發(fā)掘大班幼兒在語言結(jié)構(gòu)中的敏感性。發(fā)散幼兒思維，學(xué)習(xí)散文詩中的重復(fù)句式，掌握學(xué)習(xí)遷移，嘗試仿編詩歌。從而提升散文詩的深刻及幼兒語言表達(dá)能力。在活動中，通過談話、提問及教師有感情地朗誦。配合形象的ppt課件，使幼兒在優(yōu)美、輕松的教學(xué)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)了“教無痕”的教育目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自身主動性。從活動效果來說，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)。但是活動的不足之處也顯而易見?；顒又?，教師放手不夠，無形中了局限了孩子的想象發(fā)揮，限制了孩子用自己的方式去表達(dá)自己對作品的理解。新課程