西師版三年級上冊教案

三年級上冊數(shù)學教學計劃

為了全面貫徹落實素質(zhì)教育，更好的完成本冊的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的

創(chuàng)新意識，提高教學質(zhì)量，根據(jù)本冊的具體內(nèi)容及班級學生的實際情況，特

制定如下教學計劃：

一、教材簡析：

（一）教材內(nèi)容

本冊教材改進筆算教學的編排，體現(xiàn)計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學

生的數(shù)感。量與計量的教學聯(lián)系生活實際，重視學生的感受和體驗?？臻g和

圖形的教學，強調(diào)實際操作與自主探究，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。提供

豐富的現(xiàn)實學習素材，體現(xiàn)知識的形成過程。逐步發(fā)展學生綜合運用知識的

能力，注重情感，態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：克、千克、噸的認

識，兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，東西南北、旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、兩位數(shù)除一位數(shù)

的除法、周長、分數(shù)的初步認識、年月日。

（-）知識目標

1.結合具體情境，初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。

2.結合具體情境，進一步理解四則運算的意義，會計算兩三位數(shù)乘一位

數(shù)的乘法，兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級運算的四則混合運算。初步

形成獨立思考和探索意識。結合現(xiàn)實素材進行估算，并解釋估算的過程，初

步形成估算意識。

3.在具體情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。

4.結合實例認識長方形和正方形，認識周長的含義，并能計算周長。

5.掌握年、月、日。

6.結合實例，進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

7、認識東、西、南、北和東南、西南、東北、西北，給定一個方向，辨

別其余七個方向。

（三）情感與態(tài)度目標：

1.對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學活動。

2.了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切

聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。

3.能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)

學的信心。

4.在他人的指導下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

（四）教學重點、難點

乘法、除法的口算、估算；兩位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算；兩三位數(shù)乘一

位數(shù)的筆算，這些內(nèi)容是“數(shù)與代數(shù)”部分的教學重點。

“空間與圖形”的內(nèi)容比較抽象，是教學難點。

二、學情分析

三年級兒童對一切事物充滿好奇，有強烈的求知欲望，對數(shù)學有一定的

基礎認識。學生學習目的明確，能自覺地完成教師布置的作業(yè)，學習積極性

高。大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，對于他們來說,

學習是一件輕松愉快的事情。

三、教學措施

1.認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，力爭做到不打無準備之仗。促，成為班級

中的后進生，對于這些學生，改正他們的學習習慣是關鍵。

2.積極學習組織教學的方法和藝術，以提高每節(jié)課的效率，減輕學生的

課外負擔。

3.精心設計形式多樣，思路、答案開放的練習題，以培養(yǎng)學生靈活的思

維能力。

4.認真學習新課程標準，掌握教育教學改革的方向，以新的理念武裝課

堂。

5.嚴格要求，加強學生能力和學習習慣的訓練和培養(yǎng)。

6.注意加強學生的補差工作。具體措施如下：

（1）開展幫教結對活動，與后進生家長經(jīng)常聯(lián)系，及時反映在校的學習

情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學習的信心與決心。

（2）注意講練結合，使學生理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課后多關心學困生,

他們的作業(yè)盡量面批。

（3）每堂課設計分層教學目標，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們

的智力。課后設計選做題，讓優(yōu)等生做，進一步培養(yǎng)他們的思維能力。

7.緊密結合現(xiàn)實生活，注意寬松氛圍的營造和濃厚學習興趣的激發(fā)，讓

學生感覺學習不再枯燥無味，促進從小熱愛學習習慣的養(yǎng)成。

8.注意結合相關內(nèi)容培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學和解決生活中的數(shù)學問

題的能力。

9.教學中要注意知識面的擴展，以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合性

思維能力。

10.注意和學生家長聯(lián)系，密切注意學生在家的表現(xiàn)，將學校教育的作用

延伸到校外，將學校教育和家庭教育結合起來。

四、教學進度

教學進度安排

內(nèi)容周次教學內(nèi)容課時

克、千克、噸的認識3

—■克千克噸的認識1-2

實踐活動；小調(diào)查1

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算7

兩三位數(shù)乘一位兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、筆算5

二3-5

數(shù)乘法三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算2

解決問題及整理復習3

十一假期6

認識東南西北2

三辨認方向7認識東南、西南、東北、西北2

中國古代四大發(fā)明之一：指南針1

兩位數(shù)除一位數(shù)6

兩位數(shù)除以一位探索規(guī)律1

四8-10

數(shù)的除法問題解決3

整理與復習2

五四則混合運算11-12四則混合運算4

期中考試13

年、月、日2

年、月、日1424時計時法2

實踐活動：做一個家庭年歷1

認識周長1

七用K15-16

長方形、正方形周長的計算2

分數(shù)的初步認識2

八分數(shù)的初步認識17-18簡單的同分母分數(shù)加減法2

綜合與實踐：學當小記者1

九總復習19-2220

期末考試23

第一單元克、千克、噸的認識

一、教學目標：

1.在實踐活動中感知1克、1千克物體的質(zhì)量，初步建立克、千克的概

念;

2.通過實踐、觀察和推算，認識1噸物體的質(zhì)量，初步建立噸的概念；

3.知道噸、千克、克的實際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能

進行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當?shù)馁|(zhì)量單位；

4.培養(yǎng)學生操作實踐和實際應用的能力。

二、教學重點：

1.在實踐活動中感知1克、1千克物體的質(zhì)量，初步建立克、千克的概

念。

2.通過實踐、觀察和推算，認識1噸物體的質(zhì)量，初步建立噸的概念。

三、教學難點：

認識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念

四、課前準備：

天平、臺稱、2分硬幣、2袋分別重500克的鹽、一些實物如蘋果、幾粒

花生、扣子、雞蛋等。

五、教學課時：4課時

第1課時克、千克的認識

一、教學內(nèi)容

教材第卜2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練習一第1題。

二、教學目標

1.在現(xiàn)實情境中認識克和千克，感知克、千克的實際意義。

2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念，能根據(jù)

現(xiàn)實情境恰當選擇克或千克計量物品的輕重。

3.在現(xiàn)實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進率，并能進行克與

千克之間的單位換算。

三、教學重難點：

建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進率。

在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學生根據(jù)實際需要合理選擇恰當單

位進行計量物品輕重的意識。

四、教學過程

（一）情境引入

課件呈現(xiàn)超市購物稱重量的對話情境，同學們，畫面中的對話說了什么？

（學生交流）教師由對話中用到的克、千克、噸切入引入課題：克、千克的

認識。

（二）新知探索

1.認識工具稱

呈現(xiàn)引入情境畫面中的一種物品，要知道這個物品有多重，怎么辦的呢？

（用秤稱）

同學們說得對，要想準確知道物品有多重，我們要用到計量物品質(zhì)量的

工具一一秤。我們先來認識一下常見的幾種秤，你們認識這些不同的稱嗎？

誰來介紹一下，結合實物稱或圖片做簡要介紹。

2.認識克

（1）稱一稱。

我們認識了各種稱，你們想用稱稱一稱物品的重量嗎？下面各小組在組

長的組織下，從老師給你們準備的糖中，分別稱出1克、2克、3克、4克糖,

看哪個小組操作有序，動作快，按要求稱出糖后，觀察糖的多少。

學生操作稱鹽，教師巡視指導。

活動小結：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？

引導學生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。

（2）掂一掂。

①我們身邊有很多物品都很輕，比如這枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹

一角硬幣重1克，大家放在手掌心內(nèi)掂一掂，感受一下1克有多重。

②把小組的硬幣放在一起，掂一掂，感受一下有多重。

（3）說一說。

通過剛才的掂一掂、稱一稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很

輕的感覺）

活動小結：計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示。（板

書:克----g）

(4)議一議。

生活中計量那些物品的輕重可以用克作單位？

學生可能會說到牙齒、粉筆頭、樹葉等物品，教師要及時給予肯定，對

估計誤差太大的予以糾正。

學生交流后，課件出示用克作單位的實物圖片介紹。教師：你見到的哪

些物品包裝上用到了“克”？

(5)填一填

學生獨立教材第2頁“填一填”，完成后匯報。

教師：你是怎樣確定讀數(shù)和讀數(shù)單位的？

小結：秤上的標注是g,讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是多少克。

3.認識千克

(1)稱一稱。

一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？

學生觀察后知道1袋鹽重500克，兩袋鹽是500克+500克=1000克

請大家把2袋鹽放在盤秤上稱一稱，告訴老師兩袋鹽多重，你是怎樣知

道的？

學生觀察后發(fā)現(xiàn)指針指著1,兩袋鹽重1千克。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生得出：1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克

和1000克一樣重，1千克等于1000克。

教師板書：1000克=1千克

(2)掂一掂。

①現(xiàn)在請大家把重1kg的鹽放在手里掂一掂，說說你的感受。學生操作

并交流感受。

②先掂一掂1kg的鹽，再掂一掂1枚一角的硬幣，有什么感受？并在小

組討論：在什么情況下要用千克作單位？

小結：計量較重的物品有多重，通常用千克(也叫公斤)作單位，千克

用kg表示。

教師板書：千克----kg

(3)估一估

教師：你能估一估多少個梨重1千克嗎？

先引導學生用手先掂一掂一個梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎

樣的感受，然后估計幾個梨重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學生用盤秤驗證

估算結果（4個梨重約1千克）。

你能估一估多少個雞蛋重1千克嗎？

教師用盤秤稱出1千克雞蛋驗證學生的估算結果（18個雞蛋約重1千克）。

（4）稱一稱

①小組合作用盤秤稱出1千克大豆。

讓學生先將大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再稱出1千克大豆。

教師巡視，有困難的小組給予指導，讓學生再掂一掂。

②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導。

③教師巡視：讓學生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3

個蘿卜有多重。

（5）填一填。5000g=（）kg3kg=（）g

學生獨立完成。

教師指名回答，并說一說是怎樣想的，幫助學生分析填寫錯誤的原因。

（三）練習應用

1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱

教師：比一比看誰抓得準？

學生分組完成后相互交流。

2.學生獨立完成練習一第1題。

投影儀展示學生完成情況.師生共同評析

3.拓展練習：1000克的棉花和1千克的鐵塊誰重？為什么？

教師引導學生認識到：因為1000克=1千克，所以1000克的棉花與1千

克的鐵塊一樣重。同樣重的物品大小也不一定相同。

五、課堂小結

教師：這節(jié)課你學到了哪些知識？有什么收獲？

教師引導學生回憶克和千克都是計量物品質(zhì)量的單位，計量很輕的物品

有多重用克做單位，計量較重的物品有多重用千克作單位，以及1千克=1000

克.

六、板書設計：

克千克的認識

質(zhì)量單位：克千克

克----g千克----kg

1000克=1千克

七、課后反思：

第2課時噸的認識

一、教學內(nèi)容

教材第3頁例3、例4,第4頁課堂活動第2題，練習一第4題、第6題。

二、教學目標

1.通過實踐體驗、觀察和推算活動認識噸，初步建立噸的單位概念，感受

噸的實際意義。

2.在推算中理解掌握噸與千克之間的進率，并能進行噸與千克之間的單位

換算。

三、教學重難點：

建立噸的單位概念。

培養(yǎng)學生根據(jù)實際需要合理選擇恰當單位進行計量物品輕重的意識。

四、教學過程

（一）引入新課

課件出示神舟十號宇宙飛船的圖片（下方附文字：自重約8000kg）。

同學們知道神舟十號宇宙飛船嗎？誰來說說對它的了解？它有多重？

今天老師還帶來了一些圖片，我們一起來看看，隨即課件出示火車車箱、

鯨、航母遼寧艦圖片一（圖片下方附對應文字:載重60000kg,一頭鯨重195000kg

滿載時重約67500000kg）。

這些都是用什么單位來表示物品有多重的？你看后有怎樣的感受？

學生觀察后發(fā)現(xiàn)這些物品很重，都是用千克作單位，數(shù)字很大，讀寫起

來不方便，容易出錯。

聽了你們的感受，知道你們還不會讀這些數(shù)，老師也很著急，現(xiàn)在老師

想當一次魔術師，變變戲法，它們有多重你們就會讀啦！可要看仔細喲！

課件對應8000kg、60000kg,195000kg、67500000kg出示：8噸、60

噸、195噸、67500噸

你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎？

學生觀察后發(fā)現(xiàn)數(shù)字變小了，把kg換成了噸。

教師：噸的作用大吧？我們今天就來認識認識噸。板書課題：噸的認識

（-）教學新課

1.認識噸

課件集中呈現(xiàn)上一環(huán)節(jié)引入情境中的飛船8噸、一節(jié)火車廂60噸、一頭

穌魚195噸、遼寧艦滿載67500噸的圖片。

你對圖中物品輕重有什么感覺？噸用來表示什么？

教師描述噸和千克、克一樣，用來表示物體的輕重，也是質(zhì)量單位。

質(zhì)量單位：噸千克克

引導學生總結：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

2.認識噸與千克的進率。

（1）課件出示1袋玉米100千克的圖片。100千克給你的感受是什么？

你能抱（背）得動嗎？

學生根據(jù)自己的經(jīng)驗判斷出100千克比較重，就算很用力也是抱不動，

背不起的。

課件出示10袋玉米的圖片，10袋玉米多重呢？

學生觀察到10袋玉米也就是10個100千克，10個100千克也就是1000

千克，揭示1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克

（2）借助學生體質(zhì)，體驗、推想1噸有多重。

教師：你們知道自己的體重嗎？（班上多數(shù)同學的體重在25千克左右）

讓學生相互抱一抱、背一背，體會約25千克有多重，再說說感受。

全班40個同學合在一起約重多少？

學生計算得出40個同學約重1000千克，也就是約重1噸。

教師：你能談談對1噸的感受嗎？學生交流。

(3)說一說。

根據(jù)自己的調(diào)查，說說哪些物品約重1噸？

對于學生的正確回答，教師要及時鼓勵，回答有誤的及時引導，予以糾

正。

在生活中，計量哪些物品有多重時用到了噸？

學生根據(jù)已有經(jīng)驗說出汽車載重量、家里的用水量、城市污水處理量等

都會用噸作單位。

(4)填一填2000kg=()噸4噸=()kg

教師巡視，對完成有困難的學生進行指導。

學生獨立完成后匯報，并說說是怎樣想的。

第一種:因為1000kg=l噸，2000kg里面有2個1000kg,也就是2噸，

所以2000kg=2噸。

第二種：因為1噸=1000kg,4噸里面有4個1噸，也就是4個1000kg,

也就是4000kg,因此4噸=4000kg。

教師：噸和千克之間的單位換算有怎樣的規(guī)律？質(zhì)量單位之間有什么關

系？

指名學生說出：1噸=1000千克1千克=1000克

教師：相鄰質(zhì)量單位之間的進率是1000c

板書：克*1000一千克xiOOOf噸

教師：我們已學了三個質(zhì)量單位，噸、千克、克各在什么情況下用來表

示物品的輕重？

學生總結：計量較輕的物品有多重通常用克作單位，計量較重的物品有

多重通常用千克作單位，計量很重的物品有多重通常用噸作單位。

3.教學例4

(1)課件出示例4。教師讓學生根據(jù)題目中的信息提出問題：

①還剩多少噸小麥？②還剩多少千克小麥？

教師：那我們先解決第一個問題。仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生觀察后發(fā)現(xiàn)5噸和2000千克單位不同。你有解決辦法嗎？獨立解決

試試。教師巡視學生獨立完成情況。

學生展示：怎樣解決這個問題？

①2000kg=2噸5-2=3(噸)答：還剩3噸小麥。

②5噸=5000kg5000-2000=3000(kg)3000kg=3噸答：還剩3噸小

麥。

在展示過程中，引導學生明白單位不同時要把單位化相同才能計算。

(三)練習應用

1.完成第4頁課堂活動第2題：對口令

小組內(nèi)由兩名同學互對口令，并相互說說換算的思考過程與方法，另兩

位同學當小裁判，然后互換角色。

2.學生獨立完成練習一第4題。

6噸=()kg8000kg=()噸()kg=3噸

投影儀展示學生完成情況。請學生說一說思考過程。

3.完成練習一第6題。

學生獨立完成，教師對完成有困難的學生進行指導。

課件演示學生完成情況。幫助學生分析出錯的原因。

五、課堂小結

教師：這節(jié)課你學到了哪些知識？有什么收獲？

引導學生回憶噸是計量很重的物品有多重時用到的質(zhì)量單位，噸和千克

之間的進率是1000。

六、板書設計

噸的認識

質(zhì)量單位噸千克克

1噸=1000kg

克“00。一千克xmoo一噸

七、教學反思:

第3課時

克、千克、噸的認識練習課

一、教學內(nèi)容

練習一第2、3、5、7、8題。

二、教學目標

1.在練習活動中，進一步認識克、千克和噸，豐富克、千克和噸單位概念

的認識。

2.通過練習，讓學生進一步理解掌握克與千克、千克和噸之間的進率，并

能正確進行單位間的換算。

3在應用克、千克和噸單位及它們之間的進率解決實際問題過程中，體會

數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

三、教學重難點

進一步豐富克、千克和噸單位概念的認識，掌握單位間的進率，正確進

行單位換算。

四、教學過程】

(一)引入課題

同學們，前面我們已經(jīng)學習了哪些質(zhì)量單位？根據(jù)學生表達，教師板書:

質(zhì)量單位克、千克、噸

今天我們就來進行相關的練習，大家有信心完成本節(jié)課的學習任務嗎？

(二)基本練習

1.在()里填上合適的單位

一只小鳥重60()一臺平板電視機重15()

9個蘋果重2()一輛貨車能裝白菜重3()

一本連環(huán)畫重216()一艘輪船重3()

學生獨立完成。教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。

學生匯報。教師追問：(1)你是怎樣選擇克、千克或噸作單位的呢？

全班交流得出：計量較輕的物品有多重用克作單位，計量較重的物品有

多重用千克作單位，計量很重的物品有多重用噸作單位.

教師同步板書：克(g)一較輕千克(kg)一較重噸一很重

(2)列舉生活實例。

說說生活中哪些物品的輕重用克作單位？

學生再列舉生活中以千克或噸作單位的物品，教師及時給予評價和鼓勵。

2.練習第2題、第5題。

(1)學生獨立完成練習一第2題。

6kg=()g1000g=()kg8000g=()kg

投影儀展示學生完成情況，讓學生說出思考的過程。幫助學生分析出錯的原

因。

根據(jù)思考過程完成噸、千克、克之間進率的板書：1噸=1000kg

lkg=1000g

補充練習：9噸二()kg8000kg=()噸()kg二5噸

學生獨立完成，教師巡視，進行個別指導。

課件展示學生的完成情況，并讓學生說說自己是怎樣想的，幫助學生分析出

錯的原因，掌握正確的換算方法。

(2)完成練習一第5題。

教師：在比較大小時，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？怎樣解決？

引導學生認識到左右兩邊單位不同，數(shù)也不相同時，不能直接比較，要

把單位化為相同的后再比較大小。

學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生進行指導。

投影儀展示學生完成情況。師生共同評析，讓學生說出自己是怎樣想的。

小結：當單位相同時，數(shù)大的較大；當數(shù)和單位都不同時，先要把單位

化為相同的再進行比較。

(三)實踐運用

1.小馬虎寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來讀一讀。(屏幕展示)

早晨起床，我拿起30千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。喝了一杯250

克的牛奶，再吃一個20千克的雞蛋和一個150噸的蘋果。媽媽往我的書包里

放上一瓶重250千克的礦泉水，我再告別足足有18克重的小花狗，背起3噸

重的書包高高興興地向?qū)W校走去，在路上，我看見一輛滿載著5克蔬菜的大

貨車從我身邊經(jīng)過……

教師：說一說，這篇日記可笑的地方在哪里？你覺得應該怎么改？為什

么？

（30千克重的牙刷改成30克重的牙刷;20千克的雞蛋改成20克的雞蛋;

150噸的蘋果改成150克的蘋果；250千克的礦泉水改成250克的礦泉水；18

克重的小花狗改成18千克重的小花狗；3噸重的書包改成3千克重的書包：

滿載著5克蔬菜的大貨車改成滿載著5噸蔬菜的大貨車。）

教師引導學生認識到計量較輕的物品時用克作單位，計量較重的物品用

千克作單位，如果計量很重的物品要用噸作單位，選用單位時還要考慮到數(shù)

的大小，用錯了單位就會鬧笑話的。

2.完成練習一第3題，先獨立思考解決，再交流訂正。

教師：“6kg和1000g比較大小，怎樣解決？”

①把單位千克化作克，6kg=6000g,6000g里面有6個1000g,可以裝成6

袋。

②把單位克化作千克，1000g=lkg,6kg里面有6個1kg,可以裝成6袋。

小結：當單位不相同時要把單位化為相同的再計算。

3.完成練習一第7題。

先再獨立完成，教師巡視，對完成有困難的學生給予指導。

課件演示學生完成情況：

第一種：3000kg=3噸1+3=4（噸）答：沙坑里總共有4噸沙。

第二種：1噸=1000kg1000+3000=4000（kg）4000kg=4（噸）答：沙

坑里總共有4噸沙。

小結：當單位不同時，先要把單位化為相同的才能計算。

（四）拓展應用

1.課件出示：把''克、千克、噸”放到正確的位置，可以怎么放？為什

么？

1>503000=34000<7

2.補充題：李阿姨家準備裝修新房，現(xiàn)在建材市場買了以下材料,

水泥2噸河沙3000千克地面磚1200千克墻面磚1噸

墻腳磚800千克

李阿姨準備租2輛載重4噸的小貨車將這些材料運回家，你來幫她安排

安排，怎樣裝貨？

學生先獨立思考，再組內(nèi)交流。

學生匯報：把2噸水泥、地面磚1200千克和800千克墻腳磚裝在一輛車

內(nèi)。因為2噸=2000千克,2000+1為0+800=4000（千克），4000千克=4噸;

把3000千克河沙和1噸墻面磚裝在另一輛車里。因為3000千克=3噸，3+1=4

噸。4噸剛好是兩車的載重量。

小結：貨車運送物品時，既要盡量做到滿載，但又不能超載。

3.數(shù)學小調(diào)查

學生完成練習一第8題。

（1）學生先將自己在超市調(diào)查到的商品質(zhì)量相關情況在組內(nèi)交流，再獨

立完成第一個調(diào)查表的填寫。

課件展示學生的完成情況，適時對學生加以表揚和鼓勵。

（2）學生先將自己在互聯(lián)網(wǎng)或書籍上查閱到的動物有多重的情況在組內(nèi)

交流，再獨立完成第二個調(diào)查表的填寫。

五、課堂小結

教師：你能說說這節(jié)練習課你有哪些收獲嗎？在本節(jié)課中，你解決了哪

些疑惑？

六、板書設計

質(zhì)量單位克、千克、噸

克（g）一較輕

千克（kg）一較重

噸f很重

1噸=1000kglkg=1000g

七、教學反思:

第4課時綜合與實踐：稱體重

一、教學內(nèi)容

教科書第6~7頁：稱體重。

二、教學目標

1.在稱體重的實踐活動中進一步鞏固克、千克、噸的單位概念，初步學

會運用數(shù)學知識解決實際生活中問題，提高應用數(shù)學的意識。

2.通過稱體重和記錄學生體重的實踐活動，讓學生初步經(jīng)歷收集、整理、

分析數(shù)據(jù)的過程，滲透統(tǒng)計的初步知識。

3.在活動中，讓學生學會與人合作，與人分享的意識和能力。

三、教學重難點

讓學生初步經(jīng)歷體重數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，進一步鞏固克、千

克、噸等的單位概念。

通過稱體重和記錄學生體重的實踐活動，讓學生感受數(shù)學與生活實踐的

聯(lián)系，培養(yǎng)運用數(shù)學的意識，滲透統(tǒng)計的初步知識。

四、教學過程

（一）談話引入

課件播放鄰居家?guī)讉€小孩游戲玩耍的畫面，小胖在游戲活動中總是比別

人慢，是什么原因呢？（引發(fā)學生對體重的對話討論）小胖的體重太重了，

動作不靈活，所以比別的小朋友慢。我們班的同學都對自己的體重有了解嗎？

大家想知道自己的體重是胖還是瘦嗎？怎樣才能知道自己的體重是胖還是

瘦？今天這節(jié)課我們來了解一下我們的體重，揭示課題：稱體重。（板書課

題：稱體重）

（二）課堂活動

活動1:稱一稱，填一填。

1.了解稱體重方法。

你打算怎樣了解自己的體重是胖還是瘦？（先稱出我們自己的體重，再

和同齡人比較）

稱體重需要什么工具？你會使用它稱體重嗎？課件介紹指導學生認識體

重秤。

請一名學生稱出體重，邊稱邊說明稱體重的步驟：站上體重秤一一讀出

體重一一記錄體重，重點強調(diào)讀數(shù)時要看清楚儀表上的單位，指針所指刻度

的讀法。

2.分組稱體重。

老師給每個小組都準備了一個體重秤，和一張體重記錄表，各小組在組

長的組織下，稱出每位同學的體重，稱體重前要把誰看重量讀數(shù)、誰記錄分

好工，安排好稱的順序，再開始稱體重。

活動要求：（1）數(shù)學小組長組織稱體重活動。（2）誰看體重讀數(shù)、誰

作記錄分好工。（3）按次序依次稱出體重。

看哪一組分工明確，活動有序，稱重速度快。

學生分組稱體重，教師巡視指導。

3.小組體重記錄表展示。

對小組活動表現(xiàn)進行評價，并請一至兩個小組展示體重記錄表，小組代

表介紹本小組的體重記錄表。

第（）小組同學體重記錄表

姓名||||||

體重（kg）|IIIII

活動2：看一看，比一比。

1.獨立觀察。

課件出示“6—10歲兒童標準體重對照表”（或每小組一張紙質(zhì)表）：

6?1O歲兒童標準體重對■照表

男女

體重（kg）體重（kg）

6歲18*--2417-22

7歲20~2619~26

8歲22?3021--3()

9歲24--3424-.35

1O歲27--3927~41

老師這里有一張“6—10歲兒童標準體重對照表”，大家把自己的體重和

標準體重對照一下，你的體重符合標準嗎？是胖了還是瘦了？

2.小組討論。

把自己對照“6—10歲兒童標準體重對照表”觀察的結果，和小組內(nèi)的同

學交流一下，根據(jù)你們小組同學體重是否符合體重標準的情況，給同學提出

點建議。

小組合作討論交流。

3.全班交流展示。

請一至兩個小組的學生交流展示，重點根據(jù)對照“6—10歲兒童標準體重

對照表”觀察的結果，給同學的建議。教師相機梳理建議：保持體重、偏瘦

的增肥、偏肥的減瘦，保持健康的體重指標。

活動3：比一比，說一說。

1.獨立思考。

觀察自己小組同學的體重記錄表，把自己的體重和同學比較一下，或者

是比較另外兩個同學的體重，你有什么發(fā)現(xiàn)？能提出什么數(shù)學問題？

2.合作討論。

把你自己觀察發(fā)現(xiàn)和同學說說，提出數(shù)學問題，小組內(nèi)互相交流解決。

3.全班交流。

請一至兩個小組交流提出的數(shù)學問題和解決情況，師根據(jù)交流情況評價

引導。

（三）本課小結

這節(jié)數(shù)學課快要結束了，回顧我們這節(jié)課，你們參加了哪些數(shù)學學習活

動？有什么收獲和體會？

五、教學反思:

第二單元一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法

一、教學內(nèi)容

一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法

二、教學目標：

1.結合具體情景，進一步體會乘法的意義。

2.理解并掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計算方法，能較為熟練地口算一位

數(shù)乘整十、整百數(shù)，能正確計算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。

3.能結合現(xiàn)實情況進行一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的估算，并解釋估算過程。

4.在一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的學習探討過程中，初步學習簡單的歸納、類

比和有條理地思考、

5.能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的數(shù)學問題，并能綜合運用

所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。

6.在解決問題的過程中，利用和積累基本活動經(jīng)驗，掌握解決問題的一

些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，形成一些基本的數(shù)學思想，發(fā)展

實踐能力與創(chuàng)新意識。

三、教學重點：

1.一位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)（不進位）的口算，一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

2.一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的筆算。

教學難點：

1.一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的進位和連續(xù)進位，一位數(shù)乘中間、末尾有0的三

位數(shù)的筆算。

2.發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的數(shù)學問題，調(diào)動已有的經(jīng)驗、

知識和技能解決問題，發(fā)展數(shù)學思想和應用意識。

四、教學課時：十六課時

一位數(shù)乘兩位數(shù)位...............................7課時

一位數(shù)乘三位數(shù)...............................5課時

問題解決.....................................2課時

整理與復習...................................2課時

一位數(shù)乘兩位數(shù)（第1課時）

一位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)（不進位）的口算

一、教學內(nèi)容：

教科書第8?9例1、例2,課堂活動1、2、3題及練習二第4題。

二、教學目標：

1.結合具體情境，理解和掌握一位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，能正確地進

行口算。

2.結合具體情境，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法，培養(yǎng)遷

移能力。

3.在合作與交流的過程中，理解算理，體驗計算方法多樣性，并優(yōu)化算

法。

4.在合作與交流的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

三、教學重難點：

能正確地理解并掌握一位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)（不進位）的口算方法，

解決簡單的實際問題。

能正確地口算一位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)（不進位），理解口算算理。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，復習引入

1.口算。

課件出示青青大草原情境圖，喜羊羊開著快樂列車（輕音樂：火車開啦）,

列車上有許多算式：

5X9=8X7=6X5=8X4=

3X7=9X6=4X6=2義8=

引入：今天喜羊羊開著快樂列車從青青大草原來了，他將與我們一道走

入今天的數(shù)學課堂。在快樂列車上有算式，你們還會算嗎？

開火車口算，其他學生用手勢去判斷。

2.填空。

6個十是（）16個十是（）30個十是（）56個十是（）

指名回答，全班判斷。

（-）自主探索，構建新知

1.揭示課題（教學單元主題圖）

（1）出示單元主題圖。

引入：我們乘著喜羊羊的快樂列車，與喜羊羊一起從青青大草原來到了

美麗的大森林。提問：仔細觀察在美麗的大森林里，你獲得了哪些數(shù)學

信息？又有什么數(shù)學問題？

（2）全班集體交流討論。

引導學生觀察情景圖，交流所獲得的數(shù)學信息。

揭題：今天，我們就一起來學習一位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)的口算。

板書：一位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)的口算。

2.一位數(shù)乘整十數(shù)（教學例1）

（1）觀察情景，收集信息。

引入：大森林里的動物可真熱情，這不，雞媽媽邀請我們到她們家去做

客。

課件出示例1圖片。

提問：從這幅中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？

（信息：一共有3盒雞蛋，每盒20個；問題：一共有多少個雞蛋。）

（2）引導思考，解決問題。

①學生獨立解決，再與同桌交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

②全班集體匯報、交流、說算理。

預設1：20+20+20=60（個）

預設2：20X3=60（個）把20X3看作2個十乘3,2個十乘3得6個十，也

就是60。

預設3：3X20=60（個）先用3乘20中十位上的數(shù)2得6,再在積的末尾

添上1個0,得60。

（3）即時練習，鞏固提高。

①出示試一試中的題目：30X440X85X60

②獨立完成題目，同桌交流口算算理。

③全班集體交流。交流時，要求學生說出算理。

（4）歸納整理，小結提升。

提問：計算一位數(shù)乘整十數(shù)，我們應該怎么算呢？怎么算比較快呢？

小結：在口算一位數(shù)乘整十數(shù)時，可以把整十數(shù)看作幾個十，再去乘一

位數(shù)，積得多少個十，也就是幾十；還可以先用一位數(shù)乘整十數(shù)十位上的數(shù),

再在乘得的積的后面添一個0。

3.一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（教學例2）

（1）觀察情景，收集信息。

課件出示例2情景圖。

引入：喜羊羊帶著我們繼續(xù)在美麗的大森林前行，他又會把我們帶到什

么地方呢？

提問：請仔細觀察，你獲得了哪些信息？又能提出什么問題呢？

（信息：有兩堆小正方體，每堆有13個；問題：一共有多少個小正方體？）

（2）引導思考，解決問題。

①獨立解決，再與同桌交流說理，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

②全班集體匯報、交流、說算理。

預設1：13+13=26（個）

預設2：13X2=26（個）13=10+3,10X2=20,3X2=6,20+6=26。（弓|

導學生借助情景理解算理）

預設3：13X2=26（個）先用2乘個位上的3得6,表示6個一，寫在個

位上；再用2乘十位上的1得2,表示2個十，寫在十位，結果就是26。（引導

學生借助情景理解算理）

（3）即時練習,鞏固提高。

試一試：32X324X23X12

=1\*GB3①學生獨立完成題目，同桌交流口算算理。

②全班集體交流，說出算理。

（4）歸納整理，小結提升。

思考：計算一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)，我們應該怎么算呢？

小結：在口算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(不進位)，可以把兩位數(shù)拆分成一個

整十和一個一位數(shù)，先用一位數(shù)乘整十數(shù)，再用一位數(shù)乘個位上的數(shù)，最后

把兩次乘得的積加起來；也可以先用一位數(shù)乘兩位數(shù)中個位上的數(shù)，乘的積

寫在個位上，再用一位數(shù)乘兩位數(shù)中十位上的數(shù)，乘的積寫在十位上。

(三)練習應用，鞏固內(nèi)化

1.完成教科書第10頁“課堂活動”第1題。

(1)先獨立完成，再與同桌交流算理。

(2)全班集體交流，說出算理。

2.完成教科書第11頁“課堂活動”第2題。

(1)先獨立完成，再與同桌交流算理。

(2)全班集體交流：先說出算理，再說說這兩道題有什么異同？

3.完成教科書第12頁練習二第4題。

(1)獨立完成，教師巡視。

(2)全班集體交流。交流時，說出算理。

4.完成教科書第11頁“課堂活動”第3題

(1)同桌玩對口令游戲。

(2)師生玩對口令游戲。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？又有什么疑問？

五、板書設計

一位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)(不進位)的口算

20X3=60（個）13X2=26（個）

想：2個十乘3得6個十。想：13=10+3,10X2=20,3X2=6,20+6=26。

答：一共有60個雞蛋。答：一共有26個

六、教學反思

第2課時一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

一、教學內(nèi)容:

教科書第10頁例3,課堂活動4、5題及練習二第6題。

二、教學目標：

1.能結合具體情境進行乘法估算，體會估算在生活中的作用。

2.結合具體情境，經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)估算的過程，理解并掌握一位數(shù)

乘兩位數(shù)的估算方法，能說明估算方法的簡單思路。

3.培養(yǎng)估算的意識和能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。

三、教學重難點：

經(jīng)歷估算的過程，理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

培養(yǎng)估算的意識和能力，應用所學知識靈活解決實際問題的能力。

四、教學過程：

(-)創(chuàng)設情景，復習引入

1.課件出示豐收果園情境圖，果園里蘋果樹上掛著許多算式，你會算嗎？(開

火車口算)

50X6=9X70=4X50=8X60=

32X3=12X2=24X2=22X3=

2.全班集體交流，交流時選幾道題目說出算理。

(-)自主探索，構建新知

1.觀察情景，收集信息。

(1)課件出示例3圖片。

提問：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？

(信息：有6筐梨子，3袋化肥，每袋化肥48千克；問題：6筐梨子重多少

千克？3袋化肥重多少千克？)

(2)理解題意。

提問：“這一筐梨重32千克”是什么意思？

提問：你能從這筐梨重32千克，估一估其它5筐梨每筐重多少千克嗎？

(引導學生從圖中觀察其它5個筐每個筐的大小與這個筐的大小相接近，

從而讓學生明白，其它每個筐梨重大約是30千克。)

2.引導思考，解決問題。

(1)課件出示小明的話“6筐梨大約……”。

提問：小明看到這6筐梨，他有什么樣疑問呢？你能把他的問題補充完整

嗎？

(6筐梨大約重多少千克？)

提問：用什么方法來解決這個問題呢？

(引導學生明白“6筐梨大約重多少千克”就是不需要計算出精確的結

果，可以采用估算的方法。)

揭題：這節(jié)課我們就用估算的方法來解決問題。(板書課題：一位乘兩

位數(shù)的估算)

(2)解決問題：6筐梨大約重多少千克？

①學生獨立解決，并與同桌交流說理，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

②集體匯報交流、說估算思路，教師根據(jù)學生回答板書：

預設：30X6=180(千克)32接近30,把32看作30。

(3)解決問題：3袋化肥大約重多少千克？

①教師：你還能用估算解決什么數(shù)學問題？

預設：3袋化肥大約重多少千克？

②學生獨立解決，并與同桌交流說理，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

③全班集體匯報、交流、說估算思路，，教師根據(jù)學生回答板書：

預設：50X3=150(千克)48接近50,把48看作50。

3.即時練習，鞏固提高。

課件出示：下面的數(shù)和幾十最接近？

28()41()36()62()89()73()

4.歸納整理，小結提升。

思考：怎樣估算一位數(shù)乘兩位數(shù)？

小結：在估算一位數(shù)乘兩位數(shù)時，把兩位數(shù)看作比較接近的整十數(shù)來計

算。

(三)練習應用，鞏固內(nèi)化

L完成教科書第11頁“課堂活動”第4題。

(1)先體驗能讀多少字，再量一量一步走多遠。

(2)提問：在這種情況下，需不需要算出準確數(shù)？獨立完成第4題。

(3)同桌交流估算思路，集體交流時。

2.完成教科書第11頁“課堂活動”第5題。

(1)認真讀題，收集信息。

(2)引導思考，分析問題。

提問：“帶600元買門票夠嗎”是什么意思？

(3)學生獨立完成，再與同桌交流估算思路。

(4)全班集體交流。

3.完成教科書第12頁練習二第6題。

(1)學生獨立完成，教師巡視指導。

(2)集體交流，說出算式及估算思路。

五、課堂小結：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？又有什么疑問？

六、板書設計：

一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

50X3=150（千克）30X6=180（千克）

48接近50,把48看作5032接近30,把32看作30

答：6筐梨大約重180千克。答：3袋化肥大約重150千克。

七、教學反思:

第3課時口算乘法的練習課

一、教學內(nèi)容

教科書第11?12頁練習二1?3題、5題、7?9題及補充題。

二、教學目標

1.進一步體驗一位數(shù)乘兩位數(shù)口算與估算的過程，掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)

□

算及估算的方法。

2.通過練習，提高計算能力和問題解決的能力。

3.進一步感悟一位數(shù)乘兩位數(shù)口算與估算在現(xiàn)實生活中的作用，感受數(shù)

學與生活的聯(lián)系。

三、教學重、難點

熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)及結合現(xiàn)實情況進行估算。

四、教學過程

(-)聯(lián)系舊知，引入課題

1.口算

(1)完成練習二第3題。全班集體交流反饋。

(2)集體交流時，讓學生說出算理。

提問：(選一、二道題)說說怎樣口算與估算的？

過渡：今天喜羊羊又要帶我們到美麗的大森林里繼續(xù)參觀，可是，灰太

狼在去美麗的大森林的路上設置了四路關卡，你們能闖過這四路關卡嗎？

(二)基本練習，鞏固方法

第一關：做一做。

1.完成練習二第1題。

(1)你從題目中知道了哪些信息？能提出什么問題？

(2)學生獨立完成。

(3)交流反饋。提問：為什么這樣列式？怎樣口算的？

2.完成練習二第2題。

(1)獨立完成。

(2)觀察這些算式，同桌交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)全班集體交流反饋。

(三)綜合練習，整體提高

第二關：練一練。

1.完成練習二第5題。

(1)提問：你能看懂題目中的表格嗎？你從題目中知道了哪些信息？能

提出什么問題？

(2)學生獨立完成。

(3)集體交流反饋。

2.完成練習二第7題。

(1)提問：你從題目中知道了哪些信息？怎樣解決問題？

提問：題目要求我們算出準確結果嗎？

(2)學生獨立完成。

(3)交流解題思路。

第三關：想一想。

過渡：剛才我們用前面學習的知識，順利地通過了前面兩關，打退了灰

太狼。接下來，我們一起去看一看灰太狼又設立了什么關卡？

3.完成練習二第8題。

(1)理解題意

提問：“一篇400字的作文稿她8分能打完嗎”是什么意思？

(2)獨立完成，與同桌交流解題思路。

(3)集體匯報交流。

4.完成練習二第9題。

(1)理解題意：“夠座嗎”是什么意思？

(2)獨立完成后與同桌交流估算思路。

(3)全班集體匯報交流。

(四)拓展練習，促進發(fā)展

第四關：做一做，說一說

1.出示：一個書包32元，李阿姨帶150元錢買5個這樣的書包，夠嗎？

(1)獨立完成，與同桌交流解題思路。

(2)集體匯報、交流：如果每個書包30元，買5個書包就是150元，估小

了都不夠，所以帶150元錢不夠買5個書包。

2.課件出示：同桌交流課堂中、教室里、生活中的數(shù)學信息，提出有關乘法

口算與估算的問題。

同桌選擇兩個問題進行解答。

小結：同學們，你們和喜羊羊一起，闖過了灰太狼設置的四關，來了美

麗的大森林，你們太了不起了！(課件出示美麗的美麗的大森林的畫面。)

五、課堂小結：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？又有什么疑問？

六、教學反思:

第4課時一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算

一、教學內(nèi)容

教科書第13頁例4,課堂活動第1題及練習三第1、2題。

二、教學目標

1.結合具體情境，理解和掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，

學會乘法算式的書寫格式；能正確地進行一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆

算。

2.在合作與交流的過程中，理解算理，體驗計算方法多樣性，并優(yōu)化算

法。

3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的合作精神。

三、教學重難點

理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，學會乘法算式的書

寫格式。

能正確地計算一位數(shù)乘整兩位數(shù)（不進位），理解筆算算理。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，復習引入

1.課件出示“洋洋”超市情境圖，喜羊羊推著手推車進入超市購物，在超市

大門前的手推車上有許多算式：

50X6=7X60=5X20=30X6=

23X3=31X3=42X2=2X34=

教師：同學們，在“洋洋”超市的手推上有許多算式，你們還會算嗎？

2.開火車口算，選一、二道題說出算理。

（二）自主探索，構建新知

1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（教學例1）

（1）觀察情景，收集信息。

課件出示例4圖片：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題

呢？

（信息：有4堆茶杯，每堆有1盒零2個；問題：一共有多少個茶杯？）

提問：求一共有多少個茶杯，用什么方法計算？怎樣列式呢？（12X4）

追問：為什么用乘法算？

（2）交流口算方法：

同桌討論，全班交流。

預設1：12X4=48（個）12=10+2,2X4=8,10X4=40,8+40=48o也

就是先算盒子里的茶杯，再算盒子外的茶杯，最后把它們和起來。

預設2：12X4=48（個）先用4乘個位上的2得8,表示8個一，寫在個

位上；再用4乘十位上的1得4,表示4個十，寫在十位上，結果就是48。

預設3：12X4=48（個）12+12+12+12=48（個）

（3）自主探索，學習用豎式計算。

提問：你們能用乘法豎式來計算12X4嗎？

①學生自己嘗試用豎式計算。交流。

②展示學生學生出現(xiàn)的情況，并請學生說說自己是怎樣算的。

預設1：

12

*4

8...2X4=8

4010X4=40

48...8+40=48

先用4乘個位上的2得8,寫在個位上；再用4乘10得40,寫在第一次乘的

積下面；最后把