小學(xué)語文-25太陽是大家的教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

25．太陽是大家的教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2．技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點：理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽是大家的》課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示謎語：生猜師：真聰明，看，老師今天把她請到了我們身邊。（出示太陽圖片。）

生交流對太陽的了解。2、師：是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,請大家看老師書寫課題.

二、自由讀詩,初步感知1.過渡：請同學(xué)們打開書本，自由地讀讀詩歌。出示讀書要求2.檢查課件字詞（1）彤紅彤彤拼讀，齊讀三遍詞語。（2）陪認(rèn)讀陪（變字小魔術(shù)，組詞）（3）趁著，晚霞現(xiàn)在請大家看看這個霞字，怎么記住他？生交流。（同學(xué)們提醒的特別好）現(xiàn)在大家伸出手，跟我一起來寫一下。3、這首詩歌一共有——四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順.4、現(xiàn)在跟著老師一起來看一看詩歌講了什么。詩歌先寫了（讀一讀）然后詩人回憶了太陽一天中做的事情。他照耀了鮮花，照亮了小樹，還寫道他（讀）。現(xiàn)在太陽就要落山了，他去哪兒了？（讀）最后詩人告訴我們（讀）三、重點理解，朗讀感悟孩子們，這首詩歌雖然非常簡短，但是寫得特別美。老師也想給大家讀一小節(jié)，可以嗎？（一）美讀第一小節(jié)，讀出畫面。師：現(xiàn)在誰愿意再把第一小節(jié)讀給大家聽聽（1）指名讀，評價（2）聽了你的朗讀,我好象看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?你看到了嗎(學(xué)生說)（2）咱們一起去看一看媒體展示"朵朵白云"和"紅彤彤的晚霞"。美嗎？你現(xiàn)在明白紅彤彤是什么意思了嗎？"(學(xué)生說)拓展ABB詞語。（3）指導(dǎo)朗讀△滿天的晚霞不僅紅,而且紅得美。你能通過朗讀讀出來嗎。指讀△紅彤彤的晚霞是誰給的？太陽。是啊，太陽這時候馬上要落下了，他的余暉照紅了天空（板：照）再讀句子,感受"紅彤彤的晚霞"帶給大地的美。（4）你能從后面這句中找到一堆反義詞嗎（從東山...落下！）(升起-落下）△過渡：太陽從東山升起來了,陪伴了我們一天，現(xiàn)在他就要落下了，你們的心情怎么？生說?，F(xiàn)在就請你們依戀，不舍的心情讀讀這句話（二）品讀第二小節(jié)，讀出情味。太陽從升起到落下,為我們做了什么,請同學(xué)們自由地讀第二小節(jié)，找找看?。?）生讀完匯報答。請你來。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）（2）再讀一讀，找出描寫太陽動作的詞（3）生找，圈(板書:灑、拔、陪、看）（4）太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）(可不可以換成射，潑，倒？為什么？指導(dǎo)學(xué)生感悟"灑"不僅體現(xiàn)太陽帶給鮮花的快樂,給包含著太陽暖暖的愛)師：誰來讀讀試試？一起來試試。指名讀師：從你們的朗讀中，我感受到這些鮮花就是太陽的（），太陽就是（）。其實在文章的有些字眼可以看出，詩人把太陽當(dāng)成人來寫了。找找看?，F(xiàn)在，你能讀出太陽的溫柔嗎？生讀。師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。（5）她還把小樹往高處拔呢，真的拔出來了嗎？你是怎么理解這個“拔”的。(學(xué)生說)(怎么拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停住？是太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢！）如果要想把這句話讀好，要讀好那個詞？小男子漢們試試。全部小樹起立，試試（6）師：同學(xué)們，一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，太陽帶給花.樹的是快樂和暖暖的愛啊)（7）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？(誰去過海邊或者江邊戲水？-----你是怎么戲水的？----在陽光下戲水是多么開心的一件事啊)從你的表情話語中我感受到了你的開心。能把這種快樂的心情讀出來嗎？讀給你的同桌聽聽吧（生同桌讀）指名讀后二行。齊讀后兩行。再在一齊快樂的讀一讀（8）你們在玩的時候，希望誰陪在你們身邊。你們的媽媽會怎樣陪著孩子，他會說些什么？從你們的話語中，我感受到了你們的幸福。太陽也像媽媽一樣陪著你們，一個陪，一個看，就表現(xiàn)了太陽媽媽對你們的關(guān)愛（9）小結(jié)：孩子們，你們看，其實太陽就是照著大地，但是在詩人的筆下，太陽就像媽媽一樣，會溫柔的撒，會用力的拔，會微笑的陪，看開心的看讓我們在好好的讀一讀第二小節(jié)，體會太陽的愛心（10）太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪兒知道的?(文中省略號)她還會做哪些好事？請你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。說的太好了（三）悟讀第三小節(jié)

（1）太陽忙碌了一天，也累了，她會像你們一樣進入夢想嗎？她要去哪兒？引讀地三節(jié)：

太陽就要從西山落啦！

她要去哪兒？生讀師：太陽就要從西山落啦！你的心情怎么樣？

生：我真是舍不得，我不想讓她走。

師：那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！生讀。

師：聽得出你真是舍不得太陽啊！

師：讓我們一起帶上不舍的心情完整的讀讀第三小節(jié)（四）悟讀第四小節(jié)

師：太陽趁人們睡覺的時候公正無私地走向另外的國家干什么去了呢？誰愿意讀讀第四小節(jié)。指名讀。

師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——

生：輕一些。

師：請你再來讀一讀。

生讀。

師：太陽走向另外的國家干什么了？

生：匯報。太陽西落去別的國家，太陽把金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。

師：同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有——（指板書）

生：鮮花，小樹，小朋友。

師：太陽把她的金光也往——

生：鮮花上灑。師：她也把小樹——

生：往高處拔。

師：她也陪著——

生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）

生：太陽是大家的

師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

生1：我想說我們要團結(jié)友愛，和睦相處。

生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？

生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。

師：是?。∽屛覀円黄鸱棚w手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。

四、朗讀背誦、升華情感。

教師總結(jié)：是啊，太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個人都有權(quán)利分享太陽的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團結(jié)友愛，才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖。人類才會有更美好的明天。

師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給全世界的人們聽，好么？

生：好！

（配樂朗讀全詩）

五、作業(yè)超市：

1、我想有感情的朗讀.（必做）

2、我喜歡這首詩，我想把它抄下來。（必做）3、

我要當(dāng)小詩人,寫一首贊美太陽的小詩。（選做）25《太陽是大家的》學(xué)情分析這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易理解。三年級的孩子已經(jīng)具備了一定的識字和寫字能力，對于詩歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題

的語文能力也在不斷的提高。我班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，能動性強，習(xí)慣養(yǎng)成一般。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨立學(xué)習(xí)的能力，有較強的識字能力，能夠初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。但對于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的經(jīng)驗，這也是這節(jié)課的難點和亮點，因此，我決定在這方面做突破，通過老師的引導(dǎo)讓他們參與進來，體

會到詩歌的樂趣。25《太陽是大家的》效果分析1、營造環(huán)境，重朗讀感悟：記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。課堂重視了語言文字的教學(xué)：通過圖片展示晚霞，使學(xué)生直觀、生動地理解“紅彤彤”的意思；通過動作、語言的引導(dǎo)，學(xué)生真切的感受到太陽“灑、拔、陪”的溫柔與帶給人間的光明，并適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。整堂課運用了多種讀的方式：范讀、配樂讀、分角色讀、同桌互讀、齊誦等方式，使朗讀貫穿于課堂，也使學(xué)生在讀中思、讀中悟，在讀中感受太陽是大家的，從而突破難點理解世界和平的重要性。

2、拓展想象，注重語言表達訓(xùn)練抓住文章的空白點，讓學(xué)生想象寫詩，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。25《太陽是大家的》教材分析一、教材簡說這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。三、教學(xué)建議1、如果有條件，課前可布置學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，結(jié)合自然知識了解為什么說“太陽是大家的”。一年級上冊曾經(jīng)學(xué)過《陽光》一課，教師也可以從已學(xué)課文導(dǎo)入。教師在幫助學(xué)生疏通文字后，可讓學(xué)生初讀課文，了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次。這首詩共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽落山的景色；第二節(jié)是寫太陽一天的活動；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。理清結(jié)構(gòu)層次并不是讓學(xué)生歸納每節(jié)的意思，而是幫助學(xué)生理解詩歌的表達順序。詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生充分朗讀課文，在讀中略做講解。讓學(xué)生了解課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力，這樣寫顯得新奇、有詩意。太陽來到不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼。老師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下太陽在別的國家的情況，提問思考：“太陽在其他國家都會干些什么呢?”這個問題沒有一定的答案，教師可以結(jié)合重點詞句理解，如“歡樂的浪花”等，讓學(xué)生領(lǐng)會到只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有這樣的快樂。文后的泡泡“我想對別的國家的小朋友說幾句話??”以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出，目的是讓學(xué)生學(xué)完課文后，根據(jù)詩意說幾句話。教師要讓學(xué)生自由地說，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況了解他們是否理解了課文，對表達流暢、說得到位的學(xué)生要表揚。4本課要求背誦，教師先要讓學(xué)生熟讀。課文押了韻，讀起來上口、有節(jié)奏感?？偟膩碚f學(xué)生要讀出快樂的語氣，但各段又不完全一樣。如第二節(jié)是描述太陽一天的活動，要用比較舒緩的語氣來讀，第四節(jié)，要比其他幾節(jié)讀得稍輕一些，表現(xiàn)出睡夢中的盼望。25、《太陽是大家的》評測練習(xí)一、讀拼音，寫詞語。hóngtóngtóngwǎnxiálànghuāshuìjiào（）（）（）（）shuìmengzhāoxiábiànbùchǎngkāigōngnéng（）（）（）（）（）二、比一比，組成詞語。拔（）部（）盼（）珍（）撥（）陪（）扮（）趁（）潑（）倍（）份（）診（）三、照樣子，寫詞語。紅彤彤白黃綠黑金胖圓四、把詩句補充完整。西邊天上的，變成了晚霞；從東山上，到西山上！……在別的國家里，也有，班別：學(xué)號：姓名：也有。我知道，此時，那里的，在睡夢中，……五、讀下面的詩句，你能接著寫嗎？試一試，你一定行。一天中太陽做了多少好事；她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……25《太陽是大家的》課后反思《太陽是大家的》是三年級下冊一篇文質(zhì)兼美的兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。整首詩想象豐富，意境深遠(yuǎn)，語言簡練而優(yōu)美。它具有語文性——詞句生動、形象；人文性——太陽是大家的，太陽是博愛、無私的。一、課件輔助，直觀感受信息時代，多媒體課件給課堂帶來新的生機。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過自讀，想象看到的畫面，再引導(dǎo)學(xué)生欣賞“朵朵白云”，“紅彤彤的晚霞”這些美景，讓將學(xué)生想象中的畫面與實際相碰撞，學(xué)生在欣賞中，學(xué)會詩歌文字與圖片合二為一。漂亮的課件不僅吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生對詞語的理解在欣賞中，自然解決。在第二小節(jié)教學(xué)中，“灑、拔、陪、看”幾個擬人詞的妙用，是本課的重點。利用課件，讓學(xué)生欣賞太陽這一灑，鮮花變得更嬌艷了；這一拔，小樹更茂盛了……真正做到了詩畫統(tǒng)一，讓學(xué)生從心底感受到詩歌的“美”。課堂中，學(xué)生因為體會到了美，因此朗讀起來，更加快樂，對太陽的喜愛之情自然流露出來了。二、拓展說話，深化主題在閱讀詩歌的第二小節(jié)時，先讓學(xué)生說一說太陽為我們做了哪些好事，接著讓學(xué)生通過多種形式朗讀，在讀中感受、體會詩歌中的擬人化寫法，學(xué)生對課文的理解更深了，同時進行了語言文字的訓(xùn)練。

在第二小節(jié)的教學(xué)中，抓住課文的空白點-------“省略號”，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，學(xué)學(xué)書中詩人的寫法，來當(dāng)一回小詩人，寫寫太陽還會做哪些好事？這一環(huán)節(jié)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用了詩歌中的擬人化寫法，又調(diào)動了學(xué)生的生活積累，并展開了豐富想象，同時也深化了課文主題的滲透。學(xué)生的積極性就非常高。課文的最后，我還安排了與課文泡泡問題相對應(yīng)的“你想對別的國家的小朋友說些什么？”說話練習(xí)來對文本的拓展延伸，使“太陽是大家的”這個主題進一步深化，學(xué)生結(jié)合本課的感想和收獲，盡情地表達了自己心里的想法?！叭?、不足之處，有待加強整節(jié)課，我盡量營造意境，讓學(xué)生在圖文結(jié)合的情境中，體會詩人的情感。但在對詩歌中“灑、拔、陪、看”的擬人用法，學(xué)生的回答還過于形式，如：使句子更生動了，用了擬人等等，缺少了屬于孩子的語言，缺少了他們的真正體會。這首詩的語言很美，尤其是詩歌的第一小節(jié)，展現(xiàn)了太陽落山的美麗景色。如何讓學(xué)生感受到其中的美，讓語言文字鮮活起來呢？我在范讀后，進