《在農(nóng)場里》教學(xué)反思1400字

《在農(nóng)場里》教學(xué)反思1400字

《在農(nóng)場里》教學(xué)反思《在農(nóng)場里》教學(xué)反思我驗收課上的是教唱課——《在農(nóng)場里》，《在農(nóng)場里》是一首美國兒歌，歌曲由4個樂句構(gòu)成。其中第一、第二句歌詞完全相同，節(jié)奏相同，旋律則用了二度模進的創(chuàng)作手法。歌曲節(jié)奏以二分音符和四分音符為主，描寫了農(nóng)場里的豬、牛、鴨3種動物的叫聲。小朋友們對模仿動物叫聲興趣很高，并且歌曲簡單易學(xué)，深受孩子們的喜愛。其教學(xué)目標是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)休止符、漸強、漸弱、連音線四種音樂記號；復(fù)習(xí)鞏固xxxx-三種節(jié)奏，并結(jié)合歌曲內(nèi)容,充分發(fā)揮想像力,編創(chuàng)的歌詞,并結(jié)合歌詞進行即興動作表演。學(xué)習(xí)重點是能隨伴奏同時帶體態(tài)律動演唱歌曲，難點是帶空拍的律動。導(dǎo)入中我利用一張農(nóng)場里只有兩只羊的圖片，將課堂設(shè)計為農(nóng)場的動物被惡魔抓走了，學(xué)生要通過闖關(guān)救小動物的情境，而每個關(guān)卡對應(yīng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一關(guān)說出農(nóng)場里有什么動物,并模仿他的叫聲及動作，為歌曲歌詞的學(xué)習(xí)做鋪墊。在這個部分時間及內(nèi)容上都能按照原教學(xué)設(shè)計正常進行。第二關(guān)“有節(jié)奏的叫聲”對應(yīng)節(jié)奏、休止符復(fù)習(xí)，此部分是將歌曲中較難的節(jié)奏以及要注意的音樂符號挑出來先學(xué)習(xí)，并利用奧爾夫教學(xué)法中的律動、體態(tài)律動幫助學(xué)生熟悉節(jié)奏，幫助掌握休止部分的時值在聲勢練習(xí)環(huán)節(jié)中，由于我強調(diào)學(xué)生對音樂的體驗與感受，忽略了節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時間的安排，因此在這一部分時間用得過長，導(dǎo)致最后的小組展示及拓展總結(jié)部分時間不夠，匆匆結(jié)束。第三關(guān)聽歌曲答問題，讓學(xué)生帶問題聽歌曲，避免盲目的聽及減少注意力分散的機會。第四關(guān)“稍快”與“稍慢”對比、休止符、漸強、漸弱、連音線的復(fù)習(xí)。雖然休止符已經(jīng)在之前的課堂上學(xué)習(xí)過，但可能因為運用了不同的身勢、律動，加上學(xué)生原本掌握還不夠牢固一時反應(yīng)沒那么快，因此對于休止符部分的講解似乎不夠清晰明了。第五關(guān)學(xué)唱，這個部分我運用了尤克里里伴奏示范唱，再一句句教唱，然后讓學(xué)生運用之前模仿動物的動作以及我教的律動進行演唱，最后配合低年級的學(xué)生音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面“樂于參與即興創(chuàng)造活動”的要求，運用創(chuàng)作教學(xué)法讓學(xué)生改編歌詞，出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動物頭飾，讓學(xué)生選擇，并將歌詞改編成戴在頭上的動物頭飾對應(yīng)的歌詞演唱，以培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維、實踐能力。此環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生非常輕松、愉快地體驗了創(chuàng)作成功的喜悅，但是因為在節(jié)奏學(xué)習(xí)部分我沒有將時間把握好，創(chuàng)作及學(xué)生展示部分草草結(jié)束，效果不理想。一堂成功的音樂課，不僅能使學(xué)生對音樂產(chǎn)生一定的興趣和愛好，并能使審美教育滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，浸潤孩子們的心田，讓孩子們在音樂課中認識美、感受美、創(chuàng)造美，不斷提高鑒賞美的能力，不斷提高鑒賞美的能力，全面實施和推進素質(zhì)教育。因此從學(xué)生的實際出發(fā)，才能進行輕松愉快地創(chuàng)作教學(xué)。而在這堂可中我認為自己還有以下幾點不足：一、在教學(xué)情景的設(shè)計上是比較新穎的，但在過程中時間沒有把握好導(dǎo)致后半部分內(nèi)容未能按計劃完成，尤其是節(jié)奏學(xué)習(xí)部分。二、課堂運用了PPT、音頻、視頻、UK等多媒體及教具，使學(xué)生從聽覺、視覺等多方面獲取知識。但是部分音樂記號的含義未能講解清楚，例如休止符。三、堂課中將多次吵鬧不聽課的學(xué)生請出來做小助手，幫老師發(fā)貼紙或是擦黑板，目的為終止他們擾亂課堂秩序，但講課過程中有時忽略了他們，沒有及時的讓他們回到座位。四、未能及時的糾正課堂中學(xué)生一些不禮貌或不好的行為，做到教書又育人。五、表揚學(xué)生的方式、批評學(xué)生的方式以及課堂中的一些語言串聯(lián)還有待歷練提高。

第二篇：教案《在農(nóng)場里》1400字幼兒園中班音樂教案:在農(nóng)場里活動目標：1、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的方法演唱歌曲。2、按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編新歌詞。3、體驗與同伴合作歌唱的樂趣?；顒訙蕚洌?、對農(nóng)場（村）的動物及叫聲有一定的認知經(jīng)驗（經(jīng)驗）2、幼兒已學(xué)過歌曲《小豬睡覺》（經(jīng)驗）。3、農(nóng)場背景圖一張，以及小雞、小鴨、小豬等小動物的實物圖片，和節(jié)奏卡兩張（×○×○，×××—）?；顒舆^程：一、復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》1、幼兒復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》。提問：小豬住在那里？（引出歌詞：小豬在農(nóng)場里，同時出示農(nóng)場背景圖，以及小豬）2、教師引導(dǎo)幼兒說出小豬的叫聲：嚕嚕。二、學(xué)唱新歌。（1）幼兒學(xué)唱小豬的叫聲。（出示節(jié)奏卡）1、小豬吃飽了就睡，睡著了還要打呼嚕，問：打呼嚕時的叫聲應(yīng)該怎么樣？引出節(jié)奏卡（×○×○），讓幼兒學(xué)念其中的歌詞：嚕嚕。2、用同樣的方法引出小豬找食吃時的叫聲，同時出示節(jié)奏卡（×××—），幼兒學(xué)念嚕嚕嚕。3、幼兒跟隨教師學(xué)說其中的歌詞，注意掌握休止節(jié)奏。（2）通過領(lǐng)唱齊唱等方式幼兒完整學(xué)唱歌曲。1、幼兒邊看圖，邊聽教師完整范唱歌曲。2、用領(lǐng)唱齊唱方法幼兒學(xué)唱歌曲，并模仿相應(yīng)的動作。3、引出歌曲名稱《在農(nóng)場里》，同時出示“在農(nóng)場里”四個字寶寶。三、創(chuàng)編新歌詞。1、幼兒遷移經(jīng)驗，說出在農(nóng)場的其他動物及其叫聲，并編進歌曲里唱一唱。2、請個別幼兒將自己編的歌詞唱出來，大家跟著學(xué)唱。3、用新編的歌詞進行領(lǐng)唱、齊唱。四、結(jié)束談話。表揚幼兒能積極動腦，并給創(chuàng)編歌曲的幼兒將一朵小紅花，鼓勵幼兒回家把歌曲編給爸爸媽媽聽?；顒臃此迹阂魳肥且婚T極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，而音樂活動都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機會。在幼兒園中音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂于參與即興創(chuàng)造活動?！庇變涸趧?chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是評價創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)?！对谵r(nóng)場里》這節(jié)歌唱活動，其活動目標是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力，編創(chuàng)的歌詞，并結(jié)合歌詞進行即興動作表演。我改變以往的圖譜，換成了生動的背景圖，以及相應(yīng)小動物的圖片和節(jié)奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，在充滿生機和活力的地方，各種動物在這里悠然自得地生活，同時我將歌唱、體態(tài)律動、創(chuàng)編歌詞等幼兒喜愛的活動融入《在農(nóng)場里》。這首歌旨在通過幼兒對農(nóng)場里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng)造歌唱使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時還能使幼兒拉近幼兒與小動物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場里》根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以游戲的口吻告訴幼兒：“農(nóng)場里還有那些動物朋友沒有來，我們把他們也請到《在農(nóng)場里》？”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動物圖片，并讓幼兒討論：如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場里，歌曲應(yīng)該怎么唱？這是創(chuàng)編的準備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編時都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。本活動是一種輕松、愉快、力所能及的事情。最后是創(chuàng)編的練習(xí)階段，請幾個能力較強的幼兒到前面指著圖片分別領(lǐng)唱。此環(huán)節(jié)幼兒非常輕松、愉快地體驗了創(chuàng)作成功的喜悅。最后活動在愉快活潑的氣氛中進行、結(jié)束。此次活動唯一不足的就是有一小部分幼兒對歌曲的最后一句有些混淆，雖然我糾正了一下，但效果并不很好，這也許是我班幼兒語言能力弱，又是全班幼兒一起上課的原因吧，我相信只要稍微個別輔導(dǎo)一下，那幾個幼兒一定能改過來的。不過我覺得整個活動效果還好。＋《在農(nóng)場里》教學(xué)反思發(fā)表于：2023.1.9來自：字數(shù)：1467手機看范文《在農(nóng)場里》教學(xué)反思《在農(nóng)場里》教學(xué)反思我驗收課上的是教唱課——《在農(nóng)場里》，《在農(nóng)場里》是一首美國兒歌，歌曲由4個樂句構(gòu)成。其中第一、第二句歌詞完全相同，節(jié)奏相同，旋律則用了二度模進的創(chuàng)作手法。歌曲節(jié)奏以二分音符和四分音符為主，描寫了農(nóng)場里的豬、牛、鴨3種動物的叫聲。小朋友們對模仿動物叫聲興趣很高，并且歌曲簡單易學(xué)，深受孩子們的喜愛。其教學(xué)目標是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)休止符、漸強、漸弱、連音線四種音樂記號；復(fù)習(xí)鞏固xxxx-三種節(jié)奏，并結(jié)合歌曲內(nèi)容,充分發(fā)揮想像力,編創(chuàng)的歌詞,并結(jié)合歌詞進行即興動作表演。學(xué)習(xí)重點是能隨伴奏同時帶體態(tài)律動演唱歌曲，難點是帶空拍的律動。導(dǎo)入中我利用一張農(nóng)場里只有兩只羊的圖片，將課堂設(shè)計為農(nóng)場的動物被惡魔抓走了，學(xué)生要通過闖關(guān)救小動物的情境，而每個關(guān)卡對應(yīng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一關(guān)說出農(nóng)場里有什么動物,并模仿他的叫聲及動作，為歌曲歌詞的學(xué)習(xí)做鋪墊。在這個部分時間及內(nèi)容上都能按照原教學(xué)設(shè)計正常進行。第二關(guān)“有節(jié)奏的叫聲”對應(yīng)節(jié)奏、休止符復(fù)習(xí)，此部分是將歌曲中較難的節(jié)奏以及要注意的音樂符號挑出來先學(xué)習(xí)，并利用奧爾夫教學(xué)法中的律動、體態(tài)律動幫助學(xué)生熟悉節(jié)奏，幫助掌握休止部分的時值在聲勢練習(xí)環(huán)節(jié)中，由于我強調(diào)學(xué)生對音樂的體驗與感受，忽略了節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時間的安排，因此在這一部分時間用得過長，導(dǎo)致最后的小組展示及拓展總結(jié)部分時間不夠，匆匆結(jié)束。第三關(guān)聽歌曲答問題，讓學(xué)生帶問題聽歌曲，避免盲目的聽及減少注意力分散的機會。第四關(guān)“稍快”與“稍慢”對比、休止符、漸強、漸弱、連音線的復(fù)習(xí)。雖然休止符已經(jīng)在之前的課堂上學(xué)習(xí)過，但可能因為運用了不同的身勢、律動，加上學(xué)生原本掌握還不夠牢固一時反應(yīng)沒那么快，因此對于休止符部分的講解似乎不夠清晰明了。第五關(guān)學(xué)唱，這個部分我運用了尤克里里伴奏示范唱，再一句句教唱，然后讓學(xué)生運用之前模仿動物的動作以及我教的律動進行演唱，最后配合低年級的學(xué)生音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面“樂于參與即興創(chuàng)造活動”的要求，運用創(chuàng)作教學(xué)法讓學(xué)生改編歌詞，出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動物頭飾，讓學(xué)生選擇，并將歌詞改編成戴在頭上的動物頭飾對應(yīng)的歌詞演唱，以培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維、實踐能力。此環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生非常輕松、愉快地體驗了創(chuàng)作成功的喜悅，但是因為在節(jié)奏學(xué)習(xí)部分我沒有將時間把握好，創(chuàng)作及學(xué)生展示部分草草結(jié)束，效果不理想。一堂成功的音樂課，不僅能使學(xué)生對音樂產(chǎn)生一定的興趣和愛好，并能使審美教育滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，浸潤孩子們的心田，讓孩子們在音樂課中認識美、感受美、創(chuàng)造美，不斷提高鑒賞美的能力，不斷提高鑒賞美的能力，全面實施和推進素質(zhì)教育。因此從學(xué)生的實際出發(fā)，才能進行輕松愉快地創(chuàng)作教學(xué)。而在這堂可中我認為自己還有以下幾點不足：一、在教學(xué)情景的設(shè)計上是比較新穎的，但在過程中時間沒有把握好導(dǎo)致后半部分內(nèi)容未能按計劃完成，尤其是節(jié)奏學(xué)習(xí)部分。二、課堂運用了PPT、音頻、視頻、UK等多媒體及教具，使學(xué)生從聽覺、視覺等多方面獲取知識。但是部分音樂記號的含義未能講解清楚，例如休止符。三、堂課中將多次吵鬧不聽課的學(xué)生請出來做小助手，幫老師發(fā)貼紙或是擦黑板，目的為終止他們擾亂課堂秩序，但講課過程中有時忽略了他們，沒有及時的讓他們回到座位。四、未能及時的糾正課堂中學(xué)生一些不禮貌或不好的行為，做到教書又育人。五、表揚學(xué)生的方式、批評學(xué)生的方式以及課堂中的一些語言串聯(lián)還有待歷練提高。

第二篇：教案《在農(nóng)場里》1400字幼兒園中班音樂教案:在農(nóng)場里活動目標：1、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的方法演唱歌曲。2、按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編新歌詞。3、體驗與同伴合作歌唱的樂趣?；顒訙蕚洌?、對農(nóng)場（村）的動物及叫聲有一定的認知經(jīng)驗（經(jīng)驗）2、幼兒已學(xué)過歌曲《小豬睡覺》（經(jīng)驗）。3、農(nóng)場背景圖一張，以及小雞、小鴨、小豬等小動物的實物圖片，和節(jié)奏卡兩張（×○×○，×××—）?；顒舆^程：一、復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》1、幼兒復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》。提問：小豬住在那里？（引出歌詞：小豬在農(nóng)場里，同時出示農(nóng)場背景圖，以及小豬）2、教師引導(dǎo)幼兒說出小豬的叫聲：嚕嚕。二、學(xué)唱新歌。（1）幼兒學(xué)唱小豬的叫聲。（出示節(jié)奏卡）1、小豬吃飽了就睡，睡著了還要打呼嚕，問：打呼嚕時的叫聲應(yīng)該怎么樣？引出節(jié)奏卡（×○×○），讓幼兒學(xué)念其中的歌詞：嚕嚕。2、用同樣的方法引出小豬找食吃時的叫聲，同時出示節(jié)奏卡（×××—），幼兒學(xué)念嚕嚕嚕。3、幼兒跟隨教師學(xué)說其中的歌詞，注意掌握休止節(jié)奏。（2）通過領(lǐng)唱齊唱等方式幼兒完整學(xué)唱歌曲。1、幼兒邊看圖，邊聽教師完整范唱歌曲。2、用領(lǐng)唱齊唱方法幼兒學(xué)唱歌曲，并模仿相應(yīng)的動作。3、引出歌曲名稱《在農(nóng)場里》，同時出示“在農(nóng)場里”四個字寶寶。三、創(chuàng)編新歌詞。1、幼兒遷移經(jīng)驗，說出在農(nóng)場的其他動物及其叫聲，并編進歌曲里唱一唱。2、請個別幼兒將自己編的歌詞唱出來，大家跟著學(xué)唱。3、用新編的歌詞進行領(lǐng)唱、齊唱。四、結(jié)束談話。表揚幼兒能積極動腦，并給創(chuàng)編歌曲的幼兒將一朵小紅花，鼓勵幼兒回家把歌曲編給爸爸媽媽聽。活動反思：音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，而音樂活動都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機會。在幼兒園中音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂于參與即興創(chuàng)造活動?！庇變涸趧?chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是評價創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。《在農(nóng)場里》這節(jié)歌唱活動，其活動目標是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力，編創(chuàng)的歌詞，并結(jié)合歌詞進行即興動作表演。我改變以往的圖譜，換成了生動的背景圖，以及相應(yīng)小動物的圖片和節(jié)奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，在充滿生機和活力的地方，各種動物在這里悠然自得地生活，同時我將歌唱、體態(tài)律動、創(chuàng)編歌詞等幼兒喜愛的活動融入《在農(nóng)場里》。這首歌旨在通過幼兒對農(nóng)場里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng)造歌唱使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時還能使幼兒拉近幼兒與小動物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場里》根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以游戲的口吻告訴幼兒：“農(nóng)場里還有那些動物朋友沒有來，我們把他們也請到《在農(nóng)場里》？”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動物圖片，并讓幼兒討論：如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場里，歌曲應(yīng)該怎么唱？