無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化教學(xué)改革論文

Word第第頁無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化教學(xué)改革論文【關(guān)鍵詞】移動通信；網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化；教學(xué)改革

引言

近年來，移動通信技術(shù)的進展異樣快速，移動通信在日常生活中的地位顯著提高，從20年前大款用來談生意的大哥大，到10年前城市里開頭普及的便利通訊用具，再到如今不管城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村大批中青年甚至老年人都已經(jīng)離不開的萬能信息平臺，移動通信已經(jīng)成為人們工作和生活中不行缺少的重要部分，中國浩大用戶群的潛力已經(jīng)幾乎挖掘完畢，而圍圍著這些用戶，運營商之間的競爭也越來越激烈。隨著移動通信標準的更新和移動通信網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模建設(shè)，提高移動通信網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量和性能成為移動運營商增添競爭力的殺手锏，如何高效且經(jīng)濟地滿意用戶對移動通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護的需求，已經(jīng)成為三大運營商急需重視的問題，移動通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的工作變得更加炙手可熱?！盁o線通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與優(yōu)化”這門課程的設(shè)立，正是為了響應(yīng)通信領(lǐng)域?qū)邆湟苿油ㄐ艑I(yè)技術(shù)人才的需求。無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃是依據(jù)蜂窩移動通信網(wǎng)絡(luò)的特性以及需求，設(shè)定相應(yīng)的工程參數(shù)和無線資源參數(shù)，并在滿意肯定信號掩蓋、系統(tǒng)容量和業(yè)務(wù)質(zhì)量要求的前提下，使網(wǎng)絡(luò)的工程本錢降到最低。移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是通過對現(xiàn)已運行的移動通信網(wǎng)絡(luò)進行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析、測試數(shù)據(jù)采集、參數(shù)分析、硬件檢查等手段，找出影響無線網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的緣由，并且通過參數(shù)的修改、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、設(shè)備配置的調(diào)整和實行某些技術(shù)手段，確保系統(tǒng)高質(zhì)量地運行，使現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源獲得最正確效益，以最經(jīng)濟的投入獲得最大的收益。而無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化這門課程主要是為了培訓(xùn)移動通信規(guī)劃與優(yōu)化工程人員而設(shè)立的，是一門涵蓋學(xué)問面廣且相當冗雜的專業(yè)課；并且需要將理論與工程實踐相結(jié)合：首先從移動通信網(wǎng)絡(luò)的基本原理開頭，然后引導(dǎo)同學(xué)了解和熟識網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的基本流程，使同學(xué)們從理論上把握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的步驟與目標，在此之外再盡量從工程的角度，結(jié)合案例分析，引導(dǎo)同學(xué)運用所學(xué)的方法與理論去解決實際網(wǎng)絡(luò)運行中消失的各種故障問題，并提出相應(yīng)的解決方案。我院從數(shù)年前就開頭開設(shè)此門課程，也與企業(yè)進行過一些培育合作，在教學(xué)過程中遇到過很多問題，并針對這些問題做了一些改良。從同學(xué)的成果、畢業(yè)生及用人單位的反饋來看，取得了肯定的成果。

1問題歸納

在移動通信理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化案例的分析過程中，老師和同學(xué)會遇到各種各樣的問題，其中許多問題存在著普遍性。下面將對這些普遍存在的問題進行歸納，為后續(xù)教學(xué)方法的討論奠定基礎(chǔ)。

1。1課程學(xué)問面掩蓋內(nèi)容太廣

無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程具有較強的專業(yè)性，涉及到的理論學(xué)問多而細，且較為冗雜。同學(xué)首先需要把握無線通信網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)和組成、天線原理和結(jié)構(gòu)、電波傳播模型、頻率安排、干擾掌握等等，然后才能對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的詳細步驟進行學(xué)習(xí)。在理論學(xué)習(xí)中同學(xué)會遭受鋪天蓋地的學(xué)問點、縮寫詞、概念、公式等內(nèi)容，對同學(xué)來說難免枯燥，也給教學(xué)帶來了很多困難。對于本課程來說，長篇大論地教授理論學(xué)問好像不行避開，這樣往往會讓同學(xué)產(chǎn)生對立心情，教學(xué)效果堪憂。抱負狀況下，先重點講解移動通信網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)，然后一步步介紹實際的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化操作，會關(guān)心同學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論學(xué)問之后再進行實踐，可以更順當把握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的技術(shù)。然而實際狀況下，如此多的內(nèi)容需要在有限的課時內(nèi)完成，比方我校該門課程的學(xué)時數(shù)僅為32學(xué)時，理論學(xué)問學(xué)習(xí)時間有限，還要留出足夠的時間來講解案例和實際操作，這樣老師不得不把大量內(nèi)容以“填鴨”的方式灌輸給同學(xué)，簡單使同學(xué)失去學(xué)習(xí)該課程的愛好和動力。

1．2課程內(nèi)容更新速度太快

移動通信技術(shù)是近年來進展最快的技術(shù)之一，不僅僅是3G、4G的技術(shù)在飛速進展完善，5G技術(shù)也已經(jīng)提上日程。移動通信技術(shù)課程教材的建設(shè)往往跟不上技術(shù)的進展，這就要求我們依據(jù)當前通信網(wǎng)絡(luò)的實際進展狀況以及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化實際操作的轉(zhuǎn)變來修改教學(xué)內(nèi)容。舊的通信技術(shù)漸漸被淘汰或改良，新的無線傳輸思想和概念不斷消失，并應(yīng)用到新的系統(tǒng)中。在教學(xué)中需要使同學(xué)對現(xiàn)有移動通信系統(tǒng)及將來的進展方向有較為系統(tǒng)和全面的熟悉，從而對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化操作的改變能夠從原理上進行理解和把握，因此我們的教學(xué)內(nèi)容必需準時更新，適應(yīng)技術(shù)的進展，否則難以使同學(xué)學(xué)以致用，也勢必影響同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而影響教學(xué)質(zhì)量。但假如不斷更新教材，對老師來說是比較沉重的負擔，由于每次更新教材老師都需要花較多的時間去閱讀和把握，然后再重新編寫教案和講稿等等。另外，受限于教材的編寫和出版周期，即使常常更新教材，也需要我們在教學(xué)中不斷自行修改和補充，這也進一步增加了教學(xué)的內(nèi)容和難度。

1．3授課對象對移動通信基礎(chǔ)學(xué)問的把握有所缺乏

在過去與網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)論文中，常常會提到這門課程由于應(yīng)用性極強且涉及大網(wǎng)絡(luò)做背景，需求肯定的試驗和實踐操作，才能理論與實踐相結(jié)合，獲得較好的教學(xué)效果。而我們由于與企業(yè)進行合作，課程的對象不僅僅是本科生，也面對企業(yè)員工。過去的文獻指出，對一般高校同學(xué)來說，存在著理論和實踐脫節(jié)的問題：學(xué)校受限于資金和場地等緣由難以供應(yīng)相應(yīng)的試驗和實踐環(huán)境，多采納傳統(tǒng)的課堂講授的方式，同學(xué)能接受的只有與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化相關(guān)的一些原理性的方法、流程和算法學(xué)問，假如面臨實際的網(wǎng)絡(luò)操作就無從下手。針對這些問題，過去的文章中提出了一些有效改革手段，類似的手段我們也有所采納。另一方面，據(jù)我們所知，企業(yè)員工也存在著理論和實踐脫節(jié)問題，只不過和高校同學(xué)處于完全相反的方向。從我們對合作企業(yè)的了解來看，實際從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化工作的員工中有相當一部分并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過移動通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)課程。這些課程對同學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問需求較高，要求嫻熟把握信號與系統(tǒng)、通信原理的基本學(xué)問，還要能用肯定的電磁波、微波理論基礎(chǔ)來分析電磁波傳播特性。此外，相對有線傳輸方式，無線信號傳輸需要從時域和頻域的不同方面分析和理解信道、信號的特性。無線信號傳輸過程中存在許多不確定因素，采納的數(shù)學(xué)模型更加冗雜，這樣就會有較為繁瑣的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，要求同學(xué)有足夠的數(shù)學(xué)功底。同學(xué)必需先打好上述的這些基礎(chǔ)，再去學(xué)習(xí)通信技術(shù)的一系列基礎(chǔ)學(xué)問，才能到達對移動通信完全徹底的把握。很多員工本來并沒有這方面的專業(yè)學(xué)問，或是對專業(yè)學(xué)問把握不牢，主要是從實踐中絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的步驟、要點等，往往知其然而不知其所以然，導(dǎo)致事倍功半。對于這樣的人員來說，假如從頭開頭對移動通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)學(xué)問進行系統(tǒng)的補充，則需要消耗較多的時間和精力進行特地培訓(xùn)，比較難以實現(xiàn)。

2無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程教學(xué)的幾點思索

基于上述歸納的問題，本文針對無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化教學(xué)提出幾點改良看法。

2。1明確授課目的，轉(zhuǎn)變授課重點

本課程的目的有兩個方面：一是，為企業(yè)預(yù)培育合格的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化人才；二是，為企業(yè)員工補充必要的無線通信基礎(chǔ)學(xué)問。這兩個方面看似有所區(qū)分，事實上存在著完全相同的核心。作為企業(yè)，必定會對新員工進行實際工作內(nèi)容的培訓(xùn)，以及讓老員工帶著新員工盡快熟識操作。因此對高校來說，在教學(xué)過程中做到讓同學(xué)在較大程度上把握對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的實際操作過程并不是必需的，但假如讓同學(xué)通過本科課程牢牢把握無線通信基礎(chǔ)學(xué)問和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化原理，這樣的同學(xué)能夠輕易理解每一個操作步驟的意義，因此可以預(yù)見能夠在企業(yè)順當完成培訓(xùn)。另一方面，對企業(yè)員工開課的目的是給他們補充移動通信網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問，而實際操作對他們來說也早已熟識。因此，與著重加強試驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的常見教學(xué)改革方向相反，我們做出對基礎(chǔ)理論教學(xué)環(huán)節(jié)進行著重加強的確定。但這并不意味著放棄在試驗、實踐方面的教學(xué)，究竟本課程注意的是有用性，并且單純的理論教學(xué)會讓同學(xué)感覺本課程是一門生澀枯燥毫無用途的課程。為了對這方面進行兼顧，我們選擇將日常網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化工作中遇到的一些的實例進行拆分，把拆分后的適當部分加入到相應(yīng)的理論學(xué)問點中作為例題，這樣既可以讓同學(xué)對實際操作有肯定的了解，避開理論脫離實際；又可以為理論教學(xué)添加必要的緩沖和總結(jié)，避開枯燥的理論教學(xué)。而這種做法的難點在于對實例的選擇和拆分有比較高的要求，需要花費較多的精力去解決，但好處在一勞永逸：一旦完成這方面的例題預(yù)備，哪怕通信技術(shù)再更新，也只需要在同一層次和方向上找類似的實例進行同樣的拆分。在此之外，我們也會請企業(yè)老師進行數(shù)個課時的授課，主要是在講解網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的流程之后帶給同學(xué)更多實例，這些實例的冗雜程度比理論教學(xué)中遇到的更高。

2．2對教學(xué)內(nèi)容進行精簡和改動

由于本課程掩蓋范圍太大，學(xué)問點太多，且授課時間有限，需要對教學(xué)內(nèi)容進行精簡和改動，這樣可以充分利用授課時間，以傳授更多有用信息。首先，盡可能避開把上課時間鋪張在教授過時的或者已經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)問上。例如，在目前的課程內(nèi)容中一般會支配天線原理、電波傳播模型等章節(jié)作為基礎(chǔ)學(xué)問進行教授，然而這些章節(jié)的學(xué)問點在微波與天線以及通信原理等前期課程中都有所涉及。因此，授課時要留意避開學(xué)問上的重復(fù)，對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容只需要進行簡潔回顧即可，著重強調(diào)各章節(jié)之間的聯(lián)系，把教學(xué)重點放在同學(xué)比較不熟識的.領(lǐng)域，例如掩蓋、容量等等。然后，削減對把握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化詳細操作來說沒有實際關(guān)心的教學(xué)內(nèi)容。例如公式推導(dǎo)過程，作為本科教材，常常會習(xí)慣性地將從已知公式推導(dǎo)得出新公式的過程放進課程中。這樣對同學(xué)來說當然簡單加深理解，但對以實際應(yīng)用作為目的的本課程來說其實意義不大。本課程的公式多且冗雜，一一講解其來歷會占用太多時間，作為同學(xué)也很難全程都集中精力聽講，更何況許多公式都是從閱歷公式推導(dǎo)而來，并沒有太多的理論意義。此外，依據(jù)對企業(yè)員工的調(diào)研，大多數(shù)此類公式只需要把握其意義和用法即可，而且一些在本科期間學(xué)習(xí)過這方面課程的員工早已遺忘公式的來歷，但并不影響他們的工作。

2．3承前啟后，兼顧不同的移動通信系統(tǒng)

目前運營商所服務(wù)的移動通信網(wǎng)絡(luò)是從2G到4G同時存在的，并且已經(jīng)開頭考慮5G網(wǎng)絡(luò)，因此我們的教學(xué)不僅需要兼顧歷代通信系統(tǒng)，還需要對它們之間的聯(lián)系進行承前啟后的分析講解。不同世代的移動通信系統(tǒng)之間有著特別多的異同，一一講解需要太多的時間，但由于課時的關(guān)系，我們需要在重點考慮網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的層面上適當選擇相關(guān)的學(xué)問點進行具體講解，對其余內(nèi)容只能一筆帶過。移動通信系統(tǒng)的進展實質(zhì)是移動通信向更快數(shù)據(jù)傳輸、更好服務(wù)的不斷進展。歷代的移動通信技術(shù)都離不開蜂窩網(wǎng)絡(luò)的基本架構(gòu)，雖然技術(shù)詳情存在許多不同，但網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化就是針對構(gòu)成蜂窩網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的每一個節(jié)點進行的，在這方面可以說是萬變不離其宗。因此我們把蜂窩網(wǎng)絡(luò)、天線選擇、頻率安排、掩蓋和干擾分析等學(xué)習(xí)任一代移動通信技術(shù)都不行缺少的基礎(chǔ)內(nèi)容在前半部分的課程中進行講解，然后在講解技術(shù)方案和通信標準這些存在代差的內(nèi)容時，才對各代移動通信系統(tǒng)加以區(qū)分。把重心放在對于經(jīng)典移動通信系統(tǒng)的介紹，通過對不同系統(tǒng)的學(xué)習(xí)去更好地理解它們之間的異同，從而更進一步地體會不同系統(tǒng)對于系統(tǒng)容量，位置更新方式，鑒權(quán)方式，越區(qū)切換策略，信道的安排和使