初中語(yǔ)文-愛蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《愛蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)《愛蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：

《愛蓮說(shuō)》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。它是七年級(jí)下冊(cè)第四單元第16課《短文兩篇》中的其中一篇，運(yùn)用了托物言志的手法句式富于變化，語(yǔ)言講究駢散結(jié)合。全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情?！稅凵徴f(shuō)》寫“蓮”是實(shí)，寫“愛”是虛，以實(shí)托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。

二、學(xué)情分析：

蓮在本地比較少見，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，能利用工具書、教材的注解，理解大意。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，提高他們的能力。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：在教案的設(shè)計(jì)上，力求體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合；在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念：在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點(diǎn)撥；從教法上看，力求將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解“說(shuō)”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

2、過(guò)程與方法：反復(fù)朗讀以至成誦，通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解作者的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。

2、教學(xué)難點(diǎn):

理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來(lái)正襯和反襯的作用。六、教學(xué)方法：教法：設(shè)疑、啟發(fā)、誘導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)

學(xué)法：朗讀、查資料、討論、領(lǐng)會(huì)、圈點(diǎn)批注、概述七、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，大自然是美麗的，它為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的生活空間，用神異之筆為我們渲染了一個(gè)清新的綠色世界，還用萬(wàn)紫千紅的花來(lái)點(diǎn)綴它。正因?yàn)橛谢?，這個(gè)世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛花，并寫出了許多膾炙人口的詩(shī)句。同學(xué)們都知道有哪些詩(shī)句呢？（比如描寫桃花的詩(shī)句“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，比如描寫梅花的詩(shī)句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，描寫牡丹的詩(shī)句“天下無(wú)雙艷，人間第一香”，描寫杏花的詩(shī)句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”……）可以說(shuō)，描寫花的詩(shī)句比比皆是。有一位古人，他卻偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說(shuō)》。

（二）、了解體裁，簡(jiǎn)介作者。

①了解體裁

“說(shuō)”在這里表示一種議論性的古代文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。《愛蓮說(shuō)》就是說(shuō)愛好蓮花的問(wèn)題

。②作者簡(jiǎn)介

周敦頤(1017-1073)

，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為“濂溪先生”。（三）、整體把握，感知語(yǔ)言。

1、聽錄音，注意朗讀的節(jié)奏和情感。2、甚蕃（fán）淤泥（yū）濯（zhuó）清漣（lián）蔓(màn)褻玩(xiè)噫(yī)隱逸(yì)鮮有聞(xiǎn)

3、接下來(lái)是同學(xué)們自由朗讀的時(shí)間，要求大家讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)調(diào)。4、學(xué)生示范朗讀。

5、、學(xué)生齊讀課文，整體感知（四）、分組自學(xué)，疏通文意。1、俗話說(shuō)：書讀百遍，其意自見。大家剛剛讀的很有韻味，但要更好地讀，還有待于我們充分理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。下面請(qǐng)同學(xué)們合作翻譯課文。

請(qǐng)對(duì)照課文注解，逐字逐句地讀通課文，讀懂意思。小組內(nèi)互相討論，共同翻譯字詞句。疑難問(wèn)題標(biāo)注好，我們共同解決。2、投放下列詞語(yǔ)的解釋，學(xué)生對(duì)照翻譯課文：甚蕃(多)獨(dú)(惟獨(dú))甚（非常）

而不染(表示轉(zhuǎn)折)(沾染污穢)

濯(洗滌)妖(美麗而不莊重)

不蔓不枝(長(zhǎng)藤蔓)(長(zhǎng)枝節(jié))——屬于詞類活用香遠(yuǎn)益清(更加)(清香)

亭亭凈植(聳立的樣子)(立)

予謂菊(第一人稱我)（認(rèn)為)花之君子者也(品德高尚的人)

陶后鮮有聞(少)宜乎眾矣(應(yīng)當(dāng))（多）中通外直(暢通挺直)3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們遇到了哪些問(wèn)題呢？學(xué)生提出問(wèn)題，相互解答。4、檢查字詞解釋和句子翻譯。A解釋下列詞語(yǔ)的意思：①可愛者甚蕃（）②.出淤泥而不染（）③香遠(yuǎn)益清（）④亭亭凈植（）⑤濯清漣而不妖（）⑥陶后鮮有聞（）⑦同予者何人？（）⑧宜乎眾矣（）B翻譯下列句子：①出淤泥而不染，濯清漣而不妖。②香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。③陶后鮮有聞。④中通外直，不蔓不枝。⑤蓮之愛，同予者何人，牡丹之愛，宜乎眾矣。(五）、自主探究，品味賞析。1、作者寫蓮花，可是文章開頭并沒(méi)有從蓮花寫起，在寫蓮花之前，作者寫了什么？2、“菊”和“牡丹”分別有什么特征，作者在這里為什么先寫它們？菊花：秋季開花，迎寒斗霜，清高避世牡丹：花色艷麗，雍容華貴為了起襯托作用3、作者把蓮比作君子，那么“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢？作者對(duì)它們的感情態(tài)度又是怎樣的呢？菊：隱逸者惋惜牡丹：富貴者討厭4、請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫蓮花的句子。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。5、作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？6、你認(rèn)為蓮與君子有哪些相同之處？生長(zhǎng)環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——生性高潔，不與世俗同流合污體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝香遠(yuǎn)益清”——正直，通達(dá)事理，行為方正風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮7、你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？全文的主旨是什么？

[明確]作者借蓮花來(lái)寫人。①在社會(huì)大環(huán)境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質(zhì)樸；②作者自喻不與俗人為伍，以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度；③把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重。8、怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？這是一個(gè)反問(wèn)句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛蓮”，另一方面也透露出對(duì)人生世事的感嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。9、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？這個(gè)感嘆句，是作者對(duì)那時(shí)一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺。10、本文運(yùn)用什么寫作方法？明確：托物言志——托蓮花這個(gè)“物”，言“潔身自好”之志。作者賦予花以人的品格——說(shuō)花，其實(shí)是在說(shuō)人；寫愛蓮，其實(shí)是寫愛君子潔身自好、正直堅(jiān)貞的節(jié)操。托物言志就是抽取事物的某種特征，來(lái)象征人的某種品格，以表達(dá)自己的思想感情。借贊花來(lái)贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，用具有高潔的蓮花自喻，表達(dá)自己不慕名利、志向高遠(yuǎn)、潔身自好的生活態(tài)度。

（六）小結(jié)：本文托物言志，通過(guò)贊美蓮花，表達(dá)了作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)追名逐利，趨炎附勢(shì)的鄙棄。歌頌了君子“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的美德，表達(dá)作者不與世俗同流合污的高尚情操。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。（七）學(xué)生齊背課文

（八）作業(yè)

1、你喜歡什么花草樹木？請(qǐng)仿照《愛蓮說(shuō)》，寫一篇300字左右的小作文，點(diǎn)明所托之物，所言之志。2、完成評(píng)測(cè)練習(xí)。（九）板書設(shè)計(jì)

愛蓮說(shuō)

周敦頤

生長(zhǎng)環(huán)境出淤泥而不染高潔

濯清蓮而不妖質(zhì)樸

體態(tài)香氣中通外直，不蔓不枝，正直香遠(yuǎn)益清芳香

風(fēng)度氣質(zhì)亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉志潔行廉

托物言志學(xué)情分析

蓮在本地很少見，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

七年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意，但對(duì)文言文的賞析能力還較低。因此，讓學(xué)生主動(dòng)加入到誦讀、討論、創(chuàng)作中來(lái)，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷的影響，理解主題會(huì)有難度，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在積累、感悟和運(yùn)用中，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。效果分析在教師指導(dǎo)之下，學(xué)生能掌握基本內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。通過(guò)合作探究，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)文章精妙的形象之美。在傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時(shí)，注意發(fā)揮語(yǔ)文教材“活”與“美”的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的人文素質(zhì)和豐富學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶，讓學(xué)生積極主動(dòng)創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在積累、感悟和運(yùn)用中，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。教材分析：《愛蓮說(shuō)》是教育部審定七年級(jí)下冊(cè)第四單元第16課《短文兩篇》中的其中一篇。《愛蓮說(shuō)》是古代散文名篇，是托物言志的名文，它文字優(yōu)美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，借托物言志的手法給我們展現(xiàn)了古人的君子之風(fēng)。通過(guò)對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格，不與世俗同流合污和對(duì)追名逐利的世態(tài)的鄙視和厭惡。從內(nèi)容上看，這篇文章可明顯分為二部分：前一部分對(duì)蓮花高潔的形象極盡鋪排描繪之能事；第二部分則揭示了蓮花的比喻義，分評(píng)三花，并以蓮自況，抒發(fā)了作者內(nèi)心深沉的慨嘆。文章的前一部分，寫出了蓮花的高貴品質(zhì)。首先，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自愛和天真自然不顯媚態(tài)的可貴精神；其次，“中通外直，不蔓不枝”，寫出了它空管挺直、不牽扯攀附的高尚品質(zhì)；再次“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”，寫出了蓮如傲然不群的君子一樣，凜然不可侵犯。

文章第一段以菊花和牡丹襯托，表明自己獨(dú)愛蓮花，并描繪蓮花的形象，贊美蓮花的品格。第二段與菊花的“隱逸”、牡丹的“富貴”相比較，點(diǎn)明蓮花“君子”的比喻意義，表明作者對(duì)君子的向往之情和潔身自好的生活態(tài)度。評(píng)測(cè)練習(xí)一、文學(xué)常識(shí)填空：

1、《愛蓮說(shuō)》選自，作者，字

，謚號(hào)

。2、“說(shuō)”是一種

的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。“愛蓮說(shuō)”就是。

二、給加點(diǎn)字注音：

1、可愛者甚蕃（

）2、蓮之出淤泥而不染

（

）

3、濯清漣而不妖

（

）（

）

4、不蔓不枝

（

）5、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

（）

6、予謂菊，花之隱逸者也。

（

）

7、噫

（

）

8、陶后鮮有聞

（

）

三、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：1、可愛者甚蕃

2、晉陶淵明獨(dú)愛菊

3、世人甚愛牡丹

4、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

5、濯清漣而不妖

6、中通外直

7、不蔓不枝

8、香遠(yuǎn)益清

9、亭亭凈植10、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

11、予謂菊

12、陶后鮮有聞13、宜乎眾矣四．翻譯句子。（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。譯文：________________________________________________________（2）亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。譯文：________________________________________________________（３）菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？譯文：________________________________________________________五、理解填空。1、第一段中描寫蓮花高潔、質(zhì)樸的語(yǔ)句是__________________________，描寫蓮花正直的語(yǔ)句是____________________________________。2、短文以蓮為寫作對(duì)象，寫菊、牡丹的目的是________________________________。3、本文描寫蓮的形象的文字“形”“神”兼?zhèn)?，從_____、______、______三個(gè)方面準(zhǔn)確的表現(xiàn)了他的外部特征，又傳神的解釋了他的內(nèi)在氣質(zhì)。4、短文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā)，可現(xiàn)實(shí)生活中，有人卻認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”，對(duì)這兩種觀點(diǎn)，你是怎樣看待的？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。____________________________________________________________。5、“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句照應(yīng)了上文的“_________________。”結(jié)尾這一句感嘆表達(dá)了作者對(duì)__________、___________的世風(fēng)的鄙棄。6、本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。作者對(duì)蓮的描述和贊美寄寓著