初中語文-外國(guó)詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

外國(guó)詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者學(xué)科語文教材名稱初中語文教材出版社人民教育出版社課題《外國(guó)詩(shī)兩首》年級(jí)七年級(jí)學(xué)期下期學(xué)段第2學(xué)段學(xué)情分析作為初一的學(xué)生，雖然已有了一定的感悟與鑒賞能力，但對(duì)于詩(shī)歌，理解起來還是有一定的難度的。學(xué)生生活的范圍窄，對(duì)詩(shī)意及內(nèi)容的理解缺乏一定的生活基礎(chǔ)，對(duì)事物缺乏理性認(rèn)識(shí)。

教材分析本單元編選了四篇以熱愛生命為主題的文章，這些文章不僅讓我們閱讀、欣賞到了優(yōu)美的語言，還使我們品讀到了千百年來優(yōu)秀文學(xué)作品豐富的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，從而愉悅身心，提高語文素養(yǎng)?！锻鈬?guó)詩(shī)兩首》都是哲理詩(shī)，詩(shī)人告訴我們，面對(duì)挫折要鎮(zhèn)靜，堅(jiān)信未來是光明、美好的，啟示人們要獨(dú)立思考，慎重選擇人生之路。文章關(guān)注生命，關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1．朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義。2．體會(huì)哲理，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．了解作品內(nèi)容，理解詩(shī)句含義。2．感受詩(shī)人的真誠(chéng)的態(tài)度、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。教學(xué)設(shè)想詩(shī)歌教學(xué)不宜多講，重在體會(huì)，但本課的兩首詩(shī)歌都具有很強(qiáng)的哲理性，在指導(dǎo)自讀、自學(xué)的過程中還是要有教師的適當(dāng)點(diǎn)撥。當(dāng)然這種點(diǎn)撥并不是簡(jiǎn)單灌輸，更重要的是啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、探究的積極性。主要教學(xué)方法以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主，在誦讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容，把握情感。以交流討論的形式展開，教師最后給以歸納總結(jié)。教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)過程預(yù)設(shè)課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課有一首歌里這樣唱到：生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼；生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣，幾個(gè)形象的比喻句，詮釋了生活的真諦。對(duì)于生活在的坑坑洼洼、凄風(fēng)冷雨，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？面對(duì)人生路口的抉擇，我們又該如何選擇呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)外國(guó)詩(shī)兩首，聽聽詩(shī)人給我們的忠告。（板書課題）

由歌詞導(dǎo)入，引出人生的話題，啟發(fā)對(duì)人生態(tài)度的思考。導(dǎo)入自然簡(jiǎn)明，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又定下了本堂課學(xué)習(xí)的基調(diào)，也間接地為學(xué)生走進(jìn)課堂提供了一個(gè)感情通道。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1、“假如生活欺騙了你”在詩(shī)歌中指什么？從中我讀出來詩(shī)人選擇時(shí)的?；驈闹形易x出來詩(shī)人選擇后的。誦讀，思考，交流分享

檢測(cè)把握課文程度并加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。2、鍛煉學(xué)生整體閱讀后，尋找所需信息的能力。三、誦讀文段，感知內(nèi)容1、詩(shī)人給了我們哪些叮嚀和囑咐？2、詩(shī)人選擇了一條怎樣的路，從中你看出了一個(gè)怎樣的弗羅斯特？讀課文，篩選關(guān)鍵語句，感悟情感。鍛煉篩選信息的能力。培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。在讀中感悟情感。四、品讀詩(shī)歌，感悟道理

怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？2、詩(shī)人明明已經(jīng)選擇了一條“荒草萋萋，十分幽靜”的路，可為什么把詩(shī)題取為“未選擇的路”？合作學(xué)習(xí)，小組交流全班交流分享品讀課文通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解，感受詩(shī)人真誠(chéng)的態(tài)度，博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神，提升自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。五、拓展延伸

請(qǐng)以“假如生活重新開頭”為第一句話寫幾句詩(shī)。動(dòng)手寫感悟。全班交流。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到了升華。學(xué)生的情感早已被充分的調(diào)動(dòng)起來了。在教學(xué)中關(guān)照學(xué)生的真實(shí)生活，把閱讀和表達(dá)聯(lián)系起來，又以學(xué)生訴說的形式落實(shí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是有效的課堂生成活動(dòng)。

六、小結(jié)課堂生活就像大海，總會(huì)有風(fēng)雨伴隨，我們要珍視生命，珍視青春，珍愛生活。同學(xué)們，祝福你們，愿你們的生命如春天一樣的蓬勃！愿你們的胸懷如藍(lán)天一樣純凈！結(jié)束語呼應(yīng)導(dǎo)入語，再次引導(dǎo)學(xué)生思考人生。這不僅使課堂主題深化，而且更能極大的激發(fā)學(xué)生再學(xué)語文的興趣。七、布置作業(yè)完成課堂小測(cè)中的題目板書設(shè)計(jì)：外國(guó)詩(shī)兩首遭遇挫折樂觀面對(duì)人生道路慎重選擇學(xué)情分析作為初一的學(xué)生，雖然已有了一定的感悟與鑒賞能力，但對(duì)于詩(shī)歌，理解起來還是有一定的難度的。學(xué)生生活的范圍窄，對(duì)詩(shī)意及內(nèi)容的理解缺乏一定的生活基礎(chǔ)，對(duì)事物缺乏理性認(rèn)識(shí)。效果分析這堂課，課堂活動(dòng)充分。有形式多樣的讀，如設(shè)計(jì)情境朗讀，自由地、大聲地誦讀，齊讀，對(duì)有表現(xiàn)力的詞句玩味地讀，等等；有內(nèi)容豐富的品，如對(duì)重點(diǎn)句、難理解句的品味。還有精彩紛呈的說，如對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的說，對(duì)詩(shī)歌情感的說，還有拓展環(huán)節(jié)中學(xué)生作文的現(xiàn)場(chǎng)訴說等。這堂課，重視學(xué)生的合作研討。小組合作研討的學(xué)習(xí)方式，把選擇權(quán),發(fā)言權(quán)下放給予學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，激活了學(xué)生的思維，取得了可喜的效果。這堂課，課堂氣氛活躍。

本課堂設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生入情、入境，讓學(xué)生在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中了解了詩(shī)歌內(nèi)涵，品味了詩(shī)歌語言，把握了詩(shī)人情感，更陶冶了情操，從而輕松完成了本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù)。

教材分析本單元編選了四篇以熱愛生命為主題的文章，這些文章不僅讓我們閱讀、欣賞到了優(yōu)美的語言，還使我們品讀到了千百年來優(yōu)秀文學(xué)作品豐富的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，從而愉悅身心，提高語文素養(yǎng)。《外國(guó)詩(shī)兩首》都是哲理詩(shī)，詩(shī)人告訴我們，面對(duì)挫折要鎮(zhèn)靜，堅(jiān)信未來是光明、美好的，啟示人們要獨(dú)立思考，慎重選擇人生之路。詩(shī)歌關(guān)注生命，關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極樂觀的人生態(tài)度?！锻鈬?guó)詩(shī)兩首》評(píng)測(cè)練習(xí)一、閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。假如你欺騙了生活宮璽假如你欺騙了生活以為神鬼不知，心安理得且慢，生活并沒有到此為止有一天，它會(huì)教你向他認(rèn)錯(cuò)大地的心是誠(chéng)實(shí)的孩子的眼睛是誠(chéng)實(shí)的人生中，人一步一個(gè)腳印才會(huì)有無憾的付出無愧的收獲1、這首詩(shī)中哪兩個(gè)詞的含義最值得你去品味，為什么？2、這首詩(shī)給了我們?cè)鯓拥膯⒌?？二、閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。遙望曾卓當(dāng)我年輕的時(shí)候在生活的海洋中，偶爾抬頭遙望六十歲，像遙望一個(gè)遠(yuǎn)在異國(guó)的港口經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨、驚濤駭浪而今我到達(dá)了，有時(shí)回頭逢望我年輕時(shí)候，像遙望迷失在煙霧的故鄉(xiāng)。1、本詩(shī)的題目是“遙望”，請(qǐng)你說說遙望的具體內(nèi)容。2、詩(shī)中的“狂風(fēng)暴雨、驚濤駭浪”象征著什么？詩(shī)人這樣說，表達(dá)了他怎樣的思想感情？課后反思應(yīng)該說《外國(guó)詩(shī)兩首》一課的教學(xué)效果比我預(yù)料的要好，課后老師們的反應(yīng),讓我感覺到大家對(duì)新課程及其帶來的一些新思想、新實(shí)踐也多了理解與寬容，多了躍躍欲試的期待。

構(gòu)建充滿生命活力的課堂

。什么樣的課堂才有活力？智慧和情趣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。著名教育家朱永新教授提出應(yīng)當(dāng)具有六個(gè)特征:一是參與度，即有學(xué)生的全員參與，全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度，四是整合度，即整體地把握學(xué)科知識(shí)體系；五是練習(xí)度，即學(xué)生在課堂上動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的程度，六是延展度，即在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂向社會(huì)生活延伸。本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用情境朗讀引導(dǎo)入境，讓學(xué)生在一種輕松、活潑、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，去品讀賞析本文語言，感知語言形象生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅膀，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作，然后在領(lǐng)悟探究課文知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展延伸，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)，力求構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的課堂,讓學(xué)生的思維在課堂上放飛。

體現(xiàn)“發(fā)展性教學(xué)設(shè)計(jì)”的新課程理念

新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)變知識(shí)性教學(xué)設(shè)計(jì)為發(fā)展性教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂發(fā)展性教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是指在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為首要目標(biāo)，形成以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)設(shè)計(jì)格局，而不僅僅是考慮教師教得方便，教得精彩，教得舒暢，而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)，在這樣的教學(xué)過程中，教師力求貫穿兩條線索：學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”，這兩條線索通過教師對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，情感體驗(yàn)和人格熏陶交織在一起。本教學(xué)設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感悟，賞析的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作,以“假如生活重頭開始”為開頭寫幾句詩(shī)，進(jìn)行能力遷移，這些都體現(xiàn)了“以學(xué)生學(xué)”為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

重視學(xué)生的合作研討

合作研討旨在變靜態(tài)的個(gè)體為動(dòng)態(tài)的群體，變師生間的單向交流為師生，生生間的綜合多向交流，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神和探究能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在“賞文”時(shí)采用小組合作研討的學(xué)習(xí)方式，把選擇權(quán),發(fā)言權(quán)下放給予學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，激活了學(xué)生的思維，取得了可喜的效果。

我原以為這樣的詩(shī)對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生來說也許很難引起共鳴，但今天學(xué)生的表現(xiàn)讓我深刻領(lǐng)悟到：真正的語文教學(xué)應(yīng)著力喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情感和生活積累，不要忽略了十幾歲的孩子也有豐富的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)校、家庭及社會(huì)對(duì)他們的壓力蜂擁而至的時(shí)候，其實(shí)他們稚嫩的心靈是多么需要恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和撫慰，面對(duì)煩惱和挫折時(shí)他們又是多么需要學(xué)會(huì)一種積極樂觀的人生態(tài)度。當(dāng)然,如果這節(jié)課，能組織學(xué)生有更多的合作探究，可能效果會(huì)更好課標(biāo)分析新課標(biāo)要求：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。7～9年級(jí)的閱讀目標(biāo)有：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題；能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品；欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合