小學(xué)音樂-《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《茉莉花》-教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。它有許多變體，江蘇揚(yáng)州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表達(dá)了青年人的愛情，也被認(rèn)為表露了一位少女愛花、惜花、護(hù)花的情懷及對生活的熱愛。

這首歌采用五聲調(diào)式，2／4拍，為四個(gè)樂句構(gòu)成的單樂段，具有起、承、轉(zhuǎn)、合的性質(zhì)。第一、二樂句對稱方整；第三、四樂句結(jié)構(gòu)壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節(jié)奏的運(yùn)用，使旋律更為輕盈活潑，表現(xiàn)出一種淳樸柔美的感情。教學(xué)目標(biāo)：通過了解中國民歌，進(jìn)而學(xué)習(xí)小調(diào)，感受江蘇民歌《茉莉花》，用優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩的聲音演唱《茉莉花》了解五聲調(diào)式的音樂特性。通過模唱曲譜，演唱曲譜，感受旋律線的起伏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)調(diào)動了音樂學(xué)習(xí)的興趣。通過了解《茉莉花》的精神品質(zhì)和音樂內(nèi)涵，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過欣賞、演唱、對比分析，提升學(xué)生演唱狀態(tài)，保證音準(zhǔn)的同時(shí)，感悟音樂作品的思想情感與藝術(shù)內(nèi)涵，了解民族音樂的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力。教學(xué)用具：電鋼琴多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入1.師生問好，師：同學(xué)們，喜歡唱歌嗎？生：喜歡…師：今天我們用美妙的音符來表現(xiàn)民族音樂。生：……。唱《草原上》曲譜練聲，用手勢引導(dǎo)學(xué)生的演唱狀態(tài)及、音的準(zhǔn)確性。師：這是什么地方的歌曲？生：蒙古族民歌。師：民歌可以分成三種體裁：山歌、勞動號子、小調(diào)。剛才的蒙古族民歌就是山歌的一種，稱放牧山歌。同學(xué)們聽，這首歌曲是什么體裁？師唱《沂蒙山小調(diào)》，這是什么？生：小調(diào)師：這是山東民歌《沂蒙山小調(diào)》。2、師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首小調(diào)歌曲《茉莉花》2.師：誰知道什么是小調(diào)？生：......（出示課件）師：什么是小調(diào)？小調(diào)：亦稱“小曲”，是我國民歌的重要體裁，是流傳于城鎮(zhèn)集市并多被民間藝人加工提高的民間歌曲。小調(diào)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)均衡、節(jié)奏規(guī)整、曲調(diào)細(xì)膩、婉柔。二、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲1.師：請聽歌唱家祖海為我們帶來的歌曲《茉莉花》。（點(diǎn)開課件）1）師：旋律給你怎樣的感受？（提示：是氣勢磅礴，還是細(xì)膩優(yōu)美？生：細(xì)膩優(yōu)美）師：婉轉(zhuǎn)細(xì)膩的旋律正是小調(diào)的特點(diǎn)。2）歌曲是哪個(gè)地方的民歌？生：江蘇。師：是的，這是一首典型的具有江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻的江蘇民歌。2.師：誰知道茉莉花長得什么樣子？生：白色，很香，……師：你從哪里看出來的？生：歌詞中，香也香不過它，雪也白不過它，......師：好，我們一起來欣賞茉莉花的風(fēng)采吧？（課件出示：茉莉花介紹）學(xué)生觀看，教師邊放邊介紹）3.師：茉莉花美不美？讓我們用歌聲去贊美它？請同學(xué)們隨著范唱用“a”來模唱旋律。提示：（打開上頜骨，用手感受，聞花香吸氣，保持狀態(tài)，開始唱）好，跟老師的琴一起把第一段完整演唱（出總曲譜，彈琴唱，請同學(xué)們注意曲譜中的換氣記號來換氣。）4.師：唱的真好，同學(xué)們用手拍一拍拍感受一下歌曲是幾拍子的？生：四二拍的，那四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律是？生：強(qiáng)弱，1）師：四二拍的歌曲當(dāng)中用到了哪些音呢？（生：找音12356）師：唯獨(dú)沒有4和7，像這種只有五個(gè)音組成旋律稱之為五聲調(diào)式，是我們民族音樂中所特有，又稱民族調(diào)式。2）師：讓我們唱起這優(yōu)美的旋律吧？（點(diǎn)開一段的譜）跟著老師一起走（隨老師的手勢唱譜）身體坐直，表情到位。師：唱著優(yōu)美的旋律是不是忍不住想把歌詞唱出來了，那聽著老師的琴試著把第一段歌詞填上吧？（跟琴填詞）師彈琴，第一遍注意一字多音，處理。（一段譜）5.師：唱得不錯，民歌演唱要求字正腔圓，身體坐直，跟著老師來試一試。例如：“好”，打開口腔，“一”開口說，提起后牙關(guān)，讀：“好一朵……”用這種感覺再來唱唱第一段。（一段譜）6.（點(diǎn)開總譜）師：請同學(xué)們用同樣的方法跟著老師的琴,將第二段和第三段的歌詞填進(jìn)來，把第二段有感情的唱起來！好，接著第三段，走……7.師：最后一句是難點(diǎn)，誰有好辦法解決它？生：慢唱，打開上額，深吸氣，有感情的……我們用上這些方法試一試吧？唱......師：還是有點(diǎn)費(fèi)力，老師也想到了一個(gè)辦法，一起試一試吧？用字帶音演唱，一定不要去采，真心一定不要去采花。（用歌譜呈現(xiàn)單獨(dú)尾句）8.師：怎樣的聲音能更好的表現(xiàn)歌曲？生：甜美、抒情、輕柔的......跟伴奏完整的演唱一遍全曲，保持好演唱狀態(tài)。三、創(chuàng)編拓展延伸1.運(yùn)用，第一段歌曲嘗試訓(xùn)練輪唱一生領(lǐng)唱，第二段輪唱，第三段齊唱，三組配合完成。跟伴奏唱歌曲。2.欣賞歌劇《圖蘭朵特》，師講接劇情：《圖蘭朵》的劇情。老師給大家?guī)砥渲械囊粋€(gè)片段請欣賞，旋律熟悉嗎？是的，世界著名的作曲家普契尼運(yùn)用中國的《茉莉花》的旋律作為這一片段的主題音樂，《茉莉花》也通過這部歌劇流傳到了世界各地,深受人們的喜愛。（我今天就給大家?guī)硪粋€(gè)美麗的傳說。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個(gè)問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起）介紹劇情。3.茉莉花的美譽(yù)遠(yuǎn)不止這些？讓我們一同去回眸那些歷史性的時(shí)刻！(課件出示圖片，師解說)四、完美節(jié)課一首《茉莉花》為什么會有如此的魅力？能出現(xiàn)在這么重要的場合，能打動世界各國人民的心呢？（生：善良美麗的象征）發(fā)那是因?yàn)橥高^優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。請同學(xué)們和我一起來高歌我們的《茉莉花》吧！《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征,它既是中國的，又是全世界人民共同的文化財(cái)富。感受著茉莉花的芳香，我們今天的課就到這里，同學(xué)們，再見！《茉莉花》-學(xué)情分析對于已進(jìn)入變聲期的六年級學(xué)生來說，如何提升學(xué)生演唱狀態(tài)，保證演唱的準(zhǔn)確性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自信心的關(guān)鍵一環(huán)。因此，我在教授《茉莉花》這一課的時(shí)候，我特別注意演唱方法的提示、聲音線條調(diào)整。1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用發(fā)聲練習(xí)的方法，讓學(xué)生既能感受音樂旋律的流動美，又能讓學(xué)生更好的突破高音的演唱的心里障礙，轉(zhuǎn)而能讓學(xué)生更好地理解歌曲的音樂情緒和音樂意境、把握音準(zhǔn)是表現(xiàn)歌曲內(nèi)容情緒的重要通道。因此我在高音區(qū)的教學(xué)上滲透的比較多。2、歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)主要以模唱和曲譜演唱為主，提升音準(zhǔn)的同時(shí)能讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握歌曲的內(nèi)涵。3、通過多種演唱形式調(diào)動學(xué)生參與演唱的積極性。讓學(xué)生自己把音樂感受準(zhǔn)確的表達(dá)出來。4、演唱與欣賞并行，提升同學(xué)們對于民族音樂的熱愛及自豪感，體會《茉莉花》優(yōu)美旋律中流淌出來的真誠與善良?！盾岳蚧ā?效果分析音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，要通過聆聽、演唱、綜合性藝術(shù)表演等音樂實(shí)踐活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。1、通過理解和感受音樂音樂，學(xué)生能把握音準(zhǔn)，有感情的演繹歌曲，了解民歌的演唱風(fēng)格的同時(shí)，感受小調(diào)歌曲溫婉細(xì)膩，優(yōu)美動聽學(xué)生一直沉浸在優(yōu)美的旋律中，身心愉悅的完成歌曲學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力。2、通過欣賞、演唱《茉莉花》，讓學(xué)生感悟出音樂作品的思想情感與藝術(shù)內(nèi)涵，觸動了孩子們的民族自豪感。培養(yǎng)了學(xué)生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力。通過了解《茉莉花》的精神品質(zhì)和音樂內(nèi)涵，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感?！盾岳蚧ā?教材分析《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。它有許多變體，江蘇揚(yáng)州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表達(dá)了青年人的愛情，也被認(rèn)為表露了一位少女愛花、惜花、護(hù)花的情懷及對生活的熱愛。這首歌采用五聲調(diào)式，2／4拍，為四個(gè)樂句構(gòu)成的單樂段，具有起、承、轉(zhuǎn)、合的性質(zhì)。第一、二樂句對稱方整；第三、四樂句結(jié)構(gòu)壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節(jié)奏的運(yùn)用，使旋律更為輕盈活潑，表現(xiàn)出一種淳樸柔美的感情。

《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀(jì)末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調(diào)用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進(jìn)為主，極富江南民歌清秀細(xì)致的特征?！盾岳蚧ā?評測練習(xí)一、導(dǎo)入1、交流歌唱的狀態(tài)，以練聲的形式交流，和學(xué)生探討六年級的學(xué)生需要用怎樣的聲音、狀態(tài)演唱和表現(xiàn)歌曲。達(dá)到一個(gè)較好的音準(zhǔn)狀態(tài)是完成一首歌曲教學(xué)的前提，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)：用民歌《草原上》的曲譜訓(xùn)練學(xué)生聲音的狀態(tài)。2、以提問的形式了解中國民歌的體裁有哪幾種？引出小調(diào)的學(xué)習(xí)。二、新授環(huán)節(jié)1、采用聽賞讓學(xué)生感受歌曲的2/4拍強(qiáng)弱變化。2、采用五聲調(diào)式引導(dǎo)學(xué)生尋找出歌曲用到了的哪些音？3、歌曲運(yùn)用一字多音現(xiàn)象讓學(xué)生找出，并訓(xùn)練準(zhǔn)確度。4、高音的訓(xùn)練采用以字帶音的演唱狀態(tài)，不僅解決高音的演唱，而且還完成德育滲透。5、聽歌曲，想一想我們以前學(xué)過的演唱形式有哪些？輪唱、齊唱、合唱、獨(dú)唱等。三、創(chuàng)編、拓展環(huán)節(jié)1、運(yùn)用輪唱訓(xùn)練第一段，營造氛圍，感受團(tuán)體協(xié)作的重要性。2、聽賞完成?！盾岳蚧ā氛n后反思“好一朵美麗的茉莉花……”《茉莉花》這首歌，家喻戶曉的江蘇版的民歌，同時(shí)這首《茉莉花》也被稱為中國的第二國歌，很優(yōu)雅的一首小曲，唱出了江南的別致和茉莉的雅致，我特別希望把我對茉莉花的喜愛傳遞給我的學(xué)生。為了能使這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，我做了如下的設(shè)計(jì)：首先，為調(diào)動學(xué)生進(jìn)入歌曲的演唱狀態(tài)，用民歌《草原上》的模唱曲譜，感受民歌情境鋪墊，并介紹中國民歌的體裁材，以一首《沂蒙山小調(diào)》將學(xué)生帶入身邊的小調(diào)歌曲氛圍，從而學(xué)習(xí)小調(diào)，引出學(xué)習(xí)小調(diào)歌曲《茉莉花》讓學(xué)生通過歌唱家的演唱初步感受茉莉花的旋律，通過范唱使學(xué)生初步感受細(xì)膩柔美的江南風(fēng)情，并感受歌曲的情緒；再次聽范唱，似乎看見一個(gè)文雅嫻淑的少女被芬芳美麗的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲棄不舍飽含眷戀之情的樣子。為了能讓學(xué)生更好地體會到《茉莉花》的細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、情深、意切，感悟茉莉花的樸實(shí)無華、潔白無暇的精神品質(zhì)，領(lǐng)略中國民歌的持久魅力，我簡潔地講解了地理環(huán)境和地方民歌的關(guān)系、語言與民歌曲調(diào)的關(guān)系、地方文化對民歌的影響、民俗民情對民歌的影響。讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》并使他們知道：只有民族的才是世界的。本科教學(xué)的不足之處：1、整節(jié)課課堂情境感很強(qiáng)，學(xué)生能積極投入演唱，只有在歌曲結(jié)束句的演唱上，由于學(xué)生氣息運(yùn)用不是很到位，有個(gè)別學(xué)生遇到了演唱上的困難，我調(diào)整演唱方法上，運(yùn)用以字帶音演唱方法，多數(shù)同學(xué)能較好的掌握，并感受音高，個(gè)別同學(xué)，尤其是男生的變聲期影響了效果，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。2、歌曲的輪唱單段演唱時(shí)效果很好，當(dāng)加入第二段伴奏時(shí)，出現(xiàn)銜接上的失誤，老師的引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生的演唱反應(yīng)有點(diǎn)慢，在這方面我以后在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。3、我感覺自己的課件使用不夠嫻熟，個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠精細(xì)，不能較好地襯托出優(yōu)美的音樂氛圍。《茉莉花》-課標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)出發(fā)，