小學(xué)英語-Unit 4 What can you do B Read and write教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?BReadandwrite二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能聽、說、認讀want,send,email.2、學(xué)生會使用句型Ican...,Ican’t...聽、說、讀、寫。3、能綜合運用本單元的核心詞句，并參考范例，在有意義的語境中填充單詞或短語，完成寫給Robin的電子郵件。4、能積極參與課堂活動，正確認識自我，找到志趣相投的朋友。三、教學(xué)重點和難點重點：1、學(xué)生能夠讀懂電子郵件，找出關(guān)鍵信息，完成讀后任務(wù)。2、能夠綜合運用本單元的核心詞句，并參考范例，完成個性化書寫。難點：學(xué)生能夠建立起關(guān)鍵詞組和相關(guān)事件的聯(lián)系，提高閱讀效率，培養(yǎng)閱讀的自信心，同時滲透閱讀策略。四、教具準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程（一）Pre-reading1.GreetingsGoodmorning,boysandgirls!ThisclasswewilllearnUnit4Whatcanyoudo?BReadandwrite.2.Sharpeyes.3.FreetalkT:Canyouswim?Whatcanyoudo?Ssaskandanswerinpairs.(Whatcanyoudo?Ican…/Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.)(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)本單元核心詞句，激活圖示，為閱讀做準(zhǔn)備。)4.SomethingaboutRobin.WhataboutRobin?DoyourememberRobin?What’sRobinlike?Robinisshortandstrong.Heisclever.HecanspeakEnglishandChinese.Heishard-working.Heisstrict.Hecancook.HecanspeakEnglishandChinese.(設(shè)計意圖：感知情境，預(yù)測文本，為閱讀做鋪墊。)While-reading.1.ShowthepictureofRobin.Guess:What’sRobindoing?He’swritinganemail.教授：emailHere’sRobin’semail.Whydoeshewriteanemail?1.Readsilentlyquicklyandanswerthequestions.Underlinethekeysentences.What’sRobinlike?WhatcanRobindo?(設(shè)計意圖：快速默讀，初步理解,讓學(xué)生在文中找到關(guān)鍵詞句,找出相關(guān)信息，尋找問題答案。)學(xué)生回答后，PPT逐一呈現(xiàn)答案。2.Readagain.Pleasereadtheemailloudlybyyourself.Finishtheexercises:Tickorcross.(設(shè)計意圖：細讀文本，找到關(guān)鍵詞句，完成練習(xí)，讓學(xué)生體會閱讀技巧，使學(xué)生意識到不同的任務(wù)需要不同的閱讀方法。在訓(xùn)練閱讀策略和閱讀技巧中，學(xué)會閱讀語篇。）3.Doyouhaveanyquestions?(1)Doyouwantanewfriend?What’sthemeaningof“want”？(2)send(3)HowtosendRobinanemail?Thisisrobin’semailaddress.出示文中Robin的郵箱地址，教學(xué)與郵箱地址有關(guān)的知識。PleasesendmeanemailatRobin@4.Listenandimitate,payattentiontothepronunciationandintonation.Readloudlywithyourdeskmate.(設(shè)計意圖：跟讀模仿語篇中，體會語音語調(diào)及停頓，培養(yǎng)語感。)（三）Post-reading1.Let’stalk.Let’sintroduceourselves.I’m…Ican…ButIcan’t…(設(shè)計意圖：內(nèi)化語言知識，深化本節(jié)內(nèi)容,為下一步的書寫活動做準(zhǔn)備。)2.Let’swrite.DoyouwanttobeRobin’sfriend?IfyouwanttobeRobin’sfriend,youshouldsendanemailtohim.Now,let’slearnhowtowriteanemail.(

向?qū)W生介紹寫電子郵件要注意的六點：填寫收件人地址，寄件人地址，主題，收件人和寄件人的位置

;正文頂格寫。)OK，pleasewriteanemailtoRobin.DearRobin,Iam____________（姓名）.Iam______________.Ican________.Ican_____________.Ican_______________,butIcan’t_________.Iwanttobeyourfriend.Tryme!Wecan____together._________(yourname)（設(shè)計意圖：先說后寫符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，以給Robin寫一封電子郵件為情境，循序漸進地進行語境化書寫,充分降低了學(xué)生個性化書寫的難度.）3.Readandwrite.ThereisaRobotShowinourschool.Thosestudentsareexcited(興奮).Theyaretalkingwiththerobot.Robot:Hello!Boysandgirls.I’marobot.CanIbeyourfriend?Students:Yes,youcan.Whatcanyoudo?Robot:IcanspeakEnglish.IcanspeakChinese,too.Students:Canyoudance?Robot:No,Ican’t.ButIcansing.Students:Canyouplaysports?Robot:Yes,Ican.Icanplayfootballwell.Icanplaybasketball,too.Students:Canyouplayping-pong?Robot:No,Ican’t.ButI’dliketohaveatry.Students:Noproblem.Wecanhelpyou.CANCAN’T

Readandjudge.(“T”or“F”)()1.TherobotcanspeakEnglishandChinese.()2.Therobotcan’tdanceorsing.()3.Therobotcan’tplayfootballorbasketball.()4.Therobotcanplayping-pong.()5.Thestudentscanhelptherobottoplayping-pongStep3SummaryWhathaveyoulearnedthisclass?Homework:Blackboarddesign:Unit4Whatcanyoudo?BReadandwriteRobinis學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，他們對英語仍然有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對英語充滿了好奇心，也具備一定的語言知識和技能。他們不僅活潑好動，愛聽愛說，而且善于口頭模仿。小學(xué)生的心理和年齡特點決定了學(xué)生對有趣的聽、說、唱、做、游戲、玩、演、視聽等生動活潑的教學(xué)活動更感興趣。然而，學(xué)生自主閱讀的訓(xùn)練相對缺乏，學(xué)生靜下來閱讀的時間寥寥無幾，更沒有時間動筆寫作，當(dāng)然也就談不上對閱讀或?qū)懽骷寄?、策略、方法的掌握。學(xué)生們在前三個單元已經(jīng)認識和了解了一些關(guān)于Robin的外貌和能力，在本單元又學(xué)會了很多Ican和Ican’t的句子。同時孩子們對自己也比較了解，并能用英語表達自己的外貌、性格和能力。因此理解郵件內(nèi)容并不難。但是個性化書寫有些學(xué)生會出現(xiàn)不會寫的單詞或短語，需要教師提供相關(guān)大量信息，才能順利完成任務(wù)。效果分析本節(jié)課是小學(xué)英語五年級上冊第四單元的一節(jié)閱讀課，學(xué)習(xí)的單詞和主要句型貼近學(xué)生的生活，學(xué)生興趣比較濃厚。上課伊始進行與本節(jié)課有關(guān)的的單詞和詞組的復(fù)現(xiàn)，營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生在復(fù)習(xí)-學(xué)習(xí)新知的過程中，積極思考，回答與本節(jié)課相關(guān)的問題，加深對文本內(nèi)容的理解，大部分學(xué)生到最后能運用本單元的單詞和詞組以及句子介紹自己，并能順利完成電子郵件的書寫，在書寫電子郵件的過程中了解有關(guān)電子郵件的知識，比如郵件地址的讀法，收信人，寄件人，郵件書寫的格式，達到了預(yù)想目標(biāo)。教材分析本教材為人民教育出版社五年級上冊英語第四單元Unit4Whatcanyoudo?Breadandwrite。教材的編寫符合語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，從知識的復(fù)現(xiàn)到語言知識運用能力的提高。第一單元學(xué)習(xí)介紹個人個性特點，第四單元學(xué)習(xí)介紹個人能力,內(nèi)容以Robin的電子郵件的形式介紹，能夠表達自己日常所從事的活動，在此基礎(chǔ)上，完成本篇閱讀理解，回答相關(guān)問題，進一步提升至寫作，談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?。學(xué)生們在前三個單元已經(jīng)認識和了解了一些關(guān)于Robin的外貌和能力，在本單元又學(xué)會了很多Ican和Ican’t的句子,同時孩子們能用英語表達自己的外貌、性格和能力。因此理解郵件內(nèi)容并不難。但是個性化書寫有些學(xué)生會出現(xiàn)不會寫的單詞或短語，需要教師提供相關(guān)大量信息，才能順利完成任務(wù)。評測練習(xí)1.WriteanemailtoRobin.DearRobin,I’m_______.Iamastudent.I’m_____and_______.Ican____.Ican____.Ican____.ButIcan’t____.Iwanttobeyourfriend.Tryme!Wecan____together.__________2.Readandwrite.ThereisaRobotShowinourschool.Thosestudentsareexcited(興奮).Theyaretalkingwiththerobot.Robot:Hello!Boysandgirls.I’marobot.CanIbeyourfriend?Students:Yes,youcan.Whatcanyoudo?Robot:IcanspeakEnglish.IcanspeakChinese,too.Students:Canyoudance?Robot:No,Ican’t.ButIcansing.Students:Canyouplaysports?Robot:Yes,Ican.Icanplayfootballwell.Icanplaybasketball,too.Students:Canyouplayping-pong?Robot:No,Ican’t.ButI’dliketohaveatry.Students:Noproblem.Wecanhelpyou.(1)Fillintheblanks

CANCAN’T

(2)Readandjudge.(“T”or“F”)()1.TherobotcanspeakEnglishandChinese.()2.Therobotcan’tdanceorsing.()3.Therobotcan’tplayfootballorbasketball.()4.Therobotcanplayping-pong.()5.Thestudentscanhelptherobottoplayping-pong.課后反思本課時是B部分讀寫課,讀寫課型的標(biāo)準(zhǔn)就是通過閱讀語篇輸入語言知識到語篇產(chǎn)出語言知識的過程。語篇教學(xué)關(guān)注如何培養(yǎng)或者提高學(xué)生的閱讀能力，wh引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化語言并綜合運用語言。整節(jié)課設(shè)計了三個環(huán)節(jié):WhatcanRobindo?Howtointroduceyourself?以及Howtowriteanemail?它們分別貫穿于讀寫課中的三個重要步驟：pre-reading，while-reading以及post-reading。第一步：pre-reading，是準(zhǔn)備階段。這一階段包括熱身和復(fù)習(xí)舊知。通過Freetalk

激活學(xué)生已有的知識積累和生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)本單元已學(xué)的動詞短語，為后續(xù)讀寫作好準(zhǔn)備