漢語言文學專業(yè)建設(shè)方案

漢語言文學專業(yè)建設(shè)方案 (2008年--2012年)中文系一、建設(shè)目標我院是忻州地區(qū)唯一的一所普通高校.學院擔負著為山西省特別是貧困地區(qū)培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的重要任務(wù).依據(jù)學院的辦學定位與"培養(yǎng)一大批有正確的世界觀、人生觀、價值觀,具備中學教師應有的專業(yè)知識、文化素養(yǎng)和教師技能,愿意到基層獻身黨和人民的基礎(chǔ)教育事業(yè)的合格教師"的人才培養(yǎng)目標,漢語言文學專業(yè)建設(shè)的目標是:通過深化教學改革,建構(gòu)更合理的能充分適應基礎(chǔ)教育改革要求的人才培養(yǎng)模式,形成比較完善的課程體系并建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)課程;優(yōu)化專業(yè)課程,突出教師職業(yè)教育特色,實現(xiàn)專業(yè)教育與教師職業(yè)教育有機統(tǒng)一;強化實踐教學環(huán)節(jié),專業(yè)實踐、教師教育實踐與社團、班級活動共筑"大實踐工程",實現(xiàn)理論教育與實踐教育有機結(jié)合,有效提高學生綜合素質(zhì)與教師職業(yè)技能;加強師資隊伍建設(shè),構(gòu)建專職教師與優(yōu)秀中小學兼職教師優(yōu)勢互補的高水平師資隊伍;通過努力把漢語言文學專業(yè)建設(shè)成為山區(qū)、老區(qū)、貧困地區(qū)源源不斷地輸出思想過硬,業(yè)務(wù)過硬,用的上,留的住的中小學語文教師培養(yǎng)基地,為經(jīng)濟教育欠發(fā)達地區(qū)的師范教育走出一條特色鮮明,具有示范和帶動作用的成功路子.二、建設(shè)內(nèi)容1、改革人才培養(yǎng)方案.經(jīng)過幾年的實踐探索,我們已初步形成了"加強基礎(chǔ)性、突出師范性、注重創(chuàng)造性、鼓勵多樣性"的人才培養(yǎng)思路,為適應高等師范教育發(fā)展趨勢和地方基礎(chǔ)教育與經(jīng)濟文化發(fā)展的要求,繼續(xù)改革和完善人才培養(yǎng)方案.建構(gòu)更合理的課程體系.課程體系由公共課程、教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程四大模塊、課堂教學與實踐教學兩大類型組成.專業(yè)課程要在教育部專業(yè)課程設(shè)置精神指導下,結(jié)合為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資的具體目標精心設(shè)置,突出主干課程,體現(xiàn)學科專業(yè)知識的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和前沿性,為專業(yè)教學質(zhì)量提供保障;教育課程的設(shè)置,在突出教育類基本理論課程和技能訓練課程的同時,適度增加中小學教育管理等實用課程;實踐教學由專業(yè)教育實踐、教師教育實踐與課外學生社團、班級目標活動構(gòu)成,使實踐活動成為貫穿于整個學制內(nèi)的系統(tǒng)工程.進一步改革教育實習,堅持一學期下鄉(xiāng)扶貧頂崗支教實習,使學生的教師素養(yǎng)和教學技能得到有效鍛煉,培養(yǎng)學生熱愛教育,獻身基層教育的思想.培養(yǎng)方案的改革,要比較好地處理知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的關(guān)系,專業(yè)教育與教師教育的關(guān)系,理論教育與實踐教育的關(guān)系,體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育理念,保障本科教學質(zhì)量的提高.2、改革教學內(nèi)容.教學內(nèi)容的改革著眼于三個方面,一是結(jié)合學科專業(yè)發(fā)展刪減陳舊落后的內(nèi)容,向?qū)W生傳達新信息,新理念,新知識,教師要把自己的科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學內(nèi)容,使專業(yè)教學水平不斷提高.二是適應教師培養(yǎng)的新要求,傳授現(xiàn)代教育理念和增加基礎(chǔ)教育實用性知識內(nèi)容.三是專業(yè)課程全部采用教育部推薦教材和面向二十一世紀優(yōu)秀教材,杜絕低水平教材進入課堂,為專業(yè)教學質(zhì)量提供保障.3、建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)課程.把課程建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容常抓不懈."現(xiàn)代漢語"已于2004年被評為山西省高校第一批精品課程,并獲山西省教學成果一等獎."中國古代文學"和"文學概論"也已被評為院級精品課程,上述課程要向更高目標繼續(xù)努力.以重點課程建設(shè)為核心帶動所有課程建設(shè),四年內(nèi),爭取再建設(shè)三門以上學院重點課程.4、加強師資隊伍建設(shè).為適應培養(yǎng)目標的需要,進一步構(gòu)建由專任教師和兼職教師有機結(jié)合的高水平師資隊伍.專任教師不僅要通過在職和脫產(chǎn)進修學習,繼續(xù)提高學歷、學位和專業(yè)水平,還要到扶貧實習點進行不少于一學期的指導實習工作,熟悉并參與基礎(chǔ)教育改革,研究基礎(chǔ)教育規(guī)律.兼職教師由地方中小學校優(yōu)秀教師擔任,承擔"教學課程論"、"中小學教育管理"等課程和指導支教實習等教學任務(wù).專、兼職教師有機組合的師資建設(shè)模式將會給高等師范學院師資建設(shè)帶來活力,促進高等師范教育與基礎(chǔ)教育的互動發(fā)展.5、改革實踐教學,實施大實踐工程.支教實習、畢業(yè)論文、技能訓練作為實踐教學的主體落實在教學計劃中,還有大量的實踐活動貫穿在日常教學及課外活動之中.我們把包括課堂內(nèi)外的一切有目的的,旨在培養(yǎng)學生教師教育素質(zhì)、技能的教學活動和社團文化活動,稱之為"大實踐"工程,把培養(yǎng)綜合素質(zhì)和基本技能訓練,分解貫穿于全部學制內(nèi)的教育教學之中.如一二年級階段,配合"普通話"、"三筆字"課堂教學,通過班級課外各種競賽活動強化和鞏固學生普通話和口頭表達、書寫規(guī)范的"三筆字"等的教師基本技能.三四年級階段,配合學科教學論等課堂教學,通過各種教師技能和課堂教學等比賽活動、學生課外學習小組等形式,培養(yǎng)和訓練學生的組織課堂教學、制作多媒體課件、組織課外活動、運用電化教學手段、開展班級工作和進行學生思想工作等能力.這項工程將會對培養(yǎng)學生參與實踐活動、提高教師職業(yè)技能的自覺性、營造有利于學生成才的大環(huán)境,產(chǎn)生有力的促進作用.為了保障實踐教學的實施與成效,制定相應的考評機制.學生扶貧實習期間,由當?shù)亟逃姓块T、實習點教師和學院指導教師共同參與對學生實習成績的評價.校內(nèi)課外實踐活動則由班、團組織和輔導員進行考核,作為獎學金和各種評優(yōu)的參考.6、研究基礎(chǔ)教育,服務(wù)基礎(chǔ)教育.積極參與農(nóng)村中小學語文教育教學研究,定期派教師深入支教實習地區(qū)調(diào)研,充分了解和熟悉基礎(chǔ)教育,針對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的問題選擇和確定研究課題,提出建設(shè)性意見.主動為教育落后地區(qū)培訓師資.有計劃地與地方教育部門聯(lián)系,建立穩(wěn)固的語文教師培訓基地,更新農(nóng)村教師知識結(jié)構(gòu),傳播現(xiàn)代教育理念,提升農(nóng)村中小學語文教師隊伍的整體素質(zhì),為農(nóng)村教育改革提供智力支持和人才保障,促進農(nóng)村教育教學改革.三、成果預測1、培養(yǎng)一大批有正確的世界觀、人生觀、價值觀,具備中學教師應有的專業(yè)知識、文化素養(yǎng)和教師技能,愿意到基層獻身黨和人民的基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀中小學語文教師.2、根據(jù)貧困地區(qū)中小學教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,研究探索和完善與之相適應的地方高等師范院校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式.3、研究農(nóng)村中小學語文教育教學規(guī)律,構(gòu)筑高等師范院校參與、研究和引領(lǐng)本地基礎(chǔ)教育的平臺.4、形成比較完善的適應基礎(chǔ)教育和培養(yǎng)目標要求的課程體系,產(chǎn)生一批優(yōu)質(zhì)課程.5、建成一支專任教師與兼職教師相結(jié)合,適應高等師范教育教學改革發(fā)展的高水平的教師隊伍.四、進度安排2008年完成聘任優(yōu)秀中小學兼職教師工作,明確工作任務(wù)、職責,按培養(yǎng)計劃開始教育教學工作.2010年完成兩門學院精品課程建設(shè)