高中地理教學(xué)的反思范文

高中地理教學(xué)的反思范文地理是一門綜合性很強、學(xué)問跨度很大的學(xué)科，又非常注意實際應(yīng)用。新理念下的地理教學(xué)，要讓同學(xué)真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向同學(xué)強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進教學(xué)方法，培育同學(xué)的地理思維力量和動手實踐力量，制造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)地理的樂觀性和主動性。同時，要求老師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。

今年我執(zhí)教高三班級，反思以往教學(xué)上的不足，改進教學(xué)方法，思索今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯得緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，盼望它能時刻提示自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、對教學(xué)觀念和方法的反思

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出老師的主體力量，沒有很好地把同學(xué)的主觀能動性考慮進去。高三班級學(xué)時的緊迫使得我在教學(xué)過程中更多的采納老師教學(xué)問，一堂課下來，覺得很滿，彈性時間不長，同學(xué)消化汲取的速度也慢。這樣教學(xué)目標就很難在課堂中體現(xiàn)出來，重難點的不明確使同學(xué)學(xué)習(xí)被動，學(xué)問框架混亂。

對策：教學(xué)目標的確立，要圍繞并使同學(xué)把握與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問，通過同學(xué)的聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好；對教學(xué)目標的實施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足同學(xué)思索的空間，突顯在同學(xué)教學(xué)活動中的主體地位，切實達到教學(xué)活動的學(xué)問目標、力量目標和德育目標。

二、對教學(xué)設(shè)計的反思

新的教學(xué)理念要求給予同學(xué)更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。藍本內(nèi)容漸漸地濃縮為主要的學(xué)問點。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理藍本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

對策：要重視教學(xué)目標的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合同學(xué)的閱歷水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)的實際生活并能引起同學(xué)的共鳴；活動過程中要多加鼓舞，制造“思維性爭論”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望，并注意適時評價。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對同學(xué)終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出共性化的教學(xué)，滿意同學(xué)的參加欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培育同學(xué)對地理的愛好，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

三、對教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過程中，我由于沒有注意同學(xué)的層次性，以同樣的標準要求每一個同學(xué)，這樣在很大程度上限制了同學(xué)的進步。同時，許多同學(xué)在課后仍舊對一些基礎(chǔ)學(xué)問不明確，更多的緣由在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題，同樣限制了同學(xué)思維的進展。

對策：布置作業(yè)時，要求同學(xué)以書本學(xué)問為基礎(chǔ)，仔細構(gòu)建學(xué)問框架，學(xué)會舉一反三，把握分析問題的方法和技巧