小學英語-Unit3 Where did you go Let's learn教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit3Wheredidyougo?教學內容：ALet’slearn&Listen,answerandwrite教學目標：1.能聽說讀寫重點詞組:rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot，wentfishing.2.能聽說認讀句子：WheredidyougolastSaturday?Iwenttoaforestpark.Whatdidyoudothere?Irodeabike.并能自由進行對話。教學重點：1.學習五個短語，注意ride,go,hurt的過去式2.學生能用句型進行簡單的對話。教學難點：能用英語準確詢問并回答去哪里和做過什么,“Wheredidyougo?Iwentto…Whatdidyoudo??”教學準備：PPT，頭飾，錄音，詞組卡片教學過程：Step1PreparationSingasongQ:What’sthesongabout?FreetalkT:Onmyholiday,IwenttoShanghai.Iwentshopping.Whataboutyou?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Step2PresentationT:Onmyholiday,IwenttoShanghai.Ididsomethingsthere.Ikeepthemonmyblog.Look,thisIsmyblog.Blogisasocialplatform.Wecanknowaboutothersfromit.ListenandanswerLook,thisisjohn’sblog.ItwasonMay1st.AboutJohn’sblog.Ihavetwoquestions.Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Teach:rodeahorsewentcampingwentfishingReadandanswerWheredidyougo?Whatdidyoudo?Teach:rodeabikehurtmyfootStep3PraticeListenandrepeatReadbyyourselvesRetellStep4ListenanswerandwriteWhatdidtheydoyesterday?Step5Production1.T:Theydidsomethings.Ididsomethings.IwenttoShanghai,Iwentfishing.Whataboutyou?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?T:Let’swriteablogaboutyourholiday.Forexample:......T:Let’senjoyourblogs.情感教育Homework板書：Wheredidyougo?Mt.TianshanXinjingWheredidyougo?forestparkRodeahorseWhatdidyoudo?rodeabikewentcampinghurtmyfootwentfishing六年級學生已經掌握了一些關于地點和行為動作的詞匯。在本課中，終點通過聽說讀寫等活動使學生掌握交際語言：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等交際用語與相關詞匯，進一步發(fā)展學生的語言交際能力，解決現(xiàn)實生活中：去哪里”“做過什么”問題。效果分析本節(jié)課學生掌握的情況還是不錯，對于單詞rodeahorse\wentcamping\wentfishing\rodeabike\hurtmyfoot都可以讀的非常好。對于句型Wheredidyougo?\Whatdidyoudo?學生也能較好的應用。也有一些不足，例如出現(xiàn)新的問題時，學生在描述時有遲疑，不自信，應該讓學生大膽的張嘴，大膽的進行描述。本節(jié)課的評測題是和課本單詞和句型相關選擇題和填空題。我做出了示范，因而難度總體來說不大。學生的反饋也說明了這一點。通過學生的展示，學生展示了良好的認讀單詞的能力。但在檢查過程中，也出現(xiàn)了一些問題，比如，有的學生對Iwenttothezoo/IwenttoBeijing會弄錯。通過提醒，點撥，學生掌握了正確運用。學生表現(xiàn)出了非常積極的參與欲望，主要體現(xiàn)在樂說。每次提問都會有不少的學生舉手要發(fā)言，設計的同桌或是小組操練也是一樣熱烈。當然效果也是挺好的，絕大部分學生能準確地回答和交流。本課時義務教育PEP小學英語教科書六年級下冊教材第三單元，圍繞Wheredidyougo?即“你去哪里和做了什么？”這個話題展開。教材創(chuàng)設了幾個場景來幫助學生理解?！叭ミ^那里”和“做了什么”這些事學生在實際生活中使用較廣的話題。2018年4月14日小學英語試卷一、單選題（共5題；共10分）1.A.

Johnrodeabikelastweekend.

B.

Johnrodeahorselastweekend.2.A.

Tomhurthislegyesterday.

B.

Tomhurthishandyesterday.3.A.

MyunclewentcampingonSaturday

B.

MyunclewentfishinglastSaturday.4.—

didyougo?

—IwenttoBeijingwithmyparents.A.

What

B.

Where

C.

How5.一What

?

一Ihurtmyhand.A.

matter

B.

happened

C.

wrong二、填空題（共6題；共15分）6.He________

(go/went)toaforestparkand________

(see/saw)manyflowersyesterday.7.LastSunday,I________(go/went)campingwithmyclassmates.8.YesterdayI________(ride/rode)ahorsewithmyfather.9.They________(ride)horseslastholiday.10.寫出下列動詞的過去式形式

go--________

ride--________

hurt--________

watch--________

clean--________11.連線題

他上周六去釣魚。________

A.IhurtmyfootlastTuesday.

我媽媽上周末去野營。________

B.SherodeabikelastMonday.

約翰昨天去騎馬。________

C.HewentfinshinglastSaturday.

她上周一騎自行車。________

D.Mymumwentcampinglastweekened.

我上周二傷了腳。________

E.Johnrodeahorseyesterday.

答案解析部分一、單選題1.【答案】A2.【答案】A3.【答案】B4.【答案】B5.【答案】B二、填空題6.【答案】went；saw7.【答案】went8.【答案】rode9.【答案】rode10.【答案】went；rode；hurt；watched；cleaned11.【答案】C；D；E；B；A在設計整堂課時，我盡可能地采用聽說讀寫等各項活動，讓學生在玩中學，在學中用，逐步解決本課的重難點，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信，通過讓學生主體參與，參與感情，參與感悟，游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。當然教學環(huán)節(jié)的問題還存在著很多缺點和不足，還需要加以改正和提高。小學英語新課標的要求如下：一、要面向全體學生每個學生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學理念、教學目標和教學內容的設計和實施都必須面向全體學生。二、要創(chuàng)設自主、合作、探究的學習方式教師在注重培養(yǎng)學生獨立自主的同時，還要引導學生質疑、調查、探究，在合作中學習，讓學生的學習成為教師指導下主動的、富有個性的過程，并使其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。三、要創(chuàng)設以人為本的情境教學教師要保持學生學習的興趣，就必須精神設計教學活動，并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。四、要培養(yǎng)學生的綜合能力因此在課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；抓好語言技能訓練，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展；培養(yǎng)學生的觀察、思維及想象力；注重營造生動的理念，活潑的課堂五、有靈活有效的任務型教學這樣才能引起學生的共鳴和興趣。所以我們在設計時應該注意趣味性、情感性、寬容性和學科融合性。六、要有多樣化的教學評價方式我們要充分體現(xiàn)在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。根據(jù)新課標的要求，詞匯教學的目標就是幫助學生掌握詞匯的音、形、義，并且能夠在交際活動中運用所學詞匯進行交流。在詞匯教學中，要利用實物、圖片、表情、動作等教學單詞；在語境和篇章中學習單詞；提供多種形式的聽、說、讀、寫活動；