小學(xué)美術(shù)-珍愛國寶教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課

題：第20課

珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑教學(xué)過程：引導(dǎo)階段：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘欢我魳罚埻瑢W(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽這段音樂表現(xiàn)了什么場面？聽音樂：（音樂《兵馬俑幻想曲》），師：（千軍萬馬，嚴(yán)正以待的戰(zhàn)爭場面）同學(xué)們說的太好了！看，他們來了！[課件起]

（學(xué)生看視頻，感受情境。）師：這支威武之師再現(xiàn)了當(dāng)年秦始皇率領(lǐng)的千軍萬馬。說到秦始皇，（板書）哪位同學(xué)來介紹一下這位歷史人物？生：中國歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。師：秦始皇活著的時(shí)候叱詫風(fēng)云，雄圖霸業(yè)。死了之后還想擁有千軍萬馬。所以他用了三十多年的時(shí)間為自己建造了一個龐大的地下軍事王國—秦始皇陵兵馬俑[板題]二、發(fā)展階段：1、談話解決：什么是俑以及兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。師：（1）什么是陵呢？（手指板書的“陵”字）（生回答）師：帝王的墳?zāi)?。只有帝王的墳?zāi)共拍芙辛?。我們老百姓的就叫墳。?）那你知道是什么俑嗎？（生回答）師：齊讀課本知識窗：俑是古代用來代替活人殉葬的一種偶像……。師大體說一下“傭”的來歷。問：那秦陵兵馬俑指的是什么？（生回答）（3）發(fā)現(xiàn)：師總結(jié)：（課件）是秦始皇的墳?zāi)怪须S葬的陶兵，陶馬。（陶器的陶，不是逃跑的逃）這個龐大的雕塑群，本來已經(jīng)隨秦始皇塵封于地下，誰知道他后來怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？師總結(jié)（或者按照學(xué)生說的說下去）在1974年春天，一位農(nóng)民打井時(shí)，無意中挖出一個陶制武士頭，后經(jīng)國家有組織的發(fā)掘，這才最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。兵馬俑的發(fā)現(xiàn)震驚了世界，法國總統(tǒng)希拉克在看過兵馬俑后說：世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡。同學(xué)們知道這個奇跡在什么地方嗎？（陜西西安）（可以問學(xué)生你們?nèi)ミ^過西安，見到過秦陵兵馬俑嗎？）好，下面就讓我們走進(jìn)西安，一起來欣賞舉世無雙的秦兵馬俑.看一下秦陵兵馬俑為什么能震驚世界,成為奇跡?[課件：西安—兵馬俑]。2、初步欣賞：（課件秦兵馬俑）①初談感受。師：你有什么感受？生談自己的感受：大，多，威武，宏大。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點(diǎn)，總結(jié)板書：大，多。②具體體會大和多的特點(diǎn)。師：誰知道兵馬俑的規(guī)模有到底有多大？（生說）觀看課件（秦陵和兵馬俑簡介）：這個山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓。兵馬俑在它的東側(cè)一千五百米處，有三個俑坑組成?？偯娣e近2萬平方米，相當(dāng)于50個籃球場那么大呢！其中三號坑最小，卻是統(tǒng)領(lǐng)一號坑和二號坑的軍事指揮所；二號坑是騎兵，戰(zhàn)車和弓箭手組成的混合部隊(duì)；一號坑最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊(duì)。國家為了保護(hù)這些珍貴的藝術(shù)瑰寶，在一號坑的原址上建立了一個舉世無雙的博物館—秦始皇陵兵馬俑博物館。（出示課件）師總結(jié)：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且每一個的個頭也很高大，他們平均身高1.80米，（最高的有1.9米多，其實(shí)當(dāng)時(shí)秦朝的人均身高并沒有那么高，只有1.65米。秦始皇為了表現(xiàn)自己軍隊(duì)的……）是目前世界最高大的圓雕陶俑。（雕塑可以分為圓雕和浮雕兩大類。圓雕欣賞時(shí)可以從各個角度去觀賞。）剛才有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，不僅規(guī)模宏大，而且數(shù)量眾多，那你知道有多少嗎？（生：他的兵俑和馬俑共計(jì)8000件）師：同學(xué)們，這么多的數(shù)量！這么大的規(guī)模！那時(shí)候的人們是怎樣制作出來的呢？讓我們大膽的猜想一下。學(xué)生猜想。教師總結(jié)或補(bǔ)充：（課件）古代勞動人民先用黃土制成一個的大體的模樣，再一件一件的單獨(dú)塑造，精雕細(xì)刻之后，經(jīng)高溫?zé)贫伞＃ㄖv一下色彩：原來是有鮮艷的顏色的，現(xiàn)在為啥幾乎看不到了？）這么多陶俑，都是勞動人民用雙手一件一件手工雕塑出來的，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。（3）剛才我們從整體上領(lǐng)略了兵馬俑的宏大氣勢，下面讓我們來深入觀察一下：秦俑都在哪些部位進(jìn)行了精雕細(xì)刻？他們之間又有哪些不同呢？請同學(xué)帶著這兩個問題，從桌上的兵馬俑小模型中找找看。（小組討論）學(xué)生交流，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)：兵俑：頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見。細(xì)致入微。五官：眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。衣服：鎧甲一塊塊的，甲釘歷歷可數(shù)，皺褶生動。馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發(fā)出嘶鳴一般。師：這么多的細(xì)節(jié)說明兵馬俑還有什么特點(diǎn)？（生：細(xì)致、精美、逼真……）教師總結(jié)板書：精美兵俑之間又有哪里不同呢？學(xué)生匯報(bào)：發(fā)式：有的戴帽…，有的綰起…。表情：有的嚴(yán)肅…，有的輕松…。服裝與動作：……學(xué)生充分匯報(bào)。教師肯定總結(jié)：總起來說兵俑之間有三個方面的不同，（觀看課件）：1、發(fā)式：帽子與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍隊(duì)中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。2、表情：那更可謂是千人千面

[課件]：他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，可謂喜怒哀樂，表情各異。能說出這兩位人物在想什么嗎？學(xué)生談。3、服裝和動作：①服裝不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。②兵俑分類。師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類[課件]士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）學(xué)生辨認(rèn)課件中的人物身份，你是怎樣看出來的，說明理由。③體驗(yàn)動作。兵馬俑動作個個神武，讓我們來體驗(yàn)一下。[教師組織體驗(yàn)：將軍俑，手握寶劍，氣度不凡，士卒俑軍吏（箭在弦上，蓄勢待發(fā)，第三個左手握劍右手持戈第四個：跪射俑。單腿跪立，手扶弓箭。師總結(jié)：同學(xué)們的模仿惟妙惟肖。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的?？凑n件總結(jié)：看，他們一絲不亂的頭發(fā)、堅(jiān)硬的鎧甲、歷歷可數(shù)的甲釘，生動逼真的動作表情，都給人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高起的寫實(shí)技藝（板書，寫實(shí)）表現(xiàn)出古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力。4、整體欣賞，談感受。通過以上的欣賞和學(xué)習(xí)，你對秦始皇陵兵馬俑有什么新的感受和認(rèn)識呢？（課件欣賞：兵馬俑整體欣賞）談感受。（也可先給小組同學(xué)交流一下你的感受，）學(xué)生匯報(bào)：兵馬俑太宏大了；兵馬俑象活的一樣；古代勞動人民太了不起了……師總結(jié)：秦始皇陵兵馬俑規(guī)模這么宏大！數(shù)量這么多！制作這么精美！手法這么寫實(shí)……令世人驚嘆，無愧于世界奇跡的稱號！使國人自豪，堪稱我們的國寶！（板書）1987年聯(lián)合國教科文組織吧秦始皇陵兵馬俑確定為世界文化遺產(chǎn)。他作為我們國家和民族的驕傲，我們應(yīng)該怎么做？珍惜愛護(hù)——珍愛（板書。完整課題）三、拓展階段師：今天對秦陵兵馬俑的欣賞只是一個開始，我們只是著重地欣賞了兵俑，還有更多值得我們欣賞的。[觀看課件課本銅車馬]：課本中的銅車馬是1980年在秦陵兩側(cè)出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的余屬加工技藝。被譽(yù)為青銅之冠，國之魂寶。兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，一種民族的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)造精神，它讓我們不由的呼喚：[點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)“珍愛國寶”字樣]

，珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑。結(jié)束本課關(guān)于本課大家還有什么疑點(diǎn)或者問題嗎？可以提出來大家一起來解決一下。如果下課了的話：課下我們查閱一下有關(guān)資料，下節(jié)課繼續(xù)討論。學(xué)情分析中年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，自控能力差，行為習(xí)慣有待加強(qiáng)培養(yǎng)。不少學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，也掌握了一些簡單的基本創(chuàng)作，設(shè)計(jì)等的技能，繪畫表現(xiàn)力有了很大的提高。抓住中年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，豐富美術(shù)教學(xué)的形式，注重激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，處理好審美教育，思品教育，能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和學(xué)生的創(chuàng)造力.效果分析我試著讓學(xué)生對兵馬俑進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身感受，暢所欲言，談一談自己對兵馬俑的評價(jià)。然后讓學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站上查找一些國際名人們對秦兵馬俑的評價(jià)。學(xué)生通過對這些評價(jià)的閱讀，自己對兵馬俑又有了新的認(rèn)識，他們都想把新的想法表達(dá)出來。為了能讓每個學(xué)生都能有展示自己的機(jī)會，我特意設(shè)計(jì)了留言板，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的看法，再次嘗試對藝術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)，兩次評價(jià)不但使學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞和評述能力得到提高，而且激發(fā)了學(xué)生愛國和珍愛國寶的情感。這些都是同學(xué)們在課堂上對兵馬俑作出的評價(jià)。為了使學(xué)生更多的了解我們偉大祖國豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)，進(jìn)入第五個環(huán)節(jié)——課外拓展，感受祖國文化博大精深。在這個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生了解一些“世界文化遺產(chǎn)”方面的知識。（播放課件）并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)了解我國目前已經(jīng)有多少處名勝古跡被列入了“世界文化遺產(chǎn)”。教材分析《珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑》是人教版第八冊的教學(xué)內(nèi)容，屬“欣賞?評述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)內(nèi)容主要針對秦兵馬俑悠久的歷史文化，卓越的藝術(shù)成就，特別是氣勢磅礴的大型陶塑藝術(shù)作品進(jìn)行鋪展，讓學(xué)生了解雕塑藝術(shù)的獨(dú)特魅力，以喚起學(xué)生珍愛國寶的愛國之心。由于本課內(nèi)容所折射的文化層面既多又廣，向?qū)W生介紹繪畫藝術(shù)與雕塑藝術(shù)的區(qū)別、雕塑的藝術(shù)形式與材料，以及了解中外雕塑的主要藝術(shù)成就，使學(xué)生對雕塑產(chǎn)生表象認(rèn)識。，著重介紹秦俑雕塑的藝術(shù)風(fēng)格──寫實(shí)手法，通過觀察、比較，了解寫實(shí)的藝術(shù)特征──形象生動、神態(tài)逼真，讓學(xué)生對古代藝術(shù)大師高超的雕刻技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。進(jìn)一步介紹俑的發(fā)展歷史、泥塑的發(fā)展歷史，以及陶器藝術(shù)的發(fā)展歷史，使學(xué)生從不同側(cè)面了解秦文化藝術(shù)的歷史淵源，培養(yǎng)愛國主義情操。根據(jù)《課標(biāo)》要求和欣賞課的特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過描述──分析──解釋──評價(jià)這一程序由淺入深地分析作品，給學(xué)生創(chuàng)造了一個主動探索的機(jī)會。評測練習(xí)1.秦俑都在哪些部位進(jìn)行精雕細(xì)刻？2.兵俑之間有哪些不同？3.這樣眾多的兵馬俑是怎樣制作出來的？讓我們大膽猜想一下：課后反思在美術(shù)欣賞活動中，欣賞不是孤立的個體行為，而是群體的互動與交流。欣賞評述包含兩層含義：一是以直觀的方式進(jìn)行欣賞，另一是以理性的方式進(jìn)行鑒別。針對本課教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我主要采用自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式，通過描述──分析──解釋──評價(jià)這一遞進(jìn)的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣欣賞秦始皇兵馬俑雕塑，喚起他們的愛國熱情。課前，我讓學(xué)生搜集并預(yù)習(xí)兵馬俑的相關(guān)資料，在導(dǎo)入課題后，向他們提一些簡單的問題，如：兵馬俑的地理位置、發(fā)現(xiàn)時(shí)間、規(guī)模多大等，讓他們用自己的語言進(jìn)行描述，學(xué)生基本上能夠把問題回答準(zhǔn)確，但這種描述是初步的、相對客觀的。接著，通過錄像欣賞，讓學(xué)生分析兵馬俑雕塑的藝術(shù)風(fēng)格──寫實(shí)手法，學(xué)會用語言表達(dá)寫實(shí)的具體體現(xiàn)，如氣勢磅礴的軍陣、栩栩如生的人物和形態(tài)逼真的陶馬等，為下一步的欣賞活動奠定了基礎(chǔ)。本課的重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦俑雕塑寫實(shí)、注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受雕塑藝術(shù)的魅力。為了突破重難點(diǎn)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠得到較好的欣賞效果，我有意識地把秦俑的細(xì)部刻畫分成發(fā)式、胡須、臉部表情、姿勢、裝束等幾大塊，分發(fā)圖片和模型讓各小組有重點(diǎn)地欣賞、討論、分析，教師融入其中一起探討學(xué)習(xí)。在小組匯報(bào)中，教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，如：通過人物的表情、胡須刻畫，你認(rèn)為他是什么性格的人？從人物的發(fā)式、裝束和姿勢的刻畫上，你認(rèn)為他的職位、職能是什么？學(xué)生根據(jù)自己的分析判斷，大膽表述自己的看法，教師憑借學(xué)生的回答適時(shí)解釋作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作技巧等。最后讓學(xué)生通過辨一辨、認(rèn)一認(rèn)，學(xué)會辨認(rèn)將軍俑、軍吏俑和士卒俑，這樣，學(xué)生的欣賞水平得到了根本的提高。評價(jià)階段是學(xué)生在進(jìn)行了前面的學(xué)習(xí)活動后表達(dá)對秦始皇兵馬俑雕塑藝術(shù)的具體感受。我讓他們先用口頭語言表達(dá)──互相說，選代表說；然后再用書面語言──用短文或短句進(jìn)行表達(dá)；最后請學(xué)生朗讀小結(jié)部分，引起情感共鳴。學(xué)生由衷地感受到秦俑雕塑藝術(shù)的魅力，并對古代藝術(shù)大師高超的雕刻技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)起濃濃的愛國之心和民族自豪感。課標(biāo)分析《新課標(biāo)》對美術(shù)課程基本理念的定位，本冊教材是以各種豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以依據(jù)《由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授文為輔線，兩者密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。以