小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)學(xué)銜接計(jì)劃方案資料

小學(xué)疫情復(fù)學(xué)開學(xué)銜接教學(xué)工作計(jì)劃根據(jù)上級(jí)文件要求，全國(guó)中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展“停課不停學(xué)”，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計(jì)劃。為了做好線上線下教學(xué)的有效銜接，使開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行、有效開展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了如下的開學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃。一、分析學(xué)情，檢測(cè)實(shí)效線上教學(xué)對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)及其家庭環(huán)境要求較高，長(zhǎng)時(shí)間線上學(xué)習(xí)效果必定存在差距。首先應(yīng)該對(duì)線上教學(xué)效果的差距進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的收集整理，掌握準(zhǔn)確資料。以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以年段為單位，備課組長(zhǎng)組織教師們提前調(diào)研、交流討論、積極反饋，制定出有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生學(xué)習(xí)情況整理分析。結(jié)合每周的“停課不停學(xué)”情況匯報(bào)，通過(guò)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)學(xué)生聽課出勤率、家長(zhǎng)陪伴學(xué)習(xí)情況、班級(jí)教師輔導(dǎo)答疑情況、學(xué)生作業(yè)完成情況、學(xué)生聽課效果等方面開展調(diào)研。組織復(fù)學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)。根據(jù)本學(xué)科的重難點(diǎn)，針對(duì)線上教學(xué)期間的授課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和考查點(diǎn)的檢測(cè)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)實(shí)效。根據(jù)學(xué)生掌握程度合理分配時(shí)間，從而提高線下教學(xué)的效率。二、科學(xué)銜接，有的放矢德育為先。讓學(xué)生明白復(fù)學(xué)是國(guó)民配合、科學(xué)防控、眾多逆行者無(wú)私奉獻(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生們懷著一顆感恩的心開啟遲到的新學(xué)期。并充分結(jié)合疫情的課程資源，了解數(shù)學(xué)這一學(xué)科在防疫中的作用，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)的意義。調(diào)整狀態(tài)。線上教學(xué)在師生互動(dòng)、生生交流方面有一定局限，可能導(dǎo)致學(xué)生上課過(guò)程中被動(dòng)、注意力不集中。學(xué)生從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到校園學(xué)習(xí)狀態(tài)需要時(shí)間和引導(dǎo)，因此復(fù)學(xué)初期應(yīng)放緩教學(xué)節(jié)奏，不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)。首要任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，確保線下教學(xué)效率。梳理線上教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)分析復(fù)學(xué)檢測(cè)評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)在線上教學(xué)中合格掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)鞏固加深或拓展延伸，從而達(dá)到良好的線上線下銜接效果。篩選線下教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合復(fù)學(xué)檢測(cè)的分析，對(duì)線上教學(xué)沒(méi)有涉及的知識(shí)點(diǎn)、線上教學(xué)有涉及但學(xué)生掌握不理想的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)、重點(diǎn)講解，使學(xué)習(xí)任務(wù)得以圓滿完成。三、正視差距，營(yíng)造氛圍由于自主學(xué)習(xí)能力和家庭環(huán)境不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量上產(chǎn)生的差距客觀存在。無(wú)視不會(huì)讓差距消失，正確認(rèn)識(shí)差距及其產(chǎn)生原因才能因勢(shì)利導(dǎo)。1.分層小結(jié)。對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況好的學(xué)生，應(yīng)給予充分的肯定。并為其提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)展示，與其他學(xué)生交流成果、分享經(jīng)驗(yàn)。對(duì)基本能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。并鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，在接下來(lái)的線下教學(xué)中再接再厲。而針對(duì)沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。引導(dǎo)他們找出原因，思考解決方法并協(xié)助監(jiān)督執(zhí)行。2.小組合作。根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立學(xué)習(xí)小組，可以自已起組名、定口號(hào)、分任務(wù)，充分利用學(xué)生中已有的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)同伴互助，共同提高。還可以建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)積極性。2.個(gè)別輔導(dǎo)。已經(jīng)產(chǎn)生較大差距的學(xué)生，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，額外進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。四、家校溝通，合力共管開學(xué)前，在家長(zhǎng)的幫助下，讓孩子按照正常上學(xué)的作息時(shí)間管理自己的居家生活，提前適應(yīng)開學(xué)的生活節(jié)奏。開學(xué)后，家長(zhǎng)協(xié)助控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的頻率，防止孩子對(duì)電子產(chǎn)品過(guò)度使用，